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Los principios que rigen este tipo de aprendizaje son los siguientes:
Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, es decir, que el individuo
adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio discernimiento.
Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico, es decir, se puede mejorar y obtener
niños pensadores, creativos y críticos mejorando el sistema de educación y así
obtendríamos alumnos capaces de dominar el ámbito intelectual así como un incremento
del entendimiento de las materias de sus estudios.
Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una
persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se
produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre
ella, tener resultados positivos.
En estos momentos los cambios nos imponen un modo de actuación a seleccionar de las cuatro
posibles variantes que se nos presentan:
Una, oponerse al cambio, lo cual no tiene sentido, pues éste de todas formas no hará cambiar.
La segunda, dejarse llevar por el cambio, con lo cual el sufrimiento crece sin poder obtener ningún
beneficio.
En tercer lugar usar la técnica del avestruz, o sea, esconder la cabeza y dejar el cuerpo fuera, con
lo cual nos quedaremos bastante rezagados al producirse el cambio y mantenernos estáticos.
Y por último, la más recomendable de todas: ser partícipes del cambio, ser actores y, si fuera
posible, agentes del cambio, para lo cual se requieren una disposición, un interés, un entusiasmo y
una preparación adecuados a las exigencias que el cambio nos va a imponer y para ello es
fundamental nuestra Creatividad.
1.- Reserve tiempo para leer y pensar sobre otros temas que no sean el objeto central de su
interés.
5.- Cuestione todas las suposiciones planteadas respecto al problema que se plantee.
7.- Pregúntese una y otra vez cuáles son los límites verdaderos de su problema.
9.- Anote las ideas y diversos métodos que podrían resolver el problema.
11.- Cuídese de los peligros de aferrarse demasiado pronto a una idea o estrategia.
14.- Si no está usted avanzando, deje momentáneamente el problema y haga algo diferente.
15.- Cuando esté buscando soluciones a un problema o cuando aún no haya madurado ninguna lo
suficientemente, evite las discusiones e intromisiones.
16.- Una vez formulada la idea, elimine todo orgullo y prepárese para recibir la crítica cuando vaya
a exponerla.
17.- Recepcione y analice toda crítica, tanto la proveniente de especialistas, como la que realicen
neófitos o desconocedores del tema.
Pensamos que serán mucho más creativos los que no sólo están conscientes de la necesidad de
crear, sino que además estén dispuestos a asumir este reto. Más aún, en las condiciones
socioeconómicas de país subdesarrollado, inherente también a otras regiones, en los que se
impone la búsqueda de soluciones originales a los problemas únicamente con los medios con que
se cuente para ello. El principal recurso de toda sociedad es el hombre mismo y los grupos en los
que se desenvuelve, de ahí la importancia de contribuir al mejor aprovechamiento creativo del ser
Conclusiones
El nivel de desarrollo de la creatividad en la muestra estudiada se encuentra ubicada en
niveles medios, con la necesidad de asumir nuevas perspectivas en la valoración de los
fenómenos de la realidad.
Recomendaciones
BIBLIOGRAFÍA
2. .- Chibás Ortiz, Felipe (1992): Breve panorámica acerca de la Creatividad. Revista Cubana
de Educación Superior, Vol. 12. La Habana, Cuba.
8. Mitjans, A. (1995): Pensar y Crear. Edit. Academia, La Habana, Cuba Oech, Roger Von