PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
6
Grado: Tercero : D,E,F Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La masa atómica y el numero atomico

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Justifica la neutralidad eléctrica de
Explica el Comprende y aplica algunos materiales en relación a los
mundo físico, conocimientos átomos que lo forman y a sus partículas
basado en científicos. subatómicas que los forman.
conocimientos  Utiliza correctamente Z y A.
científicos. Argumenta
científicamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 Se inicia la sesión indicando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en
equipo. Forman los grupos de trabajo.
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes
respecto a la información:
El docente dibuja un esquema del átomo y pregunta
-¿Que partículas se encuentran en el núcleo ?¿ Que partículas se encuentran en la corteza o niveles
de energía?
Con la participación de los alumnos, escribe las respuestas, absolviendo algunas interrogantes.
El docente explica la relación entre las partículas protón, electrón y neutrón.
Se indica la sesión a trabajar : Masa atómica ,subparticulas atómicas , numero atómico, numero de
masa ,isotopos ,isobaros ,isótonos ,isobaros

Desarrollo: (55 minutos)

 El docente explica la representación estándar del elemento y del número de masa A, del número
atómico.La neutralidad del atomo (carga eléctrica)
 Resuelve aun ejercicio modelo de Z y A.
 A continuación el docente reparte material didáctico para el trabajo en grupos.
 Pide a los alumnos en forma grupal que dados los elementos que tienen en las hojas recortadas los
agrupen por alguna característica ,¿En que serán iguales?.
 Los estudiantes por grupo ,presentan al profesor sus agrupaciones , el docente los pega en la pizarra.
 El docente retroalimenta para la agrupación de los isótonos; pide que apliquen y encuentren ,porque
se parecen , ¿y si encontramos neutrones?
 El docente explica que son isotopos, isobaros ,isótonos, iones .
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). La
 actividad consiste en encontrar el numero de protones, neutrones, electrones con los cálculos
correspondientes.

 El docente monitorea y absuelve las dudas e inquietudes que presentan los estudiantes al realizar la
actividad 1.Observa las dificultades para realizar los ejercicios, para luego realizar el reforzamiento.
 Los estudiantes de forma individual realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 2). En esta
actividad realizaron ejercicios sobre isotopos y luego dan respuesta a las preguntas.
 El docente promueve para que los estudiantes desarrollen la actividad de manera individual, pone
atención en los avances de los estudiantes y anota las dificultades que presentan.
 Un integrante de cada grupo presenta y argumenta sus respuestas. El docente contrasta y verifica las
respuestas retroalimentando la información.
 Cada equipo de trabajo, con mediación del docente, aplica estrategias diversas para revisar sus
resultados y hacer las correcciones pertinentes.
 Cada estudiante de manera individual desarrolla la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo3). En
esta actividad.

Cierre: (20 minutos)

 Los estudiantes en equipo a modo de reforzamiento desarrollan las actividades .Cada estudiante de
manera individual desarrolla la actividad 3 de la ficha de trabajo (anexo3).
 Un estudiante de cada equipo, de manera voluntaria presenta sus respuestas y explica sus
procedimientos.
 El docente con participación de los estudiantes refuerza el tema y despeja dudas.
 El docente con la participación de los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones:
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes realizan la lectura de las paginas 44,45,46,47. Sobre la radioactividad

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Para el docente:

- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
 Ministerio de Educación.
-
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Equipo multimedia
- Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

VI. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

Florencia de Mora, 21 de mayo del 2018

Aurelio Carranza Rodriguez

Docente