Matematicas 3 Multiplica Tus Sentidos PDF

Matemáticas
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Matemáticas
tus sentidos
3
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El libro Multiplica tus sentidos 3. Matemáticas fue elaborado en Editorial Santillana
por el siguiente equipo:
Dirección de Investigación y Proyectos Autor

Antonio Moreno Paniagua Roberto Raúl Castro Torres
Dirección de Contenidos y Métodos Coordinación Editorial

Lino Contreras Becerril Juan Daniel Castellanos Caro
Dirección de Procesos Editoriales Edición

Wilebaldo Nava Reyes Juan Daniel Castellanos Caro
Gerencia de Primaria Asistencia editorial
Ángela Ortiz Brenda Ochoa Magaña
Gerencia de Arte y Diseño Corrección de estilo
Humberto Ayala Santiago Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa
Coordinación de Diseño Diseño de portada
Carlos A. Vela Turcott Raymundo Ríos Vázquez
Coordinación Iconográfica
Diseño de interiores
Germán Gómez López Beatriz Alatriste del Castillo, Gil Gabriel Reyes Ortiz,
Coordinación de Realización Raymundo Ríos Vázquez y Mauricio Gómez Morín Fuentes.
Alejo Nájera Hernández Diagramación
Guillermo Sánchez Vázquez
Iconografía
Eliete Martín del Campo Treviño
Ilustración
Bloques 3 y 4: José Luis Briceño Sánchez, Bloques 1, 2 y 5:
Sheila Meissi López Cabeza de Vaca.
Figuras: Ricardo Ríos Delgado
Fotografía
Archivo Santillana, Archivo Digital, Photos.com, Jupiter
images. Index Open y Miguel Bucio Trejo
Infografías
Estudio D
Fotografía de Portada
123rf.com newphotoservice
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Multiplica tus sentidos 3. Matemáticas son propiedad del editor. Queda
estrictamente prohibido la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado
o escaneado, sin autorización escrita del editor.
ISBN: 978-607-01-0127-4
D. R. © 2009 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Av. Universidad 767, Colonia del Valle, 03100, México, D. F.
Primera edición: enero de 2009.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México
PSENMAT3LAP01.indd 2 2/12/09 4:15:59 PM

Estimados profesores:
Con la intención de apoyarlos en su importante labor en el aula, editorial Santillana

presenta Multiplica tus sentidos 3. Matemáticas una nueva serie que se realizó con base
en cinco importantes criterios:
1. Apegados a la secuencia presentada en los libros oficiales de la asignatura. El libro se

estructuró en cinco bloques, de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el ciclo
escolar; cada bloque está conformado por cuatro lecciones que complementan el trabajo
de tu libro oficial de Matemáticas.
2. Tiempo real de clase. Para dosificar los contenidos del programa en lecciones se ha considerado
un número aproximado de páginas, que pueden trabajarse quincenalmente. Además, se ha
tomado en cuenta el tiempo para trabajar con las entradas y los cierres de unidad, así como con
las evaluaciones.
3. Trabajo con la comprensión lectora. La propuesta para ejercitar la competencia de lectura se

basa en el Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (cuyas siglas en inglés son
PIRLS), impulsado por la Asamblea General de la Asociación Internacional para la Evaluación
del Rendimiento Educativo (también conocida como IEA).
Se parte de la idea de que la comprensión lectora es la base de todo el aprendizaje. La

evaluación se fundamenta los procesos de comprensión, que son cuatro:
• Localización y obtención de información explícita.

• Realización de inferencias directas.
• Interpretación e integración de ideas e información.
• Análisis y evaluación del contenido, el lenguaje y los elementos textuales.
4. Práctica con los formatos de la prueba Enlace. Las autoevaluaciones bimestrales semejan las
pruebas Enlace, esto permitirá que los alumnos se familiaricen con ella. También contienen una
sección para la validación de los resultados y una guía para que puedan repasar los temas en los
que no obtuvieron buenos resultados.
5. Énfasis en el desarrollo de habilidades para resolver problemas. Hemos considerado los cuatro
pasos básicos: identificación del enunciado del problema, identificación de los datos útiles para
la resolución, elección de la operación adecuada y revisión de la respuesta.
Esperamos que este material les sea útil y que facilite su labor, así como el aprendizaje
de sus alumnos.
Los editores

Índice
Lección Leo y comprendo Los números, sus relaciones y sus operaciones Medición
Números de cuatro cifras 14
1 1
2
Un gran zoológico
Midiendo con el cuerpo

10
20
Partes iguales
Números romanos
16
26
Medición de longitudes
Fracciones del metro
22
24
Bloque
Actividades de repaso 30
3 La localidad de Liliana 32 Sumas con transformaciones 34 Medición de tiempo 38
Restas con transformaciones 44

4 El futbol europeo 42
Representación de números 48
2 5
6
El mapa del tesoro 58
La longitud en la cultura azteca 66

Números de cinco cifras
Sumas con transformaciones (II)

60
68 El centímetro 70
Bloque
El Tangram, una aportación
7 de las culturas asiáticas 76
Restas con transformaciones (II) 80
8 Las matemáticas mayas 82 Introducción a la multiplicación 86

El reloj de manecillas 96
3 9
10
Medidas en Roma
La encuesta infantil
94
104
Usos de las fracciones
Algoritmo de la multiplicación
100
106
La multiplicación en tablas de variación proporcional 108
El litro 98
Bloque

Agrupamientos y desagrupamientos 120
11 Una historia a la medida 116
Sumas de tres o más sumandos 122
Distributividad de la multiplicación sobre la suma 130
12 El rey de las multiplicaciones 126
Reparto 132
Comparación de áreas 128
4 13
14
Medir el trigo
Origen de los números

142
150
Fracciones mixtas
Comparación de fracciones
146
152
Medición de peso 144
Bloque
15 Las consolas de videojuegos 160 División exacta e inexacta 162

Algoritmo de la división 168
16 Medallero de Juegos Olímpicos 166
Comprobación de la división 170
Áreas de cuadriláteros
5 17
18
Abejas matemáticas
Resultados de la evaluación
Enlace 2008
178
186
División con divisor de dos cifras
Orden en los factores

182
188
y multiplicación 180
Bloque
19 Una historia de amigos enteros 196 Enteros como fracciones 198

Números ordinales 206
20 Arte popular 204
Descomposición de un número en factores 208

Geometría Tratamiento de la información La predicción y el azar Así se hace
Resolución de problemas.
Croquis y planos 12
Comprender el enunciado 18
Datos relevantes 28
Líneas 36
¿Sumar o restar? 40
Información en tablas 46 Estrategia. De la tabla a la gráfica 50
Nos preparamos para la evaluación nacional. Bimestre 1 54
Perpendiculares y paralelas 62
Revisión de la respuesta 64
Estrategia. Sistema monetario 72
Juegos en los que no

interviene al azar 78
Ejes de simetría 84
Estrategia. Comparación
de fracciones 102
Registro de resultados Resolución de problemas.
favorables 110 Comprender el enunciado 112
Identificación de simetría Estrategia. ¿La operación

en figuras 118 está bien resuelta? 124
Elegir la operación adecuada 134
Estrategia. Comparación
de fracciones 148
Clasificación de figuras Resolución de problemas.
geométricas 154 Datos relevantes 156
Simetría respecto de un eje 164
Estrategia. ¿La operación

está bien resuelta? 184
Cubos y prismas 190
Revisión de la respuesta 192
Tablas y gráficas de barras

Estrategia. De la gráfica a la tabla 202
de frecuencias 200
Resolución de problemas
¿La operación está bien resuelta? 210

Conoce tu libro
Tu libro está dividido en cinco bloques. Cada uno tiene un color diferente, que identificarás con el medio círculo
del número de página
Entrada de bloque
Todos los bloques Nombre del juego. Los juegos que encontrarás son:
inician con un • Líneas y fracciones
juego relacionado Q
UE
• El caracol de los números
Líneas y fracciones
1
BLO
con sus propósitos línea

s
• Los relojes
a de
Guí
Más difícil
y actividades.
Propósitos
,
• Identificar líneas verticales os en
horizontales e inclinada
• Reforzar el concepto
de
medios, cuartos y tercios.
s. Punt do
el da Si has completado ese
intentar esta variante:
1. Cada equipo hace
juego, puedes
cuatro
• Hundir las figuras
• Compara r longitude s con lanzamientos del dado.
• Carreras de fracciones.
vertical,
un intermediario. 2. Dibuja una línea
según la
horizontal o inclinada
Materiales Guía de líneas.
ordenar las
Cada equipo necesita 3. El otro equipo debe
número 1 a
el siguiente material: líneas, escribiendo el
y así
• Un dado la más larga, 2 a la siguiente
Propósitos. números 2, 4 a la
• Las tarjetas con los hasta asignar el número
3 y 4 de la Figura 1 más corta.
las arán los
(hacer un montón con 4. Después, comprob
s .
tarjetas de todos los miembro resultados con el estambre
Contenidos del equipo)

• Una hoja de papel
• Un lápiz de color
blanco La puntuación se asignará
siguiente manera:
de la
• Un trozo de estambre
• 3 puntos: Si todas las
líneas
ente. Más difícil.
programáticos están ordenadas correctam
• 2 puntos: Si se identifica
la más larga y la más
ron sólo
corta.
El otro equipo otorgará

la siguiente puntuaci
ón • 1 punto: Si sólo se identificó
más larga o la más corta.
la
Una propuesta
y habilidades. Cómo se juega
Se forman dos equipos,
máximo de tres integrant
es cada uno. Se
los jugadores
de acuerdo con lo hecho
• Posición correcta de
por el primer equipo:
la línea: 2 puntos. Se repite el juego hasta
que cada
equipo tenga cinco turnos.
2 3
decide qué equipo comienza
del mismo equipo deben:
1. Tirar el dado.
el juego. En cada turno,
vertical, horizontal o
inclinada según los
• División en partes
• Nombre de cada una
En seguida, es el turno
iguales: 1 punto.
de las partes: 1 punto.
del otro equipo.
la
Gana el equipo que tenga
Nota: Las líneas pueden

más puntos.
ser más
que aumenta la
2. Dibujar una línea indica la Guía cinco turnos y anotar el estambre.
n en el dado como lo Cada equipo debe tener largas o más cortas que
4
puntos que obtuviero
de líneas.
3. Tomar una tarjeta
4. Dividir la línea en
del montón.
tantas partes iguales
como indica la tarjeta.
puntuación que le otorgaron
Gana el equipo que tenga
en su hoja de registro.
más puntos.
dificultad.
de esas partes.
5. Nombrar cada una
Cómo se juega Para recordar.

Explora tus
Lección Número de conocimientos
la lección previos.
Cada bloque está conformado por cuatro lecciones
que presentan las dos primeras páginas con los Lección
Leo y comprendo
Para recordar
1. Dibuja las manecillas
para que indiquen
Marco al puesto.
la hora en que llegó
siguientes elementos: Aquel día, Marco madrugó

Medidas en Roma
mucho, pues
que hubiera
había mercado en
Marco se presentó en
el puesto a las nueve
y cinco.
a los puestos antes de

Roma y quería llegar
• Número de la lección. mucha gente.
¡Un poco de aceite!, pensaba.

No quería que se le
le ocurría algunas veces.
2. Resuelve los problem
as.
¿Cuántos litros, según

la El mercado romano estaba
dividido de la siguiente
alimentos, otra tercera
olvidara nada, como leche, forma: una tercera parte, y otros
lectura, entre aceite y y la otra parte, ropas
parte, animales vivos,
• La sección Leo y comprendo que es un texto Llegó corriendo al puesto
—Póngame dos sextarios

y le dijo al vendedor:
de leche y un congius
compró Marco? utensilios. ¿Qué parte
a ropa y otros
del mercado estaba destinada
utensilios ?
de aceite.
continuo o discontinuo, que permite el trabajo de la Después se fue muy contento

había olvidado nada.
a casa. No se le
Compró litros. era para ropa y otros
utensilios.
de
un sextario era la mitad Divertimá
En la antigua Roma,
comprensión lectora.
tica s
eran tres litros. Desperta
un litro y un congius dor de man
ecillas
En casa de
d, así como las de mi primo
Las medidas de capacida despertad
or hay un reloj
tiempo, han sido distintas
en cada época. Cálculo mental este mom de manecillas. En
Texto continuo o
ento son
noche en las
es lo mismo punto y com nueve de la
Restar 9 a un número está muy o mi prim
1 cansado,
e. que restar 10 y sumar hasta las quiere dorm o
a correcta y respond siete de la ir
Lee, subraya la respuest levantarse
e
mañana
para
10 1 125 la alarma ir al colegio. Él coloc
1 134 124 del reloj justo a
un congius? 85 10 76
discontinuo
para desp
¿A cuántos litros equivale 75
se parece
ertarse. ¿A a las siete
qué línea
9 la s
B) A tres litros. 9 las manecill ubicación de
as a
A) A medio litro. nueve de
la
las
el procedimiento anterior. un día hay noche? Si en
D) A tres medios litros. Resuelve empleando ¿qué part
24 horas,
C) A nueve litros. e del día
durmió?
an para completar 51 9
sextarios se necesitab 37 9
mitad de un litro, ¿cuántos
Si un sextario era la
un congius? de usar: el empleado 862 9
d te parece más fácil 258 9
s de medida de capacida
¿Cuál sistema de unidade
Aquí aparece una serie de preguntas en las que en Roma o el usado

¿Por qué?
ahora?
95
trabajarás alguno de los cuatro niveles señalados en

significado de fracciones.
capacidad y utiliza el
medida de tiempo y
Emplea unidades de
94
PIRLS y que se distinguen con un icono.
Literal. Se busca que extraigas de los textos

información concreta.
Inferencial. Deberás relacionar distintas ideas Folios. Un color Cálculo mental Divertimáticas.
expuestas en los textos. diferente por o Uso de la Actividades
Interpretación. Se pretende que expliques lo que bimestre. tecnología. curiosas y
leíste. Estrategias para el divertidas de la
Crítica valorativa. Se trata de que opines cálculo mental y Matemática.
acerca del texto: su mensaje, lenguaje y estructura. para el uso de la
tecnología.

s.
partes sean simétrica
Conozco. Presenta Geometría

Identificación de
simetría en figuras
3. Usa la Pegatina 4 para
completar las figuras,
de manera que las dos
Aplico. Se muestran
información de problemas o textos con
Conozco
que
una línea imaginaria
Un eje de simetría es tanto,
dos partes iguales; por
divide una figura en r
simetría y se pide completa
si se señala un eje de sólo
manera conceptual, una figura, ésta será

cambiará el sentido
idéntica en ambas partes,
de una parte respecto
de la otra.
simétrica con respecto

los que se trabajan
Cuando una figura es
tiene simetría axial.
procedimental o gráfica. a un eje, se dice que
Las líneas perpendiculares

ejes permiten construir
que actúan como
una figura de la que
Aplico
Lee, subraya la respuest
a correcta y respond
e.
4. ¿Qué tipo de simetría

divide los
e izquierda?
competencias lectoras.
parte. cuerpos en derecha
sólo se incluye una cuarta
Simetría viva
A) Radial. B) Central.
vivos, tanto de animales
Practico Las simetrías de los seres
simetría axial. muy variadas. D) Aproximada.
1. Rodea las figuras con como de plantas, son C) Bilateral.
Practico. Plantea La simetría bilateral

en derecha e izquierda
, que divide a los cuerpos
, es una constante en
reino animal. Este tipo
la
de
5. ¿La simetría en los
seres vivos se
refiere a la aparienc
ia externa o
inmensa mayoría del

simetría se refiere a la
apariencia externa más interna?
¿Por qué? Competencias lectoras. Según
actividades y ejercicios que a la anatomía interna.
En cambio, la simetría
radial se presenta
alrededor de un punto.
atribuida a las flores
Gran parte de la belleza
radica en su disposició
n 6. ¿Cómo afectaría
que el ser
humano tuviera simetría
radial
el esquema de PIRLS. En la parte
graduados y amenos. 2. Traza todos los ejes
de simetría de cada
figura.
simétrica central. y no bilateral?
simétricas
inferior de la primera página de
le 6, reúne las partes
Usa las figuras del Recortab
cada contenido aparece un breve

7.
Aprende por competencias. y completa las figuras
Hay figuras en las que

correspondientes.
se consideran ejes perpendi

culares, por lo que primero
se presenta la otra mitad
para completarla.
se
119
forma una mitad y después
Las competencias que 118

Reconoce figuras que
tienen ejes de simetría
mediante diversos procedimiento
s. texto que te ayudará a programar
trabajarás se muestran en la tu aprendizaje por competencias.
sección de color.
a paso
Procedimiento paso
Las lecciones finalizan con la sección Así se hace, Así se hace

Resolución de probl
emas
Problema 2
n 72 toneladas de arroz.
La cosecha debe repartirse
por igual entre
a cada uno?
En un ejido se obtuviero toneladas corresponden
a n en el ejido. ¿Cuántas
cuyo propósito es que desarrolles habilidades para Elegir la operación adecuad

realizar una o varias
operaciones y hay que
9 agricultores que trabajaro
Al resolver un problema
decidir cuál o cuáles
matemático es necesario
son las adecuadas. Para
ello, no pierdas de vista
que: 1. Contesta.
a. ¿A qué se refiere el
número 72?
res se debe repartir el
arroz? Para
resolver problemas de manera sistemática y efectiva. A. La respuesta requiere
agrupar datos: b. ¿Entre cuántos agriculto
mayor o menor que
alguno de los datos?
resolver
s entre sí: suma. c. ¿La respuesta será
i. Los datos son diferente a.
de datos iguales: multiplic
ii. Hay una repetición datos del enunciado: ¿Por qué?
menor que uno de los el recuadro con la respuesta
correcta.
B. Si la respuesta es resta. y colorea
que el mayor de los datos: tación del problema
En estas páginas se presentan estrategias diversas, i. La respuesta es menor

ii. La respuesta sugiere
un reparto: divide.
2. Observa la represen
Agricultor
solo
Agricultor Agricultor Agricultor
Agricultor
para que primero lo hagas paso a paso y después de Problema 1
El señor Julián quiere

hace 7 surcos; en cada
plantar zanahorias en
su terreno. Como es muy
uno sembrará 12 zanahori
as. ¿Cuántas zanahori
ordenado,
as sembrará
Agricultor
72 toneladas de arroz
Agricultor
Agricultor
Agricultor
el señor Julián?
manera autónoma. as o falsas. una agrupación.

ones son verdader un reparto.
n, indica si las afirmaci a. Las flechas del esquema
sugieren
1. Antes de elegir la operació
reparten
b. En el problema se toneladas de arroz entre
agricultores.
plantar cebollas.
a. El señor Julián quiere agricultores entre tonelada
s de arroz.
12 zanahorias.
b. El señor Julián plantará resuelvo
c. Este problema lo restando 72 9
c. El señor Julián hará
7 surcos. dividiendo 72 9
Problema
multiplicando 72 9
nes que harás.
2. Piensa y contesta. de elegir las operacio
as. Reflexiona antes
¿Por qué? Resuelve los problem
as? de cebollas
a. ¿Se plantarán 5 zanahori se utilizan para el cultivo
metros cuadrados, 175 al cultivo del betabel?
guiado
En un terreno de 250 cuadrados se destinan
¿Cuántos metros
12 zanahorias? y el resto para betabel.
7 surcos se plantarán
b. ¿En cada uno de los
qué y
realizar, explica por
indica la operación que debes . Si recaudar on
Completa la oración, a vender al mercado
3. llevaron sus cultivos
responde el problem
a. Los habitantes del ejido y 381 por el arroz, ¿cuánto
as, 179 por las cebollas
489 pesos por las zanahori ?
los datos, ya que sus ventas en el mercado
tengo que dinero recaudaron de
Para resolver el problema
Actividades de repaso
135
134
Después de cada dos lecciones se incluye una

serie de actividades y ejercicios que te permitirá Nos preparamos para la evaluación nacional
repasar y reforzar lo que aprendiste en las
páginas anteriores. Para finalizar cada bloque encontrarás una
autoevaluación bimestral. Tu profesor o profesora te
Actividades
de repaso 5. Escribe los números
que faltan.
7
indicará cuándo debes responderlas.
8
2 6 4 6
6
en cada caso.
1. Traza los ejes de simetría 8
1 2 2 1 1
1 2 1 3 0
6 4 Bimestre 3
la evaluación nacional.
1
3 4 5
7
1 9 8
Nos preparamos para 10. ¿Qué implica hacer
un reparto?
1 5 5 7 2 ndiente
el círculo correspo
7 3 4 y llena completamente A) Juntar dos o más
partes.
1 0 2 6 Elige la opción correcta iguales.
as. Ejemplo: B) Dividir en partes
La línea roja es el eje. 2 1 9 en la Sección de respuest D
que sean simétricas.
1 C A B C) Separar en dos partes.
de manera
2. Completa cada figura ros cuadrados tiene
cada figura. D) Reunir partes iguales.
6. Anota cuántos centímet
en la siguiente tabla? Sección de respues
tas
6. ¿Cuáles precios faltan
1 cm2. está en el 3 y el
Considera 1. Si la aguja horaria
el reloj marca las B C D
minutero señala el 6, 2 4 5 D
6. A
Panquecitos 1 1. A B C D
7. A B C
abajo. A) seis y cuarto. A B C D
cantidad que aparece 2. B C D
para representar la B) tres en punto. 8. A
3. Dibuja lo que hace falta $3 B C D
C) tres y media. Precio 3. A B C D
9. A
D) tres y treinta y cinco. B C D
4. A B C D
10. A
Área cm2 te escolar y $6, $9 y $12. B C D
cm2 2. Daniel viaja en el transpor lo
A) 5. A
Área su casa al colegio. Si B) $6, $12 y $15.
Área cm2 hace 35 minutos de
m., ¿a qué hora llega? C) $6, $7 y $8.
ación y calcula. aborda a las 8:15 a. as
distributiva de la multiplic D) $4, $5 y $6. Revisión de respuest
7. Aplica la propiedad s con la ayuda de tu
profesora o profesor.
A) A las 8:45. Califica tus respuesta
)
6 D 6 U 13 766 )( con Nota una o un .
1 DM 3 UM 7 C 8 (3 2) ( B) A las 9:00. 7. El número que se forma Marca en la columna
C) A las 8:50. 9 U y 3 D se lee
s y completa. ) 7 UM 8 C 1 DM corresponda.
utilizando figuras como
las anteriore )( consulta la lección que
23 475 9 (8 3) (
D) A las 9:50. • Si marcaste un ,
4. Representa el número tos treinta y nueve. Páginas del libro
) A) diecisiete ochocien Páginas de
)( tos nueve.
Un litro está formado
por B) diecisiete mil ochocien de texto oficial
7 (7 5) ( 3. tos treinta y nueve. Nota Lección Multiplica tus sentidos
C) diecisiete mil ochocien Reactivo
y nueve.
a. A) cinco cuartos de litro. D) mil ochocientos treinta
8. Resuelve el problem abajo. de litro. 96‐97
88‐89
6 filas arriba y 3 filas B) un medio y un cuarto 1 9
s de la siguiente manera: 6 542 3 669 es
distribuido los chocolate C) tres medios litros. El resultado de sumar
En una caja, se han tiene la caja? 8. 2
¿Cuántos chocolates D) cuatro cuartos de
litro.
90‐91
En cada una hay 2 hileras. 98‐99
) A) 1 021 3 9
)( d?
)( l unidad de capacida B) 10 210
2( 4. ¿Cuál es la principa 4 106‐107
Unidades Tiene chocolates. C) 1 211 10 98‐99
Centenas Decenas 5
Unidades de millar 137 A) El metro. D) 10 211 108‐109
Decenas de millar 10
B) El medio litro. 6 120‐121
94‐95
C) El cuarto de litro. s unidades se puede 11
9. ¿Cuál de las siguiente 7 114‐115
D) El litro. áreas? 122‐123
utilizar para designar 11
122‐123
8 128‐129
136
ar 4 321 3 es 12
5. El resultado de multiplic A) El centímetro. 9 132‐133
126‐127
.
B) El centímetro cuadrado 12
10
A) 12 699 C) El metro.
139
B) 12 969 D) El kilómetro. tutores
Firma de los padres o
C) 12 963
D) 2 963
138
Al final de tu libro y en un anexo, tendrás otros materiales: pegatinas,

recortables, y manipulables que usarás en las actividades indicadas.
7

UE
Q
1
BLO
Líneas y fracciones
eas
e lín
Propósitos Gu ía d
• Identificar líneas verticales, n
tos e
horizontales e inclinadas. Pun do
• Reforzar el concepto de el da
medios, cuartos y tercios.
• Comparar longitudes con
un intermediario.
Materiales
Cada equipo necesita
el siguiente material:
• Un dado
• Las tarjetas con los números 2,
3 y 4 de la Figura 1
(hacer un montón con las
tarjetas de todos los miembros
del equipo)
• Una hoja de papel blanco
• Un lápiz de color
• Un trozo de estambre
Cómo se juega
Se forman dos equipos, máximo de tres integrantes cada uno. Se
decide qué equipo comienza el juego. En cada turno, los jugadores
2 3 del mismo equipo deben:

1. Tirar el dado.
2. Dibujar una línea vertical, horizontal o inclinada según los
4 puntos que obtuvieron en el dado como lo indica la Guía

de líneas.
3. Tomar una tarjeta del montón.
4. Dividir la línea en tantas partes iguales como indica la tarjeta.
5. Nombrar cada una de esas partes.

Más difícil
Si has completado ese juego, puedes

intentar esta variante:
1. Cada equipo hace cuatro
lanzamientos del dado.
2. Dibuja una línea vertical,
horizontal o inclinada según la
Guía de líneas.
3. El otro equipo debe ordenar las
líneas, escribiendo el número 1 a
la más larga, 2 a la siguiente y así
hasta asignar el número 4 a la
más corta.
4. Después, comprobarán los
resultados con el estambre.
La puntuación se asignará de la
siguiente manera:
• 3 puntos: Si todas las líneas

están ordenadas correctamente.
• 2 puntos: Si se identificaron sólo
la más larga y la más corta.
El otro equipo otorgará la siguiente puntuación • 1 punto: Si sólo se identificó la
de acuerdo con lo hecho por el primer equipo: más larga o la más corta.
• Posición correcta de la línea: 2 puntos.
• División en partes iguales: 1 punto. Se repite el juego hasta que cada
equipo tenga cinco turnos.
• Nombre de cada una de las partes: 1 punto.
Gana el equipo que tenga más puntos.
En seguida, es el turno del otro equipo.
Cada equipo debe tener cinco turnos y anotar la Nota: Las líneas pueden ser más
puntuación que le otorgaron en su hoja de registro. largas o más cortas que el estambre.
Gana el equipo que tenga más puntos.

Lección Leo y comprendo
Un gran zoológico
El zoológico de Zacango, en el estado de México, es mostrar los sitios principales para que los
tiene gran variedad de mamíferos, reptiles y aves. visitantes organicen su recorrido. Además, en la
Las instalaciones son funcionales y atractivas. compra de sus boletos, los visitantes reciben un
En la entrada existe un croquis cuya función croquis como el siguiente:
Consulta el Recortable 1. Lee y subraya la respuesta correcta.
Si estuvieras en el área de Cri-Cri y quisieras ir al alquiler de ponys sin pasar por las zonas de
alimentos ni por los juegos infantiles, ¿por dónde pasarías para lograr el recorrido más corto?
A) Por el alquiler de lanchas. B) Por la cabaña chueca y las carretas.

C) Por la pista de patinaje y zoológico infantil. D) Por el mirador y la casa ecológica.
¿Para qué sirven los croquis?
A) Para mostrar la ubicación de lugares con ayuda de referencia.

B) Para señalar con detalle la medida de las calles y lugares.
C) Para representar regiones muy grandes de nuestro planeta.
D) Para encontrar lagos y ríos.
Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno, lo representa gráficamente y utiliza referencias espaciales; identifica la organización del
10 sistema de numeración decimal y el valor de cada cifra según la posición que ocupa y comprende lo que significan las fracciones y las utiliza.

Para recordar
1. Ordena de menor a mayor los números de la Pegatina 1 y acomódolas en ese orden.
567 534 523 521 545
Escribe con letra el número mayor.
2. Resuelve.
3 1
La familia Gómez recorrió durante la mañana del zoológico y durante la tarde. ¿En qué
8 4
parte del día hizo el recorrido mayor?
Divertimáticas
Cálculo mental
Andrés vive a 10 m de
Sumar 9 ó 99 Fernanda y Fernanda vive
a 20 m de Laura. ¿Puede
Laura vivir a 25 m de
413 9 716 99 Andrés? ¿Y a 30 m? Haz un
croquis y comprueba
413 10 423 716 100 816 tus respuestas.
423 1 422 816 1 815
Resuelve.
512 9 424 9 316 9
647 99 543 99 762 99
11

Geometría Croquis y planos
Conozco
N
O E
En un plano se representan lugares y detalles de
S
objetos con líneas simples. En él es posible, por ejemplo,
reconocer el trazo de calles, la ubicación de parques,
carreteras o vías de ferrocarril y habitaciones en una
casa.
En algunos planos territoriales pueden aparecer los

puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste), así como
las coordenadas (líneas horizontales y verticales
numeradas) que facilitan la localización de un
punto específico en una casa, en un edificio, en una
Al Norte de la cocina está el comedor.
plaza, en un colegio, etcétera.
Al Oeste del comedor está la sala.
Practico
1. Utiliza el plano del Recortable 1 y traza los recorridos con los colores que se señalan.
el de la zona de alimentos al herpetario.
el que va de la zona de alimentos a la jaula de vuelo. 16

14
15
Haz tus trazos sólo en los espacios que no son verdes.
Responde.
¿Cuál de los caminos que trazaste es más largo?

13
¿Qué está más cerca de la jaula de vuelo: la zona de

alimentos o el espacio donde están los flamencos?
13 Zona de alimentos 14 Jaula de vuelo
15 Herpetario 16 Flamencos
Marca con una cruz el estanque de agua más cercano a la jaula de vuelo.
Rodea el símbolo que señala los puntos cardinales.
12 Sitúa a las personas y objetos entre sí, utilizando diferentes expresiones y dibuja croquis y representa desplazamientos, utilizando como referencia
los puntos cardinales.

2. Observa el plano y escribe los puntos de
partida y llegada, además de los lugares por
los que pasa el camino marcado con rojo.
Aplico
Lee, subraya la respuesta correcta y responde.
3. ¿Cuál es el punto cardinal que aparece

Puntos cardinales en el sentido opuesto al Norte?
La salida del Sol por el Este y su A) El Oeste.

ocultamiento por el Oeste permitió usar B) El Sur.
estos puntos como referencia de ubicación.
Algunas representaciones que podemos ver C) El Este.
en los planos y mapas son: D) El Poniente.
4. Si estando en un lugar observas que

el Sol sale a tu izquierda y se oculta a
tu derecha, ¿qué punto cardinal tienes
al frente?
5. Dibuja un plano de tu salón. Usa los puntos de referencia.
13

Números Números de cuatro cifras
Conozco
Diez centenas son una unidad de millar. El número 1 000 se lee mil.

1 centena
10 centenas 1 unidad de millar o millar (1 UM)
1 unidad de millar 10 centenas 100 decenas 1 000 unidades
UM C D U
Representaciones 1 0 0 0
UM C D U
En los números de cuatro cifras, primero se lee la correspondiente a las unidades de millar y se agrega
la palabra mil, excepto cuando es el número 1; en ese caso, sólo se pronuncia la palabra mil (mil, dos
mil, tres mil…) después, la cantidad formada por las centenas, las decenas y las unidades.
UM C D U Se lee
4 2 3 4 Cuatro mil doscientos treinta y cuatro
Practico
1. Anota en el boleto el número que se forma en cada caso.
a) 1 unidad de millar, 2 centenas, 3 decenas y 9 unidades :
b) 2 unidades de millar, 4 centenas, 2 decenas y 5 unidades :
c) 3 centenas, 4 unidades de millar, 3 unidades y 7 decenas :
d) 9 unidades, 2 centenas, 9 unidades de millar y 4 decenas :
Escribe con letra los números que se formaron y represéntalos con la tabla de la Figura 2.
a)
b)
c)
d)
Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas y unidades de millar con material concreto y compara números utilizando las expresiones de
14 “mayor que”, “menor que”, igual.

2. Ordena de mayor a menor los años en que abrieron los siguientes zoológicos.
Zoológicos en México Año en que abrieron

Africam Safari (Puebla) 1972
Zoofari (Morelos) 1984
Rancho Avestruz y Granja Ayapa (Edo. de México) 2007
Chapultepec (Distrito Federal) 1923
Zoológico de Irapuato (Guanajuato) 1993
> > > >
3. Completa las series.
1 678, , 1 680, , 1 682, 1 683,

3 234, , 3 236, , 3 238,
5 789, , , , 5 793,
Aplico
4. Resuelve el problema.
En los primeros cinco días de la temporada vacacional visitaron el zoológico de Zacango

diferentes cantidades de personas. ¿Qué día asistió la mayor cantidad de visitantes? Coloréalo.
lunes martes miércoles jueves viernes

1 983 1 938 1 398 1 389 1 993
Ordena de menor a mayor el número de visitantes por día.

< < < <
Completa el recuadro con las primeras tres cantidades obtenidas en el ordenamiento anterior.
UM C D U Se escribe con letra
15

Números Partes iguales
Conozco
Las fracciones expresan las partes iguales de un entero.
Una fracción muestra la forma en que se ha dividido un entero y las partes que se toman de dicho entero.
El entero se dividió en seis 1

partes iguales y se toma una, lo 6
que se indica como un sexto.
Entero dividido en cuatro Entero dividido en ocho

partes iguales, de las que se 3 partes iguales, de las que 7
consideran tres, lo que se 4 se toman siete, que se 8
nombra como tres cuartos. denominan siete octavos.
Practico
1. Colorea como se indica.
Entero dividido en medios. Entero dividido en cuartos.

Entero dividido en octavos. Entero dividido en tercios.
2. Completa el cuadro.
Figura dividida Fracción coloreada Se escribe

1
3
Cuatro sextos
1
4
Divide un entero en partes iguales, con materiales y dibujos y las puede leer y escribir convencionalmente; además de utilizarlas para
16 medir superficies.

3. Pinta y anota con letra la fracción que representa zonas verdes de algunos zoológicos.
1 4
8 6
3 2
4 5
Aplico
4. Representa las fracciones que muestran cómo se distribuyen las especies del zoológico.
2 1
mamíferos aves
8 2
2 1
reptiles anfibios
16 8
17

Así se hace Resolución de problemas
Comprender el enunciado
Resolver un problema es similar a realizar una carrera por etapas. Hoy practicaremos la primera
etapa: entender de qué habla el problema. Para ello te sugerimos:
1. Leer detenidamente el problema.

2. Identificar sus partes más importantes.
3. Representar los datos realizando un dibujo, una tabla o una gráfica.
Problema 1
1. Lee.
Rafael y su hermana fueron a comprar sus útiles escolares. Los cuadernos costaron $135, los
lápices y colores de madera $45 y el juego de geometría $90. ¿Cuánto gastaron en sus útiles
Rafael y su hermana?
2. Identifica.
Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Quiénes fueron de compras?
b. ¿Cuáles útiles compraron?
c. ¿Cuál de los útiles es el más barato?
¿Cuál es el más caro?
3. Representa los datos.
Completa la tabla. En la primera columna escribe el nombre de los útiles que

compraron, y en la segunda, su precio.
Útiles Precio
Total
18

Problema 2
1. Lee.
Iván participó en una competencia que consiste en nadar la mayor distancia posible en
tres intentos. En el primer intento nadó 90 metros; en el segundo, 180 metros y en el tercero,
135 metros. ¿Qué distancia nadó en total Iván en los tres intentos?
2. Identifica.
Subraya la respuesta correcta.
¿En qué competencia participa Iván?

Atletismo Natación Cocina
¿Qué distancia nadó Iván en el tercer intento?

90 metros 180 metros 135 metros
¿En cuál intento Iván nadó la menor distancia?

Primer intento Segundo intento Tercer intento
3. Representa los datos.
Completa el dibujo en el que se muestra a Iván nadando sus tres intentos. Representa con una flecha
cada intento. Recuerda que la flecha será más larga conforme mayor distancia haya nadado Iván.
Ahora aplica lo aprendido y resuelve el siguiente problema.
Sara tiene tres hermanos: Julián nació en 1997, Esmeralda en 1990 y Pedro en 2005. Si Sara
nació en 2003, ¿quién es el menor de los cuatro?
19

Midiendo con el cuerpo
Sara disfrutó muchísimo las vacaciones en la Ciudad

de México.
Recuerda, sobre todo, la visita a la Columna de la

Independencia, que distingue a nuestro país en todo
el mundo.
—Ante ustedes tienen la Columna de la Independencia,

—dijo el guía de turistas.
Leí que la altura total es 150 pies aproximadamente,

—mencionó un turista extranjero.
—¿150 pies? ¿Pies de quién? —preguntó Sara a

su madre.
—En el país de origen del turista miden las longitudes

en pies, Sara. Un pie es aproximadamente 25 cm.
En algunos países se utilizaron, y en otros se

siguen usando, unidades basadas en partes del
cuerpo humano.
¿Cuál es la altura aproximada de la Columna de la Independencia?
A) 30 cm B) 150 pies C) 105 pies D) 150 cm
Si el guía de turistas mide 7 pies, ¿cuántos centímetros mide aproximadamente?
Según tu opinión, ¿cuál es una ventaja y una desventaja de que las unidades de medida estén
basadas en partes del cuerpo humano?
20 Usa unidades de medida de longitud e identifica la organización de la numeración romana.

Para recordar
1. Anota el nombre de una unidad de longitud que hayas usado y
que esté basada en alguna parte de tu cuerpo.
2. Convierte en metros.
Si un paso de Sara mide medio metro de longitud, ¿qué distancia

recorrerá si camina 12 pasos a la puerta de la tienda?
Recorrerá m de distancia.
3. Escribe con letra las cantidades resaltadas que representan mediciones antiguas.
4 568 pasos de distancia:
7 984 codos de distancia:
Uso de la tecnología
Deja la aceituna fuera
Timbiriche matemático de la copa
interactivo ¿Cuál es el número mínimo
de palillos que deben moverse
Cada jugador debe formar para que la aceituna quede
el mayor número posible fuera de la copa sin mover
Divertimáticas
la aceituna? (No importa la

de cuadrados en la hoja
orientación final de la copa).
punteada. Ingresa a la
siguiente dirección:
http://redescolar.ilce.edu.
mx/redescolar/act_
permanentes/mate/
imagina/timbiriche/
timbiriche.htm
21

Medición Medición de longitudes
Conozco
Para medir longitudes, puede utilizarse el largo de cualquier objeto: un pie, una
cuerda, una agujeta, una pluma, y otras dimensiones como una cuarta o un paso.
ma
plu
Este tipo de unidades de longitud se llaman arbitrarias.
Tipos de unidades
Arbitrarias Convencionales pie
cuarta
tro
me
paso
metro (principal)
pie
pluma cuarta
paso
Practico
1. Mide y responde.
¿Cuántos pasos mide el largo de tu salón? El largo del salón mide pasos.
¿Cuántas cuartas mide el ancho de tu mesa? El ancho de mi mesa mide cuartas.

2. Observa las imágenes y completa.
El ancho del cuaderno mide El largo del periódico mural mide
cuartas. cuartas.
3. Compara tus respuestas de la primera actividad con las de tus compañeras y compañeros.
Anota a qué crees que se deba que algunas cambien.
22 Mide longitudes con unidades no convencionales (pie, paso, cuarto, tira…)

4. Usa la tira del Recortable 2 y haz las siguientes mediciones.
El largo de la mesa de trabajo. Mide tiras.
El ancho del escritorio. Mide tiras.
El largo del libro de Matemáticas. Mide tiras.
El ancho de tu mochila. Mide tiras.
Aplico
1800
1790: La Academia de Ciencias en París determinó
5. ¿En qué año se crea el
1820 que la dimensión del metro estaría relacionada primer modelo del metro?
con una distancia terrestre.
1840
1791: Aprobación de la definición de metro. Comienza
A) En 1791.
1860 la medición de la distancia establecida. B) En 1793.
1880
C) En 1799.
1793: Construcción del primer modelo.
D) En 1960
1900
1799: Presentación formal del metro (hecho de plata).
1920 6. ¿En qué país se relacionó
1840: Uso del sistema métrico decimal como único
1940 y legal en Francia.
la definición del metro con
una distancia geográfica?
1960
1960: Definición del metro basada en un elemento
1980
químico.
2000 1983: Definición actual del metro, basada en la

2008 velocidad de la luz.
2008: Continúa en uso la última definición.
7. Recorta y arma el metro con las tiras de la Figura 3; después, mide el largo de la puerta,
el de un árbol, el de una cancha y compara tus mediciones con las de un compañero o
las de una compañera.
Completa la tabla.
Objeto medido ¿Cuántos metros midió?
23

Medición Fracciones del metro
Conozco
Si tomamos el metro como un entero y lo dividimos en dos partes iguales (medios), tendremos dos
medios metros.
metro
1 1
m m
2 2
medio metro medio metro
Si dividimos el metro en cuatro partes iguales, cada una corresponde a un cuarto de metro.
metro
1 1 1 1
m m m m
4 4 4 4
cuarto de metro cuarto de metro cuarto de metro cuarto de metro
Si dividimos el metro en ocho partes iguales, cada una corresponde a un octavo de metro.
metro
1 1 1 1 1 1 1 1
m m m m m m m m
8 8 8 8 8 8 8 8
octavo octavo octavo octavo octavo octavo octavo octavo
de metro de metro de metro de metro de metro de metro de metro de metro
1
Practico 2
m
1. Escribe, en cada caso, la fracción del metro que

1 1
corresponde según la longitud señalada. m m
4 8
Utiliza las tiras que aparecen en el Recortable 3 y

que se considerarán como la representación de
medio metro, cuarto de metro y octavo de metro.
24 Identifica y mide longitudes empleando fracciones del metro sin graduar.

4. Colorea la fracción indicada. Después, relaciona con flechas las cantidades
que representan la misma longitud.
1 4
m m
4 4
4 2
m m
8 8
3 2
m m
4 4
6
1m m
8
Aplico
5. Arma el metro con las ocho tiras de la Figura 4 y haz lo siguiente.
Colorea un medio, un cuarto y un octavo de metro; después, mide diversos objetos y pinta
los espacios correspondientes en la tabla.
Midió
Objeto medido metro de metro de metro un metro
Borrador
Alto del escritorio
Una pluma
Ancho de una ventana
6. Mide, con ayuda del metro que elaboraste,

las siguientes unidades arbitrarias
y colorea el recuadro con la
respuesta correcta.
• La longitud de tu cuarta.
Mi cuarta mide: menos de un cuarto de metro. más de un cuarto de metro.
• La longitud de tu paso.
Mi paso mide: menos de medio metro. más de medio metro.
25

Números Números romanos
Conozco
El sistema de numeración romano se basa en letras, por ejemplo: I➞1 V➞5 X ➞ 10
Los valores de algunas letras se suman para formar otros números:

VIII: V y III XVII: X y V y II XXVI: X y X y V y I
5 y 3 8 10 y 5 y 2 17 10 y 10 y 5 y 1 26
En otros casos los valores se restan. Por ejemplo, cuando a los números V y X les antecede el I, se les
resta uno; por lo que representan el 4 y el 9 respectivamente:
4 IV 9 IX
Algunos números romanos son los siguientes:

Símbolos I II III IV V VI … IX X XI XII … XX XXI … XXIX XXX
Valor 1 2 3 4 5 6 … 9 10 11 12 … 20 21 … 29 30
Practico
1. Rodea el número romano correspondiente.
6 IV VI IIIIII 18 XIIX XVIII XIIIIII
21 XIX XVIIIIII XXI 22 XXII IXXII IIXXIV
13 XIII XIIV VIII 28 XIXIX XVVVIII XXVIII
25 XXIIIII XXIVI XXV 15 XIIIII XV VIIX
2. Escribe los números correspondientes y resuelve.
XIX X
XIII VIII
XV VII III
XXX XIX
XII XIV IV
XXVIII XIX
26 Utiliza y relaciona números romanos con el sistema de numeración decimal.

3. Sigue el camino y descubrirás a dónde se dirige el turista.
Camino: 30 ➝ 26 ➝ 17 ➝ 27 ➝ 18 ➝ 22
XXX XXVI XXVIII XIX
XXIX XVII VIII XIII
IX XXVII XVIII XXII
4. Colorea los lugares donde aparecen los números romanos que indica la clave.
Clave: 11 12 8 4 20
XXX
IX X XX
IV XIX
VII XIII VIII
VI XIV
XII XVII
V
XV XII
I III
XVII
II XVI XI
Aplico
Sara encontró una enciclopedia formada por 30 tomos identificados con números romanos. En
el tomo IX había monumentos coloniales y en el XIV, monumentos de la época moderna. Una
de sus amigas buscó en la misma enciclopedia y encontró información en los tomos diecinueve y
veintisiete. ¿Cuáles son los números correspondientes a los romanos que encontró Sara? ¿Cómo se
escriben con números romanos los tomos que consultó su amiga?
Sara Amiga de Sara
y y
27

Datos relevantes
A veces, el enunciado de un problema contiene más datos de los que necesitas para
contestar correctamente. Hoy aprenderás a encontrar los datos relevantes para
resolver cada problema.
1. Identifica todos los datos que aparecen en el problema.

2. Señala los datos relevantes, es decir, los que necesitas para resolver el problema.
Problema 1
Los niños de la colonia marcarán con un gis una cancha rectangular para jugar futbolito. Para
que les quede derechita Pedro la delineará con una varita. Pedro tiene 9 años. La vara que
encontraron mide lo mismo que un paso de Pedro. Pedro marcó tres veces la vara para el ancho
de la cancha. Después, buscó cuatro piedras para señalar las porterías. El largo de la cancha le
ocupó seis varas. ¿Cuántas varitas medirá todo el contorno de la cancha?
1. Identifica todos los datos.

Encuentra todos los números que aparecen en el enunciado. Cópialos en la tabla y escribe, al lado
de cada número, lo que representa.
Número Lo que representa

9 Edad de Pedro
2. Señala los datos necesarios.

Lee detenidamente la pregunta del problema e identifica qué datos
de los que escribiste en la tabla necesitas para resolver el problema.
Dibuja la cancha y marca las varitas sobre su contorno.
Completa.
Para resolver este problema necesito los siguientes datos:
28

Problema 2
Los niños de primer grado hicieron víboras de distintas medidas con clips. Leonardo hizo una con 17,
Paola con 15 y Rosa con 19 clips. Después, juntaron sus víboras para formar una muy larga y quieren
que mida 60 clips. ¿Cuántos clips deben poner o quitar para que la víbora sea de esa medida?
1. Identifica todos los datos.

Lee el problema y escribe el número 1 al dato que consideres más importante para resolverlo, el 2
al segundo y así sucesivamente.
Los niños de primer grado hicieron víboras con clips.
La víbora que formarán juntos medirá 60 clips.
Los niños juntaron sus víboras para formar una muy larga.
Los niños tienen que poner o quitar clips para formar la nueva víbora.
2. Señala los datos necesarios.

Lee la pregunta del problema y contesta.
a. ¿Cuántos clips quieren que mida la víbora?
b. ¿Puedes saber, sin hacer operaciones, si se van a poner o quitar clips de la víbora?
¿Por qué?
c. ¿Qué datos necesitas para conocer el largo inicial de la víbora?
d. ¿Cuántos clips deben poner o quitar?
Descubre los datos relevantes del siguiente problema y resuélvelo.
El señor Roberto compró en la tlapalería tres metros de cable y

cinco focos para su instalación eléctrica. Al llegar a su casa midió
y se dio cuenta de que necesita el doble del material que adquirió
para concluir su trabajo. ¿Cuántos metros más de cable tiene que comprar?
29

Actividades
de repaso
1. Escribe el número que se forma en cada caso.
2 unidades de millar, 7 centenas, 8 decenas, 9 unidades:

9 centenas, 4 unidades de millar, 5 unidades, 4 decenas:
3 decenas, 5 unidades de millar, 4 unidades, 8 centenas:
7 unidades de millar, 6 decenas, 5 centenas, 7 unidades:
4 unidades, 2 centenas, 6 unidades de millar, 3 decenas:
2. Pinta del mismo color las tarjetas que expresen el valor de cada cifra. Observa el ejemplo.
7 789 9 864 2 538 1 273
1 000 9 000 2 000 7 000
700 60 500 9 30 3
800 80 4 70 8 200
3. Colorea la fracción indicada y escribe cuál queda sin pintar.
3
5 5
6
6 1
8 4
4. Identifica la carga que corresponde y colorea según se indica.
2 3 8 5
de verde, de azul, de amarillo y de rojo
5 4 9 6
30

1 1 1
5. Estima y completa con las fracciones , y .
2 8 4
Mi cuarta se asemeja más a lo que mide de metro.
Mi pie se acerca más a lo que mide de metro.
Uno de mis pasos mide algo semejante a de metro.
6. Une con flechas las cantidades que representan lo mismo.
Seis medios metros un metro
Medio metro tres metros
2
Tres cuartos de metro m
4
COLEGIO
6
Cuatro cuartos de metro m
8
7. Responde.
¿Cuántos metros tiene que recorrer Lili para llegar al colegio? 325 m
215 m 120 m
Tiene que recorrer metros para llegar al colegio.
8. Convierte las cantidades en números romanos o números arábigos.

32 ➞ XXIX ➞
14 ➞ XIII ➞
19 ➞ XXXVII ➞
25 ➞ XIV ➞
24 ➞ XVIII ➞
27 ➞ XXXIV ➞
31

La localidad
de Liliana
Liliana y su
familia se han
mudado a una
localidad que
tiene lugares
muy interesantes
para visitar. Por
ser vacaciones,
decidieron dar
una vuelta para
o
e Rober t
conocer algunos Casa d Casa de la familia de Liliana
sitios que les han
recomendado.
¿Qué está enfrente del colegio?
A) El local de antojitos. B) La agencia de viajes.
C) El auditorio. D) La tienda.
En el dibujo se muestra la zona cultural que Liliana y su familia visitaron. ¿Qué edificios forman
dicha zona?
A) El observatorio, el colegio y la agencia de viajes.
B) El colegio, la casa de Roberto y la casa de Liliana.
C) La biblioteca, el auditorio y el colegio.
D) La biblioteca, el auditorio y el observatorio.
Comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones; reproduce, traza y analiza figuras geométricas a partir de
32 sus características y usa unidades de medida de tiempo.

Para recordar
1. Responde.
Liliana y su familia llegaron a vivir a esa localidad en verano. ¿Durante cuáles meses pudieron
haber llegado?
2. Subraya la opción correcta.
En el plano, el techo de la casa de Roberto está formado por dos tipos de líneas, ¿cuáles son?
A) Verticales y horizontales. B) Inclinadas y horizontales.

C) Inclinadas y verticales. D) Verticales e inclinadas.
3. Resuelve.
En el local de antojitos cercano a la casa de Liliana, pagan

850 pesos de renta al mes. ¿Cuánto pagarán por dos meses?
Por dos meses pagarán pesos de renta.
Uso de la tecnología
Escribe en las casilla
s lo
Realiza lo siguiente con tu calculadora. de 1 a 9, sin repetir ni s números
nguno. Las
reglas son:
• Un número es vecin
Teclea el número 68 888 889. o de otro sólo
si la casilla que ocup
a comparte
A continuación, presiona el signo + y alguno de sus lados co
Divertimáticas
n el otro,
después, 0 . Pulsa la tecla CE . por ejemplo:
9
Teclea el número 12 345 678. Observa la 1
posición del número 8 (está al final de • Los vecinos
la cantidad). de 1 suman 15.
• Los vecinos de 2
suman 6.
Teclea el signo + y verás que el 8 aparece • Los vecinos de 4
al principio de la cantidad en pantalla. suman 23. 1
• Los vecinos de 5
suman 16. 5 2
33

Números Sumas con transformaciones
Conozco
Suma: 238 363

C D U
1. Sumar las unidades: 8 3 11 1 1
2 3 8
2. Sumar las decenas: 1 3 6 10
3 6 3
3. Sumar las centenas: 1 2 3 6 6 1
0 1
1
4. Sumar, si hay, las unidades de millar.
Practico
1. Resuelve las sumas.
C D U C D U C D U C D U
3 4 9 4 3 8 5 4 7 6 6 5
1 5 2 2 6 3 3 5 6 2 3 7
2. Escribe los números que faltan en las sumas.
2 4 1 2 2 3 3 5
8 2 3 1 6 5 3 8
6 1 0 1 7 0 8 0
3. Resuelve y pinta la tarjeta según el color de la suma.
3 2 6 5 6 3 7 3 6 6 3 7
4 9 4 3 8 9 1 8 6 2 9 6
34 Domina la forma de realizar la suma con cantidades de tres cifras y transformación.

4. Utiliza la clave y resuelve.
456
4 6 9
2 4 5
245
178

469
Aplico
400 Edificios más altos de México

350
300 225 m
214 m 212 m
250 195 m
Metros
182 m 180 m
172 m
200 145 m 172 m 167 m 167 m
150
100
50
Torre Torre Torre World Trade Torre Torre Torre Torre Torre Aura Torre Fair
Mayor Pemex Monterrey Center Latino- Axis Altus Ciudadana Altitude CNCI Tower
D.F. D.F. Monterrey D.F. americana D.F. D.F. Monterrey Zapopan Monterrey Puebla
D.F.
5. Si ordenas las alturas de mayor 6. Si sumamos las alturas de los dos

a menor, ¿qué lugar ocupa la edificios más pequeños, ¿el resultado
Torre Latinoamericana? sería mayor o menor que la altura del
más alto?
A) El sexto lugar. B) El octavo lugar.
7. ¿En tu comunidad hay edificios
C) El quinto lugar. D) El séptimo lugar. tan altos? ¿Cómo se llaman?
El encargado de la tienda contó 244 latas de alimentos

y compró 567 más. ¿Cuántas latas hay en total?
Hay latas en total.

35

Geometría Líneas
Conozco
Por su posición, las líneas se clasifican en verticales, horizontales o inclinadas.
La línea horizontal puede ir de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Si se traza una línea vertical, se hará

de abajo hacia arriba o al contrario. Horizontal
Vertical
Las líneas inclinadas presentan

un extremo elevado hacia un lado.
Inclinadas
Practico
1. Escribe inclinada, horizontal o vertical, según corresponde.
2. Remarca las líneas de cada dibujo con el color que se indica.
Horizontales Verticales Inclinadas
36 Identifica, por su nombre, líneas en objetos del entorno y hace trazos considerando sus características.

3. Escribe cuántas líneas de cada tipo hay en el dibujo y remárcalas según el color de cada tabla.
horizontales verticales inclinadas
4. Anota qué tipo de línea se representa en cada caso.
Aplico
5. Traza tres figuras con los tres tipos de líneas; después, remarca las líneas con los
colores que se indican.
Horizontales Verticales Inclinadas
37

Medición Medición de tiempo
Conozco
El año es una unidad de tiempo. El año consta de 12 meses:

enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre y diciembre. Un año tiene 365 SEPTIEMBRE
días. Los años bisiestos tienen 366 días. En estos años, febrero D L M M J V S
1 2 3 4
tiene 29 días.
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
En el calendario aparecen los meses de un año y sus
19 20 21 22 23 24 25
correspondientes semanas y días. 26 27 28 29 30
Practico
1. Investiga y escribe cuántos días tiene cada mes del año.
Enero Febrero Marzo

Abril Mayo Junio
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
2. Observa el calendario de septiembre y completa.
• Liliana y sus papás llegaron a su actual domicilio el primer miércoles del mes.
Llegaron el de septiembre.
• Hicieron una fiesta el tercer miércoles del mes.

Festejaron el de septiembre.
3. Responde.
• La prima de Liliana cumple hoy 3 años.

Nació hace meses.
• El hermano mayor de Liliana cumplirá 12 años mañana.

Nació hace meses.
38 Utiliza el calendario, identifica los meses que lo conforman y hace algunos cálculos relacionando días y meses.

4. Utiliza el calendario para responder.
Calendario
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30 31
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
• El curso en el colegio de Liliana termina el 4 de julio. ¿Cuántos días faltan para que termine?
Faltan días para que termine.
• Liliana irá todos los miércoles, de enero a junio, a un curso de natación. ¿Cuántos días irá a nadar?
Irá días a nadar.
• El papá de Liliana lleva el automóvil al taller cada 45 días para su revisión; si la primera vez que
lo llevó en el año fue el 7 de enero, ¿cuántas veces lo habrá llevado para finales de junio?
Lo habrá llevado
Aplico
5. Resuelve.
Si un amigo del papá de Liliana ha trabajado en el observatorio durante nueve meses y gana 60
pesos al día, ¿cuánto ha cobrado en total? (considera todos los meses de 30 días).
Ha cobrado pesos.
39

¿Sumar o restar?
Cuando resolvemos problemas matemáticos utilizamos diversas operaciones. Es

importante distinguir si debes sumar o restar:
A. Si el resultado debe ser mayor que cualquiera de los datos, entonces

debes sumar.
B. Si el resultado debe ser menor que alguno de los datos, entonces debes restar.
Problema 1
Berenice corre en las mañanas y cada día aumenta la distancia. Ayer corrió
aproximadamente 1 500 metros y hoy 2 850. ¿Cuántos metros más corrió
Berenice hoy?
1. Contesta las preguntas antes de resolver el problema.
a. ¿Cuántos metros corrió Berenice ayer?

b. ¿Cuántos metros corrió Berenice hoy?
c. ¿Cómo escribirías, con tus palabras, la pregunta del problema?
2. Resuelve las dos operaciones planteadas y contesta.
2 8 5 0 2 8 5 0
1 5 0 0 1 5 0 0
a. ¿Qué representa el resultado de la suma?
b. ¿Es esto lo que se pregunta en el problema? Explica tu respuesta.
Ahora que ya sabes cuál operación debes emplear, escribe tu respuesta.
40

Problema 2
Andrés y Mariana trabajan en un club deportivo. Andrés trabajó los meses de abril, junio y
septiembre, y Mariana lo hizo en enero, marzo y mayo. ¿Cuántos días trabajaron entre los dos?
1. Contesta antes de resolver.

a. ¿Hay algún número entre los datos del problema?
b. ¿Tienes datos suficientes para resolver el problema?
c. ¿Cuántos días tienen los meses que trabajó Andrés?
¿Y los que trabajó Mariana?
d. ¿Juntos trabajarán más o menos de 30 días?
¿Por qué?
e. ¿Qué operación realizarás para resolver el problema?
¿Por qué?
Resuelve ahora la operación y contesta el problema.
Colorea el espacio en el que aparece el nombre de la operación que usarás para resolver
cada problema.
Todos los días Celia camina 900 metros para ir a la parada del autobús y 600 metros de la
parada a la puerta de su oficina. ¿Cuántos metros camina Celia para ir al trabajo?
Operación Suma Resta
¿Por qué?
Ely tiene 150 centímetros de listón y utilizó 60 centímetros en un moño. ¿Cuánto listón le queda?
Operación Suma Resta
¿Por qué?
41

El futbol europeo
En la etapa final de la Eurocopa 2008 participaron 16 selecciones que se

organizaron en cuatro grupos.
Las selecciones de los países anfitriones (Suiza y Austria) aseguraron

su participación automáticamente en esta etapa.
Las cuatro selecciones que formaban cada grupo jugaron

entre ellas y las dos que hicieron más puntos calificaron a la
siguiente ronda. Cuando existió igualdad de puntos se usó el
criterio de diferencia de goles, entre los anotados y los recibidos,
para determinar a las selecciones que avanzaron.
La segunda etapa se realizó por eliminación directa y se jugaron

dos tiempos extras, de 15 minutos, y tandas de penaltis, cuando el
juego se mantenía empatado.
Las selecciones que jugaron la final fueron Alemania y España. El

ganador fue España.
¿Cuántas selecciones participaron en la etapa final de la Eurocopa 2008?
A) 8 selecciones. B) 4 selecciones. C) 16 selecciones. D) 2 selecciones.
¿Cuántas selecciones aseguraron su participación automáticamente?
A) 16 selecciones. B) 4 selecciones. C) 2 selecciones. D) 8 selecciones.
¿Dónde se realizó la Eurocopa 2008?
En caso de igualdad de puntos, ¿sería justo decidir el pase a la siguiente ronda

mediante un sorteo? ¿Por qué?
Comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones, utiliza y analiza información numérica contenida en tablas e identifica la organización
42 del sistema de numeración decimal y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.

Para recordar
1. Completa la tabla con los datos que faltan según los resultados de España
en la primera ronda de la Eurocopa 2008.
• Se obtienen 3 puntos por partido ganado, 1 por partido empatado y 0 por partido perdido.
Partidos Partidos Partidos Partidos Puntos

Grupo D
jugados ganados empatados perdidos totales
España 3 9
2. Resuelve.
Las playeras de España eran de las más buscadas. Si un vendedor llegó con 965 playeras y vendió
328 el primer día; 349 el segundo y 199 el tercero, ¿cuántas le sobraron al final del tercer día?
Primer día Segundo día Tercer día

9 6 5
3 2 8 3 4 9 1 9 9
Le sobraron playeras.
3. Organiza las cantidades de boletos recibidos según los paquetes.
Boletos Paquetes de mil (UM) Paquetes de cien (C) Paquetes de diez (D) Sueltos (U)
4 567
9 832
Uso de la tecnología ¿Cuál es el número

mínimo de palillos que
1. Teclea en la calculadora el número 98 765 432. pueden moverse para
2. Divide el número anterior entre 8. conseguir que el pez nade
Divertimáticas
3. Observa el resultado, el 8 desapareció y las demás en sentido contrario?

cifras están en orden creciente.
4. Multiplica mentalmente por 9 tu número preferido (de
una cifra).
5. Multiplica el resultado (utilizando la calculadora) por el
número que apareció en la pantalla de la calculadora en
el paso 3.
6. Comprueba ahora que todas las cifras han desaparecido:
sólo se ve tu número de la suerte.
43

Números Restas con transformaciones
Conozco
Para resolver las restas con transformaciones hay que efectuar estos pasos: UM C D U
1
Resta: 367 268 15

2 5 1
1. Restar las unidades. Como no es posible restar 8 de 7, se pasa una
3 6 17
decena a las unidades; entonces, a 17 se restan 8 y las decenas de la
columna de la izquierda se transforman: eran 6, ahora son 5.
2 6 8
2. Restar las decenas. Como no podemos restar 6 a 5, se 0 9 9
pasa una centena a decenas; entonces, a 15 le restamos 6
y las centenas se transforman: eran 3, ahora son 2.
3. Restar las centenas. Se restan 2 a las 2 en que se convirtieron las centenas y obtenemos cero.
4. Restar, en caso de que haya, las unidades de millar y las decenas de millar.
El resultado es 99.
Practico
1. Resuelve las restas según la explicación anterior.
UM C D U UM C D U UM C D U
6 14 17 1 15 13 13
7 5 7 2 6 4 3 6 8 4 2
6 7 8 1 7 5 4 3 9 6 4
2. Completa las secuencias para que identifiques cómo en México se redujo el precio de algunos
artículos de la Eurocopa.
49 37 29

Balones: 924
97 47 38

Playeras: 753
69 37 28

Gorras: 342
44 Domina la forma de realizar la resta con cantidades de tres dígitos y transformación.

3. Colorea los recuadros cuyas restas estén resueltas correctamente y encuentra el camino
para anotar gol.
384 296 88 456 387 179 565 378 197
645 369 276 783 595 188 483 294 299
902 493 509 854 668 186 703 537 166
Aplico
4. ¿Cuántas muestras se tomaron

para analizarlas?
Los controles en la Euro 2008
A) 10 muestras. B) 368 muestras.
Pruebas antidopaje exitosas
C) 284 muestras. D) 84 muestras.
A l término de la
competencia
deportiva, Michel
participaron, a 284 se
les tomaron muestras
para analizarlas y todas 5. ¿A cuántos deportistas no les hicieron la
Platini, presidente de salieron negativas en
el control antidopaje”. prueba antidopaje?
la Unión Europea de
Futbol Asociación Asimismo, felicitó a los
(UEFA), mencionó en organizadores de los dos
conferencia de prensa lo países sede y reconoció 6. ¿Crees que sea un logro obtener esos
siguiente: “De los 368 el éxito del torneo. resultados en el control antidopaje?
futbolistas que Con información de
EspaSanti Express
¿Por qué?
7. Resuelve.
La zona de palcos del estadio donde se jugó la final de la Eurocopa 2008 tiene 823 lugares; de éstos
434 fueron ocupados por invitados y los demás se vendieron. ¿Cuántos lugares se vendieron?
Se vendieron lugares.
45

Tratamiento de
la información Información en tablas
Conozco
En una tabla se expone, de manera organizada, una serie de datos que se relacionan.
Tabla de resultados de los grupos B y D de la Eurocopa 2008
Grupo B J G E P GF GC P Grupo D J G E P GF GC P
Croacia 3 3 0 0 4 1 9 España 3 3 0 0 8 3 9
Alemania 3 2 0 1 4 2 6 Rusia 3 2 0 1 4 4 6
Los datos
anotados en
Austria 3 0 1 2 1 3 1 Suecia 3 1 0 2 3 4 3
horizontal
Polonia 3 0 1 2 1 4 1 Grecia 3 0 0 3 1 5 0
forman
las filas o
J Juegos G Ganados E Empatados P Perdidos registros.
GF Goles a favor GC Goles en contra P Puntos
Los datos colocados de arriba abajo constituyen las columnas, a las que también se llama campos.
Practico
1. Responde según la información de las tablas anteriores.
¿Qué selecciones obtuvieron mayor número de puntos?
¿Qué selección anotó más goles?
¿Cuántos partidos jugó cada selección?
¿Qué selección recibió más goles?
¿Cuántas selecciones había en cada grupo?
2. Escribe dos datos que puedas obtener de la tabla.
46 Interpreta tablas para ampliar su información y las elabora a partir de la información que obtiene.

3. Completa la tabla con la siguiente información y según la clave de puntos.
Éstos son los resultados de los partidos del grupo A en la Eurocopa 2008.
Suiza 0‐1 República Checa Portugal 3 ‐ 1 República Checa

Portugal 2 ‐ 0 Turquía Turquía 3 ‐ 2 República Checa
Suiza 1‐2 Turquía Suiza 2‐0 Portugal
CLAVE DE PUNTOS
Juego ganado: 3 puntos Juego empatado: 1 punto Juego perdido: 0 puntos
Juegos Juegos Juegos Juegos Puntos

Grupo A
jugados ganados empatados perdidos acumulados
Suiza
Portugal
República Checa
Turquía
Aplico
4. Organiza la información en las tablas.
Datos curiosos de la Eurocopa 2008
• Países en los que juega la mayor cantidad de participantes:

Alemania, 56 jugadores; Inglaterra, 44; España, 40; Italia, 35 y Rusia, 29.
• Los equipos que más futbolistas aportaron: Olympique de Lyon (Francia) y Panathinaikos
(Turquía) con 10 jugadores; Galatasaray (Turquía) y Bayern Munich (Alemania), con 9.
País Jugadores Equipo Jugadores
47

Números Representación de números
Conozco
El número 15 342 se descompone, según el lugar que ocupan sus cifras, en:
1 decena de millar 5 unidades de millar 3 centenas 4 decenas 2 unidades 15 342
1 DM 5 UM 3 C 4 D 2 U ➩ 10 000 5 000 300 40 2 15 342
El número 15 342 se lee: quince mil trescientos cuarenta y dos.
Podemos representar el número 15 342 de varias formas:
DM UM C D U
Decenas Unidades
Centenas Decenas Unidades
de millar de millar
1 DM 5 UM 3C 4D 2U 1 5 3 4 2
Practico
1. Escribe el número que se forma y anótalo con letra.
Número
Con letra
Número
Con letra
2. Completa la descomposición del número y escríbelo con letra.
59 567 Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

5 9 5
5 DM 9 UM 5 C
48 Realiza agrupamientos y hace conversiones entre unidades, decenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar utilizando materiales concretos.

3. Escribe la descomposición de cada número y anótalo con letra.
27 832 ⫽ 2 DM ⫹ 7 UM ⫹ 8 C ⫹ ⫹
Con letra:
39 321 ⫽ ⫹ ⫹ ⫹ ⫹
Con letra:
44 716 ⫽ ⫹ ⫹ ⫹ ⫹
Con letra:
61 392 ⫽ ⫹ ⫹ ⫹ ⫹
Con letra:
4. Completa la tabla de las pizzas individuales que se consumieron en algunos juegos.
Descomposición
DM UM C D U Se lee
3 2 3 0 9
Catorce mil quinientos veintidós
2 1 0 9 3
Cuarenta mil cuatrocientos
5 0 7 2 9
Aplico
5. Escribe los números de los boletos de entrada para uno de los juegos de España.
Una cifra vale 8 000 unidades y otra vale 80 unidades.

1 5 3 Eurocopa 2008
Una cifra vale 4 unidades y otra vale 600 unidades. 3 4 1 Eurocopa 2008
Una cifra vale 0 unidades y otra vale 7 000 unidades. 7 3 3 Eurocopa 2008
49

Así se hace Estrategia
De la tabla a la gráfica
Hoy te enseñaremos cómo puedes construir una gráfica de barras a partir de los datos de una tabla.
Para ello, debes contar con una hoja de papel cuadriculado y hacer lo siguiente:
1. Traza una línea horizontal y escribe el nombre de los aspectos que quieres representar y separando
las variantes que se involucran (cuidando que el espacio a lo ancho en todos los casos sea igual).
2. Dibuja una línea vertical que toque el extremo izquierdo de la horizontal anterior y haz tantas
marcas, a distancias iguales, como cantidad de datos tiene tu tabla.
3. Lee la tabla fila por fila. Cada vez que aparezca registrada una de las variantes, colorea una fila en
la gráfica.
1. Observa la siguiente tabla y contesta las preguntas.
Postre a. ¿Qué representa esta tabla?

Nombre
favorito
Luisa Helado b. ¿Cuáles postres aparecen en ella?
Bertha Flan
Sonia Helado
Carlos Helado c. ¿A cuántos niños y niñas se les preguntó por su postre favorito?
Saúl Pastel
Elena Pastel
Paco Flan
d. Si quisieras representar esta tabla en una gráfica, ¿cuántas marcas
Rosa Helado harías en el eje vertical?
María Helado
Dora Pastel ¿Qué colocarías en el eje horizontal?
2. Dibuja la gráfica.
En este caso ya te ofrecemos la información que debe aparecer

en los ejes. Sólo tienes que realizar el tercer paso del proceso. 10
9
Contesta. 8
7
Preferencias
6
a. ¿Qué postre es el favorito de los niños?
5
b. ¿Qué diferencia hay entre el número de niños que prefieren 4

3
helado y los que prefieren pastel? 2
1
c. ¿Dónde es más fácil identificar la información: en la tabla o 0
Helado Flan Pastel
en la gráfica? Postres
50

3. Observa la tabla. En ella se representan las selecciones favoritas en la Eurocopa 2008 para un
grupo de personas.
Contesta antes de construir tu gráfica.
Selección a. ¿Cuántas selecciones aparecen en la tabla?

Nombre
favorita
Luisa Francia
Carlos España b. ¿A cuántas personas se entrevistó?
Ana Italia
Inés Italia
Paula Francia c. ¿Qué datos debo colocar en el eje horizontal de mi gráfica?
Pepe Italia
Paco Italia
Javier España d. ¿Cuántas marcas haré en el eje vertical?
Rosa España
Esteban Francia
María Italia
11
Dibuja la gráfica correspondiente 10
9
y contesta.
8
Preferencias
7
6
5
4
3
2
1
0
Francia España Italia
Selección favorita
a. A partir de la gráfica, ¿puedes saber a qué selección le van Ana, Inés y María?
¿Dónde encontrarías esta información?
b. ¿Cuál es la selección a la que más personas le van?
c. ¿Qué diferencia de seguidores hay entre los que apoyan a Francia y los que apoyan a España?
4. Dibuja ahora en tu cuaderno la gráfica correspondiente a la siguiente tabla.
Nombre Marco Édgar Sonia Felipe Eva Itzel Juan
Edad (años) 8 9 8 9 9 7 9
51

Actividades
de repaso
1. Coloca los sumandos en forma vertical y resuelve.
567⫹234⫽ 358⫹243⫽ 276⫹345⫽
2. Escribe con número y con letra la cantidad que se forma.
Número
Con letra
3. Escribe las restas y resuélvelas.
Minuendo 4 923, sustraendo 2 734 Minuendo 8 368, sustraendo 2 779
⫺ ⫺
4. Anota vertical, inclinada u horizontal según el tipo de línea que describe el medio
de transporte al moverse.
52

5. Observa los datos de la tabla, resuelve y haz lo que se indica.
¿Cuánto suman los espectadores Asistencia a las Eurocopas, de 1984 a 2004

por partido de las Eurocopas de País y año Partidos Espectadores
84 y de 88?
Francia 84 15 39 996
espectadores.
Alemania Federal 88 15 56 656
¿Cuántos espectadores más
asistieron a la Eurocopa Suecia 92 15 28 705
de Alemania 88 que a la de
Inglaterra 96 31 41 158
Inglaterra 96?
Holanda/Bélgica 00 31 36 220
espectadores.
Portugal 2004 31 37 306
Escribe dos preguntas que puedan responderse con los datos de la tabla; después, contéstalas.
Ordena de menor a mayor la cantidad de espectadores que asistieron a las Eurocopas

desde 1984 hasta 2000.
< < < <
6. Anota con letra los números representados en los ábacos.
UM C D U UM C D U
53

Nos preparamos para la evaluación nacional. Bimestre 1
Elige la opción correcta y llena completamente el círculo correspondiente
en la Sección de respuestas. Ejemplo:
A B C D
1. Una representación de la realidad en la 6. La cuarta y el pie son unidades de longitud

que no se emplea escala es
A) arbitrarias.
A) el mapa. B) patrón.
B) el plano. C) no exactas.
C) la coordenada. D) no arbitrarias.
D) la gráfica.
7. Cinco decenas de millar están
2. El número 6 932 se lee formadas por
A) seis mil novecientos trescientos dos. A) 5 000 unidades.

B) seis mil novecientos treinta y dos. B) 50 decenas.
C) sesenta y nueve treinta y dos. C) 500 centenas.
D) seis novecientos treinta y dos. D) 500 unidades de millar.
3. En el número 5 678, el cinco ocupa el 8. El resultado de sumar 678 ⫹ 789 es

lugar de las
A) 1 467
A) unidades de millar. B) 1 457
B) centenas. C) 1 357
C) unidades. D) 1 367
D) decenas de millar.
9. ¿Qué tipo de unidades de medida son el día,
1 la semana, el mes y el año?
4. La fracción se lee
8
A) un quinto. A) De longitud.
B) un medio. B) De área.
C) un octavo. C) De tiempo.
D) un tercio. D) De capacidad.
5. La parte de una fracción que indica en 10. ¿Cuál es el resultado de restar 678 ⫺ 489?
cuántas secciones iguales se dividió un
entero es A) 1 167
B) 189
A) el multiplicador. C) 299
B) el numerador. D) 199
C) el factor.
D) el denominador.
54

Sección de respuestas
1. A B C D 6. A B C D
2. A B C D 7. A B C D
3. A B C D 8. A B C D
4. A B C D 9. A B C D
5. A B C D 10. A B C D
Revisión de respuestas
Califica tus respuestas con la ayuda de tu profesora o profesor.

Marca en la columna Nota una ✔ o un ✘.
• Si marcaste un ✘, consulta la lección que corresponda.
Páginas de Páginas del libro

Reactivo Nota Lección
Multiplica tus sentidos de texto oficial
1 1 12‐13 8‐9
2
1 14‐15 10‐11
3
4
1 16‐17 12‐13
5
6 2 22‐23 18‐19
7 2 26‐27 24‐25
8 3 34‐35 26‐27
9 3 38‐39 34‐35
10 4 42‐43 44‐45
Firma de los padres o tutores

55

Matemáticas
mate3.indd 1 1/19/09 3:51:29 PM

Matematicas 3 Multiplica Tus Sentidos PDF

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Dirección de Investigación y Proyectos Autor

Dirección de Contenidos y Métodos Coordinación Editorial

Dirección de Procesos Editoriales Edición

D. R. © 2009 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

PSENMAT3LAP01.indd 2 2/12/09 4:15:59 PM

Con la intención de apoyarlos en su importante labor en el aula, editorial Santillana

1. Apegados a la secuencia presentada en los libros oficiales de la asignatura. El libro se

3. Trabajo con la comprensión lectora. La propuesta para ejercitar la competencia de lectura se

Se parte de la idea de que la comprensión lectora es la base de todo el aprendizaje. La

• Localización y obtención de información explícita.

PSENMAT3LAP01.indd 3 1/19/09 11:05:45 AM

Midiendo con el cuerpo

3 La localidad de Liliana 32 Sumas con transformaciones 34 Medición de tiempo 38

Restas con transformaciones 44

La longitud en la cultura azteca 66

Sumas con transformaciones (II)

8 Las matemáticas mayas 82 Introducción a la multiplicación 86

Actividades de repaso 114

Actividades de repaso 136

Origen de los números

Actividades de repaso 158

15 Las consolas de videojuegos 160 División exacta e inexacta 162

Orden en los factores

Actividades de repaso 194

19 Una historia de amigos enteros 196 Enteros como fracciones 198

PSENMAT3LAP01.indd 4 1/19/09 11:05:46 AM

Información en tablas 46 Estrategia. De la tabla a la gráfica 50

Nos preparamos para la evaluación nacional. Bimestre 1 54

Juegos en los que no

Identificación de simetría Estrategia. ¿La operación

Simetría respecto de un eje 164

Nos preparamos para la evaluación nacional. Bimestre 4 174

Estrategia. ¿La operación

Tablas y gráficas de barras

PSENMAT3LAP01.indd 5 1/19/09 11:05:47 AM

con sus propósitos línea

Contenidos del equipo)

El otro equipo otorgará

Nota: Las líneas pueden

Cómo se juega Para recordar.

siguientes elementos: Aquel día, Marco madrugó

a los puestos antes de

• Número de la lección. mucha gente.

¡Un poco de aceite!, pensaba.

¿Cuántos litros, según

• La sección Leo y comprendo que es un texto Llegó corriendo al puesto

—Póngame dos sextarios

continuo o discontinuo, que permite el trabajo de la Después se fue muy contento

Aquí aparece una serie de preguntas en las que en Roma o el usado

trabajarás alguno de los cuatro niveles señalados en

PIRLS y que se distinguen con un icono.

Literal. Se busca que extraigas de los textos

PSENMAT3LAP01.indd 6 1/19/09 11:05:48 AM

Conozco. Presenta Geometría

manera conceptual, una figura, ésta será

simétrica con respecto

procedimental o gráfica. a un eje, se dice que

Las líneas perpendiculares

4. ¿Qué tipo de simetría