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GRADO Y SECCIÓN: 2° C
FECHA:………………………… del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
El suelo
AREA: Ciencia y tecnología
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque Inclusivo o Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el
de Atención a la desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
diversidad
Enfoque de Búsqueda Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el
de la excelencia cambio y la adaptación para superarnos a nivel personal y social; buscando cada vez
ser mejores para lograr el éxito.
Enfoque de Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
Orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
común de equidad y justicia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Pido un voluntario para la lectura en voz alta. Luego, lee otra vez el texto a toda la clase y señala
la imagen de cada tipo de suelo. Después, pregunto: ¿qué más podemos decir de los suelos
orgánicos?, ¿y de los suelos rocosos?; ¿cómo son los suelos arcillosos?
A partir de lo leído en el papelote, comento: hemos visto que existen diversos tipos de suelo,
pero ¿qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad?
Planteamiento de hipótesis
Pido que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello haz entrega de medio papelote a cada
grupo con la siguiente pregunta:
Después de que terminen de dar sus propuestas, menciono que las actividades que realizarán
para comprobar sus hipótesis girarán en torno a la observación, experimentación y búsqueda
de información sobre los suelos de la localidad.
Para la observación y la experimentación, pido que coloquen en la mesa las diversas muestras
de suelo de la localidad y hojas bond. Enseguida, haz entrega de los frascos recolectores y las
lupas.
Cuando tengan todos los materiales listos, pregunto: ¿qué podríamos hacer para observar las
muestras de suelo que hemos traído?, ¿cuál de nuestros materiales vamos a utilizar? Las niñas
y los niños pueden dar ideas como:
Colocar las muestras de cada suelo sobre las hojas bond o en los frascos recolectores, y
observar con las lupas o las tapas de los frascos del juego de investigación del módulo
de ciencia, que es una lupa.
Tocar con las manos cada muestra a fin de conocer su textura y humedad.
Felicítalos por su participación e invítalos a ponerse en acción.
Entrego el cuadro 1 en medio papelote para que lo completen según las observaciones que
realizan a las características de las muestras de cada tipo de suelo, como el color, textura,
humedad, cantidad de componentes en mayor cantidad (humus, arena, rocas o piedras y arcilla),
etc.
Cuando todos los grupos terminen de observar las características, comento que existe otra
característica que puede brindar más datos sobre los tipos de suelo que hay en la localidad. Esta
característica es la permeabilidad. Para poder saber qué tan permeable es un suelo, deberán
realizar el siguiente experimento:
Con un punzón, hacer cinco agujeros en la base de los vasos descartables (vasos de
poliestireno) y colocar cada uno sobre un recipiente pequeño pero hondo.
Colocar cada muestra de suelo dentro de los vasos y luego rotular los vasos.
Echar medio vaso de agua en cada muestra.
Observar cómo gotea el agua sobre cada recipiente
Completo el cuadro de registro con la característica permeabilidad y califica cada muestra con
“muy permeable”, “permeable”, “nada permeable”, según sea la cantidad de agua que deja
pasar. Para guiar sus observaciones, puedes preguntar: ¿en qué muestra el agua pasó más
rápido?, ¿en cuál demoró más?
Cuando finalicen la experimentación, pide que limpien y ordenen los materiales y los espacios
utilizados.
Evaluación y comunicación
Indico que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones y colocar como título “¿Qué tipos de
suelo hay en mi localidad?”.
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Logrado. No logrado.