FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

CÓDIGO: 150001

UNIDAD 2 FASE 3

ANALISIS

Presentado a:
Martha Katina Mahecha Rojas
Tutor

Entregado por:

Hugo Iván Orellanos

Grupo: 150001_700

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Octubre 25 de 2017
Bogotá
 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Tema: Impacto de las TIC en la educación profesional

Frase resumen: impacto de las TIC en la educación

Conceptos clave: impacto de las Tic, tecnología en la educación

Términos alternativos: educación, mejoramiento, generación, conocimiento, tecnología,

Comunicación, información, TIC, distancia.

Términos generales: universidades, educación profesional, educación superior, brecha

digital

Términos específicos: información y comunicación, bases de datos, TIC, provecho

Términos relacionados, complementarios: ventajas para el estudiante, beneficio para el

educar, competitividad en el mercado laboral, análisis de la educación.
 SINTESIS

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se encuentran presentes en

todos los ámbitos de “nuestra sociedad de la información”, es parte de la cultura
tecnológica que nos rodea y con la cual ya es un hecho debemos convivir a diario
(Marqués 2010); con estas contienen perspectivas de reconocimiento y atención a la
diversidad, es de gran importancia en el momento de inclusión social y digital de las
personas, para aprovechar esta tecnología (Vargas 2015).

Los aportes en las actividades diarias que incluyen las TIC, se basan en funciones que
facilitan la elaboración de nuestras actividades, ya que no importa cual estemos
realizando, siempre estamos en contacto con ellas; un ejemplo de ellas es la
comunicación sincrónica; y es esto precisamente lo que las TIC nos ofrecen para mejorar
(Marqués 2010).

Por otro lado , la integración de las TIC por parte de los docentes universitarios es un
hecho; en años recientes, se nota el interés y el incremento de plataformas virtuales en
todo el mundo; aunque la adopción de esta tecnología no es sencilla ni veloz; la decisión
para usar las TIC, depende de diversos factores, por este motivo pueden o no integrarlas
en sus actividades; es un hecho que las instituciones juegan un papel importante a la
hora de integrar las TIC en la educación (Rodríguez Damián, García Roselló, González
Dacosta, Heine. 2009).

Un ejemplo de la importancia de las TIC en la educación, se demuestra mediante un

estudio realizado por la Universidad de Sevilla, se demuestra la potencialidad de los
entornos virtuales de aprendizaje colaborativo, los resultados sugieren que las
actividades basadas en este tipo de comunidades y con la enseñanza reciproca, ayudan
a fomentar habilidades a distinto nivel (instrumental, cognitivo, metacognitivo). Además,
la percepción de los alumnos, expresa cambios en el contenido de la asignatura (Vargas
2015).

Respecto a nuestra región y debido a que la situación socio-económica, que es compleja,

en Latinoamérica es más pronunciado el difícil acceso a la tecnología, por tal motivo la
exclusión y desigualdad es muy marcada; es una barrera a vencer para la integración de
las TIC en nuestra comunidad. No obstante, la mayoría de los países de la región cuentan
con programas para su integración y su intención es democratizar el acceso a las TIC
(Lugo, Schurman.2015).

La educación superior en Colombia con las políticas de incorporación de las TIC, lleva a
promover planes estratégicos para su uso, «tener una visión compartida sobre la
integración tecnológica y un plan estratégico en TIC» (Hew & Brush, 2007). A nivel
nacional, distrital o institucional demuestran cómo será la educación a través del uso de
las TIC, por medio de este plan. Más aún, estos planes estratégicos en TIC nos deben
guiara a objetivos de aprendizaje para el uso de las mismas, haciendo de este proceso
un recurso estratégico y potencialmente un direccionador del cambio educativo para
nuestro país (Vanderlinde, Van-Braak y Dexter, 2012)

La situación en nuestro país, no es muy diferente respecto a los de la región; aunque por
medio del ministerio de tecnologías de la comunicación y la información, con su programa
“vive digital”, ha intentado vencer la brecha digital para nuestro país, no ha tenido el
alcanze que se necesita para darle solución, a esta situación que vivimos los
colombianos. No debemos olvidar las comunidades rurales, para las cuales se deben
caracterizar los ambientes educativos en los procesos de formación (Vargas García.
2015)., es decir se debe tener en cuenta su entorno y sus necesidades, esto con el
objetivo de que la tecnología y la educación llegue a todos los lugares del país, es decir
descentralizarlas
 REVISION BIBLIOGRAFICA

Base de datos Dialnet TIC

Descriptor de búsqueda (Educación Y Mundo)

Objetivo: aportes de las TIC en la educación

Metodología: Identificar los entornos tecnológicos que tiene el educador a su disposición,

para integrarla tecnología a sus asignaturas.

Resultados relevantes: como son la actividad de alfabetización digital, realización de

ejercicios antes de iniciar la clase por medio de ayudas multimedia, interacción por medio
del blog personal y/o colectivo, se crean debates y foros virtuales, aulas hospitalarias
donde los estudiantes pueden continuar con sus estudios, formación en sitios de
reclusión.

Pere Marqués. Graells. (2010). Educción Social y Tecnologías de la información y la

comunicación. Revista de educación social, N°11. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649849

Objetivo: identificar los factores que han influido en la decisión de los docentes
innovadores para el uso de esta herramienta.

Metodología: el corte es descriptivo-interpretativo, donde cada docente se estudia en

forma individual, para comprender en profundidad los factores subjetivos y particulares,
que han influido en el uso de las TIC.

Resultados relevantes: es la ventaja genérica que ven los educadores al integrar las TIC
con su asignatura correspondiente, esto sugiere que hay una estrecha relación entre las
buenas practicadas docentes y su carácter innovador.

Rodríguez Damián, Amparo., García Roselló, Emilio., González Dacosta, Jacinto., Heine,
Jürgen. (2009). Las TIC en la Educación Superior. Relatec, Vol.8, N°8, 35-51.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=2492952
Objetivo: caracterizar los ambientes educativos en los procesos de formación por los
educadores de las zonas rurales, en la modalidad virtual.

Metodología: se recolecta información mediante encuestas, entrevistas, grupos focales y

escala Likert.

Resultados relevantes: el uso de las TIC es un factor de cambio y adaptación a nuevas

formas de hacer y pensar, además trae cambio sociales y culturales; también se debe
tener en cuenta el concepto de: Al respecto, Edith Litwin (2000, 4) señala que: “la
preocupación más aterradora frente a la educación a distancia es que se genere nuevas
formas de segregación entre quienes pueden acceder a la tecnología y quienes quedan
afuera”.

Vargas García, Dolly. López. (2015). Las TIC en la Educación. Revista: Plumilla
Educativa No 16 62-79. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=15887

Base de datos ISOC

Descriptor de búsqueda (Educación Y TIC) Colombia Y TIC

Objetivo: mostrar los resultados de un proyecto de innovación educativa, a través de un

modelo colaborativo en un entorno virtual.

Metodología: investigación evaluativa con un diseño mixto, que combina métodos

cuantitativos y cualitativos, con el objeto de valorar, el diseño y la aplicación de esta
metodología.

Resultados relevantes: los resultados muestran muna valoración positiva, por los
estudiantes acerca de la metodología de aprendizaje colaborativo experimentada en su
conjunto, como también en las actividades de aprendizaje individual.

Rebollo Catalán, María Ángeles., García Pérez, Rafael., Buzón García, Olga., Barragán
Sánchez, Raquel. (2012). Las comunidades virtuales como potencial pedagógico para el
aprendizaje colaborativo a través de las TIC. Revista: Enseñanza, Anuario
Interuniversitario de Didáctica 30(2): 105-126. Recuperado de:
http://bddoc.csic.es:8080/detalles.html;jsessionid=CF5EE8F4F95880FDF1561D414C8B
8967?id=708174&bd=EDUCAC&tabla=docu

Objetivo: Investigar el impacto del proyecto CONGENIA entre los docentes y sus alumnos
para mediar las conversaciones genuinas entre ellos.

Metodología: analizar el impacto institucional y personal que resulta de aplicarlas cuatro

ideas fuerza de este proyecto.

Resultados relevantes: producir un cambio en la relación docente-alumno, la formación

de docentes en servicio que impacte a los estudiantes.

Galvis Panqueva, Álvaro Hernán. (2012). Impacto del uso de TIC para mediar
conversaciones genuinas entre estudiantes y docentes de educación primaria en escuela
públicas, Proyecto CONGENIA. Revista: IE comunicaciones (16): 3-22, 25. Recuperado
de:
http://bddoc.csic.es:8080/detalles.html;jsessionid=4652E7ED958028B7D228735DEDF9
75FA?id=225860&bd=ICYT&tabla=docu

Objetivo: este estudio busca proponer y validar diferentes formas de evaluar este
fenómeno en la educación superior, basado en un modelo y metodología que atiendan
las condiciones de su contexto

Metodología: Se trabajó con estudiantes de tres Universidades de Bogotá para obtener

resultados en base al comportamiento del fenómeno TIC en nuestro pais. 566 encuestas
fueron administradas en cuatro fases para probar las variables propuestas por el modelo .

Resultados relevantes: no marca la desarticulación de las herramientas tecnológicas, la

economía y la idiosincrasia de nuestro país; los estudiantes usan las TIC pero, dada su
formación y educación, no sacan el mejor provecho de estas herramientas, ya que estos
dedican más esfuerzo a usos básicos o recreativos.
Berrío Zapata, Cristian., Rojas Hernández, Hernando. (2014). La brecha digital
universitaria: La apropiación de las TIC en estudiantes de educación superior en Bogotá
(Colombia). Comunicar: Revista de Medios de Comunicación y Educación 22(43): 133-
142. Recuperado de:
http://bddoc.csic.es:8080/detalles.html;jsessionid=A7EBBEB41662DB483B19A8C0F236
753B?id=766311&bd=ISOC&tabla=docu

Base de datos Google académico

Descriptor de búsqueda Colombia (educación y TIC)

Objetivo: observar la tendencia hacia la adopción de modelos 1:1 en los sistemas

educativos de América latina.

Metodología: analizar las tasas de deserción estudiantil, el analfabetismo en adulto, el

difícil acceso a la educación particularmente primaria y superior.

Resultados relevantes: es posible afirmar que las alternativas relacionadas con el

aprendizaje móvil, vinculadas a la producción, circulación y utilización de contenidos
educativos digitales.

Lugo, María Teresa., Kelly, Valeria., Schurman, Sebastián. (2015). Políticas TIC en
Educación en América Latina: más allá del modelo 1:1. Revista campus virtuales.

Recuperado de http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/17

Objetivo: indagar sobre el liderazgo de las TIC en diferentes ambientes de la educación

superior.
Metodología: el estudio está situado en Colombia, donde se lleva a cabo una política de
incorporación de las TIC desde 2007.

Resultados relevantes: el estudio demuestra que debe prestarse atención especial, a la

elaboración de la política, la dirección del cambio educativo por parte de los docentes y
lidiar con las regulaciones administrativas que existen para su uso.

Cifuentes Álvarez, Gary. (2015). Liderazgo de las TIC en educación superior: estudio de
caso múltiple en Colombia. Revista Comunicar vol:23. Recuperado de
https://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=45-2015-14