TALLER Primero Medio

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: ……………………………………………………………………………….. Curso:

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Lectura comprensiva

La Mamadre

La mamadre viene por ahí, Ay mamá, ¿cómo pude

con zuecos de madera. Anoche vivir sin recordarte
sopló el viento del polo, se rompieron cada minuto mío?
los tejados, se cayeron No es posible. Yo llevo
los muros y los puentes, tu Marverde en mi sangre
aulló la noche entera con sus pumas, el apellido
y ahora, en la mañana del pan que se reparte,
de sol helado, llega de aquellas
mi mamadre, doña dulces manos
Trinidad Marverde, que cortaron el saco de la harina
dulce como la tímida frescura los calzoncillos de mi infancia,
del sol en las regiones tempestuosas, de la que cocinó, planchó, lavó,
lamparita sembró, calmó la fiebre,
menuda y apagándose, y cuando todo estuvo hecho,
encendiéndose y ya podía
para que todos vean el camino. yo sostenerme con los pies seguros,
se fue, cumplida, oscura,
Oh dulce mamadre al pequeño ataúd
–nunca pude donde por primera vez estuvo ociosa
decir madrastra-, bajo la dura lluvia de Temuco.
ahora
mi boca tiembla para definirte,
porque apenas
abrí el entendimiento
vi la bondad vestida de pobre trapo oscuro,
la santidad más útil:
la del agua y la harina,
y eso fuiste: la vida te hizo pan
y allí te consumimos,
invierno largo a invierno desolado
con las goteras dentro
de la casa y tu humildad ubicua
desgranando
el áspero
cereal de la pobreza
como si hubieras ido
repartiendo
un río de diamantes.
 1. Busca los significados de las siguientes palabras:

a) menuda:
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b) desolado:
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c) ubicua:
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2. Lee los siguientes fragmentos que te ayudarán a comprender este poema:

“Muchas veces me han preguntado cuando escribí mi primer poema, cuándo nació
en mí la poesía.
Trataré de recordarlo. Muy atrás en mi infancia y habiendo apenas aprendido a
escribir, sentí una vez una inmensa emoción y tracé unas cuantas palabras semirrimadas,
pero extrañas a mí, diferentes del lenguaje diario. Las puse en limpio en un papel, preso
de una ansiedad profunda, de un sentimiento hasta entonces desconocido, especie de
angustia y de tristeza. Era un poema dedicado a mi madre, es decir, a la que conocí por
tal, a la angelical madrastra cuya suave sombra protegió toda mi infancia. Completamente
incapaz de juzgar mi primera producción, se la llevé a mis padres. Ellos estaban en el
comedor, sumergidos en una de esas conversaciones en voz baja que dividen más que
un río el mundo de los niños y el de los adultos. Les alargué el papel con las líneas,
tembloroso aún con la primera inspiración. Mi padre, distraídamente lo tomó en sus
manos, distraídamente lo leyó, distraídamente me lo devolvió, diciéndome:
 ¿De dónde lo copiaste?
 Y siguió conversando con mi madre de sus remotos e importantes asuntos.
Me parece recordar que así nació mi primer poema y que así recibí la primera
muestra distraída de la crítica literaria”.

“No sabía entonces que en esos viajes con su padre, en el tren lastrero, estaba
acumulando materiales para su poesía. Cuando partía, por las noches, al acostarse en el
vagón, echaba de menos a su madre, porque necesitaba un mimo que el padre no le
daba. Se lo prodigaba la madre, o sea, su mamadre. Nunca le gustó la palabra madrastra.
Para él, ella era la ternura. Realmente maravillosa. Tal vez para matar a la madrastra
perversa de los cuentos infantiles, por amor a esa mujer maravillosa, inventó la palabra
“mamadre”. A ella le dedicó su primer intento de verso. Lo escribió cuando tenía siete u
ocho años. Se los leyó sin darse cuenta de que estaban ocupados. El padre le dijo: “¿De
dónde has copiado eso?”. Así recibí -rememoraba más tarde- la primera muestra distraída
de crítica literaria. “Doña Trinidad no ofició de crítica. No le daba el corazón para eso. El
niño se daba cuenta. Por eso nunca quiso llamar madrastra a esa mujer que consideraba
un ángel tutelar de su infancia. Diligente y dulce, con sentido de humor campesino,
bondad activa e infatigable, son los rasgos que le atribuye el hijastro agradecido”.
3. Explica cuándo en el poema aparece la madre como tranquilizadora del hijo
asustado.
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4. ¿Por qué crees tú que el poeta inventó la palabra “mamadre” para referirse a
su madrastra?

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5. Describe con tus palabras a la mamadre. Usa adjetivos.

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6. ¿Qué sentimientos despierta la madrastra en Pablo Neruda?

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Vocabulario

1. A qué cosas que tú conoces les aplicarías estos adjetivos?

a) menuda b) desolado c) áspero

Busca un antónimo a cada palabra.

2. La palabra “áspero” tiene otras acepciones. Averigua que significan las

siguientes expresiones:
  voz áspera: ………………………………………………………………….
 genio áspero: ………………………………………………………………..
 mirada áspera: ………………………………………………………………

Expresión

El retrato

Un retrato es la representación o descripción de una figura humana. Tal como el

fotógrafo reproduce con exactitud a la persona retratada y el pintor plasma sus rasgos
esenciales, también con las palabras se puede realizar el retrato de una persona.
En primer lugar es importantísima la observación, es decir, fijarse en el personaje
para saber cómo es realmente.
Esta observación debemos hacerla, fundamentalmente, desde dos puntos de vista:

 Los rasgos o características físicas más destacadas.

 El carácter o la personalidad del personaje.

Una vez hecha la observación del personaje, es importante tener en cuenta lo

siguiente:

 En todo retrato deben predominar las frases cortas como si fuesen pequeñas
pinceladas.
 Debe seguirse un orden, para lo cual es importante partir de una parte del cuerpo
(podría ser el rostro) y desde ahí ir describiendo el resto del personaje.
 Deben usarse abundantes y variados adjetivos calificativos que vayan
analizando los rasgos fundamentales de la persona.
 Pueden usarse también las comparaciones para aclarar con más precisión
algunos datos que queremos resaltar.

 Observa detenidamente el retrato de esta persona. Ten en

cuenta que vas a realizar un trabajo creativo en el que tu
imaginación va a jugar un papel fundamental. Ayudado por
tu profesor, sitúalo en su contexto. Al contemplar su retrato
puedes imaginar algunos rasgos de su personalidad e
integrar las sensaciones o sentimientos que te sugiere el
personaje de la imagen. Realiza su retrato.

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  Realiza el retrato de una persona muy conocida para ti: tu madre, tu padre, tu
abuela...
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 Una vez finalizado tu trabajo léelo frente al curso. Después, comenta con tus
compañeros los siguientes temas:

- ¿Influye realmente la apariencia física sobre la idea que nos hacemos de las
personas? ¿Es esta influencia positiva o negativa?

- ¿Qué repercusiones o aplicaciones concretas tiene esto en nuestra vida o

en nuestras relaciones cotidianas?

 Memoriza y recita la primera estrofa del poema “La mamadre”.

Literatura

Creación poética

Cuando un escritor manifiesta sus sentimientos íntimos utiliza una forma literaria
que se conoce con el nombre de lírica (género lírico).
Para esto, el autor se sirve de ciertos recursos que posee la lengua y que suelen
utilizarse en la lírica:

 Escribe el contenido en líneas que reciben el nombre de versos.

 Agrupa los versos formando estrofas.
 Hace coincidir las terminaciones de cada verso repitiendo algunas letras que producen
cierta musicalidad. Esta ligazón se denomina rima.
 Recurre a Algunas
un lenguaje
son:especial, más expresivo, llamativo y hermoso que se diferencia
del lenguaje cotidiano. A estos recursos se les denomina figuras literarias.
a) la comparación: consiste en establecer semejanzas entre
dos elementos a través de nexos comparativos.
Ejemplo: Fuerte como un roble.
b) la personificación: consiste en atribuir características
propias de una persona a seres u objetos que no las tienen.
Ejemplo: La fuente cantaba.
c) la metáfora: consiste en identificar (hacer iguales) un
término real con uno imaginario.
Ejemplo: Aromo, sol terrestre, ... cabellera de todo el
amarillo.
Responde:

1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema “La mamadre”?

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2. ¿Cuántos versos forman cada estrofa?

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3. ¿Qué sucede con la rima?

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4. ¿Podrías localizar un ejemplo de comparación, de metáfora y personificación?

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Ortografía

El punto

El punto es un signo que indica una pausa, y se utiliza para separar oraciones con
sentido completo. Con el punto, se señala el fin de una oración.

Existen cuatro clases de punto:

1. Punto seguido: cuando se sigue escribiendo del mismo tema en un mismo renglón.
2. Punto aparte: cuando se cambia de tema, lugar o momento y pasamos a otro
renglón.
3. Punto final: cuando se llega al fin de un escrito.
4. Detrás de las abreviaturas: Uds. (ustedes); Ej. (ejemplo).

Los signos de interrogación y exclamación sustituyen al punto.

1. Coloca los puntos necesarios para que el siguiente texto tenga sentido:

... me estoy aburriendo porque no hay ninguna pelota nos hace falta una pelota
para jugar esta tarde es muy sencillo conseguirse una con Manolo cerca de su casa hay
un puentecito de madera allí pasa un canal que sale de un túnel este túnel y este canal
son la alcantarilla de la ciudad todas las pelotas que pierden los niños en sus calles bajan
flotando nosotros desde lo alto del puente las pescamos con un palo largo que tiene una
malla.
Existen cuatro clases de punto:
Existen cuatro clases de punto:
1. Punto seguido:
1. Punto seguido: