You are on page 1of 9

Argumentación

Objetivo: Analizar y comprender diversos textos argumentativos

En el siguiente esquema, se presentan los conceptos fundamentales referidos a discurso


argumentativo. La revisión atenta de este esquema te ayudará a resolver los ejercicios dispuestos
a continuación.

Instrucciones
En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos básicos sobre textos argumentativos.
Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de
contestar.
La restricción de estacionamientos en la vía pública, reservados a autoridades de un lugar, atenta contra el
principio de igualdad.
1. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una base para la tesis del fragmento anterior?

A) Se establecen diferencias en los derechos de las personas.


B) Hay personas que no hacen buen uso de ciertos derechos.
C) El constitucionalista Juan de la Cerda sostiene que estas medidas son arbitrarias.
D) Esta restricción facilita el trabajo de funcionarios que trabajan por la comunidad.
E) Ante la ley, todos los chilenos son iguales y poseen los mismos deberes.

(2-4)
El favorable escenario económico que espera a las nuevas autoridades

La economía chilena va a mantenerse por algún tiempo recuperándose a tasas atractivas, gracias a la
disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesión. Sin embargo, esto no debe postergar las
correcciones que permitan retomar un crecimiento estable.

Diario La Tercera
2. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones constituye (n) la tesis que se defiende en el fragmento anterior?

I. Chile no ha crecido durante mucho tiempo, especialmente durante la recesión.


II. Las autoridades deben aprovechar el escenario económico actual y subir las tasas.
III. Las autoridades deben implementar medidas para repuntar el crecimiento económico.

A) Sólo I C) Sólo III E) II y III


B) Sólo II D) I y II

3. En el fragmento anterior, el conector sin embargo introduce un(a)

A) garantía. C) respaldo. E) base.


B) conclusión. D) introducción.

4. El conector sin embargo explicita una oposición parcial entre dos elementos. ¿Cuáles son estos elementos?

I. La subutilización de recursos y las medidas que tomarán las nuevas autoridades.


II. El equilibrio de la economía chilena y la necesidad de retomar el crecimiento estable.
III. La disponibilidad de recursos después de la recesión y las correcciones al modelo económico vigente.

A) Sólo I C) Sólo III E) Sólo II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

(5-7)
Señor director:
En Inglaterra -mi país- hay una tradición muy establecida. Ella dice que cuando una persona muy adinerada
llega a ser primer ministro, ministro o parlamentario, generalmente, no acepta el sueldo oficial y, éste es
donado a una obra de caridad.

James Tait. www.latercera.com


5. En el texto anterior, la intención comunicativa del emisor es

A) exponer la situación política de una nación desarrollada.


B) criticar una tradición política, característica de un pueblo.
C) enfatizar lo que hacen otros países con sus autoridades.
D) convencer al receptor, a través de un ejemplo.
E) informarle al director lo que debería hacer cualquier autoridad.

6. Para validar su postura, el emisor cita la realidad de otro país. Como modo de razonamiento argumentativo
este recurso se denomina

A) razonamiento por causa.


B) razonamiento por generalización.
C) razonamiento por signos.
D) razonamiento por autoridad.
E) razonamiento por analogía.

7. ¿Qué forma discursiva se reconoce en el fragmento anterior?

A) Narración. C) Argumentación. E) Comentario.


B) Descripción. D) Definición.

8. A través de la imagen anterior se intenta influir en el receptor para que adopte una actitud.
Según la modalidad utilizada, ¿qué tipo de argumentación se presenta?

I. Lógico-racional.
II. Retórico-persuasiva.
III Lógico- persuasiva.

A) Sólo I C) Sólo III E) Sólo II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

9. ¿Qué recursos argumentativos se reconocen en el aviso anterior?


I. Verbales, específicamente, la definición de silencio.
II. No verbales, referidos a la imagen y expresión del rostro del niño.
III. Paraverbales, asociados a la forma cómo el niño dice el mensaje.
IV. Mensajes subliminales, que modifican el mensaje verbal.

A) Sólo I y II C) Sólo II y III E) I, II, III y IV


B) Sólo I y III D) Sólo II, III y IV

(10-15)

10. ¿Con qué propósito se menciona el jacarandá en el primer párrafo del fragmento leído?

A) Describir un árbol que le gusta mucho al emisor.


B) Informar cómo es una céntrica esquina de la ciudad.
C) Defender la presencia de un árbol en un lugar inapropiado.
D) Introducir el tema del fragmento, a través de una descripción.
E) Relatar ciertos hechos asociados a un lugar donde hay un árbol

11. De acuerdo con el segundo párrafo, ¿qué representan los detectives y los estudiantes de literatura,
respectivamente?

A) La palabra y la acción.
B) La sospecha y el recelo.
C) La disciplina y el vicio matinal.
D) La desconfianza y la ansiedad.
E) La acción y la palabra.

12. ¿Cuál es el tema del fragmento leído?

A) Las diferencias en la vida de los detectives y de los literatos.


B) La absurda diferenciación entre mundo de la acción y de la palabra.
C) La necesaria integración de una escuela de detectives y una de literatura.
D) La complementariedad como clave para el desarrollo humano permanente.
E) Las mutuas y permanentes desconfianzas entre detectives y literatos.

13. De acuerdo con la estructura de la argumentación, la expresión “Todo buen lector es, por lo demás, un
detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en una pesquisa infinita” constituye un(a)
A) tesis. C) garantía. E) contratesis.
B) base. D) respaldo.

14. ¿Qué recurso(s) utiliza el emisor para referirse a los aspirantes a detectives?

I. Descripción.
II. Comparación.
III. Repetición.

A) Sólo I C) Sólo III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo I y III

15. A través de la pregunta del segundo párrafo, el emisor

A) plantea una interrogante al lector, para que se comprometa con el tema.


B) informa al lector acerca de una realidad: la separación de las personas.
C) critica el clasificar a las personas en el mundo de la acción o en el de la palabra.
D) expresa su opinión respecto de la forma cómo se relacionan los estudiantes hoy día.
E) expone un argumento para defender la complementariedad humana.

(16-18)
Los que creen que el amor propio es la base de los sentimientos y de las acciones de los hombres, tienen razón
en España, en la India y en todo el mundo habitable. Y así como nadie escribe para probar que tiene rostro,
tampoco se necesita escribir para probar que se tiene amor propio, instrumento de la propia conservación, y
semejante al instrumento de la perpetuidad de la especie. Como éste nos es necesario, nos es querido, nos
causa placer y por esto lo ocultamos.

Voltaire, Amor propio (fragmento)


16. ¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor la tesis del texto anterior?

A) El amor propio es el rostro psicológico de los hombres.


B) El amor propio es connatural a todos los hombres.
C) La sociedad no habría avanzado sin amor propio.
D) La conservación del género humano depende del amor propio.
E) Todo el mundo civilizado acepta la existencia del amor propio.

17. Para reforzar su idea, el emisor utiliza

I. comparaciones.
II. modalizadores lógico-racionales.
III. ironía.

A) Sólo I C) Sólo III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

18. Cuando el emisor asegura que así como nadie escribe para probar que tiene rostro, tampoco se necesita
escribir para probar que se tiene amor propio quiere decir que
A) la discusión sobre el amor propio ha sido infecunda.
B) los escritores no han tratado seriamente este tema.
C) el rostro y el amor propio se conectan de diversos modos.
D) todos tenemos algo que decir sobre el amor propio.
E) no es preciso argumentar sobre lo evidente.

(19-22)

19. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmación de que “La princesa y el sapo” sólo es parcialmente
heredera de la tradición Disney constituye un (a)

A) tesis. C) argumento. E) garantía.


B) contratesis. D) respaldo.

20. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones funcionan en el texto como argumentos?

I. La dirección de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las películas anteriormente
mencionadas.
II. Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de “Aladino”, “Hércules” y “La Sirenita”.
III. Disney era capaz de fabricar clásicos instantáneos.

A) Sólo I C) Sólo III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

21. Para argumentar a favor de su tesis, el emisor

I. utiliza connotaciones.
II. menciona ejemplos.
III. compara.

A) Sólo I C) Sólo II y III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

22. ¿Qué función cumple el conector subrayado en el texto?

A) Presenta los respaldos para apoyar la tesis.


B) Introduce argumentos que refuerzan la tesis.
C) Desarrolla la argumentación anterior.
D) Alude a una consecuencia derivada de la argumentación.
E) Introduce la verdadera tesis del emisor.

(23-26)
Descubren los beneficios educativos del aburrimiento

Por años se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido es sinónimo de desgano e insatisfacción. Pero
nuevas investigaciones han concluido que esta condición no sólo es parte de la vida, sino que es crucial para
el aprendizaje, especialmente en los niños de 0 a 13 años.

Diario La Tercera

23. ¿Qué propósito se evidencia en el fragmento anterior?

A) Informar acerca de un nuevo descubrimiento.


B) Comentar los beneficios del aburrimiento.
C) Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje.
D) Alertar a los padres sobre el aburrimiento.
E) Proponer una nueva tesis sobre el aburrimiento.

24. ¿Qué se puede afirmar sobre el fragmento anterior?


En el fragmento

I. predomina la descripción.
II. no se desarrollan argumentos.
III. no se incluyen ejemplos.

A) Sólo I C) Sólo I y III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo II y III

25. La alusión a las nuevas investigaciones podría aludir a un(a) posible

A) tesis. C) base. E) respaldo.


B) garantía. D) contraargumento.

26. ¿Cuál de las siguientes expresiones da énfasis a la tesis del emisor?

A) Mundo adulto. C) Desgano. E) Aprendizaje.


B) Crucial. D) Especialmente.

(27-30)
27. El texto anterior pretende

I. conmover.
II. persuadir.
III. aleccionar.

A) Sólo I C) Sólo I y II E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo II y III

28. Para lograr su propósito, el emisor utiliza recursos

I. verbales.
II. icónicos.
III. paraverbales.

A) Sólo I C) Sólo III E) I, II y III


B) Sólo II D) Sólo I y II

29. Cuando el emisor afirma que las réplicas (fueron) en tu corazón, quiere decir que

A) el terremoto de Haití conmovió al receptor.


B) todos sentimos lo mismo ante el terremoto.
C) sólo los de buen corazón serán solidarios.
D) el corazón de Haití sigue sufriendo.
E) todos debemos conmovernos ante la tragedia.

30. En el fragmento se intenta establecer una complicidad con el receptor ante el terremoto y la necesidad de
ayuda. Para ello, el emisor

I. apela a través de vocativos.


II. utiliza formas verbales en modo imperativo.
III. usa adjetivos calificativos apropiados.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II E) I, II y III