,

SULIT/CONFIDENTIAL NIVE�ITI
ENDIDIK{\N KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
:rAN IDRls -----------....,
Learning and Student Development 1
..r'..J!l..)\.b.l....�w4,.;..:;��)
SULT/\N lDRIS EDVCATION I.lNIVI:R$ITY
Arahan: Jawab SEMUA soalan (20 markah).
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS Instruction: Answer ALL questions (20 marks).
SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY
1. Perubahan bentuk tubuh, organ dalaman dan tahap kesihatan remaja termasuk dalam
dimensi
PEPERIKSAAN AKHIR -----

Changes in body shape, internal organs, and the level of health for an adolescent are
SEMESTER 1 SESI 2015/2016 included in the dimension.
FINAL EXAMINA TION
A. emosi.
SEMESTER 1 SESSION 2015/2016 emotional

KODI KPP3014 KURSUS PEMBELAJARAN DAN B. fizikal.

CODE PERKEMBANGAN PELAJAR physical
COURSE : LEARNING AND STUDENT
DEVELOPMENT c. kognitif.
cognitive
TARIKH I n 5 JAN 2016 MASAI 1 JAM I 1 HOUR
DATE DURATION D. psikososial.
psychosocial
ARAHAN I INSTRUCTIONS
2. Pemikiran remaja dicirikan dengan kebolehan berfikir secara _

1. Kertas soalan inimengandungi EMPAT PULUH (40) soalan objektif. Adolescent's thought is characterized by the ability to be involved in _

This paper consists of FORTY (40) objective questions. thinking.

2. Jawab SEMUA soalan pad a borang OMR yang disediakan. A. abstrak.

abstract
Answer ALL questions in the OMR form provided.
3. Kertas soalan ini akan DIPUNGUT selepas peperiksaan tamat. B. konkrit.
The question papers WILL BE COLLECTED at the end of the examination. concrete

4. Anda DILARANG membawa kertas soalan ini keluar dari dewan/bilik peperiksaan. c. praoperasi.
You are NOT ALLOWED to bring the question paper outside the examination hall.
preoperational
4. Pastikan borang OMR DlHITAMKAN dengan JELAS sebelum menghantar kertas D. sensori motor.
jawapan. motor sensory
Make sure the OMR form is SHADED CLEARL Y before submitting it.
3. Seorang remaja selalu meminta bapanya membelikan sepasang kasut sukan yang sama
Kertas soalan ini mengandungi 21 muka surat bercetak termasuk muka hadapan seperti rakan-rakannya. Tindakan ini menggambarkan keperluan remaja tersebut untuk
This question paper contains 21 pages including cover page
A teenager always asks his father to buy a pair of sport shoes, just as the same as his
peers. This action reflects his needs to
PROGRAM/PROGRAMME:
_

-------------------

TAHUN / YEAR: KUMPULAN KULIAH / GROUP OF LECTURE:

A. mendapatkan pengiktirafan rakan sebaya.
get the peer recognition.
---- ----

NO, PENDAFTARAN /:
B. merasakan dirinya sebagai "orang sukan",
---------

MA TRIC NUMBER
think of himself as "the sportsman".
NO. KAD PENGENALAN / :

ICNUMBER
c. menunjukkan dirinya tidak ketinggalan zaman.

prove that he is not outdated.

NAMA PENSYARAH / LECTURER'S NAME: --------------

D. menjadi seorang "hero" dalam kumpulan rakan sebayanya.
become a "hero" in among his peers.
TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU
DO NOT OPEN THIS QUEST/ON PAPER UNTIL YOU ARE TOLD TO DO SO [Lihat sebelahl
See next page

k��_��rr�.��·].�,�l
SULIT/CONFIDENTIAL
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 2 Learning and Student Development 3

4. Ciri utama kebimbangan ialah _

6. Senarai dalam Rajah 1 menunjukkan ciri-ciri pelajar yang menghidapi masalah
The main feature of anxiety is _

The list in Figure 1 shows the characteristics of a student with _

A. penilaian kendiri negatif.

negative self-evaluation. • Suka menyampuk
B. kesedihan yang melampau.
Blurt outinappropriate comments
extreme sadness.
• Tidak patuh pada arahan
Does not follow instructions
C. sukar menumpukan perhatian. •
Kecenderungan bercakap banyak
difficulty in concentrating. Talkative
• Tidakmendengar semasa berbual
D. ketakutan yang melampau dan tidak realistik.
extreme, irrational fear. during conversation
Does not listen
• Suka memberikan jawapan sebelum mendengar keseluruhan soalan

Always give answers before hearing the whole question

5. Antara padanan berikut, yang manakah benar?
Which of the following is matched correctly? Rajah 1
Figure 1
A. Motivasi intrinsik -

hukuman.
Instrinsic motivation -

punishment. A. ADHD.
ADHD.
B. Motivasi ekstrinsik persaingan.
-

Extrinsic motivation- competition. B. autisme.

autism.
C. Motivasi intrinsik -

ganjaran luaran.
Instrinsic motivation -

reward. c. Fragile-X.
Fragile-X.
D. Motivasi ekstrinsik -

pemberian hadiah.
Extrinsic motivation -

gift. D. Sindrom Down.

Down Syndrome.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 4 Learning and Student Development 5

7. Yang manakah antara berikut boleh menjadi punca konflik antara remaja dengan ibu • Selalu diejek oleh rakan sebaya.
bapa mereka? Often ridiculed by peers.
Which of the following may cause conflict between adolescents and their parents?
• Tidak mendapat perhatian daripada guru.
Emosi dan nafsu remaja memuncak. Not getting attention from teachers.
The adolescents' emotion and passion are at peak. • Berasa rendah diri kerana keluarga miskin.
II Remaja tidak kebebasan untuk bertindak.
mempunyai Feel inferior due to family poverty.
The adolescents do not have the freedom to act. • Selalu menerima ancaman dan hukuman
III Wujud jurang antara generasi antara kedua-dua pihak.
Generation gap occurs between those two parties. daripada guru.
IV Ibu bapa menganggap remaja boleh mengatasi masalah sendiri. Always being threatened and punished by the

Parents think the adolescents are able to overcome the problem on their teachers.
own.

V Mereka mempunyai nil ai, sikap, dan tingkah laku yang bercanggah. Rajah 2
Both parties have contradicted value, attitude, and behaviour. Figure 2

A. I, II, dan III sahaja. 8. Pelajar yang menghadapi situasi seperti tersenarai dalam Rajah 2 akan _

I, II, and 11/ only. Students encounter the situations listed in Figure 2 most probably will _

B. I, III, dan IV sahaja. A. mengalami gangguan emosi.

I, III, and IV only. experience emotional distress.

c. II, Ill, dan IV sahaja. B. mempunyai konsep kendiri negatif.

II, III, and IV only. develop negative self-concept.

D. III, IV, dan V sahaja. C. menerima tindakan disiplin yang berat.

III, IV, and V only. receive disciplinary penalties.

D. mengalami kesukaran membuat keputusan.

havedifficulty in making decisions.

9. Peneguhan negatif sering disamakan dengan denda tetapi kedua-dua konsep berbeza
kerana _

Negative reinforcement is often equated to punishment but these two concepts differ in
terms of ------

A. hukuman menyekat tingkah laku yang dikehendaki.

punishment is used to eliminate the desired behaviours.

B. hukuman memperkukuhkan tingkah laku yang dikehendaki.

punishment is used to reinforce the desired behaviours.

C. peneguhan negatif menyekat tingkah laku yang tidak dikehendaki.

negative reinforcement is used to eliminate the unwanted behaviours.

D. peneguhan negatif memperkukuhkan tingkah laku yang dikehendaki.

negative reinforcement is used to reinforce the desired behaviours.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 6 Learning and Student Development 7

10. Mengikut Maslow (1908 -

1970), dasar hierarki keperluan manusia ialah keperluan 12. "Setelah Azmi berjaya memasuki sekolah berasrama penuh yang diimpikan, dia telah
mendisiplinkan diri dengan merancang jadual waktu pembelajarannya. la bertujuan
According to Maslow (1908 -

1970), the lowest in the hierarchy of human needs is mengekalkan prestasi pelajaran pada tahap optimum demi mencapai cita-citanya untuk
menjadi seorang doktor."
"Having successfully entered boarding school, Azmi is disciplining himself by planning
A. fisiologi. his learning schedule. He seeks to maintain his educational performance at an optimal
physiological. level in order to achieve his ambition to become doctor.
"
a

B. kasih sayang. Berdasarkan petikan di atas, Azmi mempunyai kesediaan _

love. The above description shows that Azmi has readiness.

C. penghargaan diri. A. psikomotor.

self esteem. psychomotor

D. peneguhan kendiri. B. mental dan minat.

self reinforcement. mental and interest

C. fizikal dan rohani.

11. Manakah antara berikut merupakan contoh tingkah laku manusia bagi memenuhi physical and spiritual
keperluan asas?
Which of the following is an example of a human behaviour to meet his/her basic needs? D. kognitif dan afektif.
cognitive and affective
A. Melakukan kerja amal di rumah anak-anak yatim.
Doing charity work at orphanage.
berikut, yang manakah ciri yang ditunjukkan oleh pelajar autisme?
13. Antara
B. Tidur selepas bersengkang mata bekerja sepanjang malam. Which of the characteristics below is shown by an autistic student?
Sleep after working all night.
A. Mempunyai dunia sendiri.
C. Berkelah dan menikmati suasana tepi air terjun
tenteram di .
Having a world of his/her own.
.
Going for picnic and enjoying the peacefulness at the waterfall.
B. Mempunyai ingatan yang kuat.
D. Berjimat dan menyimpan sebahagian daripada pendapatan untuk masa depan. Having a powerful memory.
Saving part of income for the future.
C. Keadaan fizikal yang tidak normal.
Havingan abnormal physic.

D. Mempunyai keupayaan yang baik dalam berbahasa.

Good language ability.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 8 Learning and Student Development 9

14. "Pembelajaran koperatif sesuai digunakan untuk menggalakkan perbincangan antara 16. Mengapakah remaja lebih mempercayai rakan sebaya berbanding ibu bapa mereka
pelajar dalam kumpulan." sendiri?
"Cooperative learning is appropriately used to promote students' discussion in groups." Why do adolescents trust their peers more than their own parents?

Apakah ciri utama pengajaran ini yang dapat meningkatkan motivasi pembelajaran A. Mereka memerlukan rakan sebaya sebagai idola.
remaja dengan berkesan? They need peers as the idols.
What is the main feature of this learning that can improve students' learning motivation
effectively? B. Mereka mengharapkan penerimaan dan penghargaan daripada rakan sebaya.
They need peers acceptance and appreciation.
A. Rakan berkuasa ke atas rakan sebaya yang lain.
Authority over other peer group. C. Ibu bapa bersifat mengongkong dan terlalu berkasar dalam membimbing.
Parents tend to dominate and may become too aggressive in guidance.
B. Manfaat diperoleh bersama antara rakan sebaya.
Mutual benefit among peer group, D. Remaja lebih selesa, spontan dan terbuka apabila bersama rakan sebaya.
Adolescent feelmore comfortable, spontaneous, and being open with peers.

C. Rakan sebaya yang pintar akan menjadi lebih bijak.

Smart member will be smarter.
17. Seorang remaja yang mempunyai konsep kendiri yang positif lazimnya akan bersikap
D. Rakan sebaya merupakan teladan kepada rakan sebaya yang lain.
A member can be an example to other group members. An adolescent with positive self-concept would normally be _

A. pemarah, cemburu, suka mengkritik dan tidak suka bergaul.

15. "Sekolah berperanan menyediakan peluang pembelajaran yang bermakna kepada ill-tempered, jealous, love to criticize, and not sociable.
remaja."
"Schools play the role of providing meaningful learning opportunities for the B. optimis, mudah berinteraksi, beremosi stabil dan bercita-cita tinggi.
adolescents. optimistic, interact easily, emotionally stable and ambitious.
"

Apakah yang dimaksudkan sebagai pembelajaran yang bermakna? C. sering bergembira, memandang sinis akan kejayaan orang lain dan tidak sukakan
What is meaningful learning? cabaran.
always having fun, look down upon the success of others, and not adventurous.
A. Remaja dapat membezakan perkara baik dan buruk.
Adolescents are able to differentiate good and bad. D. mudah berinteraksi, bermatlamat tidak realistik dan mempunyai hubungan yang tidak
harmonis dengan ahli keluarga.
B. Dapat memenuhi peluang dalam bidang kerjaya pada masa depan. interact easily, setting unrealistic goals, and having an inharmonious relationship with
Fulfil the career opportunities in the future. family members.

C. Membentuk remaja ke arah tingkah laku mengikut norma yang dikehendaki.

Establishing adolescents with norm-required behaviours. 18. Bagaimanakah guru dapat membantu pelajar yang mempunyai konsep kendiri yang
negatif?
D. Pembelajaran yang berkaitan dengan pengalaman mereka dalam kehidupan How can teachers help students with negative self-concept?
seharian.
Learning that is related to their daily experience. A. Mendenda pelajar setiap kali melakukan tindakan negatif.
Punishing the student every time he commits a negative action.

B. Menggalakkan pelajar menyertai pelbagai aktiviti berkumpulan.

Encouraging the students to participate in various group activities.

C. Memuji tingkah laku yang baik di hadapan kelas pad a setiap masa.

Praising good behaviour in front of the class at all times.

D. Memberikan tanggungjawab yang berat dan mencabar kebolehannya.

Giving heavy responsibilities while challenging the students' abilities.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 10 Learning and Student Development 11

21. "Perbezaan personaliti pelajar akan mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran di

19. "Irfan suka menonjolkan dirinya. Dia gemar bergurau senda bersama rakan-rakan dan sekolah."
tidak suka berseorangan." "The differences in students' personalities will affect teaching and learning in schools.
"

"Irfan love reasserting himself. He enjoys joking with friends and does not like to be
alone. Ini berlaku apabila guru
"

This happens when the teacher _

Irfan boleh dikatakan mempunyai personaliti _

Irfan can be said to possess alan personality. A. menumpukan perhatian kepada pelajar yang pintar sahaja.
focusses on intelligent students only.
A. introvert.
introvert B. rnenumpukan perhatian kepada remaja yang kurang cerdas.
focusses on those less intelligent.
B. ambivert.
ambivert c. menggunakan rancangan pengajaran yang sarna untuk semua kelas.
applies same lesson plan for all classes.
c. sosiovert.
sosiovert D. membuat rancangan pengajaran berbeza bagi setiap kelas yang diajar.
applies different lesson plan for each class.
D. ekstrovert.
extrovert
22. "Cikgu Radzi sentiasa mengenal pasti pengetahuan sedia ada para pelajar sebelum
rnengajar topik baharu kepada mereka. Beliau berpendapat bahawa pelajarnya akan
20. Kajian personaliti berkaitan perbezaan individu dapat membantu guru _
lebih rnemahami topik yang ingin diajar sekiranya mereka memiliki pengetahuan sedia
The study of personalities related to individual differences can help teachers in a way ada berkaitan topik tersebut."
that it ------
"MrRadzi constantly identifies his students' prior knowledge before teaching them new
topics. He thinks that students will better understand the topics being taught if they
A. menjelaskan keterampilan pelajar. already have prior knowledge that are related to the topic.
"

explains students' skills.

dengan proses
Situasi di atas sesuai dikaitkan _

B. meningkatkan pencapaian akademik. The above situation is associated with the process of _

improve academic achievement.

A. asimilasi.
c. meningkatkan tahap motivasi pengajaran guru. assimilation.
improve the level of teacher motivation.
B. intelektual.
D. mempelbagaikan teknik pengajaran dan pembelajaran. intellectual.
diversify teaching and learning techniques.
C. akomodasi.
accommodation.

D. pengalihan.
diversion.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 12 Learning and Student Development 13

23. Pernyataan di bawah adalah benar mengenai implikasi Teori Vygotsky dalam proses 25. "Raju gemar berbincang dengan gurunya untuk mendapatkan kefahaman lebih
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas kecuali --------
mendalam terhadap sesuatu topik yang diajar di dalam kelas."
The following statements are true about the implications of Vygotsky's theory in the "Reju loves to discuss with the teacher to get a deeper understanding of the topic being
teaching and learning process in classrooms except _ taught in the classroom."

A. asking students to complete all assignments individually. Tindakan Raju sesuai dikaitkan dengan gaya pembelajaran _

encouraging students to engage in all activities. Raju's style is appropriately matched to learning style.

B. menetapkan objektif pengajaran melebihi tahap pencapaian pelajar. A. luar.

setting objectives beyond the level of students' achievement. outdoor

c. meminta pelajar menyelesaikan semua tugasan diberi secara individu. B. interaktif.

ask students to do all assignments individually. interactive

D. menggalakkan pelajar untuk melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang dirancang. C. dalaman.
increasing the degree of realism in all teaching activities. internal

D. prosedur.
24. Pernyataan yang benar mengenai jenis gelombang otak ialah _
procedural
Which of the following statements are TRUE about the types of brain waves?

Gelombang delta berlaku semasa sedang tidur nyenyak.

otak 26. Kaedah pembelajaran whole brain dapat memberi kesan yang signifikan dalam proses
Delta waves occur sleeping soundly.
when the brain is pengajaran dan pembelajaran pelajar. Antara situasi pembelajaran berikut, yang
II Gelombang beta berlaku semasa otak separuh sedar dan hampir tertidur. manakah tidak termasuk dalam kaedah pembelajaran whole brain?
Beta waves occur when the brain is in semi-conscious and almost fell asleep. Whole-brain learning methods give a significant impact on teaching and learning. Among
III Gelombang alfa berlaku semasa otak berada dalam keadaan tenang dan sedar. the following learning situation, which one is not included in the whole-brain learning
Alpha waves occur when the brain is in a state of calm and sober. methods?
IV Gelombang teta berlaku semasa otak menumpukan perhatian dan sedang
berfikir. A. Pelajar menceritakan pengalaman melawat ke luar negara.
Theta waves occur when the brain is concentrating and thinking. Students recount their experience of visiting abroad.

A. I dan II sahaja. B. Guru menerangkan bagaimana proses fotosintesis berlaku.

I and 1/ only. Teacher explains how photosynthesis occurs.

B. I dan III sahaja. C. Pelajar melakonkan watak tokoh dan pejuang kemerdekaan.
I and //I only. Students act out the characters of independence figures.

C. II dan III sahaja. D. Guru memaparkan video proses pembentukan hujan kepada pelajar.
1/ and //I only. Teacher shows video showing rain formation to the students.

D. II dan IV sahaja.
1/ and IV only.

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 14 Learning and Student Development 15

27. Antara kaedah pembelajaran berikut, yang manakah boleh mencabar minda dan 29. Rajah 3 menunjukkan bahan bantu mengajar yang sesuai dikaitkan dengan kecerdasan
menghasilkan pembelajaran aktif dalam kalangan pelajar? pelbagai P.
Which of the following learning methods are able to challenge the mind and promote Figure 3 shows the suitable learning aids to be used for P intelligence.
active learning among the students?

Latih tubi • Jurnal

Academic exercise Journal
II Kajian lapangan •
Projek individu
Field work Individual project
III Tinjauan masyarakat •
Log pemikiran
Community survey Thinking log
IV Penyelesaian masalah
Problem solving Rajah 3
Figure 3
A. I dan IV sahaja.
I and IV only. P merujuk kepada kecerdasan _

P refers to intelligence.
B. II dan III sahaja.
II and III only. A. naturalis.
naturalist
c. I, II dan III sahaja.
I, II and III only. B. intrapersonal.
intrapersonal
D. II, III, dan IV sahaja.
II, III, and IV only. C. interpersonal.
interpersonal

28. Berikut merupakan ciri-ciri Teori Kecerdasan Pelbagai oleh Howard Gardner kecuali D. verbal-linguistik.
verbal-linguistic
The following statements are true about the features of Multiple Intelligence by Howard
Gardner, except _

30. "Cikgu Kamal layak menjadi kaunselor di sekolah kerana beliau mampu memberikan
A. kecerdasan boleh dirangsang. tunjuk ajar kepada pelajar-pelajar yang mempunyai pelbagai masalah disiplin, peribadi,
intelligence can be stimulated. pembelajaran, sahsiah dan lain-lain."
"Mr. Kamal qualifies to be a counsellor in the school because he is able to guide the
B. kecerdasan tidak boleh dipindahkan. students with various problems in discipline, personal, learning, personality, etc.
intelligence
cannot be transferred.
Menurut Teori Kecerdasan Pelbagai Gardner, Cikgu Kamal mempunyai kecerdasan
c. kecerdasan tidak berkembang seiring.
intelligence does not developed at random. According to Gardner's Multiple Intelligence Theory, Mr. Kamal possesses the
______ intelligence.
D. kecerdasan tidak boleh dinilai secara berasingan.
intelligence
cannot be measured separately. A. intra personal.
intrapersonal

B. interpersonal.
interpersonal

C. eksistensialis.
existentialist

D. verbal-linguistik.
verbal-linguistic

[Lihat sebelahl [Lihat

sebelahl
See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 16 Learning and Student Development 17

pernyataan yang benar tentang sistem ingatan jangka

31. Pilih pendek. 34. Rajah 4 menunjukkan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya lupaan.
Choose the correct statement about short-term memory. Figure 4 shows the factors contribute to forgetting

A. Tempoh simpanan ialah 1 3 saat.-

• Tekanan
Storage period is 1 to 3 seconds. Pressure
•
Kebimbangan
B. Berlaku tanpa disedari kerana terlalu cepat dan ringkas. Anxiety
Occurs unnoticed because it is too fast and simple. • Aras keyakinan yang rendah
Low confidence level
C. Maklumat boleh diingati dengan cara menyebut secara berulang kali. • Masa yang tidak mencukupi
Information can be remembered by repeating. Insufficient time
•
Pengalaman pahit
D. Mengandungi maklumat dari dunia persekitaran dan dalam bentuk asal. experience
Bitter
Contains information from the surrounding world and in its original form.
Rajah 4
Figure 4
32. Berikut merupakan ciri-ciri gaya pembelajaran auditori kecuali _

The following statements about the features of auditory learning style are true except Faktor-faktor ini dapat dikaitkan dengan lupaan _

These factors are related to forgetting.

A. tidak mudah terganggu dengan bunyi bising. A. proaktif.

not easily disturbed by noise. proactive

B. lebih mudah mengingati nama berbanding paras rupa. B. desakan.

easier to remember name than look. pressure

C. gemar memberi laporan lisan berbanding laporan bertulis. C. retroaktif.

prefer to give oral over written report. retroactive

D. cenderung untuk melupai apa yang dibaca sehinggalah dibincangkan semula. D. keusangan.
tend to forget what have been read until re-discuss. obsolescence

33. "Rahman mudah mengingati sesuatu nombor telefon dengan memecahkan nombor
tersebut kepada kumpulan-kumpulan kecil. Beliau juga menggunakan ritma tertentu
untuk memudahkan lagi proses mengingati nombor tersebut."
"Rahman easily remembers a phone number by breaking the numbers into smaller
groups. He also uses certain rhythm to facilitate the process of remembering the
number.
"

Situasi di atas sesuai dikaitkan dengan teknik mengingat _

The above situation is suitably related to the technique.

A. mnemonik.
mnemonic

B. penghuraian.
elaboration

C. penggumpalan.
coagulation

D. penyusunan maklumat.
organizing information

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar
Learning and Student Development 18 Learning and Student Development 19

35. Yang manakah antara berikut, teknik modifikasi tingkah laku yang boleh digunakan oleh 37. Langkah-Iangkah menangani masalah tingkah laku remaja adalah seperti berikut
guru? kecuali
Which of the following modification techniques should be used by teachers? All butone of the following statements about the methods to overcome the behavioural
problems among teenagers is true. Which one is not true?
mengikut konteks masalah.
used in the problem context. A. meningkatkan tahap kecerdasan remaja.
II diulang berkali-kali oleh guru. increase the level of adolescent intelligence.
repeated many times by the teacher.
III mematuhi prinsip-prinsip pembelajaran. B. sentiasa meningkatkan tahap motivasi mereka.
comply to the principles of learning. constantly improve their motivation.
IV dapat menilai prestasi tingkah laku remaja.
able to evaluate the behaviour performance. c. melibatkan mereka dengan aktiviti secara individu.
make them involve in individual activities.
A. I, II dan III sahaja.
I, /I and /II only. D. membimbing mereka mengikut minat dan kebolehan masing-masing.
guide them according to their interests and abilities.
B. I, II dan IV sahaja.
I, /I and IV only.
38. Berikut merupakan langkah-Iangkah yang seharusnya dilaksanakan oleh guru untuk
C. I, III dan IV sahaja. menghasilkan pengalaman pembelajaran yang efektif.
I, III and IV only. The following are steps that should be applied by a teacher in order to produce effective
learning experiences.
D. I, II, III dan IV.
I, /I, /II and IV. menilai semula.
review
36. Rajah 5 menunjukkan ciri-ciri satu teknik modifikasi tingkah laku, II memberi maklum balas.
Figure 5 shows the features of a behaviour modification technique. provide feedback
III menarikperhatian pelajar.
• Pembaikan tingkah laku dengan serta-merta. capture students' attention
Immediate behaviour modification. IV menyediakan rangsangan pengajaran bersesuaian.
•
Digunakan terhadap masalah jenayah yang besar. provide appropriate instructional stimulus
Used on crime problem. V memberikan masa pelajar untuk memberikan respons.
• Dibuat berdasarkan undang-undang yang keras. give students time to respond
Created based on the strong rules.
•
Sebagai pengajaran kepada orang lain. Susunan langkah yang betul ialah _

Used as an example to others. The correct order is _

Rajah 5 A. IV, III, V, II, I

Figure 5
Teknik yang dimaksudkan ialah _
B. IV, Ill, II, V, I
The technique is _

C. Ill, IV, V, II, I

A. dendaan.
punishment D. III, IV, II, V, I

B. penamatan.
termination

C. pembetulan.
correction

D. peneguhan negatif.
negative reinforcement

[Lihat sebelahl [Lihat sebelahl

See next page See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar
Learning and Student Development 20

39. Dalam usaha menangani masalah sosial melibatkan remaja, amalan gaya pemikiran
konstruktif akan membantu masyarakat untuk _

In dealing with the social problems among teenagers, constructive thinking will help the
community to _

A. membolehkan mereka memikirkan sesuatu sebelum perkara itu berlaku.

think of something before it happened.

B. mengetahui sebab berlakunya masalah sosial dalam kalangan remaja hari ini.
know the causes of social problems among teenagers today.

C. penjanaan idea bagi mencari penyelesaian untuk mengatasi masalah sosial remaja.
generate ideas for the solution of social problems among teenagers.

D. mengesan impak yang berlaku akibat daripada masalah sosial dalam kalangan
remaja.
identify the impacts of social problems among teenagers.

40. "Aggression dipelajari melalui proses peneguhan dan pembelajaran menerusi

pemerhatian" .

"Aggression is learned through the process of reinforcement and observation".

Antara aktiviti berikut, yang manakah dapat merumuskan dengan tepat mengenai punca
aggression?
Which of the following activities best explains the source of aggression?

A. Menonton filem ganas berulang kali.

Watching violent movies repeatedly.

B. Ibubapa yang kerap memukul anak.

Parents who frequently beat their child.

C. Pertama kali melihat kejadian pembunuhan.

Witness murder for the first time.

D. Guru menghukum pelajar yang melanggar disiplin.

Teacher punishes students for breaking the rules.

SOALAN TAMAT