SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Resolvemos números primos y compuestos”

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P : N° 20146
DIRECTOR : ANIBAL, SOLIS MELÉNDEZ
SUBDIRECTOR(A) : MARLENE BERROCAL GUERRERO
PROFESOR(A) : Rosa MOLINA NAVARRO
GRADO : 5to
DURACIÓN : 135 Minutos
UNIDAD DIDACTICA : Participamos de actividades recreativas y
deportivas
FECHA : 05/09/2017
II. PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS/CAPAC DESEMPEÑOS
IDADES
Matemática  Resuelve problemas  Expresiones
de cantidad. con diversas
 Traduce cantidades a representaci
expresiones ones y
numéricas. lenguaje
 Comunica su numérico:
compresión sobre los los divisores
números y las y la relación
operaciones. con los
 Usa estrategias y números
procedimiento de primo,
estimación y calculo. compuesto
 Argumenta y PESI.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
 Enfoque inclusivo o de  Docentes y estudiantes
atención a la diversidad. demuestran tolerancia,
 Respeto por las diferencias. apertura, respeto a todos
y cada uno, de
discriminación basada en
el perjuicio a cualquier
diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUE NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
ANTES LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTÁ SESIÓN?
 Lista de Cotejo.  Pizarra.
 Escribe el ejercicio en el  Papelote.
papelote.  Plumones.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO  La profesora inicia la clase mediante un
 (15 dialogo abierto con los estudiantes, acerca
MINUTOS) de las actividades recreativas y deportivas.
 Se recoge los saberes previos de los
estudiantes mediante interrogantes:
Saben ¿Qué significa los números primos?
¿Qué significa los números compuesto?
 La profesora problematiza el tema mediante
interrogantes:
 Los niños tienen 36 canicas. ¿De cuántos en
cuantos pueden agruparlas, de modo que no
sobre ninguna?.
 El 4 será numero primo ¿Porque?
DESARROLLO  Presenta un problema:
(100 NU  María Claudia ha reunido sus revistas de
TOS) historietas que las tenía por diferentes
sitios, para distribuirlas en forma ordenada
y guardarlas en paquetes con igual
cantidad de revistas, pero se encuentra con
una sorpresa.
 Le comenta con su hermano
Comprensión del problema
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos me dan?
¿Qué datos me piden?
¿De cuantas formas se distribuyó?
Efectivamente el numero 43 ¿Es un numero
primo? ¿Porque?
Búsqueda de estrategia
Los estudiantes aplican sus propias
estrategias
Representación
 En grupo los estudiantes representan el
problema mediante un esquema.
 Grafican y simbolizan los números primos y
compuestos.
 Desarrollan ejercicios de números primos y
compuestos.
Formalización
Se formaliza el tema explicando paso a pasos los
números primos y compuestos.
Reflexión
Desarrollan diversos tipos de ejercicios para
verificar el aprendizaje.

CIERRE Se concluye el tema conversando con los

(20 estudiantes
MINUTOS) ¿Qué les pareció hoy?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué aprendimos hoy?
 ¿?Que dificultades tuviste para desarrollar el
tema?

Director Sub-directora Profesora