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CaRiSMa

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JUNIO 2017

FUNDACIONES DE ESCUELAS CATÓLICAS

Propuestas
de presente y futuro
R aíces

Por qué iniciar camino


“A FIN DE QUE PUEDAN DISCERNIR LO QUE ES MEJOR” (FILP 1,9-11)

A
todos nos gusta pensar, y religiosas que tenemos centros educa- concepción y gestión de los centros
a veces vivimos desde ese tivos, sabemos bien qué supone este que requiere asesoramiento experto
pensamiento, que lo nuestro replantearnos nuestra Misión, Visión y que no es una cuestión baladí. O
está bien fundamentado y y Valores en estos tiempos. encaramos a tiempo y con acierto los
que, por eso mismo, nunca jamás se No se trata solo –que también– cambios que se nos están presentando,
verá afectado por el traquetreo de este de ver que económicamente vamos o sin quererlo estaremos poniendo en
tiempo nuestro en el que casi nada se estando menos cubiertos que antaño, peligro toda la estructura. Estamos
libra de la urgencia atropellada de tener se trata de darnos cuenta de que en instados a discernir hoy para mañana
que adaptarse a los tiempos para no nuestros colegios tenemos muchos y lo de mañana, hoy.
perecer y para no parecer de otra época. trabajadores a nuestro cargo, se trata La pregunta que nos hacemos es:
Las instituciones religiosas, exac- de ver que las instalaciones necesitan ¿Qué pasa cuando una Institución
tamente igual que el resto de institu- adecuarse a normativas, se trata de que tiene uno o más centros educati-
ciones, nos vemos instadas al cambio, que las religiosas y los religiosos son vos no puede mantener su situación?
a la innovación y al replanteamiento menos que antes, son pocos, son cada Pasar pasan muchas cosas. A veces la
radical de nuestras obras y presencias. vez más mayores… y las obras siguen llamada de atención procede del des-
Y en este momento, las instituciones adelante. Se trata de un cambio en la censo paulatino en la matriculación,

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especialmente en Educación Infantil,
pero en no pocas ocasiones, de manera Criterios a tener en cuenta a la hora
cada vez más significativa en los cursos de asumir colegios
de la ESO, de modo especial en los
centros en los que no existe la posibili-
dad de cursar Bachillerato. Otras veces
la llamada de atención viene porque
la Institución Religiosa no tiene per-
sonal suficiente para ocuparse, como
los tiempos requieren, de la dirección
de uno o de varios centros educati-
vos. En otras ocasiones la llamada de
atención nos la da la economía: se
van acumulando pérdidas curso tras
curso, pérdidas que asume la Insti-
tución Religiosa pero que comienzan
a ahogar la misma supervivencia de
la obra. También hay situaciones en
las que los centros educativos quedan
en zonas céntricas de las ciudades y
localidades en las que no hay población
joven y en las que obviamente cada vez
hay menos alumnos a los que atender.
Y ocasiones en las que hay más oferta
de colegios religiosos en una misma
zona que alumnos, de modo que hay
una competencia tremenda, pues está
en juego la supervivencia de todos los
centros educativos.

TOMAR DECISIONES
Evidentemente, cuando se dan estas
u otras situaciones, además del blo-
queo que provocan, entran en juego
las resistencias propias de toda Institu-
ción cuando se trata de cambiar algo,
el miedo a tomar decisiones, a veces
sobre obras que llevan cientos de años
prestando un servicio, el desconcierto
ante lo que se puede hacer con un
centro educativo al que se le quiere
seguir dando un futuro, y no cualquier Fundación, hace ahora 25 años, se ha Cuando una Institución es consciente
futuro, sino el mejor. ido comprobando que los centros edu- de que ya no puede gestionar como
Por eso, cuando una Institución Reli- cativos siguen creciendo, aprovechan quisiera un centro educativo, pero desea
giosa que tiene uno o varios centros la sinergia de otros centros y de otros que dicho centro siga prestando un
educativos se encuentra en la tesitura carismas, consolidan en el tiempo un servicio allí donde se encuentra, cum-
de tener que pensar en un futuro para modo de ser y hacer las cosas, multi- pliendo con su misión y fiel al carisma
sus centros, una de las posibilidades que plican lo carismático y posibilitan la que le vio nacer, debería tener presentes
existe es que ese o esos centros pasen a misión de los laicos en una dinámica los criterios y el proceso que siguen las
formar parte de una Fundación. ¿Por en la que la misión compartida lo es Fundaciones de Escuelas Católicas a
qué? Porque desde que nació la primera porque ha sido asumida por estos. la hora de asumir un colegio.

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E sencias
¿Qué proceso se sigue?
“HAY DIVERSIDAD DE CARISMAS,
PERO UN MISMO ESPÍRITU” (1 COR 12,4)

L
as Fundaciones entienden que, en desde el inicio de las conversaciones
condiciones normales, el proceso hasta la fecha real de asunción. Los pasos
para la cesión de la titularidad de a dar en este proceso, una vez realizada
colegios a una Fundación debe hacerse la primera toma de contactos entre las
con las suficientes garantías y que ello instituciones, serían los explicados en
exige un tiempo de al menos 18-24 meses el siguiente gráfico.

Proceso para la cesión de colegios a una fundación

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¿Por qué unirse a una fundación?
“TENED UN MISMO SENTIR
LOS UNOS PARA CON LOS OTROS” (ROM 12, 16)

E
l título de este apartado recoge la Escuelas Católicas ofrecen precisamente
pregunta que se hacen las Institu- eso: continuidad a la misión, desde una
ciones Religiosas cuando comienzan visión institucional que permite seguir
a pensar seriamente en el futuro y via- prestando un servicio educativo de cali-
bilidad de los centros en manos de una dad, desde una dirección inspiradora
Fundación. Lo que hay que tener claro y motivadora, una evangelización que
desde el inicio es que lo que se busca es vertebra los centros, una pedagogía
la permanencia de los centros educativos trasformadora y una gestión, económica
allí donde están, por su servicio, por ser y jurídica, que permite adaptar espacios,
presencia de Iglesia en ese lugar y por recursos y métodos a las exigencias
mantener viva la misión para la que legislativas, pedagógicas y pastorales
fueron abiertos. Las Fundaciones de de cada época.

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Las Fundaciones de Escuelas Católicas

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E sencias

Las siete Fundaciones, FUNDACIÓN


EDUCERE
La Fundación Educere se constituyó en
al servicio de la 2010 como fundación civil. La entidad
fundadora es FERE-CECA y está

educación católica regida por un Patronato que integra


14 patronos. La primera incorporación
se produjo en 2012 y, a partir de ese
“PARA QUE TODOS LOS MIEMBROS instante, se fueron sumando de manera
SE PREOCUPARAN LO MISMO progresiva más colegios hasta formar
la actual familia conformada por 12
LOS UNOS DE LOS OTROS” (1 COR 12,25)
centros educativos, que en septiembre
de 2017 aumentará con la llegada del

E
colegio San José de Santander. La
n la actualidad, Escuelas Cató- titucional, tiempos y recursos para la apuesta de Educere para los próximos
licas tiene en nuestro país siete formación de sus Equipos Directivos, años pasa por la creación de un marco
fundaciones, siendo la Funda- de todos sus educadores, pastoralistas pastoral común en el que las familias
ción Educación Católica (FEC) y de los profesores. carismáticas que iniciaron el colegio
la primera que se fundó y la Fundación se encuentren acogidas y que trabaje
Escuela Viva (FEV) la última en eri- FUNDACIÓN por la educación de alumnos, familias
girse. La FEC es de ámbito nacional y EDUCACIÓN y profesores en el descubrimiento y
el resto de fundaciones son de ámbito Y EVANGELIO aceptación de la corporeidad, de las
autonómico. A continuación presen- La Fundación Educación y Evan- emociones y sentimientos, del intelecto,
tamos brevemente cada una de ellas. gelio (FEyE) fue constituida por la de las relaciones y de la espiritualidad;
Federación Española de Religiosos la implantación y desarrollo de metodo-
FUNDACIÓN de Enseñanza – Titulares de Centros logías adaptadas a los alumnos que les
EDUCACIÓN Católicos (FERE-CECA), en Julio integren en la cultura del pensamiento
CATÓLICA de 2009. Nació con la finalidad de y, en tercer lugar, la apuesta por un
Hace 25 años se vio la necesidad de garantizar una más cercana gestión estilo de liderazgo transformacional
encontrar una vía para que no se cerra- de los centros de la Comunidad de que anime al equipo humano desde
ran colegios por falta de religiosos. Así Madrid y Castilla La Mancha. La la delegación de responsabilidades y el
nació la Fundación Educación Católica FEyE asume colegios diversos: cada establecimiento de vínculos de perte-
(FEC) como fundación canónica. Aunar uno con su propia historia, en una nencia con la Misión, Visión y Valores
distintos carismas en un mismo espíritu ubicación diferente: ciudades, barrios de la fundación y de sus colegios.
fue el primer desafío, que dos décadas y pueblos; con tamaños diferentes
y media después se ha conseguido con y cada uno con sus peculiaridades. FUNDACIÒ ESCOLA
éxito. Hoy, la FEC está presente en 10 Esta Fundación se define por una CATÒLICA DE LES
comunidades autónomas, tiene 21 cen- concepción cristiana de la vida, la ILLES BALEARS
tros pertenecientes a 14 congregaciones persona y el mundo. Cuida la peda- La Fundaciò Escola Catòlica de Les
diferentes. Regida por un Patronato de gogía para que sea adecuada e inno- Illes Balears (FECIB), de naturaleza
14 miembros y dirigida por un comité vadora; atiende a la formación en los civil, fue constituida por la Asociación
de dirección conformado por 5 personas valores humanos y tiene claro que su Autonómica Educación y Gestión
(Secretaría ejecutiva y los Responsables signo distintivo debe ser la acción en marzo del año 2008. El objeto de
de Área Pedagógica, Económica, Pas- pastoral. Entiende que una buena la Fundación es, teniendo presente
toral y Jurídica), 1.400 docentes (casi formación cristiana empieza por un que los centros educativos de idea-
el 100% laicos) que educan a 16.000 estilo acogedor, afable, familiar, que rio católico tienen una significativa
alumnos. La FEC es una Fundación haga sentirse a los alumnos realmente demanda por parte de las familias de
con vocación unidiversa, plural, inno- queridos por los que les rodean y las Islas Baleares, garantizar la conti-
vadora y fundamentada en el Evangelio también por Dios. Aspiran a que sus nuidad y la riqueza de esta opción. La
de la alegría. En los últimos años está alumnos sean felices y se sientan a FECIB nace con el objetivo de asumir
dedicando, dentro de la estrategia ins- gusto en el colegio. la titularidad de aquellos centros cuyas

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Entidades Titulares no pueden seguir Paralelamente, Bidaide aporta soporte FUNDACIÓN
gestionando. La FECIB asume las y apoyo a las Instituciones en la gestión SANTO TOMÁS
responsabilidades de la Titularidad en y desarrollo de sus centros educativos. DE AQUINO
aquellos colegios que a ella se incor- La Fundación Educativa del Sur, Santo
poran. Cuenta con la colaboración de FUNDACIÓN Tomás de Aquino, nace con vocación de
personas que entienden su profesión ESCUELA VIVA servicio a la educación católica de Anda-
como una vocación al servicio de la La Fundación Escuela Viva (FEV) nace lucía, Canarias y Extremadura. Pretende
enseñanza, participando de la misión promovida por la Federación Española dar respuesta a las titularidades que, por
evangelizadora de la Iglesia. Impulsa de Religiosos de la Enseñanza-Titula- diversos motivos, ya no cuentan con las
la formación integral de los alumnos res de Centros Católicos con una fina- garantías suficientes para acompañar
a la luz de los valores del Evangelio, lidad eminentemente educativa: crear, a sus centros de manera conveniente.
estimula la vocación de educador cris- mantener y reforzar la oferta educativa Erigida por la Conferencia Episcopal
tiano del profesorado de sus centros. católica, impulsando el desarrollo de la Española el 22 de noviembre de 2013,
Asesora a las Titularidades los centros formación integral y de calidad, desde comienza su andadura en la provincia de
educativos que lo soliciten y ofrece su una concepción cristiana de la persona, Córdoba. El primer centro con el que
experiencia para encontrar alternativas de la vida y del mundo. Es también cuenta es el colegio La Presentación de
de futuro para sus centros. finalidad de la Fundación trabajar por María, atendido desde sus inicios por la
los más desfavorecidos y vulnerables. Congregación francesa La Presentación,
BIDAIDE Fue erigida canónicamente el 23 de fundada a finales del siglo XVIII por
FUNDAZIOA noviembre de 2011 por la Conferencia María Rivier, en la Francia pos revolu-
Bidaide Fundazioa (2014), constituida Episcopal Española y como persona cionaria. El colegio se encuentra en pleno
por Kristau Eskola, nace como un jurídica privada de la Iglesia Católica Valle de los Pedroches, en la localidad
instrumento estratégico para la red de el 25 de julio de 2012. Esta Fundación de Peñarroya-Pueblo Nuevo. Tanto el
KE, garantizando la continuidad de los desarrolla su actividad en la Comunidad colegio como la Fundación Santo Tomás,
proyectos educativo-pastorales de las Autónoma de Valencia y la Comunidad apuestan por una educación innovadora,
Instituciones que consideren necesa- de Murcia. Desde su nacimiento se integradora y con una especial sensibi-
rio reforzarlos con la incorporación a iniciaron los contactos con titulares de lidad hacia los que más sufren. En la
Bidaide Fundazioa. Acogemos centros centros de ambas comunidades para actualidad la Fundación está en diálogo
diversos, con orígenes y trayectorias que conocieran la fundación y ofrecer con diversas titularidades para incorporar
distintas, de diferentes tamaños y pecu- su colaboración. nuevos centros de las mismas.
liaridades, con el elemento común
del Proyecto Educativo-Pastoral de
Kristau Eskola, donde el centro de la
actividad está definido por el perfil de
salida del alumno. Nuestra Misión es
educar a nuestros alumnos y alumnas
de manera integral, personalizada y
plurilingüe, para que crezcan como
personas capaces de pensar y aprender
por sí mismas, de resolver problemas
de manera creativa, de dialogar y tra-
bajar en equipo, de conocerse y dar
sentido a sus vidas, y de emprender
para transformar la sociedad. Bidaide
Fundazioa aporta la integración en una
red de centros donde cada proyecto
educativo se refuerza gracias a la cola-
boración del conjunto, maximizando la
gestión del conocimiento en todos los
ámbitos de la organización: pedagógico,
innovación, personas, económico, etc.

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B ro t e s

¿Qué ocurre
con los carismas?
“HAY DIVERSIDAD DE CARISMAS,
PERO EL ESPÍRITU ES EL MISMO” (1 COR 12,4)

U
na de las preocupaciones lógicas de las minadas opciones en la distribución de espacios,
instituciones que deciden estudiar la la cartelería, el ambiente educativo... todo, de un
posibilidad de traspasar la titularidad modo u otro, habla del carisma. Por supuesto, y
de su/s centro/s educativos a una Fun- sobre todo, las personas que hacen posible que los
dación de Escuelas Católicas es qué ocurre con centros estén abiertos y desempeñen su misión y
el carisma, qué ocurre con la marca que ha dado tareas según la ley vigente y desde la Misión Visión
identidad y que era la fuente de los rasgos más Valores propios de la Escuela Católica son los que
característicos de la Institución, qué queda de lo encarnan el carisma institucional. Sin hombres y
carismático cuando ya no soy yo el que gestiona, mujeres que vivan lo que les ha sido anunciado,
dirige y se hace cargo de los centros educativos. contagiado y regalado, los carismas se desvanecen
Cuando uno entra en un centro educativo cató- en el tiempo y pueden terminar por formar parte
lico perteneciente a una institución religiosa son de un recuerdo y de un sentimiento superficial al
evidentes los signos que hablan del carisma: ciertos que se le dedica algún día de fiesta a lo largo del
lemas, ciertas imágenes, un estilo concreto, deter- curso… poco más. El Espíritu, razón y responsable
primero y último de los carismas en la Iglesia,
Lo que une a todos los carismas es el actúa siempre con nosotros. El Espíritu trabaja
en nosotros y con nosotros, nunca sin nosotros.
Espíritu que los hace posibles: diversidad
Y entonces, ¿qué ocurre con todo eso que con-
de carismas pero un solo Espíritu forma lo más institucional de los colegios, qué lugar

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LAICOS Y RELIGIOSOS, A UNA
os carismas que están vivos tienen en sus filas religiosos
L y laicos en los que se ve a Jesús y en los que, cuando
hablan y actúan, se escucha y se siente a Jesús; por ellos Jesús
está presente y actúa. La primacía de Jesús en sus vidas es
clara. Viven de tal manera que sus vidas son un Evangelio
vivo. Despiertan y dejan a la gente vigilante. Recuerdan
que la identidad profunda del cristiano la da Cristo. En ellos
se da una “desmesura” carismática de los rasgos y de las
opciones de Jesús. En torno a ellos crece el Evangelio y en
torno al Evangelio se organizan. Se nota que han hecho del
universal seguimiento de Jesús el eje central de sus vidas y la
inspiración primera de todo su ser y obrar.
JOSÉ Mª ARNAIZ, SM

ocupa el carisma en la nueva etapa en la que los Es evidente que ese Evangelio en cada carisma
centros cambian su titularidad? ¿Qué identidad e institución se vive desde unas opciones muy
tendrá mi centro educativo cuando sea traspasado concretas, se subrayan de él diferentes rasgos y
a una Fundación de Escuelas Católicas? ámbitos de actuación, se priorizan unos servicios
sobre otros. Y eso mismo ocurre en las Fundaciones.
DIVERSIDAD EN TORNO A UN ESPÍRITU Cuando un centro educativo traspasa su titularidad
Precisamente lo que une a todos los carismas es el a una Fundación de Escuelas Católicas el carisma
Espíritu que los hace posibles: diversidad de caris- va con él, siendo éste uno de los pilares sobre los
mas pero un solo Espíritu. Si echamos un vistazo a que los centros, en esa nueva época, se apoyan y
los carismas de nuestras instituciones, desgranados se hacen fuertes.
en documentos como el Carácter Propio, el Idea- Una de las experiencias más llamativas en estos
rio, el Proyecto Educativo, el Proyecto Marco de años, desde que hace 25 naciera la primera Fun-
Evangelización, etc., ¿qué es lo que estos carismas dación, es precisamente esta: los laicos han sabido
subrayan? ¿Dónde nacen y se fundamentan estos tomar protagonismo en la evangelización, en la
carismas? ¿No es el Evangelio de la alegría el que asunción vital de los carismas y en trabajar desde
está en la base de todos ellos, independientemente los mismos sin prácticamente contar con la pre-
de la época, las situaciones concretas en las que apa- sencia de religiosos y religiosas. Los carismas están
recieron, la persona o personas que los encarnaron, vivos si se viven, si dan vida y si vivifican cuanto
las necesidades para los que nacieron...? se pone en marcha.

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T estimonios
Desapropiarse
para dar vida
“NOSOTROS NO PODEMOS CALLAR
LO QUE HEMOS VISTO Y OÍDO” (HCH 4,20)

E
n estas dos páginas, pensa- Escuelas Católicas ha supuesto, por una
mos que sería interesante parte, liberación de una preocupación y,
poder mostrar el testimonio fundamentalmente, asegurar el futuro
de algunas personas que, en de dichos centros. Para los colegios
diferentes Fundaciones, han vivido supuso, en un principio, preocupación e
y experimentado en primera persona inquietud ante lo desconocido. Estaban
el traspaso de alguno de sus centros a acostumbrados a un estilo educativo.
una Fundación de Escuelas Católicas. Pero hay un hecho evidente: los laicos
Nos parece que es importante escuchar se responsabilizan de lo que supone
a los protagonistas y testigos de esta llevar adelante su misión educadora.
desapropiación cuyo objeto es dar vida
a los centros, lanzarles hacia adelante, Y el carisma… Ciertamente, el carisma,
dibujarles un horizonte compartido, nuestra aportación a la pluralidad en
acompañado y lleno de posibilidades. la Iglesia, con el paso del tiempo se Maria Margarita
irá diluyendo y en este sentido a las Antonia Navío
Sor María José hermanas nos causa pena. Pero somos Sanchez
Blanco Fernández Iglesia y tenemos claro que por encima Congregación RR.
Adoratrices Esclavas
Exconsejera de Educación de todo debemos asegurar la educación del Smo. Sacramento
Prov. Canónica de Gijón
Compañía de las Hijas
cristiana católica. La atención a los y de la Caridad
de la Caridad de más desfavorecidos, propia de nuestro
San Vicente de Paúl carisma, está asegurada, es la identidad Sobre la decisión… La decisión fue
de la Iglesia. Y así lo viven nuestros tomada y llevada a cabo con mucha pre-
Sobre la decisión… Echando un laicos, los cuales siguen bastante ligados cisión y acierto, sin tener que afrontar
vistazo atrás, lo que más valoro de la a nosotras en el tema Pastoral: asis- grandes dificultades. Tanto por parte
decisión que tomamos de traspasar ten a la formación, celebran las fiestas de la Congregación como por parte de
colegios a una Fundación de Escuelas vicencianas, participan en campañas... la Fundación se facilitó el traspaso y
Católicas es ver que los centros están en Nosotras ofrecemos todo lo que tenemos esto ayudó a resolver las dificultades
buenas manos. La decisión fue tomada y ponemos los medios para favorecerlo. lógicas de todo cambio en la integración
después de reflexión y discernimiento, El tiempo será testigo. del personal docente y administrativo
ante la dificultad de poder atender, de entonces, así como del alumnado y
como quisiéramos la complejidad que La Fundación… Creo que está haciendo del AMPA. La decisión se tomó por
supone liderar un centro educativo en un buen trabajo. Por una parte, anima la escasez de hermanas. No se contaba
este momento. La decisión la tomamos y respeta lo que es característico de los con hermanas para acompañar, de
para asegurar a las familias la edu- centros y, por otra parte, promueve manera directa, las tareas del colegio
cación cristiana-católica, queriendo todo el movimiento de escuela renovada y esto motivó la decisión de hacer el
que nuestra oferta educativa tuviera e innovadora que están viviendo los traspaso a la Fundación de EC.
continuidad y viabilidad. Y Escuelas centros concertados en nuestro país. El
Católicas era la opción más acorde con profesorado responde positivamente a Lo que ha supuesto… Para la
nuestra misión y tareas. estas nuevas exigencias. Las Fundaciones Institución ha supuesto una mayor
cuentan con buenos equipos gestores, tranquilidad porque se traspasó a una
Lo que ha supuesto… El traspaso que dan respuesta a las necesidades que Fundación de Iglesia, por lo que no
de los centros a una Fundación de las Instituciones les presentan. se ha perdido su carácter propio como

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y no lo dudamos. También queríamos
que los profesores que trabajaban con
nosotras tuvieran camino abierto al
futuro. Otro factor que influyó a la
hora de pasar el Colegio a la Fundación
perteneciente a Escuelas Católicas fue
que las familias que nos habían confiado
a sus hijos tuvieran continuidad en el
proyecto educativo cristiano.

Lo que ha supuesto… Desde el punto


de vista de la educación cristiana creo
que nuestro proyecto evangelizador
tiene continuidad, es más, me parece
que está reforzado. Vemos que el cole-
gio funciona bien, sigue siendo un cen-
tro cristiano, está al día en pedagogía,
nuevas tecnologías... La pertenencia
a la Fundación ha supuesto un gran
empuje innovador y metodológico.

Y el carisma… El carisma de todas


colegio católico, al mismo tiempo que tanto en la formación del profesorado las Congregaciones está entroncado en
no se perdió, más bien se potenció, la y el seguimiento de todas las acciones el Evangelio, en el anuncio de Jesús
pastoral propia del carisma adoratriz: y actividades que se realizan, como en de Nazaret y esto es una prioridad
adoración-liberación. Para el Centro el mantenimiento del mismo centro. para la Fundación, perteneciente a
educativo ha supuesto una gran mejora La valoro como una Fundación seria, Escuelas Católicas. Dicho esto, lo
tanto en el acondicionamiento de aulas, altamente especializada tanto en lo que nosotras hemos querido trans-
así como en el empuje pedagógico pedagógico como en la transmisión de mitir es una imagen de Dios “Padre-
que se le ha dado, en la Pastoral, etc. valores humanos y cristianos y, por lo Madre Providencia”. Sabemos que
considero que es un colegio referente tanto, está garantizada como plataforma para todos los miembros del Colegio
para la población. de evangelización. Considero que se esto es importante y que la Fundación
gana en calidad y gestión. lo recoge en su Proyecto Educativo,
Y el carisma… En nuestro caso no aunque expresado con otras palabras.
teníamos una gran preocupación res- Miren Ibarguren
pecto a lo carismático, por una parte Taus La Fundación… Nos parece que
porque en el profesorado de esa época Superiora regional la Fundación está haciendo un tra-
de la Congregación
había un gran arraigo institucional y Hijas de Santa María
bajo excelente a todos los niveles.
carismático y, por otra, es algo que se de la Providencia Los colegios son, a menudo, el único
trató con la dirección del centro y de contacto que muchos niños, jóvenes
la Fundación y se llegaron a algunos Sobre la decisión… Tomamos esta y sus familias, tienen con la Iglesia.
acuerdos con el fin de mantener la decisión porque éramos conscientes de Por eso valoramos tanto a un Centro
esencia del Carisma, que continúa. que si queríamos que el Centro siguiera cristiano como plataforma de Evange-
siendo cristiano, teníamos que “dejarlo”: lización. La Fundación cristiana que
La Fundación… Creo que la Funda- no tenemos vocaciones religiosas. Podía- da continuidad al tipo de educación
ción hace un gran trabajo de acompa- mos haber aguantado un par de años que queremos, la valoramos como un
ñamiento y apoyo continuo al colegio, más pero se nos presentó esta posibilidad soplo del Espíritu.

Director Editorial: José Beltrán. Redactor: Óscar Alonso Peno. Ilustración: Beatriz Sevilla. Infografía: Enrique Sánchez. Diseño: Amparo Hernández.
Fotografía: Archivo Escuelas Católicas. Secretaria de Redacción: Esperanza Vela. Tel.: 91 422 62 55. Edita: PPC. Imprime: Jomagar.

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FUNDACIÓN
EDUCACIÓN CATÓLICA
Travesía de Costa Brava, 3
28034 Madrid. Telf. 917 354 222
servicioscentrales@colegiosfec.com
www.fundacioneducacioncatolica.com

FUNDACIÓN
EDUCACIÓN Y EVANGELIO
Calle Hacienda de Pavones, 5, 2º
28030 Madrid. Telf. 913 288 007
secretariado@educacionyevangelio.es
www.educacionyevangelio.es

FUNDACIÓN EDUCERE
Calle Montes y Martín Baró, 5, bajo
47007 Valladolid. Telf. 983 344 857
director@fundacioneducere.org
www.fundacioneducere.org

FUNDACIÒ ESCOLA
CATÒLICA DE LES ILLES
BALEARS
C/ Gremi de Passamaners, 5, 3, 2º
07009 Palma. Telf. 971 799 406
fundacio@fecib.net
www.fecib.net

BIDAIDE FUNDAZIOA
Santesteban Musikaria 3 2º
20011 Donostia. Telf. 943 445 688
bidaidefundazioa@bidaidefundazioa.eus
www.bidaidefundazioa.eus

FUNDACIÓN ESCUELA VIVA


C/ Clariano 12, 1º
46021 Valencia. Telf. 963 624 815
direcciongeneral@escuelaviva.org
www.escuelaviva.org

FUNDACIÓN SANTO TOMÁS


DE AQUINO
Calle Faustino Álvarez, 23-25
41002 Sevilla. Telf. 954 383 868
www.ecandalucia.org