1.

Investigar otras medidas y equipos de seguridad indispensables en un

laboratorio
de Química básica.

2. ¿Qué medidas de seguridad consideras es necesario implementar en este

laboratorio?
Para cada experimento a realizar el alumno, deberá informarse de las medidas de
seguridad, sobre el manejo y toxicidad de los reactivos, así como las recomendaciones
específicas para su realización.

lentes de seguridad (personal).

3. Elaborar una síntesis de los puntos más importantes del reglamento del
laboratorio. (Anexo 1)

.Es responsabilidad de la administración de cada laboratorio mantenerlo en

condiciones adecuadas de Seguridad, Salud y Orden.

2.Antes de iniciar las prácticas, el maestro inspeccionará las condiciones físicas

del laboratorio y de encontrar situaciones que representen riesgo grave, deberá
reportar dicha situación al Jefe de Laboratorio y/o al asistente o auxiliar del
mismo, para que sea corregida, en caso de que no exista la posibilidad de atención
inmediata, la práctica será suspendida.

3.Si durante la práctica surgiera una condición que ponga en riesgo grave la
Seguridad y Salud de las personas, equipos, materiales o instalaciones se procederá
a suspender la práctica debiendo informar de la situación al Jefe de Laboratorio
y/o al asistente o auxiliar del mismo, elaborando por escrito el reporte
correspondiente.

4.Los alumnos solo podrán trabajar en el horario asignado a su práctica, registrado

en el Depto. De Servicios Escolares con la presencia del maestro titular.

En ausencia del maestro, la práctica no podrá ser realizada.

5.En caso de requerirse sesión (es) extraordinaria (s), el maestro deberá solicitar
por escrito la autorización de la misma (s) al Jefe de laboratorio y/o al asistente
del mismo y éste otorgará el permiso acorde con la disponibilidad de las
instalaciones.
Se deberá cumplir y respetar la calendarización de prácticas fijada y autorizada
por la Jefatura de carrera.

Así mismo, se deberán efectuar las prácticas establecidas por sesión,

permitiéndose cuando sea necesario a juicio del maestro efectuar cambios en la
programación de las mismas notificando por escrito al Jefe de Laboratorio y/o
asistente o auxiliar, y éste otorgará la autorización acorde con la disponibilidad
del laboratorio.

6.El maestro deberá cumplir con el uso del equipo de protección personal básico
de laboratorio. El Maestro que no cumpla con estos requisitos no podrá realizar la
práctica. El Auxiliar notificará la situación al Jefe de Laboratorio y/o al Jefe de
Carrera quien elaborará un reporte de faltas al reglamento.

Es responsabilidad del maestro verificar que antes de iniciar la práctica, todos los
alumnos cuenten con su equipo de protección personal básico: lentes de seguridad,
bata larga de algodón, (preferentemente) y zapatos cerrados, debiendo
encontrarse el equipo en buenas condiciones.

El alumno que no cumpla con los requisitos anteriores, no podrá realizar la

práctica.

4. Relacione el código de advertencia para el manejo de reactivos del SISTEMA

BAKER SAF-T-DATA y el CÓDIGO NFPA, aplicando los dos códigos a los reactivos
que se le proporcionaron.
VERDE: Riesgo moderado. Almacene en un área general, apropiada para
sustancias químicas.
0 =Ninguno

5. Investiga otros códigos de advertencia diferentes a los anteriores y compara

con los que ya conoces, ¿En qué son similares?, ¿En qué son diferentes?
Pues el de los semáforos, el verde es avanzar, amarillo es precaución y rojo es
parar, son similares en los colores y son diferentes al uso en la quimica.

6. Investigar algunos antídotos a usar en caso de: Quemaduras con ácidos y

con álcalis, y en caso de ingestión de ácidos o álcalis.
 Por ácidos, en la piel. Cortar lo más rápidamente posible la ropa empapada por el
ácido. Echar abundante agua a la parte afectada. Neutralizar la acidez de la piel con
disolución de hidrógenocarbonato sódico al 1%. (si se trata de ácido nítrico, utilizar
disolución de bórax al 2%). Después vendar.

- Por álcalis, en la piel. Aplicar agua abundante y aclarar con ácido bórico, disolución al
2 % o ácido acético al 1 %. Después secar, cubrir la parte afectada con pomada y
vendar.

- Por otros productos químicos. En general, lavar bien con agua y jabón.

PARTE B:

1. Dibuja y pon nombre a cada una de las zonas del mechero. (Zona oxidante

y zona reductora, investiga que temperaturas alcanza cada zona)

2. ¿A qué se debe el cambio de coloración de la flama del mechero, al poner el

alambre de cobre en cada una de las zonas?
3. ¿Por qué no debe tocar el recipiente con la punta de la pipeta al momento de
vaciarla?

4. En las soluciones obscuras, ¿cómo debe leerse el menisco? Imag.

5. ¿Puedes medir volúmenes con exactitud en el matraz Erlenmeyer y en el

vaso de precipitado? ¿Si o No? ¿Porque?

Imag.
 ANALISIS DE RESULTADO

Conocer y familiarizarse con los instrumentos más usados en el laboratorio de

química, además de conocer las diferentes medidas de seguridad, así como la

manera correcta de utilizar cada instrumento de laboratorio. El objetivo de esta

práctica principalmente es darnos a conocer los instrumentos de laboratorio que

utilizaremos a lo largo del semestre. De esta forma conocer su uso correcto para

lograr hacer las prácticas de la mejor forma posible y obtener los mejores

resultados; por otro lado también conocer las formas de cómo utilizarlos de una

manera en la que no podamos dañar al mismo y tampoco dañar a algún

compañero o a nosotros mismos.

http://organica1.org/lab2/13.htm

http://safet-dat.blogspot.mx/

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/auxilios.html

http://profesquim.blogspot.mx/2013/04/materiales-e-instrumentos-de-

laboratorio_15.html

http://www.ciens.ucv.ve/eqsol/LabMovil/Recursos/ensayosalallama.pdf

http://docencia.udea.edu.co/cen/tecnicaslabquimico/03anexos/anexo02.htm

CONCLUSIONES
 en el laboratorio aprendi sobre elementos de medición, las diferentes

herramientas que existen en este en las cuales facilitaban adquirir mayor exactitud

y precisión, logrando mayor conocimiento sobre cada una de las medidad que este

posee ademas las medias de seguridad que debemos tener en este espacio de

trabajo para asi no causar algun accidente o no saber el uso adecuado que deben

de tener cada una de estos materiaes.

PRACTICA 2:

CONCLUSIONES

Al realizar esta práctica pude ver que los cuerpo negros absorben mayor cantidad de

energía que los blancos lo cual se ve reflejado en el aumento de su temperatura puesto

que para que un experimento sea bueno debe realizarse Longitud de onda en nm varias

veces y fue lo que logramos al medir la temperatura cada 10 minutos , además en el

experimento dos A y B se nos permitió observar los espectros producidos por la luz donde

vimos colores de diferentes materiales lo cual nos indica que son las longitudes de ondas

que pueden ser percibidas por el ojo humano, por ultimo solo puedo decir que el espectro

a la flama se ve producido cuando una sustancia es expuesta ante ella y da una coloración

única debido a su longitud de onda, además en estos experimentos se puede notar que la

lámpara de tungsteno su intensidad de luz es más fuerte por lo que pienso que la

resistencia hacia el paso de los electrones en el filamento es mucho mayor a la reacción

que se produce con el gas en la lámpara fluorescente, en el experimento número dos del
efecto fotoeléctrico se comprueba más que nada este efecto porque al no llegar luz a la

placa de metal no desempeña su función y es lo que ocurre con las lámparas de

alumbrado público.

RESULTADOSDESARROLLO EXPERIMENTAL.EXPERIMENTO 1:
1. Colocar dentro de cada uno de los frascos de vidrio (transparente y ámbar),
untermómetro, registra la temperatura inicial y toma lecturas cada 5 minutos
durante 30minutos.
EXPERIMENTO 2: (EFECTO FOTOELÉCTRICO)
1. Conecte el equipo para demostrar aplicaciones del fenómeno del efecto
fotoeléctrico.(Fig. 1) *2. Encienda y dirija el orificio 1(donde se encuentra la foto-
celda) hacia una fuente deluz (luz solar), observe el orificio 2.3. Tape el orificio 1
(evite llegue luz a la foto-celda) y observe el orificio 3.
EXPERIMENTO 2A: (ESPECTROSCOPÍA DE SALES)
1. Coloque el mechero encendido en la ranura del colimador (Tubo A) y queme
con laayuda de un asa de micromel (o platino) cloruro de sodio. La flama del
mechero en esemomento adquiere un color diferente.

EXPERIMENTO 2B: (ESPECTROSCOPÍA DE FOCOS)

1. Colocar a la altura del colimador el foco y conectar a la corriente eléctrica.2.
Ahora, observe por el ocular del espectroscopio el espectro a partir del valor cero
dela escala, mueva con el botón de ajuste hasta ver el espectro completo. (En
caso de losespectros de emisión de líneas, cada línea del espectro se localiza en
un valor de laescala.) Anotar el color de la línea del espectro y el valor de la escala
donde selocaliza. (En caso de un espectro de emisión continuo anotar el color
observado y los 2valores de la escala que indican el rango donde se localiza.).
Escala del Espectroscopio:
Elaboración de curva de calibración1.
Tome las lecturas de la escala de las líneas roja del Litio, la del Sodio y la azul
deEstroncio, investigue en libros la longitud de onda que le corresponde a cada
línea. Conlos datos de la lectura de la escala y la longitud de onda investigada
para cada líneaespectral grafique su curva de calibración (lectura de la escala vs
longitud de onda).2. Para cada espectro observado, interpole en la curva de
calibración la lectura de laescala obtenida de cada una de sus líneas espectrales,
para conocer su longitud deonda correspondiente.
RESULTADOS.
Nombre de las sustancias Color Numero en la escalaCloruro de sodio Amarillo 2Cl
oruro de bario Naranja 2.1Cloruro de estroncio Rojo 2.0Cloruro de litio Rojo y paso
a verde 1.7 (en rojo) 3.5 (enverde)Cloruro de cobre Naranja y verde 2 (naranja) 4
(verde)
Tomas del espectrómetro:Primer toma
El espectro es continuo
Segunda toma (foco ahorrador de gas)
Colores: rojo, naranja, verde, azul, moradoEl espectro es discontinuo
Tercera toma: (foco de alambre de tugsteno)
Rojo, naranja, ámbar, verde fosforescente, verde azul, moradoEspectro es
continuoElaboren un cuadro y gráfico para representar los incrementos de
temperatura en cadauno de los frascos del experimento 1.Longitud de onda en nm

CUESTIONARIO:1. ¿En qué frasco aumenta más rápido la temperatura y

porqué?
En el obscuro porque guarda más calor.
2. ¿Qué científicos estudiaron este fenómeno y a qué conclusión llegaron?
Los esposos Pierre.
4. ¿Por qué la teoría clásica, no puede dar una explicación lógica, al
fenómenodel efecto fotoeléctrico?
Por las emisiones espectrales que se presentan.
5. ¿Qué metales y porqué presentan mayor facilidad para liberar electrones?
El bario , El litio o El cobre.
6. ¿Qué sucede con la energía de los electrones si variamos la intensidad de
laluz y qué pasa si variamos la frecuencia de la luz?
Las series espectrales pueden ser continua o descontinuas7. ¿De qué depende
que cada elemento presente determinado tipo de espectro?
8. ¿Por qué se utilizan sales cloradas para observar los espectros de
loselementos y no otro tipo de sal?
Por el tipo de metales que contienen.9. Investiga las longitudes de onda de cada
uno de los elementos utilizados y comparecon las que obtenga en su gráfica