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MANUAL PEDAGOGICO
TAREA UNIFICADA
ALMA ROXANA CHOC GUA
COBÁN ALTA VERAPAZ 18 NOVIEMBRE 2017
INDICE
C. Prólogo.......................................................................................................................... 1
D. Dedicatoria .................................................................................................................... 3
E. Justificación .................................................................................................................. 4
F. Descriptor del Componente Curricular a Desarrollar.................................................... 6
1. Elementos Curriculares:....................................................................................... 6
2. Los Sujetos Curriculares: ..................................................................................... 6
3. Procesos del Trabajo Curricular: ......................................................................... 7
Currículo: .................................................................................................................... 8
Componente Curricular y Pedagógico: ...................................................................... 8
G. Competencias............................................................................................................... 9
H. Indicadores de Logro .................................................................................................. 10
I. Competencia Especifica del Área ............................................................................ 11
Contenido Procedimental: ........................................................................................... 11
Contenido actitudinal: .................................................................................................. 11
Contenido conceptual: ................................................................................................. 11
Objetivos Generales: ................................................................................................... 13
Instrumentales.......................................................................................................... 13
Interpersonales ............................................................................................................ 13
Sistemáticos ................................................................................................................ 14
Instrumentales ............................................................................................................. 14
Interpersonales ............................................................................................................ 15
Sistemáticas: ............................................................................................................... 15
J. Desarrollo de Estrategias Metodológicas de las Actividades de Aprendizaje ............ 16
Estrategias metodológicas: ......................................................................................... 16
Mando Directo: ......................................................................................................... 16
Descubrimiento guiado: ........................................................................................... 16
Diseño del alumno: .................................................................................................. 16
Resolución de Problemas: ....................................................................................... 17
Aspectos organizativos ................................................................................................ 19
El Alumnado ............................................................................................................. 19
El Espacio ................................................................................................................ 19
El material ................................................................................................................ 19
Estrategias Metodologicas .......................................................................................... 19
Recursos de estrategias metodológicas ..................................................................... 20
Recursos usuales..................................................................................................... 20
K. Métodos de Enseñanza .............................................................................................. 23
Método Deductivo: ....................................................................................................... 23
Método Inductivo: ........................................................................................................ 23
Planificación y desarrollo de la clase .......................................................................... 24
Evaluación ................................................................................................................ 24
Contenidos ............................................................................................................... 24
Programas individuales .............................................................................................. 25
Objetivo .................................................................................................................... 25
Papel del profesor .................................................................................................... 25
Papel del alumno ..................................................................................................... 25
Enseñanza Reciproca ................................................................................................. 25
Objetivo ........................................................................................................................ 25
Eficiencia en el Proceso Docente Educativo se Evidenciará en él ............................. 25
Nivel del producto .................................................................................................... 25
Nivel de proceso ...................................................................................................... 25
Índice de afectación interna y externa ..................................................................... 26
L. Glosario ....................................................................................................................... 27
C. Prólogo
Promover cada vez más y mejores oportunidades formativas para las niñas y los
niños que les permitan expandir al máximo todo su potencial, continúa siendo un gran
integral del ser humano a lo largo de toda su vida y está llamada a orientarse hacia el
procedimental que haga lo posible que los niños y las niñas puedan alcanzas las metas
aprendizaje, para ello desarrollo de competencias para la vida y para propiciar éxito hacia
el nivel secundario.
1
Desde el nivel primario se procura propiciar el desarrollo de las personas que se
sus primeros años de formación un espacio para potenciar sus niveles de espacio para
y la equidad de género, el uso sostenible de los recursos naturales, así mismo cultivando
los valores humanos y sociales que les permitan alcanzar sus metas y hacer realidad sus
sueños.
2
D. Dedicatoria
El presente trabajo está dedicado primeramente a Dios sin el nada hubiese sido
posible, le agradezco a Dios por la vida de mis padres, sobre todo mi agradecimiento a
mi papá Mateo Choc Caal pues fue el principal crecimiento para la construcción de mi
3
E. Justificación
Los niños y niñas son una población altamente vulnerable, pues por su edad
óptimos resultados, pero en realidad son muchas las dimensiones que están en juego,
por ejemplo el aspecto físico, cognitivo y psicológico, lo espiritual entre otras por ello se
hace mucho más completa la atención en cuanto que la infancia necesita un núcleo
familiar que corresponda a dichas expectativas, al igual que es un sistema educativo que
fundamental su desarrollo desde sus primeros años de vida ya que aprenda el desarrollo
dimensiones del desarrollo humano que en la edad escolar requieren para contribuir a la
Todo niño o niña sin importar cuales sean sus condiciones de sexo, raza o cultura
4
Es necesario exigir en todas las instituciones educativas responder efectivamente
facilitar en los niños y niñas el desarrollo de sus capacidades físicas, las cuales son
5
F. Descriptor del Componente Curricular a Desarrollar
1. Elementos Curriculares:
donde se desenvuelve.
funcionalidad de la misma.
6
Después de la ejecución, vendrá la evaluación y critica constructora para mejorar
currículo.
curriculares innovadoras que buscan principalmente que el alumno sea el centro para
7
Currículo:
trabajo.
relaciona la teoría con la práctica, propicia la realización de actividades fuera del aula.
8
G. Competencias
El diseño curricular y su implementación, se asume la competencia como:
ambiente.
9
H. Indicadores de Logro
señales observables conductas y evaluables del desempeño de los niños y las niñas.
desarrollo de capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros,
observables.
seguridad
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I. Competencia Especifica del Área
Contenido Procedimental:
son las herramientas que debe incorporar el alumno para recolectar esos datos,
Contenido actitudinal:
cooperar.
Contenido conceptual:
Son aquellos datos o hechos que el alumno debe comprender e incorporar a su
estructura mental en forma significativa para ser transmitido en forma generacional.
La redacción de un contenido conceptual requiere.
11
IV UNIDAD DIDÁCTICA COORDINO MI LANZAMIENTO
Competencias Contenidos Indicadores
de Grado Conceptual Procedimental Actitudinal de logro.
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Objetivos de la asignatura en relación a las competencias:
Objetivos Generales:
Instrumentales
El alumno al terminar el programa debe:
motrices y destrezas.
movimiento.
Interpersonales
actividad física.
Trabajar en equipo
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Ser conscientes de la importancia de la educación física como medida de
Sistemáticos
del alumnado.
Instrumentales
14
Interpersonales
Analizas los aspectos básicos que estimulan el desarrollo motor del alumno
de enseñanza-aprendizaje.
Sistemáticas:
destrezas básicas.
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J. Desarrollo de Estrategias Metodológicas de las Actividades de
Aprendizaje
Estrategias metodológicas:
respuesta.
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Resolución de Problemas: Se plantea un problema y se hace que el alumno vaya
Estrategias metodológicas:
Las actividades son parte de las técnicas, son acciones específicas que facilitan la
Estilos de enseñanza
Mando directo
Asignación de tareas
Enseñanza reciproca
Autoevaluación
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Estilo de inclusión
Descubrimiento guiado
Resolución de problemas
Programa movilizado
Auto-enseñanza
Forma en la que el profesor transmite lo que quiere enseñar, su objetivo por tanto es
Fase informativo
Fase activo
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Parte principal (de 30” a 22”)
Fase activa
Fase informativa
Aspectos organizativos
El Alumnado
La duración
El Espacio
El material
El sistema de colocación
La elección de la ubicación
La elección de la distribución
Estrategias Metodologicas
Métodos-técnicas Procedimientos
Estudio dirigido
Formación de equipos
Distribución de temas
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Estudio individual
Estudio corporativo
Formación de equipos
Estudio grupal
Recursos usuales
Recursos tipográficos
En Circulo
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Hileras
Hileras Enfrentadas
Circuitos
21
Cuadro Gimnástico
Estiramientos y Calentamientos
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K. Métodos de Enseñanza
Método Deductivo:
Se refiere a conceptos de más general a lo más particular. El profesor crea el
Método Inductivo:
Todo lo contrario va de conceptos más particulares a más generales. El profesor
El fisiológico: Calentamiento
Parte Principal
Vuelva a la calma
Recreativo o lúdico
Iniciación / animación
Parte final
Juego final
Parte inicial
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Parte Principal (30” a 45”)
Parte Final
Con respecto al material existe cierta responsabilidad por parte de los docentes,
Evaluación
Contenidos
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Programas individuales
Objetivo
Enseñanza Reciproca
Objetivo
Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor que toma
nota y evalúa.
Nivel de proceso
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Relaciones sociales de amistad, cooperación y respeto.
Es aquel que resulta de pérdida del tiempo de la clase por factores objetivos y
etc.
Proceso
Educativo:
Planificación Formas
organización
Métodos
Objetivos
Alumno
Profesor
Didáctica
Evaluación
Medios
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L. Glosario
Actitudinal
Agilidad
manera eficaz. Es una cualidad que se atribuye a una persona mediante la cual obtiene
un control total de sus partes del cuerpo, y puede moverlas con rapidez y soltura. Dicha
Agilidad mental
Autónoma
Cognitiva
Competencias
interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y
laboral.
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Coordinación
Acción de coordinar.
Currículo
Dedicatoria
Nota o escrito breve dirigido a la persona a quien se dedica una obra, que
Deductivo
Deporte
Direccionalidad
Esta cualidad se conoce como direccionalidad, un concepto que está asociado a la idea
de dirección (el trayecto que realiza un cuerpo al moverse, la tendencia hacia una cierta
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Equidad
Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de sus
méritos o condiciones.
Equilibrio
Fuerza
Inductivo
particular a lo general.
Innovaciones
elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos, esta palabra proviene del
latín "innovatio" que significa "Crear algo nuevo" esta comprendida por el prefijo "in-" que
Lateralidad
Inclinación sistematizada a utilizar más una de las dos partes simétricas del cuerpo
y uno de los órganos pares, como las manos, los ojos o los pies.
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Mesocurriculo
Objetivos
Potencial
Procedimental
Promover
Prologo
Un prólogo, texto preliminar de un libro, escrito por el autor o por otra persona,
Recreación
cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación
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y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en
día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por
Socialización
sociales.
Velocidad
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