Materia: Electricidad

Cursante: Pioppi Hector Alexis

1. INDICE
1- Índice

2- Introducción – Eje organizador

3- Objetivos.

4- Contenidos.

5- Metodología – Actividades.

6- Materiales curriculares – Recursos.

7- Formas de agrupamiento - Dinámica de trabajo.

8- Temporalización.

9- Evaluación.

9.1- Instrumentos y criterios de evaluación.

10- Bibliografía.

2. INTRODUCCIÓN - EJE ORGANIZADOR

El permanente y progresivo desarrollo de las aplicaciones de la electricidad en el mundo actual
obliga, continuamente, a desarrollar y mejorar la formación en este espacio.

Esta asignatura está diseñada para proporcionar al alumno conocimientos básicos sobre
electricidad. Este espacio obligatorio como asignatura de iniciación tiene un carácter
fundamentalmente preparatorio para aquellos alumnos que en un futuro se inclinen por estudios
relacionados con la electricidad en todas las modalidades, y en particular a la navegación
mercante.

El objeto de estudio lo constituyen los diversos aspectos de la electricidad, comenzando por sus
fundamentos y leyes básicas, donde se emplea una metodología propia, activa y participativa.
Además, y siempre que sea posible, se ayudará al estudiante a vincular la necesidad de
capacitación y la inserción al sector productivo, y en especial al trabajo embarcado de la marina
mercante.

El eje organizador de este espacio será la producción, transporte y utilización de la energía

eléctrica, integrando estos conceptos en el saber hacer como facilitador en la resolución de
problemas tecnológicos cotidianos.
 3. OBJETIVOS
Al final del curso se pretende que el estudiante logre las siguientes competencias:

· Conocer, nombrar y utilizar correctamente los materiales, herramientas manuales y útiles

básicos de trabajo en el taller de electricidad, respetando las normas de seguridad y conservación.

· Detectar posibles problemas de seguridad e higiene en el taller y relacionarlos con procesos

industriales.

· Analizar y reconocer el origen de los distintos tipos de energías disponibles en el planeta,

que son utilizadas para producir electricidad.

· Conocer los principios científicos de los fenómenos electrostáticos con los que se convive.

· Lograr el conocimiento necesario para seleccionar y utilizar los materiales eléctricos de

acuerdo a sus propiedades, en forma racional y económica.

· Reconocer los procesos para transformar los distintos tipos de energía en electricidad y sus
aplicaciones para satisfacer demandas y necesidades sociales.

· Proyectar, gestionar y ejecutar circuitos simples con baja tensión, utilizando el lenguaje de
símbolos.

· Estar informado acerca de los procesos y técnicas de socorrismo para accidentados con
electricidad.

. Relacionar la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica en su vida cotidiana

con el ámbito de la navegación.

4. CONTENIDOS
Tema 1 - Seguridad e higiene

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 Normas generales de seguridad e higiene en 4 Detección de problemas potenciales de

el trabajo orientadas a la industria eléctrica. seguridad e higiene en el taller y sus posibles
soluciones.
4 Técnicas específicas para el uso de máquinas
y herramientas manuales. 4 Descripción, selección y uso de maquinas y
herramientas manuales para electricidad.
4 Nociones generales de seguridad e higiene
en la navegación. 4 Planificación del uso eficiente de materiales,
herramientas y máquinas.

Contenidos actitudinales

4 Respeto y valoración por las normas de seguridad e higiene en el taller.

4 Uso racional de todos los elementos del taller, atendiendo la normativa de uso y cuidado, con
especial atención en la prevención de riesgos.

4 Actitud positiva para cooperar, acordar, aceptar y respetar reglas para el trabajo grupal.

Tema 2 - Energía eléctrica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 Concepto de energía. 4 Análisis de los cambios sociales que provoca

4 Tipos de energía.
4 Transformación de la energía.
4 Energía eléctrica. Como se obtiene.
el uso de los diferentes tipos de energía.
4 Análisis de artefactos eléctricos que
transforman la corriente eléctrica en otro tipo
de energía.

4 Transporte y almacenamiento de la energía 4 Identificación de los procesos de transporte

eléctrica. y almacenamiento de la energía eléctrica.

4 Producción de energía en el buque.

Contenidos actitudinales

4 Interés por los cambios sociales producidos a partir del uso de distintos tipos de energía.

4 Actitud analítica al utilizar artefactos que transforman un tipo de energía en otra.

Tema 3 - Electrostática

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 El átomo. Su composición 4 Análisis de fenómenos electrostáticos

cotidianos y sus consecuencias.
4 Cargas eléctricas.

4 Separación de cargas. Átomo positivo,

negativo y neutro.

4 Atracción y repulsión de cargas. Fuerzas

electrostáticas.

4 El rayo. Pararrayos.

Contenidos actitudinales

4 Utilización de fundamentos científicos en la explicación de fenómenos eléctricos, con sentido

propedeútico.

Tema 4 - Materiales eléctricos

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 Materiales conductores y aisladores. 4 Identificación de los tipos de materiales y sus

propiedades, utilizados en electricidad.
4 Resistencia eléctrica.
4 Selección adecuada a los problemas
4 La corriente eléctrica. Definición. Unidad de
de uniones y conexiones en instalaciones
medida.
eléctricas.
4 Sección del conductor.

4 Empalmes y conexiones.

4 Propiedades de materiales eléctricos en

barcos.

Contenidos actitudinales

4 Valoración por informarse sobre conceptos nuevos para resolver problemas con complejidad
creciente, aplicándolos con creatividad.

Tema 5 - El circuito eléctrico

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 El circuito eléctrico. Definición. 4 Proyección, gestión y ejecución circuitos

simples.
4 Circuito abierto y cerrado.
4 Análisis de circuitos con lenguaje de
4 Partes de un circuito.
símbolos.
4 Cortocircuito.
4 Identificación de fallas y posibles peligros en
4 Protecciones eléctricas. los circuitos.

4 Símbolos eléctricos.

4 Circuito serie y paralelo.

4 Circuito combinación.

Contenidos actitudinales

4 Actitud crítica al revisar los trabajos prácticos que realiza y los resultados alcanzados,
orientándose al desarrollo de su autoestima.

4 Valoración de los distintos tipos de lenguajes, de forma clara y precisa, como expresión,
organización y desarrollo del pensamiento abstracto.

Tema 6 - Efectos y aplicaciones de la corriente eléctrica.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 Efecto Joule. La plancha. Fusible. 4 Identificación de los distintos tipos de

efectos y aplicaciones de la corriente eléctrica
4 Efecto magnético. El timbre de campanilla.
en pequeños artefacto
4 Efecto químico. La pila.

4 Efecto lumínico. Celdas solares.

4 Efecto mecánico. Piezoelectricidad.

4 Aplicaciones en navegación.

Contenidos actitudinales

4 Valoración de los principios científicos que sirven de base para el diseño y uso de máquinas,
herramientas y electrodomésticos elementales.

Tema 7 - Primeros auxilios en accidentes eléctricos.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

4 Conexión a tierra. 4 Informarse de las técnicas de auxilios para

accidentes con electricidad.
4 El buscapolo.
4 Análisis de los posibles peligros en artefactos
4 Socorrismo para accidentados con corriente
eléctricos.
eléctrica.

4 Nociones de salvataje en el mar.

Contenidos actitudinales

4 Respeto por las diferentes formas de vida.

4 Precaución y responsabilidad en la utilización de la electricidad.

5. METODOLOGÍA – ACTIVIDADES
Las actividades del taller están organizadas de acuerdo al proceso de construcción científica del
conocimiento acerca de la Electricidad básica.

Estas actividades serán orientadas para facilitar el traspaso del pensamiento concreto al abstracto
mediante andamiajes que se irán construyendo con propuestas de trabajo que integren el saber,
con el saber hacer.

Para ello se proponen las siguientes actividades:

TEMA 1:
4 Presentación del curso

4 Diagnóstico. Charla orientadas a evaluar el nivel de conocimiento del grupo.

4 Explicación de conceptos.

4 Resolución de problemas imaginarios de seguridad e higiene.

TEMA 2:

4 Análisis de los conceptos explicados.

4 Video didáctico. Explicación y cuestionario.

TEMA 3:

4 Análisis de contenidos explicados.

4 Demostración de atracción y repulsión de cargas.

4 Video didáctico. Análisis.

TEMA 4:

4 Explicación de conceptos.

4 Observación de distintos tipos de conductores y sus características.

4 Comprobación de materiales aislantes y conductores.

4 Trabajo práctico: Empalmes y conexiones. Soldadura blanda.

TEMA 5:

4 Explicación de conceptos.

4 Identificación de elementos eléctricos.

4 Construcción de circuitos con lenguaje de símbolos.

4 Práctica de circuitos en tableros con baja tensión.

4 Ejecución del proyecto “Tablero para práctica de circuitos básicos”.

TEMA 6:

4 Explicación de conceptos.

4 Demostración de las distintas formas de producir electricidad.

4 Galvanizado de un tornillo con sulfato de cobre.

4 Análisis del funcionamiento de una plancha. Bimetal.

TEMA 7:

4 Uso del buscapolo.

4 Nociones de práctica de primeros auxilios y RCP.

Como complemento del curso se atenderá el mantenimiento eléctrico básico en la escuela con
ayuda de los alumnos; cuando esto sea posible.

6. MATERIALES CURRICULARES – RECURSOS

Para facilitar la adquisición de competencias del alumno en los temas propuestos se utilizarán
apuntes propios, textos escolares, información multimedia, videos educativos, material didáctico
de la escuela, y situaciones cotidianas o imaginarias que se planteen como posibles problemas a
resolver. Estos problemas intentarán emular la realidad industrial y de la navegación como una
estrategia de acercamiento al mundo del trabajo.

7. FORMAS DEAGRUPAMIENTO – DINÁMICA DE TRABAJO

La asignatura es de rotación trimestral, con un tercio del curso, en concomitancia con taller de
Ajuste y Carpintería.

Las clases serán teórico – prácticas, promoviendo la adquisición de competencias a través trabajos
realizados en el aula, que serán la puesta en práctica de los conceptos explicados.

Se priorizará el trabajo individual, sin descartar el potencial del trabajo en pequeños grupos
cuando el proyecto lo permita, como forma de interacción educativa y social
generando empatía y colaboración.

8. TEMPORALIZACIÓN
La organización de los tiempos será flexible para posibilitar, a todos los estudiantes, alcanzar las
competencias mínimas exigidas para promover la asignatura. Esto permitirá atender las
características individuales de aprendizaje.

A modo de organización solamente, se propone la siguiente distribución de horas por tema.

4 Tema 1: 12 hs

4 Tema 2: 18 hs.

4 Tema 3: 12 hs.

4 Tema 4: 24 hs.

4 Tema 5: 48 hs.

4 Tema 6: 18 hs.

4 Tema 7: 12 hs.
9. EVALUACIÓN
En general los criterios de evaluación se ajustarán a los objetivos propuestos.

La evaluación tendrá como objeto observar el proceso de enseñanza y aprendizaje a lo largo del
curso. Por lo tanto se valorará el nivel de competencias mínimas que alcance el alumno, y si fuese
necesario, realizar los ajustes en el diseño didáctico.

Este proceso tendrá diferentes momentos.

Al inicio de cada tema se observarán los conocimientos previos del grupo como punto de inicio
para la transposición didáctica.

Un segundo nivel de evaluación será el desempeño y fundamentalmente, el progreso que logre

cada estudiante en el curso. Esto requiere de una evaluación de tipo continuo, formativa y
autocorrectora.

9.1. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará a través de

4 Exámenes individuales en forma escrita y oral.

4 Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos y tareas.

4 Observación directa de la actuación individual y grupal dentro del taller.

4 Carpeta prolija y completa cada vez que se lo solicite.

4 Recuperatorios. Los alumnos accederán a recuperar las evaluaciones cuando falten o no hayan
aprobado con seis, como mínimo.

Como requisito fundamental para aprobar el taller, el estudiante deberá lograr proyectar y
ejecutar circuitos básicos, explicando su funcionamiento con fundamento conceptual.

Los porcentajes valorativos de cada item, serán flexibles para cada estudiante de acuerdo a sus
conocimientos previos y las posibilidades individuales de logro, siempre dentro del mínimo
exigible que le permita seguir con la materia correlativa.