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INTERVENCION PSICOSOCIAL
CON JOVENES
Domingo Asun
Psicólogo clínico – comunitario
Perfil requerido:
• Psicólogo clínico con experiencia en trabajo con grupos vulnerables. Conocimientos
en técnicas proyectivas y de evaluación infantil.
• Buscamos profesionales con alta motivación social y con capacidad de sobreponerse
a la adversidad.
Se requiere Educador Social para programa de Intervención Breve,
ubicado en la Comuna de la Pintana, para reemplazo de pre y post
natal.
Los requisitos son:
• Condiciones:
• 40 horas de trabajo mensuales, de lunes a viernes ocacionalmente
sábados.
• Horario de 10:00 a 18:00 hrs.
• sueldo bruto $270.000, con boletas de honorarios.
• Numerosas relaciones generan y determinan
los procesos de construcción de identidad y
producción de significados y proyectos de
vida.
Individual
El otro es un “Quiebre de
“no-yo” la solidaridades
básicas
• Cultura del sobreviviente
• Pseudoanarquía
• Disociación/mutilación
1. El joven experimenta como núcleo de identidad
individual, la conclusión de que lo único que vale soy INTRAINDIVIDUAL
yo (independiente del resto de la gente, incluso de mis
sentimientos, acciones y relaciones con los “otros”).
2. El otro es sinónimo de hostilidad. (Un no yo).
1.- Subcultura pseudoanárquica y altamente
3. Mecanismos de autocontrol rígidos y normativos.
normativa.
4. Pautas impulsivas (catárticas) pseudoanárquicas
2. Negación y distorsión entre las vías de
compensatorias
integración formales clásicas v/sinformales vigentes.
3. Quiebre de las solidaridades básicas al interior
INTERPERSONAL de la comunidad.
1. Emerge una disociación entre el 4. Exigencias macroculturales de competitividad,
requerimiento de sentirse: competente y hábil; falta de solidaridad,simplismo light y populista.
querido, necesitado, aceptado; con perspectivas de 5. Las formas de vida que promueve el capitalismo
desarrollo e integración más amplias. vigente actúan como instancia amplificadora de lo
2. Emergen estilos de convivencia intragrupal más vivido marginalmente.
bien individualistas-fragmentados (más cerca de la 6. Promoción de un estilo de vida individualista y
presencia que del logos. fragmentada.
Conductas-problemas acordes. La pasta base como 7. Legitimación social del “mundo juvenil como un
“droga del neoliberalismo”). mundo de relaciones desintitucionalizadas”, sobre
3. “Son otras las personas que han contraído con una matriz cultural que instaura y legitima cultural
ellos una interminable deuda de la cual ellos no se y psicosocialmente la exclusión como eje de su
sienten responsables”. constitución identitaria sociohistórica.
4. Cohesión intragrupal v/s negación intergrupal
(grupos con normas internas altamente restrictivas
y convivencia hostil). SOCIOHISTORICO
5. “La vida les debe mucho, “por lo que sienten
autorizados a atacarla””.
• Modelo de intervención psicosocial
• Modalidades de intervención social
comunitaria
• Diferentes niveles de complejidad y
horizonte de transformación
• Factores y situaciones de riesgo
• Lógica de desarrollo social local
• Participación. Educación. Autogestión.
• Posibilidad de vincular en la acción
• Consideraciones teóricas
• Competencias. Habilidades sociales
• Amplificación socio-cultural
• Redes
• Desarrollo juvenil de identidad y
autonomía
• Enfoque de derechos y
empoderamiento
• Enfoque de riesgo y protección
• Apego
• Resiliencia
• Modalidades de intervención
• Conversaciones con jóvenes
• Consideraciones teórico-técnicas. La
relación
• Atención directa
• Dinamización comunitaria
• Niveles de acción según grupalidad
• Grupos pequeños
• Organizaciones
• Comunidad amplia
• Prevención. Grupo de riesgo. Grupo de
relevancia
• Técnicas de mediación
• Reflexividad
• Identidad. Matriz social y resistencia
• Los escenarios de las juventudes
• Diversidad de vulnerabilidades
• Exilio y exclusión
• Territorios urbanos
• Dialéctica exclusión-inclusión
• Vulnerabilidad económica
• Vulnerabilidades familiares
• Lógica adentro-afuera
• Estrategias de resistencia
MATRIZ DE DIMENSIONES CLAVES PARA LA VISION PSICOSOCIAL
PARTICIPACION LO INSTITUCIONAL LO EDUCATIVO-SOCIAL
MATRIZ CONCEPTUAL
¿Cómo comprende la ¿Qué dimensiones de lo ¿Cómo el fundamento
¿Qué modelos, conceptos, categorías participación? institucional se afectarán conceptual orienta la
permiten interrogarse y jerarquizar a partir de la orientación propuesta en su dimensión
vías de acción en sujetos, comunidad conceptual planteada? educativa?
y condiciones de vida? ¿Cuál es la
fundamentación
conceptual?
ANTECEDENTES EPIDEMIOLOGIA
Determinar los aspectos relevantes y ¿Cuál es el rol de los ¿Como las actividades e ¿ De qué modo los datos de
prioritarios diferentes actores en la interacciones que se base inciden en el
propuesta? realicen, para llevar a componente educativo?
término la propuesta,
construyen nuevas
prácticas institucional?
GESTION Y ESTRATEGIAS
¿Qué productos se ¿Que productos o ¿Qué productos o recursos
¿Cómo articular interacciones, podrían obtener para el resultados se contemplan asociados a lo educativo se
conversaciones y lograr objetivos? fortalecimiento de la o podrían preveerse para pondrán en juego, en relación
(determinarlos y fundamentarlos) participación? alo institucional? a las acciones que se
realizan?
MACRO SOCIAL INDIVIDUO PSICOLOGICO-SOCIAL
AFRONTAMIENTO
SUCESOS DE LA VIDA DISFORIA
ESQUEMAS
Nivel grupal.
Factores Psicosociales.
(control, categorización grupal)
Revisión de fortalezas
Meta-aprendizajes
Vinculo
Consideraciones políticas
Solución de problemas. Necesidades reales
Modelo de trabajo