Ante las vertiginosas transformaciones de un mundo globalizado, el papel de las universidades es

fundamental para la formación de capacidades y valores, que brinden respuestas a las necesidades
y exigencias de la sociedad y propicie una cultura de Responsabilidad Social en el ejercicio de la
profesión.

En los últimos años se han publicado importantes aportes sobre la responsabilidad social de las
universidades. La preocupación es significativa y hay todo un movimiento para entender y delimitar
cuál debe ser la responsabilidad de la universidad con la sociedad, cómo debe actuar y hasta qué
punto ser responsable por sus procesos (Sanje & Senol, 2012). Así por ejemplo, la UNESCO ha
publicado en el año 2008 en su serie Educación Superior y Sociedad (2008), un número
extraordinario dedicado al análisis de la RSU.

La Dirección de Responsabilidad Social (DIRES) de ULADECH-Católica, acorde a las nuevas tendencias

mundiales y globalizadas, orienta su quehacer a desarrollar los temas fundamentales de la Norma
Internacional ISO 26000 sobre responsabilidad social, en temas como medio ambiente, derechos
humanos, practicas operativas justas, gobernanza de la organización, tema de consumidores,
prácticas laborales y desarrollo de la comunidad

Asumimos el compromiso con nuestros beneficiarios internos, externos, y con la universidad;

buscando la mejora continua de cada uno de los procesos en los cuales intervenimos.

Por tal motivo el Titulo Del Proyecto: Campaña de difusión fomentemos una cultura del uso
adecuado de la energía eléctrica, en el centro poblado de La Pradera en el Distrito de Pimentel
de la Provincia Chiclayo, 2018.
Gracias al programa Luz para todos que propicia el gobierno Peruano. Hemos seleccionado los asentamientos
humanos Juan Pablo II y Las flores ubicados en La Pradera del Distrito de Pimentel. Actualmente el uso de
la electricidad es fundamental para realizar gran parte de nuestras actividades; gracias a este tipo de energía
tenemos una mejor calidad de vida. Con tan solo oprimir botones obtenemos luz, calor, frío, imagen o sonido.
Su uso es indispensable y difícilmente nos detenemos a pensar acerca de su importancia y de los beneficios al
utilizarla eficientemente. El ahorro de energía eléctrica es un elemento fundamental para el aprovechamiento
de los recursos energéticos; ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en la generación de
electricidad evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera.

Son conscientes de la importancia de ahorrar energía, pero desconocen estrategias de cómo cuidar la luz
artificial, la mayoría de ellos la emplean en el día, tiene como artefacto primordial el radio y en un 99% les
interesa el cambio climático. Por lo tanto es imprescindible trabajar por fases: Elaborar el diagnóstico
aplicando el cuestionario y tabula los resultados en cuadros y/o gráficos estadísticos, elaborar el proyecto
estableciendo actividades según los objetivos, metas, responsables, indicadores y cronograma de actividades,
ejecutar el proyecto de acuerdo a lo planificado, teniendo en cuenta cada una de las actividades, evaluar
logros y dificultades y redacción del informe final. Contamos con la participación de todos los beneficiarios.
1.- MÉTODO de RSU.- El estudio es de carácter descriptivo, por lo que el método a emplear será el
no experimental, siendo eminentemente de sistematización de la información existente, esto es,
un estudio de investigación de gabinete.
 El Método Gandhi es un Método para desarrollar la Responsabilidad Social Personal (RSP), que surge
del estudio de las personas que están siendo el Cambio en el Mundo en cualquier ámbito y ante cualquier
injusticia. Todas las personas que son el Cambio en el Mundo pasan por estas 4 fases, las 4 C’s para Ser el
Cambio en el Mundo: Conciencia, Conexión, Compromiso y Comunicación. Estas 4 fases conforman un proceso
Evolutivo y Sistémico.
En este artículo quiero compartir contigo un patrón que he observado en las personas que son el cambio en el
mundo, ante cualquier injusticia.
Si observamos bien el proceso, podemos descifrar unas claves, un Método, para liderarnos e incluso liderar a
personas a Ser el Cambio en el Mundo.
Un Método para desarrollar la Responsabilidad Social Personal con uno mismo y con nuestros conciudadanos.

Enfoques y Estrategias de RSU

De acuerdo con la naturaleza de su gestión, fueron agrupadas en cuatro
enfoques: humanista, pedagógico, ético y socio-curricular (véase Tabla 2).

Tabla 2. Relación de enfoques y estrategias de la RSU

Enfoque Estrategias
Relacionamiento con las comunidades (regionales,
Humanista
nacionales, locales).
. Contribución a causas humanitarias (hacer
filantropía, voluntariado).
Abordar la dimensión de RS con estudiantes y los
beneficiarios.
Vinculación de estudiantes en prácticas
co-curriculares, de trabajo comunitario.

Apropiar la sostenibilidad en la enseñanza y

Pedagógico
aprendizaje.
Inculcar el compromiso de sostenibilidad desde la
Investigación.
Enfoque Estrategias
Incluir formación en Desarrollo Sostenible-DS en el
currículo de algunos programas.
Implementación de estrategia de enseñanza en
filantropía.
Formación de los estudiantes hacia la compensación
para con la sociedad e institución (filantropía de
caridad, donación).
Inclusión de estudiantes en la configuración de
Planes de Estudio.
Formar estudiantes en desarrollo, desarrollo
sostenible, impacto (s) ambiental (es) y social (es).
Educar en la ideo-política del Estado.
Articular los intereses de los estudiantes a la
diversidad intencional de la institución.
Implementación de estrategia de enseñanza-
aprendizaje, servicio (constructivista-aprendizaje
significativo), aprender-haciendo.
Inclusión de valores de multiculturalidad en las
Ético políticas de formación una respuesta a la
inmigración (variedad étnica, cultural y lingüística).
Modelación de políticas de Responsabilidad
Social RS en el Plan estratégico.
Asegurar la formación ideo-política de Estado.
Valorar la autonomía del docente para el desarrollo
de las clases.
Hacer vivencial la dimensión ética académica en
experiencias de socialización y toma de decisiones.
Enfoque integral ético para el desarrollo humano
sustentable (liderazgo y autogobierno).
Socio- Adopción de medidas para contribuir al cambio
curricular climático
Implementar sistemas formales de gestión
(Ambiental, Control Interno, redes de transporte).
Adopción de herramientas de medición para
identificar la integración de elementos de
sostenibilidad en los planes de estudio o programas
piloto
Creación de nuevos programas para oferta
internacional.
Asociarse al sistema escolar en redes de cooperación
(asociación transformación o, alianzas
transaccionales).
Enfoque Estrategias
Reforma curricular con inclusión de temas de
carácter social; ecología industrial.
Diversificación de estrategias de enseñanza de
cultura política.
Transformación de los currículos para el desarrollo
de competencias relacionadas con la diversidad,
visión global, emprendimiento, cívica,
sostenibilidad.
Promoción de la creación de comunidad ética
(liderazgo y cultura organizacional).
Socio- Fortalecer procesos de relacionamiento interno y con
curricular la comunidad.
Implementación de acciones de impacto social,
ambiental, organizacional.
 ESTABLECIMIENTO DE LAS SESIONES DE TRABAJO EN TALLER

Taller: “De qué manera ahorramos energía en casa y comunidad”

. Sesión 1: El consumo energético de la contemporaneidad.

Duración: 2 horas de clase.

Objetivo: Reflexionar sobre el excesivo consumo de energía en la comunidad donde el beneficiario

habita

METODOLOGIA EDUCATIVA

SEGÚN EDUTOPIA EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

CLARIDAD ABP(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS)
DEBATES AULA INVERTIDA
RETROALIMENTACIÓN APRENDIZAJE COOPERATIVO
AUTOAPRENDIZAJE GAMIFICACIÓN
PENSAMIENTO DE DISEÑO
APRENDIZAJE BASADO EN ELE PENSAMIENTO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS

Humanos:
Inicio: •Facilitador
1) Bienvenida y presentación por parte del facilitador. •Participantes
2) Reunidos los participantes en grupos tres (dependiendo del Materiales:
número de inscritos en la sección) se aplicará la dinámica grupal • Papel
Buscando un Amigo para conseguir información personal dentro y
• Lápices
fuera de los equipos.
3) Chequeo de las expectativas de los asistentes acerca del
• Artículo de
desarrollo del tema. Opinión.
4) Entrega del programa del taller. • Televisor y
5) Lectura de las actividades generales establecidas por parte del DVD.
facilitador. Estrategia(SQA)
6) Planteamiento de dudas por parte de los participantes acerca Instrumentos:
del desarrollo del asunto. Coevaluación
7) Establecimiento de normas para la participación de los grupos de autoevaluación
trabajo. Heteroevalución
Desarrollo:
8) Asignación de actividad inicial: Lectura grupal de un texto
argumentativo sobre El consumo energético de la
contemporaneidad. Luego, los participantes en equipo deberán
responder los siguientes planteamientos:
a) Identifique en qué párrafo se localiza la introducción de la
temática y justifique sus respuestas.
 b) Exponga cuál es el tema desarrollado en el texto.
c) Explique la relación entre el título y el contenido textual.
d) Verifique el nivel de vigencia del tema expuesto y su relación con
roles y situaciones del hombre actual.
e) Determine cuál es la conclusión del autor del texto leído.
9) Se nombrará un relator por cada equipo para plantear dicha
actividad.
10) Se proyectará un documental acerca de los problemas El
consumo energético de la contemporaneidad. Al mismo
tiempo, se ofrece el refrigerio.

Cierre:
11) Establecimiento de críticas y comentarios en un coloquio por
grupos sobre la filmación y su relación con el texto inicial.
12) Presentación oral de conclusiones

Técnicas Comunicación oral

 Estructura del mensaje

 Fluidez
 Volumen
 Ritmo
 Claridad
 Coherencia
 Emotividad
 Voz
 dicción

Técnicas: Comunicación escrita

 Completar formularios y cuestionarios

 Escribir artículos para revistas, periódicos, boletines informativos, etc.
 Producir carteles para exponer
 Escribir informes y memorandos, etc.
 Tomar notas para usarlas como referencias futuras
 Tomar mensajes al dictado, etc.
 Escritura creativa e imaginativa
 Escribir cartas personales o de negocios, etc.

Técnicas de Comprensión lectora

1.-Dibujar para ampliar

2.-Sumillado

3.-Subrayado

4.-Organizadores visuales

5.-Barajas de cuentos

6.-Narraciones en colaboración

Estrategias de comprensión lectora

1.- Control de comprensión

2.-Metacognición

3.-Uso de organizadores gráficos

4.-Responder preguntas

5.-Hacer preguntas

6.-Reconoce la estructura
 SER SABER HACER CONVIVIR
Competencias Competencias (Estrategias Competencias Competencias (Relaciones
interpersonales y el medio)
(Valores éticos) cognitivas) (Valor al trabajo cooperativo)

1. Es puntual en sus 1. Posee capacidad de 1. Es consciente del valor 1. Es respetuoso y

actividades orales y observación. que tiene el trabajo oral y tolerante ante las
escritas. escrito. opiniones de los
compañeros.
2. Es constante en sus 2. Demuestra habilidad 2. Posee capacidad de 2. Es solidario en el trabajo
actividades. de comparación por construcción del cono- grupal.
analogía y contraste. cimiento oral y escrito en
forma individual y grupal.
3. Demuestra iniciativa 3. Asume un pensamiento 3. Demuestra capacidad 3. Comunica sus ideas,
propia. crítico cuando habla. teórico-práctica de manera sentimientos y opiniones
individual y grupal en las frente a los demás.
actividades orales y
escritas.
4. Es perseverante cuando 4. Demuestra capacidad de 4. Realiza trabajo colectivo 4. Valora a los demás.
asume su meta. análisis al expresarse coherente en forma oral y
oralmente. escrita.
5. Asume responsabilidades 5. Posee la destreza del 5. Es responsable en el 5. Se interrelaciona
resumen al escribir y al trabajo oral y escrito de adecuadamente en las
en sus metas.
comunicarse. manera individual y actividades.
grupal.