INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO-2016

Región DRE Lima Metropolitana UGEL: 04 Comas

Institución Educativa Inicial N° 611 “COOVITIOMAR”

Apellidos y Nombres del Niño /Niña:

Aula: RESPONSABILIDAD Edad: 3 años

Nombre De la Docente: Gladys CALDERON AVILA

ÁREA INDICADORES PERIODO Evaluación

Cuerpo humano y Conservación de la 1° 2° 3° final del
área
salud:
Mastica sus alimentos con la boca
cerrada al ingerirlos
Consume alimentos nutritivas.
Ingiere alimentos naturales.
CIENCIA Y AMBIENTE

Realiza acciones de higiene personal con

autonomía, como: lavar su cara
Realiza acciones de higiene personal con
ayuda, como: lavar sus manos después de
usar los servicios higiénicos y antes de ingerir
sus alimentos, cepillar sus dientes después de
ingerir sus alimentos y arreglarse el cabello.
Seres Vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente:
Observa, se pregunta, experimenta, y trata
de dar respuestas sobre elementos
naturales de su entorno.
Manipula elementos de la naturaleza
cuidando de ella.
Números y Operaciones:
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar objetos usando material concreto no
 estructurado y estructurado.
Expresa libremente con material concreto
las agrupaciones que realiza, a partir de
situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras las
características de las agrupaciones de los
objetos usando los cuantificadores
“muchos”, “pocos”.
Explora en situaciones cotidianas de conteo,
usando colecciones de 03 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una colección de
MATEMÁTICA

hasta 03 objetos en situaciones cotidianas.

Geometría y Medición:
Identifica en objetos de su entorno formas
geométricas.
Relaciona por semejanzas y diferencias
formas geométricas de su entorno.
Establece relaciones de ubicación: delante
de, detrás de.
Reconoce diferentes direccionalidades: hacia
delante, hacia atrás y hacia un lado, al
desplazarse en el espacio.
Mide objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias.
Compara la longitud al medir diferentes
objetos utilizando medidas arbitrarias.
Autoestima:
PERSONAL SOCIAL

Explora su entorno inmediato, según su

propia iniciativa e intereses.
Pide que lo miren cuando logra hacer algo
nuevo o difícil.
Muestra sentirse bien cuando la docente
menciona sus características y habilidades
personales.
 Se defiende cuando lo agreden se aleja o
busca a la docente.
Conciencia Emocional:
Expresa sus emociones en sus juegos
cotidianos con sus pares y adultos.
Utiliza el lenguaje no verbal para dar a
conocer los motivos de sus emociones.
Expresa las emociones de alegría,
tristeza, cólera/enojo, miedo.
Autonomía:
Imita, de manera espontánea, acciones,
gestos y palabras de los adultos.
Elige entre alternativas que se le
ofrecen.
PERSONAL SOCIAL

Expresa lo que le gusta y le disgusta de las

actividades cotidianas del aula y su familia.
Realiza de manera autónoma algunas
rutinas establecidas en la escuela.
Propone a sus amigos realizar diferentes
juegos.
Colaboración y tolerancia:
Conversa y juega espontáneamente con su
amigo preferido.
Presta sus juguetes o comparte materiales
cuando la docente le sugiere.
Normas de Convivencia:
Practica algunas rutinas del aula: avisa para
ir al baño, espera turnos para usar algunos
juguetes,
Levanta la mano para hablar.
Practica algunas reglas en el juego con sus
compañeros: no morder, no pegar.
Resolución de conflictos:
 Avisa a la docente o auxiliar cuando está
involucrado en un conflicto que le afecta.
Avisa a la docente o auxiliar cuando ha
surgido una pelea entre sus compañeros.
Comprensión Oral:
Hace preguntas y responde sobre lo que
le interesa saber.
Habla de sus juegos, de situaciones de su
vida familiar o de las historias que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha.
Sigue una indicación oral sencilla
recordando lo que ha escuchado.
Deduce las características de personas,
animales, objetos, personajes de una historia
que escucha.
COMUNICACIÓN

Dice lo que le gusta o le disgusta de los

personajes de una historia o de aquello que
ha vivido o escuchado.
Expresión Oral:
Interviene espontáneamente para aportar
en torno a temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias
de su ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de
su interés como juegos, necesidades y
deseos.
Se apoya en gestos y movimientos cuando
quiere decir algo.
Comprensión de Textos:
Identifica donde está escrito y que puede
decir en carteles, etiquetas, marcas
comerciales, textos de su entorno letrado,
relacionando elementos del mundo escrito.
 Escoge el texto que le interesa explorar o
que quiere que le lean según su propósito
lector.
Dice, con sus propias palabras el contenido
de diversos tipos de textos leídos o
narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algún
elemento o hecho que más le gustado de los
textos leídos o narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de
algunos indicios.
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, y en diversos
COMUNICACIÓN

tipos de textos que escucha.

Dice si le gusta o no el texto que ha
escuchado.
Producción de Textos:
Escribe a su manera, siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha usado.
Expresión Corporal:
Realiza espontáneamente diversos
movimientos con su cuerpo en diferentes
actividades.
Realiza diferentes movimientos a través de
los cuales trasmite estados de ánimo,
sensaciones, etc.
Crea nuevas formas de moverse,
distanciándose de los movimientos
convencionales.
Improvisa movimientos en parejas o en
pequeños grupos.
Realiza movimientos con los objetos y los
incorpora a su movimiento corporal.
 Disfruta de espectáculos artísticos de
movimiento.
Expresión Grafico Plástica:
Dibuja, pinta o modela lo que siente,
piensa, desea o vive
Explora y utiliza diversos materiales y
recursos del medio para dibujar, pintar o
modelar
Expresión y Apreciación Musical:
Discrimina diferentes sonidos de su
entorno y la naturaleza.
Explora y utiliza diferentes instrumentos
COMUNICACIÓN

musicales.
Entona canciones o melodías escuchadas o
aprendidas.
Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto
para realizar actividades musicales.
Acompaña canciones tocando diferentes
instrumentos, lo hace solo o con sus
compañeros.
Acompaña música de diferente procedencia
con instrumentos y con movimientos
corporales.
Escucha música en vivo y con grabaciones
por periodos crecientes de tiempo.
Expresión y Apreciación
Dramática:
Utiliza ambientes y materiales para recrear
sus representaciones mediante la
dramatización.
Representa con su cuerpo diferentes
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana mediante la imitación.
Comenta acerca de la obra que observo.
 Evaluación de la participación de los Padres de TRIMESTRE
Familia 1° 2° 3°
Cumple con el horario establecido de entrada y
1
salida.
2 Envía loncheras nutritivas
Procura un clima armonioso con los Padres de
3
Familia.
4 Demuestra interés por el avance del niño(a).
5 Se preocupa por enviar aseado a su niño(a).

CLAVE DE EVALUACIÓN:

A = CUMPLE.

B = A VECES CUMPLE.

C = NO CUMPLE.

Firma y sello de la Directora:

 SEÑORES PADRES DE FAMILIA
Este documento es un instrumento de evaluación mediante el cual,

le damos a conocer trimestralmente el avance del niño(a) en el proceso

de su aprendizaje.

El presente informe contiene las habilidades, destrezas y hábitos que

su niño(a) debe adquirir, para lograr una buena formación.

El avance del desarrollo del niño(a), dependerá del trabajo de las

profesoras y el niño(a) con el apoyo invalorable de los padres de familia.

Le agradecemos tener siempre presente que la educación es tarea

de todos, y que su permanente comunicación y valiosa colaboración

contribuirá a mejorar la calidad de educación de su niño(a).

Recuerde que una vez informado de los logros alcanzados por su

niño(a) deberá firmar y devolver oportunamente este documento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes

PREVISTO previstos en el tiempo programado.
El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes
EN
B previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante
PROCESO
un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
EN desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo
C INICIO acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.