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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ JOAQUÍN FLÓREZ HERNÁNDEZ
IBAGUÉ TOLIMA
PLAN DE ÁREA DE
ÉTICA Y
COMPETENCIAS
AFECTIVAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ JOAQUÍN FLÓREZ HERNÁNDEZ
IBAGUÉ - TOLIMA
DOCENTES
TABLA DE CONTENIDO
Pag
1. IDENTIFICACIÓN 5
2. INTRODUCCIÓN 6
3. JUSTIFICACIÓN 7
4. OBJETIVOS 8
4.1 OBJETIVOS GENERAL PARA LA EDUCACION BASICA 9
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. 9
4.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL
CICLO DE PRIMARIA. 9
4.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SECUNDARIA 10
4.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
ACADÉMICA. 10
5. MARCO CONCEPTUAL 11
6. EJES TEMÁTICOS DEL ÁREA 12
7. PROCESO DE EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS AFECTIVAS Y
VALORES 13
8. PLAN DE ÁREA GRADO PRIMERO PERIODO UNO 16
9. PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO PERIODO DOS 17
10. PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO PERIODO TRES 18
11. PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO PERIODO CUATRO 19
12. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO PERIODO UNO 20
13. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO PERIODO DOS 21
14. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO PERIODO TRES 22
15. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO 23
16. PLAN DE ASIGNATURA GRADO TERCERO PERIODO UNO 24
17. PLAN DE ASIGNATURA GRADO TERCERO PERIODO DOS 25
18. PLAN DE ASIGNATURA GRADO TERCERO PERIODO TRES 26
19. PLAN DE ASIGNATURA GRADO TERCERO PERIODO CUATRO 27
20. PLAN DE ASIGNATURA GRADO CUARTO PERIODO UNO 28
21. PLAN DE ASIGNATURA GRADO CUARTO PERIODO DOS 29
22. PLAN DE ASIGNATURA GRADO CUARTO PERIODO TRES 30
23. PLAN DE ASIGNATURA GRADO CUARTO PERIODO CUATRO 31
24. PLAN DE ASIGNATURA GRADO QUINTO PERIODO UNO 32
25. PLAN DE ASIGNATURA GRADO QUINTO PERIODO DOS 33
26. PLAN DE ASIGNATURA GRADO QUINTO PERIODO TRES 34
Pag
27. PLAN DE ASIGNATURA GRADO QUINTO PERIODO CUATRO 35
28. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEXTO PERIODO UNO 36
29. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEXTO PERIODO DOS 37
30. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEXTO PERIODO TRES 38
31. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEXTO PERIODO CUATRO 39
32. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEPTIMO PERIODO UNO 40
33. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEPTIMO PERIODO DOS 41
34. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEPTIMO PERIODO TRES 42
35. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEPTIMO PERIODO CUATRO 43
36. PLAN DE ASIGNATURA GRADO OCTAVO PERIODO UN 44
37. PLAN DE ASIGNATURA GRADO OCTAVO PERIODO DOS 45
38. PLAN DE ASIGNATURA GRADO OCTAVO PERIODO TRES 46
39. PLAN DE ASIGNATURA GRADO OCTAVO PERIODO CUATRO 47
40. PLAN DE ASIGNATURA GRADO NOVENO PERIODO UNO 48
41. PLAN DE ASIGNATURA GRADO NOVENO PERIODO DOS 49
42. PLAN DE ASIGNATURA GRADO NOVENO PERIODO TRES 50
4
1. IDENTIFICACIÓN
5
2. INTRODUCCIÓN
6
3. JUSTIFICACIÓN
7
Para eso el trabajo formador que se inicia con transición hasta el grado 11º, en
esos 12 años los estudiantes aprenderán a identificar y manejar emociones
propias y de los demás, a comunicarse asertivamente, a pensar de manera
optimista, a relacionarse con sus compañeros, a iniciar, desarrollar y finalizar
relaciones de amistad y de noviazgo, a solucionar conflictos con los padres, a
trabajar en equipo, y por sobre todo a diseñar y planear su vida, es decir, a
construir su gran exitoso proyecto de vida. La educación ética y valores humanos
debe ser fundamental en la formación de personas cognitivamente brillantes,
expresivamente talentosas y mentalmente saludables.
para definir qué se debe cambias y qué debe permanecer dentro de la escuela
que tenemos, en la perspectiva de construir colectivamente nuevos modelos de
convivencia social, basado en una nueva cultura escolar, fundamentada en el
afecto, cariño, comprensión, pero con disciplina y autoridad para no caer en
permisividad madre de la anarquía y desorden convivencia.
4. OBJETIVOS
5. MARCO CONCEPTUAL
11
Hoy hablar de ética con un sistema donde ninguno es llevado a construir algo en
común,donde la competencia, la acumulación, la astención predomina en
detrimento de la escucha,reconocimiento,afecto,simpatía y respeto.
Cómo fue que permitimos llegar a este punto? Cuanto tiempo todavía habrá para
rescatar nuestro ser persona? Es posible vivir en un ambiente de felicidad.
Leonardo Boffrecuerda las artimañas de sutiles del capital crear crisis mas
conflicto mas individualismo; el desafio no es remediar lo que notiene arreglo,pero
si buscar nuevas alternativas.
PROBLEMÁTICA
SOCIOLÓGICO: El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la
formación Ética debe favorecer el desarrollo de proyectos comunitarios que
propendan por la transmisión de principios, normas y valores en el contexto socio-
cultural y
A. DESARROLLO AFECTIVO
B. COMPETENCIAS AFECTIVAS
Si se desarrollan competencias afectivas en la escuela se tendrán estudiantes
potencializados, para ser personas felices que se auto descubra y visualice su ser
y quehacer, ello lo lleva al autoconocimiento, encontrar respuestas e invente su
vida, porque saludar, despedirse, sonreír, escuchar, ser simpático y amable, son
formas para que el ser humano se sienta feliz, porque la interacción con los
demás, le da la capacidad de comunicarse, una vez que se auto reconoce, ello
constituye el deseo de encontrar la felicidad y desempeña su afectyo a través de:
Saludo, Sonrisa, Mirada, Despedirse, Escuchar, Simpatía y cariño.
METODOLOGÍA
15
Mecanismos de autocontrol Reconozco las Representación teatral para Es consciente de la emoción del
en la emoción del miedo y el emociones básicas del Ejercicios para autoayuda de: identificar y valor situaciones miedo y el enojo como mecanismos
enojo, nos son favorables hombre entre otras el hablar con una intensidad de la vida cotidiana donde se de defensa del ser humano.
para expresar nuestros miedo y la ira en sí y en
adecuada, controlar la voz presenta más la ira y el
sentimientos. las otras personas. cuando esté enojado, miedo en el entorno familiar y Implementa técnicas de respiración,
ejercicios respiratorios y de escolar. relajación y conteo para auto
Identifica técnicas de relajación, el conteo y saber ayudarse.
respiración, conteo y cuándo debe retirarse. Representar gráficamente los
retiro a tiempo. actos adecuados a Reflexiona sobre la importancia de
Reflexión sobre situaciones de desarrollar una vez que se aprender desde su edad a tener
la vida cotidiana donde más se presente el miedo y la ira y control de la ira y miedo para que no
da la alteración y miedos con nos sea difícil auto controlar. le afecte física ni mentalmente.
la familia y en la escuela.
Cómo influyen las Conocer técnicas de Analiza y pone en práctica Evalúa su grado o fuerza de cada Reflexiona sobre la importancia de controlar
emociones en nuestros control emocional y la responsabilidad de sus emoción para tomar conciencia emociones que le llevan a realizar actos
pensamientos y comunicación asertiva actos, haciéndose cargo de su autocontrol. inadecuados.
comportamiento de sus consecuencias y
cotidianos. Incentivar en los aprende de ellas, Asume las consecuencias de sus Implementa mecanismos que le llevan a auto
estudiantes el empezando por admitir actos inadecuados. controlarse frente a los impulsos.
aprendizaje de cuando se equivoca y lo
desempeños afectivos reconoce. Establece comunicación clara y Utiliza habilidades comunicativas para
como el saludo, la Incluye la escucha y sincera. establecer vínculos afectivos con el entorno.
despedida, el respeto, dialogo como
la escucha y la mecanismos para Establece mecanismos que lo
simpatía. comunicarnos las partes. lleven a auto perdonarse y
Mediante taller lúdico perdonar las debilidades y actos
practicar y evaluar los inadecuados.
desempeños saludo,
respeto y simpatía
15. PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO
23
Cada uno de nosotros La expresión Aprende procedimiento para Aprecia y se muestra de Reconoce su tono emocional para
poseemos unos rasgos de adecuada del ser optimista con una actitud acuerdo con la importancia actuar consiente responsablemente.
personalidad, tenemos sentimiento del enojo de auto reflexión. de pensar antes de tomar
tendencia a comportarnos ante es uno de los decisiones y es coherente a Asume la responsabilidad de sus
las situaciones con un estilo aprendizajes más Identifica y valora en su mapa su pensamiento. sentimientos para actuar
propio, a mostrarnos importantes en mental hechos y personas reflexivamente.
extrovertidos o introvertidos, a Nuestro desarrollo y que han contribuido en sus Reprimir, sofocar, ignorar, las
ser más impulsivos o más crecimiento. aprendizajes de vida emociones no es la mejor Expresa el sentimiento del enojo
reflexivos etc. La suma de forma de controlarlas, así pero impide que se prolongue en
estos rasgos componen El asumir la Conocer el tono emocional solo conseguimos que ellas una ira.
nuestra personalidad y ello responsabilidad de lo me permite tomar conciencia nos controlen a nosotros y
significa que que siento y del porque actuó explosivo o rijan nuestro comportamiento. Reconoce las personas que como
Cada individuo tiene su expresarlo en primera reflexivamente, para tener parte importante en los aprendizajes
peculiar forma de percibir la persona y desde mí, mejores resultados asertivos. de la vida.
realidad, pensar, sentir y favorece la
actuar. comunicación, y
facilita al que escucha
ponerse en mi lugar
Para SABER VIVIR debe darse El saber disfrutar Relaciona y diferencia las Indica actitudes a modificar Valora lo esencial e importante para
la armonía entre lo fisiológico, cualquier acto por opciones de vida Apolo o como una oportunidad de alcanzar sueños en su proyecto de
espiritual y la naturaleza, el simple que sea es una Dionisio. trascender sus ideas y vida.
equilibrio de ellas lleva a la oportunidad de mirar sentimientos.
felicidad. más allá de lo obvio. Replantear esquemas Construye su escala de proyección
mentales a través de la Saber vivir es admitir y a nivel, personal, familiar,
Desconectarse de lo efímero es Crear es abrir revisión de metas y logros reconocer lo que hay en su académico y amigos.
un mecanismo para lograr lo oportunidades, sobre lo planteados para nuestra entorno grafíquelo
esencial y profundo. que puedo transformar vida. Opta por criterios y principios de
de mi vida lo que Que armonía requiere para vida.
pienso como lo que Mediante una escala alcanzar su coherencia en el
deseo sentir. proyecta lo que quiere ser proyecto de vida. Es coherente entre lo que piensa y
más en 2,5 y 10 años como comunica.
Conocer la coherencia persona, estudiante y
entre sentimientos y ciudadano.
pensamientos, se da la
armonía.
METODOLOGÍA: taller, dinámicas, lectura, conversatorios, acto a la vida homenaje, reconocimiento escrito, papelografo, taller de elaboración de tarjetas.
EVALUACIÓN: Actitudinal, procedimental y conceptual, es decir por competencias.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS INDICADORES
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(saber) (saber hacer) (ser) Participa en taller de
reconocimiento de cualidades de
Interpreta y analiza el Diferencia el afecto sincero a Comunica y expresa por sus compañeros, padres y amigos.
Desarrollo afectivo: valor del afecto en el los intereses sociales. escrito en el mural del Ejercicio de dialogo en la
Desempeños afectivos diario vivir. reconocimiento a personas observación donde manifiesta
Reconoce la relación entre importantes de su vida y se saludo, despedida agradecimiento
Identifica la diversidad pensamiento y corazón. lo hace saber. y simpatía.
de expresiones en el Reconocerán a los
afecto personal y Participa del proyecto estudiantes que tienen
colectivo. Reconoce la diversidad y homenaje a la vida mayor desempeño en las
variedad de manifestaciones identificando el valor que Prácticas afectivas.
Conexión de afecto y de afecto. tiene está en su vida los
corazón amigos, compañeros y Elabora tarjeta de las manitos y le
Establece relaciones entre docentes. entrega haciéndole reconocimiento
Identifica los saludar, despedirse, sonreír, a su amigo o compañero que
aprendizajes que la simpatía, respeto, escucha y En el abrazo terapia saluda a desee con un abrazo.
familia le ha trasmitido afecto, como medios de sus pares y compañeros con
en comunicación de expresión afectiva. afecto, cariño y sonrisa.
reconocimiento, afecto
y alegría.
METODOLOGÍA: Conversatorios sobre auto reconocimiento, participa a su familia en la construcción de hechos, definición de intereses y socialización.
EVALUACIÓN: Actitudinal, procedimental y conceptual, es decir por competencias.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS INDICADORES
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(saber) (saber hacer) (ser)
Identifica y representa graficamente
Identifica cuál es su sus virtudes, sueños e intereses y
Proyecto de vida proyecto de vida. Diferencia la misión de la Valora y reconoce sus las relaciona con las partes de un
visión que va a proyectarse en fortalezas para vivir según árbol.
Conoce y ve su vida. sus intereses.
estrategias para
fortalecer sus virtudes. Mira para donde va, qué Identifica las fortalezas, Muestra sus capacidades para
quiere hacer, con quien debilidades y oportunidades establecer relaciones positivas con
Mira y reflexiona sobre cuenta. personales frente a la sus pares y demás personas.
sus debilidades y propia vida, las escribe.
busca los beneficios Identifica aspectos importantes Optimiza sus potencialidades y las
que le brinda como en su vida que le ayudarán en Representa mediante un proyecta.
una oportunidad para la construcción de su proyecto árbol su proyección de vida.
construir una mejor de vida.
Reconoce y apoya motivando a sus
vida.
compañeros a construir su proyecto
de vida y ser testigos de sus
sueños.
Competencias afectivas: Reconoce la teoría de Resalta la importancia del Desarrolla actitudes de Valora y ve las bondades de la ley
motivación humana De valor de la ley de la carencia motivación para enriquecer de incremento.
Motivación humana Zubiria M. en la de vida. su proyecto de vida.
Reflexiona sobre las Ve todas las motivaciones de Asume una actitud consiente Identifica sus motivaciones y las
verdaderas vida como partes y responsable de sus reconsidera para su proyecto de
motivaciones que tiene fundamental de la PERSONA acciones. vida.
sobre su vida. HUMANA
Valora a sus pares y Reconoce a sus pares y los motiva
Diferencia las Reflexiona y construye un reconoce la incidencia a la construcción de su proyección
motivaciones sociales esquema identificando sus positiva o negativa sobre las de vida.
de las motivaciones motivaciones de vida. motivaciones de sus
psicológicas y las compañeros y familia.
motivaciones físicas.
Como influyen las emociones Reconoce las Establece diferencias entre la Reflexiona sobre el Reconoce y valora las emociones
en los pensamientos y emociones y las comunicación asertiva a la verdadero secreto de la como se deben conectar con el
comportamientos. expresa. comunicación pasiva. felicidad esta en sí mismo y cerebro.
en los demás.
Reflexiona sobre la Ve la responsabilidad por sus Ve el aprendizaje de técnicas para
diferencia entre las actos y se hace cargo de las Empleando técnicas de mejorar los procesos de
emociones y como las consecuencias de ello como un relajación ayuda en el control comunicación y ser más asertivo.
comunicamos. aprendizaje. de los impulsos agresivos.
Establece relaciones positivas con
Conoce y mediante Mira la relación de generar Reconoce las consecuencias el entorno mediante el autocontrol
aprendizaje desarrolla pensamientos positivos como que produce el bajo auto de impulsos negativos.
técnicas de habilidades llevan a una comunicación control genera.
comunicativas asertiva. Se hace responsable de sus actos
Con sus amigos y padres ve impulsivos por no conectar su
la comunicación Asertiva pensamiento.
como una forma de vida feliz.
METODOLOGÍA: Técnicas de lúdica, taller de reconocimiento, escrito en papelografo, acto de homenaje a la vida.
EVALUACIÓN: Actitudinal, procedimental y conceptual, es decir por competencias.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS INDICADORES
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(saber) (saber hacer) (ser)
Valora la amistad como factor de
Reconoce y valora los amigos Interpreta y reflexionaPlantea situaciones sobre la Valora y se tiene felicidad.
como factor de crecimiento y sobre el ser humano importancia de contar con un desempeños que fortalecen Desarrolla estrategias para
felicidad por naturaleza como amigo y aprender a valorarlo. la amistad como el respeto, fortalecer los desempeños de
tiene que vivir simpatía, afecto y dialogo. respeto, simpatía, afecto y dialogo.
acompañado, tiene que Fortalece las relaciones Reconoce el valor de vivir y mira las
vivir en sociedad. interpersonales parte motivaciones de vida.
Homenaje a la vida importante de la felicidad. Participa en el homenaje a la Participa del homenaje a la vida
vida compartiendo la dicha de fortaleciendo y socializando el valor
Reflexiona sobre el Reconoce los favores de estar vivir y con técnicas que de la vida, motivo de felicidad.
valor de la vida vivo y las personas que han fortalecen las relaciones en el
haciéndole homenaje. sido parte de su existencia. ambiente escolar y ambiente
familiar y sobre todo a valorar
y querer la vida.
Noviazgo como un acto de Conoce el significado Diferencia el noviazgo de las Valora el noviazgo como un Identifica y analiza las implicaciones
conciencia y responsabilidad del noviazgo el que y relaciones esporádicas que se medio para conocer y crecer al iniciarse en una relación de
para qué. dan. afectivamente. noviazgo.
Elabora el perfil vocacional Define sus Estudia la oferta y demanda de Indaga sobre las ofertas de la Elaboración de su carpeta con los
para iniciar su proyección preferencias naturales a las carreras tecnólogos y/o educación oficial y privada. resultados de los test.
profesional través del desarrollo de profesionales.
instrumentos de los Consulta sobre las Analizar los resultados personal y
estilos de pensamiento. Compara costos, tiempo y oportunidades de préstamo y con la familia para profundizar sobre
edad para definir hoy el becas para la educación ofertas.
Responde el test de mercado de las opciones superior.
PNL, Inteligencias laborales. Inicia su proceso de indagación e
múltiples, tono Socializa con sus padres información para madurar su
emocional , perfil de Considerar la opción de Iniciar sobre el resultado del perfil elección profesional.
habilidades y Metáfora estudios, capacitaciones que lo profesional, para el
Batsa vayan aproximando a sus acompañamiento en su toma Ve como una oportunidad el
metas vocacionales y laborales de decisión. conocer su perfil profesional para
adelantar estudios vinculándose en
instituciones que le ofrezcan esta
opción.
Replantear paradigmas y mapas Lectura e interpretación Identifica los paradigmas y Evalúa a través de la matriz Lograr cuestionamientos que
mentales. del concepto de mapas mentales que lo llevan DOFA lo conveniente y interesan en el pensamiento ético
paradigmas y mapas actuar procedente para su vida. generando acciones concretas para
mentales según su proyección de vida.
documento Difiere y aplica conceptos de Hace claridad de lo adecuado
libertad y voluntad en los actos a lo inadecuado para definir Diseña y crea su código ético
Analiza y critica que cotidianos. actitudes y tomar decisiones.
expone el autor frente a Ve la importancia de cambiar y
la ética del hombre en Cuanta mayor conciencia se Los paradigmas y sus efectos modificar el pensamiento ya que
la cotidianidad y actos tenga de nuestros paradigmas pueden cambiar en la existen múltiples alternativas para
de la vida y mapas mayor será el grado medida que experimente otra observar y descifrar situaciones.
para asumir la responsabilidad manera de ver la realidad.
Pensamiento consiente y libre. Identifica dilemas de la Compara y diferencia posturas Valora la libertad como un Valora la libertad como acto de
vida en las que entran del hombre hoy donde se movimiento de su democracia.
en conflicto el bien apoya en criterios de interés conciencia para decidir que
general y el bien político, social, económico y quiere.
particular. cultural, para que asuma los No admite la presión delos pares en
propios. Elige y reconoce el libre su toma de decisiones
Analiza opciones de albedrio como una opción
solución, considerando Admite las diferencias como de libertad en los hombres
aspectos positivos y acto de democracia. Es claro que los actos tienen una
negativos que son parte Las decisiones son consecuencia.
del diario vivir. personales y no de otros.
Diferencia la toma de
Responsabilidad de decisiones Reflexiona sobre la decisiones consiente y La sexualidad es decisión La presión coacta la libertad, lo
importancia y responsables en la vida social personal. socializa en un plegable.
trascendencia de tomar y sexual.
decisiones.
Elabora su escala de proyección Interpreta e identifica Aplica y revisa sus Incorpora criterios para Incrementa el autoconocimiento y
de vida sus interese motivaciones de vida y su participar y/o liderar su auto plantea esquemas para su proyecto
personales, familiares, esquema mental. esquemas en su proyecto de de vida.
social y profesionales. vida.
Gráfica mediante la escala sus Reformula y considera en su Ser
Aplica la teoría de interese, virtudes, sueños y Socializa con su familia su conectar sus sentimientos,
conectar corazón e criterios de vida a nivel escala y toma en cuenta pensamientos y motivaciones.
inteligencia. personal, familiar, social y reflexiones.
profesional. Conecta su corazón con el cerebro.
Define el concepto de Toma responsabilidades y
autonomía y el de toma Asume una actitud reflexiva y compromiso con su
de decisión. socializa con sus pares su proyección.
proyección.
Promoción y valor de los Interpreta los derechos Propone alternativas para la Retribuye los derechos Participa activamente en la jornada
derechos humanos en el como premisa de los divulgación de los derechos cuando los vulnere. de divulgación del valor de los
contexto escolar y social. individuos. humanos. derechos
Pregona mediante carteles y
Conoce las diferentes Diferencias los derechos como jornada lúdica el valor
expresiones para condición de igualdad en una fundamental el respeto por Identifica los derechos vulnerados y
promover los derechos sociedad equitativa. los derechos humanos. los retribuye.
humanos
Valora los derechos y se Reflexionan y cuestionan la Promulga en jornada reflexión sobre
Reconoce e identifica impone ante las personas que doble moral de la sociedad la práctica y compromiso personal y
los derechos en la los vulneran. que vulnera los derechos social en la convivencia de los
convivencia escolar y fundamentales para vivir derechos humanos.
social. dignamente.
52. RECURSOS
a. RECURSOS HUMANOS:
Estudiantes
Docentes
Directivos
Administrativos
Comunidad
Sector público
Sector productivo
b. RECURSOS FISICOS
Biblioteca de la Institución
Aula de clase
Marcadores
Tablero
Pupitres estudiantes
Video bean
Computador
c. RECURSOS DIDACTICOS
Biblioteca de aula
Internet
Talleres
Fotocopias.
Televisor
Video
61
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA