Ejercicio de Aplicación de la Unidad 1

Nombre: Luis H. Muñoz Águila

Nivel que enseña: 4° a 8° Año de Educación Básica.

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deberá realizar la siguiente

1. Lea y analice, en la Lección 2, los contenidos relacionados con las “Habilidades de

relación interpersonal”.

2. Seleccione una de las formas de expresión de las Habilidades de relación

interpersonal planteadas en la Lección y fundamente su elección.

3. Proponga una Estrategia Metodológica para desarrollar y fortalecer dicha habilidad en

todos los estudiantes de su curso. La estrategia debe considerar:

- Dos Actividades, donde una de ellas debe nutrirse de las Estrategias Metodológicas
planteadas en la Unidad.
- Tiempo estimado.
- Materiales o recursos.
- Una Herramienta de Evaluación. Puede nutrirse de las Herramientas de Evaluación de
la Unidad.

 Es absolutamente necesario que revise la rúbrica que se presenta al final de este

documento, pues ella le permitirá orientar su trabajo y comprender cómo será
evaluado por su Tutor. Léalas antes de desarrollar la actividad y luego chequee que su
tarea cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
 En beneficio de que la evaluación de su tarea se ajuste a los criterios de la rúbrica,
presente su trabajo utilizando el Formato para Desarrollar el Ejercicio de Aplicación
que se presenta a continuación.
 Envíe a su Tutor este mismo documento con su tarea desde la plataforma, como se
indica en el enunciado del Ejercicio.

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1 Prohibida su reproducción
 Formato para Desarrollar el Ejercicio de Aplicación

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2 Prohibida su reproducción
 Características de mis estudiantes
según edad y nivel.
a) Habilidad de relación
interpersonal seleccionada.
b) Fundamentación de la
elección.
Descripción de la Estrategia
Metodológica que propone.
Explicite en cada una de las
actividades, las características de
los estudiantes que señaló
anteriormente.
(No olvide que una de las
actividades debe nutrirse de las
Estrategias Metodológicas de la
Unidad)
3 Prohibida su reproducción
Mis estudiantes: 4° Año Básico, Curso complejo de
comportamiento. Cuesta que se relaciones de forma favorable entre
ellos(as). Muchas peleas. Niños(as) con graves problemas de
vulnerabilidad.
a. Habilidad Socio Afectiva
b. Elegí esta habilidad porque me parece importante la relación
Afectiva dentro de una sala de clases, ya que eso los hace
Mejores personas y un buen ambiente de aprendizajes.
Actividad 1: La Pelota Multiplicativa: El curso tiene problemas de
afectividad y relación con sus pares, entonces en el área de
matemática en el ítem de multiplicaciones se hará un juego en base
a las tablas de multiplicar. Consiste en que el profesor parte tirando
la pelota hacia arriba y decir ¿cuánto es 5 x 8? Y el alumno que
logre tomar la pelota debe responder de forma inmediata, pero al
mismo tiempo deberá hacer lo mismo con otra pregunta y así
sucesivamente. Este juego aplica afiatar las relaciones
interpersonales de los alumnos, logrando espacio para la
sociabilización, la afectividad, el juego y la diversión mediante
aprendizaje lúdico y dinámico.
Actividad 2: Mejorar la habilidad afectiva en los niños: Esta
actividad se llamará “El mejor saludo”. El profesor pregunta ¿cómo
se saludan ustedes, con los amigos, con la familia, con gente que
no conoce? Esto servirá para que los niños logren visualizar que
hay distintos tipos de saludos según las personas y el momento en
el cual nos encontramos. Después a cada uno se les pasará un
recorte en forma de mano y el niño colocará el nombre de un
compañero de curso del cual nunca a saludado y además como le
gustaría saludarlo. Después, uno a uno irá diciendo el nombre y
hará el saludo que ha escrito, y pegará su manito en el árbol de la
amistad que estará situado en algún con espacio dentro de la sala
de clases.
En esta actividad podemos lograr que los niños logren desarrollar
de mejor manera las relaciones con los demás, ya que todos
tendrán un saludo, recibir y dar. Como dice en el texto “los cambios
en el desarrollo de las amistades del niño se fundamentan en la
capacidad de adoptar el punto de vista de otra persona”.
Tiempo estimado: Para la primera actividad son 45 minutos
aproximadamente.
Para la segunda actividad el tiempo pertinente será de unos 60
minutos aproximadamente.
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 Materiales o recursos: Para la primera actividad, una pelota ojalá
de trapo para que suceda algún riesgo de golpe.

En la segunda actividad se necesitará lápices y recortes en forma

de manos, scotch y el árbol de la amistad ya puesto en algún lugar
de la salda.

Herramienta de Evaluación Herramienta de Evaluación considerando su respectiva Pauta

o Rúbrica:
(Puede nutrirse de las Herramientas de Evaluación propuestas
en la Unidad)

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4 Prohibida su reproducción
 RÚBRICA 1° y 2° ACTIVIDAD

CRITERIOS L NL
La actividad se desarrolla acorde a los objetivos planteados.
La introduccioó n, se presenta acorde a la actividad planteada.
Se desarrolla una reflexioó n de acuerdo a la actividad.
Trabajaron en clases correctamente siguiendo todas las instrucciones.
Los estudiantes responden de forma adecuada sobre la actividad.
Los estudiantes cumplen con el propoó sito comunicativo solicitado.
Los estudiantes sostienen su opinioó n personal en los aspectos principales de la
actividad.

L = Logrado
NL = No Logrado

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5 Prohibida su reproducción
 Rúbrica Evaluación Ejercicio de Aplicación

Estándar de calidad de Rúbrica de desempeño Porcentajes

la tarea

Fundamenta adecuada y suficientemente su selección de una 20%

1. Selecciona una Habilidad de relación interpersonal.
Habilidad de Relación
Interpersonal y Selecciona una Habilidad de relación interpersonal, pero la 10%
fundamenta su fundamentación de su elección no está suficientemente
elección. explicitada.

La fundamentación de la selección no es coherente con la 0%

Habilidad de relación interpersonal.

Considera en la Estrategia Metodológica la participación de 30%

2. Propone una todo el curso, dos Actividades, donde una de ellas se nutre de
estrategia las Estrategias Metodológicas de la Unidad, Tiempo estimado
metodológica que y Materiales.
genera acciones para
desarrollar y fortalecer Presenta dos actividades en su estrategia, pero ninguna de 15%
la Habilidad de relación ellas se nutre de las Estrategias Metodológicas presentadas
interpersonal en la Unidad.
seleccionada en todos
los estudiantes del La Estrategia Metodológica no es consistente con la Habilidad 0%
curso. de relación interpersonal seleccionada.

Propone y describe detalladamente una manera de evaluar el 30%

3. Propone una aprendizaje de los estudiantes durante el desarrollo de la
Herramienta de estrategia: pautas de cotejo, rúbricas, cuestionarios, tablas,
Evaluación para guías de observación, registro anecdótico, etc.
verificar aprendizajes
en los estudiantes. Propone y describe una manera de evaluar el aprendizaje de 15%
los estudiantes, pero su descripción es insuficiente parar dar
cuenta de los aprendizajes de los estudiantes.

La propuesta de evaluación no permite verificar el logro de los 0%

aprendizajes de los estudiantes.

Las actividades que propone consideran las características de 20%

4. Las actividades los estudiantes del nivel y su implementación está
propuestas en la suficientemente fundamentada en dichas características.
estrategia son
adecuadas para el nivel Las actividades que propone consideran las características de 10%
de los estudiantes y los estudiantes del nivel, pero la fundamentación de su
son posibles de implementación es débil.
realizar.
Las actividades propuestas no responden a las características 0%
de los estudiantes.

TOTAL ___ /100%

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