“NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE AYER Y HOY”.

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 02 – La Esperanza
I.E. : N° 80081 “JULIO GUTIÉRREZ SOLARI” El Milagro
GRADO : 1° “ A-B-C-D-E-F ”
DIRECTOR : Prof. Milton Vásquez Vásquez.
SUBDIRECTORA : Prof. Marianela Javes Salcedo.
DOCENTES : Prof. Judith Castillo Arrascue.
Prof. Esther D. Castillo Arrascue.
Prof. Sonia Zavaleta Vásquez.
Prof. Pilar Rodríguez Villar.
Prof. Teresa Luján Vásquez.
Prof. Paola E. Ulloa Cruz.

DURACION : 10-07-2 017 AL 11-08 -2 01

 Los niños y las niñas de 1º grado de nuestra institución carecen de conciencia ambiental, debido a la mala práctica de hábitos para conservar y proteger su medio
ambiente, trayendo como consecuencia focos infecciosos en su institución y comunidad. (Servicios higiénicos desaseados, basura fuera de los contenedores, olores
desagradables, etc) frente a este problema nos proponemos: ¿ qué valores debemos poner en práctica para fomentar la conciencia ambiental en nue4stros
estudiantes?, ¿ qué actividades debemos realizar para promover la conciencia ambiental?.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN - Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.

Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información de textos orales
Infiere e interpreta información de textos orales.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Lee diversos tipos de textos escritos
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
MATEMATICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Acompaña su pregón oral con gestos y movimientos.
- Deduce de qué trata el texto escuchado.
- Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
- Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
- Escribe diversos textos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Escribe solo o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructuras textual
simple en nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
- Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando expresiones “mayor
que, menor que o igual a, con apoyo de material concreto.
- Elabora representaciones simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un
número hasta 20.
- Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de agregar y avanzar
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en modelos de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones basadas en la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
Construye y asume acuerdos y normas
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Problematiza situaciones.
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo
- Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en
una igualdad con adiciones con material concreto.
- Realiza representaciones de patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y
simbólica.
Propone patrones de repetición con un criterio ( con gráficos, dibujos o material concreto)
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.
-Identifica datos cualitativos en situaciones personales y del aula, y los organiza en tablas
de conteo y gráficos de barras, con material concreto y gráficos.
- Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
- Señala algunas características de su propia cultura.
- - Identifica características que distinguen a un pueblo de otro.
- -Identifica las manifestaciones culturales de las comidas y los alimentos de su localidad,
y las comparte.
- Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (vestimenta y costumbres).
- Registra datos o información en tablas simple y los representa con símbolo.
- Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas.
- Identifica la lengua como órgano del sentido del gusto.
- Describe la función del sentido del gusto.
- Identifica la nariz como órgano del sentido del olfato.
- Describe la función del sentido del olfato.
- Identifica los oídos como órganos del sentido de la audición.
- Describe la función del sentido de la audición.
- Identifica la piel como órgano del sentido del tacto.
- Describe la función del sentido del tacto.
- Identifica a los ojos como órganos del sentido de la vista.
- Descrine la función del sentido de la vista.
 EDUCACION RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que son cercanas.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y respetuosa.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. .
Explora y experimenta los lenguajes del arte
Aplica procesos de creación
-Narra parábolas conocidas ante sus compañeros.
- Demuestra amor al prójimo ayudando a su compañero.
- Valora el amor de Dios entonando canciones de alabanza.
- Demuestra el valor de la honestidad frente a casos ocurridos en el aula.
- Realiza trabajos utilizando la técnica del collage.
- Realiza teatralización de hechos históricos de la patria.
- Danza bailes típicos de nuestra región.
- Realiza la técnica del puntillado para decorar sus dibujos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque Ambiental Promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanos(as)
ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel
local, regional y nacional.

3.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Competencias Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje Instrumentos

de valoración

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
escritos.
-Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Lista de cotejo
-Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
Escucha la lectura de un
-Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su
texto
texto.
Lista un grupo de palabras
Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se desde el texto
pueden encontrar.
- Identifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con Selecciona palabras
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. relevantes

-. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes. Formula preguntas sobre la
base de sus observaciones.
- Deduce las características de las personas, personajes, los animales, los objetos y los Da respuesta a su pregunta
lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
-Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le Respeta y acepta las
ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. opiniones de los demás.
-Escribe textos diversos en el nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
-Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temática y estructura textual
simple en el nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación Forma palabras significativas
comunicativa considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario.. con letras móviles.
-Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras Señalan el sonido inicial de
que ha usado. las palabras.
Escribe texto según su nivel
de escritura.
-Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria Identifica los números Lista de cotejo
(conteo). cardinales del a al 10
-Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez,
Realiza comparaciones
regletas de colores) y simbólica (números, composición y descomposición aditiva,
mayor que, menor que.
valor posicional en decenas y unidades).
Representa colecciones de
- Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones números.
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
- Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases “es más pesado
que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como".
-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.
- Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número.
-Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico,lo que comprende la
propiedad conmutativa.
-Emplea recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar el peso con
unidades de medida arbitraria.
-Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto.
-Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
 -Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su
cuerpo: pasos y pies. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
Resuelve problemas de
otro “derecha”, “izquierda”, "de frente".
forma, movimiento y
localización.
 Competencias transversales:
4.-SECUENCIA DE SESIONES
COMUNICACION
Sesión 1: Participamos de una asamblea
para planificar la Unidad.
Los niños participaran de una asamblea
a para expresar diversas propuestas y
tomar acuerdos en común.
Sesión 5: Aprendemos y cantamos.
Pregones.
Los niños usarán el lenguaje oral para
compartir la letra de un pregón y el
lenguaje escrito para seguir la lectura
del texto en un papelote.
Sesión 9: De pregones orales a pregones
escritos. I
Se usa el lenguaje escrito para registrar
los pregones y poder incluirlos dentro
de la recopilación que se está
realizando.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Sesión 2: Dialogamos acerca de las
costumbres y tradiciones que
conocemos.
Los niños usan el lenguaje oral para
comunicarse, expresar sus ideas,
establecer turnos de participación e
interactuar entre ellos.
Sesión 6: Invitamos a familiares que
conocen pregones. I
Los niños usarán lo que saben del
lenguaje escrito para escribir
invitaciones a familiares que conocen
pregones.
Sesión 10: De pregones orales a
pregones escritos. II
Se usa el lenguaje escrito para registrar
los pregones y poder incluirlos dentro
de la recopilación que se está
realizando.
Describe las relaciones
lógicas.
Gráfica y representa las
relaciones lógicas.
Establece relaciones lógicas
de posición de objetos.
Sesión 3: Conocemos nuestro Sesión 4: Escuchamos y creamos
Documento Nacional de Identidad. pregones.
Los niños tendrán la oportunidad de
Los niños Extraerán los datos
escuchar pregones para interpretar su
importantes que muestra el DNI.
sentido, así como crear otros apelando a
su ingenio y creatividad.
Sesión 7: Invitamos a familiares que Sesión 8: Escuchamos pregones y
conocen pregones. II tomamos notas.
Los niños usarán lo que saben del Los niños usaran el lenguaje oral para
lenguaje escrito para escribir escuchar y compartir pregones a través
invitaciones a familiares que conocen de personas de la comunidad.
pregones.
Sesión 11: Leemos otros pregones a Sesión 12: Leemos y seleccionamos
través del docente. pregones para el recopilatorio.
Lo usamos para intercambiar ideas, Se usa el lenguaje escrito para leer y
opiniones o sentimientos entre lectores seleccionar los pregones que se
acerca del contenido de los pregones. incluirán en una recopilación.
Sesión 13: Escuchamos leemos y
escribimos pregones.
Los niños usaran el lenguaje para
compartir lo que han aprendido en la
Unidad a través de los pregones.
MATEMATICA
Sesión 1: Resolvemos problemas
juntando.
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a resolver problemas
aditivos de combinación 1, con
resultados menores que 20, haciendo
uso de material concreto.
Sesión 5: Resolvemos problemas
quitando.
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a resolver problemas
quitando, con resultados menores que
20, haciendo uso de material concreto
Sesión 9: Elaboramos nuestros diseños
con patrones de repetición.
Los estudiantes aprenderán a formar
secuencias con patrones de repetición
con un criterio, con gráficos, dibujos, y
material concreto en problemas de
contexto cotidiano.
Sesión 2: Resolvemos problemas
asociados a las acciones de agregar y
avanzar.
En esta sesión los estudiantes
aprenderán a resolver problemas
aditivos que involucran acciones de
agregar y avanzar, con cantidades de
hasta 20 objetos, haciendo uso de
material concreto
Sesión 6: Resolvemos problemas
quitando II
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a resolver problemas
quitando, con resultados menores que
20, haciendo uso de material concreto
Sesión 10: Representamos patrones de
repetición.
Los estudiantes aprenderán
representar patrones de repetición de
forma concreta, pictórica, gráfica y
simbólica y a describir la regla de
formación.
Sesión 3: Utilizamos estrategias para
comparar cantidades.
Los estudiantes aprenderán a utilizar
diversos procedimientos para contar y
comparar cantidades de hasta 20
objetos, usando material concreto,
pictórico y gráfico.
Sesión 7: Representamos cantidades de
diferentes formas.
Los estudiantes aprenderán a expresar
cantidades de hasta 20 objetos,
utilizando representaciones vivenciales,
gráficas y simbólicas, y darán significado
a las operaciones de adición y
sustracción.
Sesión 11: Organizamos datos en tablas
y gráficos de barras.
Los estudiantes aprenderán a identificar
datos cualitativos en contextos
cercanos y familiares a ellos y a
organizarlos en tablas de conteo y en
gráficos de barras, utilizando material
concreto y gráficos.
Sesión 4: Utilizamos las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”
Los estudiantes aprenderán a dar
significado a las expresiones mayor
que”, “menor que” e “igual a”, a partir
de la comparación de los números
hasta 20, con apoyo de material
concreto y gráfico.
Sesión 8: Resolvemos problemas
igualando y completando cantidades.
Los estudiantes aprenderán a
representar igualdades de forma
concreta, gráfica y simbólica.
Sesión 12: Pasamos de listas y tablas de
conteo a gráficos de barras.
Los estudiantes aprenderán a trasladar
información registrada en listas a tablas
de conteo y a representar en gráficos
de barras los datos expresados en
dichas tablas, utilizando material
concreto y gráfico.
 Sesión 13: Distinguimos cuándo un
objeto es más pesado, menos pesado o
tan pesado como otro.
Los estudiantes aprenderán a distinguir
el peso de un objeto con relación a otro
y a utilizar expresiones “es más pesado
que, es menos pesado que y es tan
pesado como” al hacer las
comparaciones.
Sesión 14: Demostramos nuestros
aprendizajes.
Se evaluará el desempeño de los
estudiantes con relación a las
competencias de la Unidad 4. El logro de
los aprendizajes se registrará en una lista
de cotejo.

PERSONAL SOCIAL

Sesión 1: Conocemos nuestra historia personal y familiar Sesión 2: ¿Qué costumbres conservamos en nuestras familias?

Conocerán su historia personal y familiar que los ayudará a identificar sus
raíces y crear un vínculo de pertenencia con sus antepasados.
Pág. 118 -137 libro MED.
El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan las costumbres de sus
familias contribuye a la construcción de su historia de rutinas , anécdotas y valores, a la
vez que genera en ellos sentimientos de pertenecía e identidad hacia el grupo familiar.
Pág. 118 -137 libro MED.

Sesión 3: ¿Qué sabemos de las tradiciones orales? Sesión 4: ¿Qué tipos de vestimenta usamos en nuestro país?

La historia, canciones, anécdotas, dichos, etc., son parte de la cultura viva
que se trasmite de generación en generación y constituyen una forma de
dar continuidad a las vivencias de una sociedad. Los estudiantes
compartirán y conocerán tradiciones orales.
Pág. 118 -137 libro MED.
Los habitantes de una zona particular en nuestro país tienen una forma diferente de
vestirse, que en algunos casos depende del clima o también de ciertas costumbres y
tradiciones.
Pág. 118 -137 libro MED.

Sesión 5: ¿Qué comidas son típicas en la comunidad?

Muchas de las comidas que consumen los niños y las niñas suelen ser
preparadas con productos propios de su región o comunidad .Por ese
motivo es importante que conozcan que en las diferentes zonas del país se
producen diversos alimentos, cuya variedad enriquece y da un gran valor a
la comida peruana.
Pág. 118 -137 libro MED.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 1: El sabor tradicional de nuestras comidas. Sesión 2: Olor a tradición.

Los niños reconocerán los diferentes sabores de alimentos utilizados en la Los niños reconocerán los olores de distintas sustancias e identificaran a la nariz
preparación de comidas típicas e identificaran a la lengua cómo el órgano del cómo el órgano del sentido del olfato.
sentido del gusto.
Pág. 34 -53 libro MED.
Pág. 34 -53 libro MED.

Sesión 3: La música que acompaña a los pregones. Sesión 4: Al son del Cajón.

Reconocerán distintos sonidos, explicaran para qué sirve el sentido de la audición Reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir la textura, la
e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido. temperatura y la dureza de los objetos, y que el órgano de ese sentido es la piel.

Pág. 34 -53 libro MED. Pág. 34 -53 libro MED.

Sesión 5: Leemos pregones apoyados de una buena visión.

Los niños explicarán qué es el sentido de la vista, el cual les permite reconocer los
colores, formas y tamaños de todo los que los rodea.

Pág. 34 -53 libro MED.

EDUCACION RELIGIOSA

Sesión 1: Las Parábolas de Jesús Sesión 2: Jesús nos enseña a amar.

Sesión 3: Jesús nos enseña a perdonar Sesión 4: Jesús nos enseña a compartir.

Sesión 5: Jesús nos enseña a decir la verdad.

ARTE Y CULTURA

Sesión 1: Utilizamos la Técnica del Collage para decorar nuestra Bandera del Perú. Sesión 2: Representamos teatralmente la proclamación de la Independencia

Sesión 3: Decoran un dibujo referido a nuestra patria utilizando la Técnica del Sesión 4: Danza un baile típico de nuestra región.
Puntillado.

5.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente de 1er grado (Minedu)

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y Matemática de 1er grado (Minedu)

 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.

 Objetos diversos del aula.

 Libros de consulta de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.

El Milagro, julio de 2017.

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V°B° SUB DIRECTORA Prof. Teresa Luján Vásquez.