历史4A 时间

课题 2和谐的家庭
学习标准 1.2个人与家庭的含义
内容标准 1.2.5根据时代的变迁，解释个人及家庭发展
1.2.6说出家庭的历史事件
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.2.9说出如何创造基本家庭的特色
活动 1.朗读课文
2.解释
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标
历史4A 时间

课题 2和谐的家庭
学习标准 1.2个人与家庭的含义
内容标准 1.2.5根据时代的变迁，解释个人及家庭发展
1.2.6说出家庭的历史事件
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.2.9说出如何创造基本家庭的特色
活动 1.朗读课文
2.解释
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

课题 2和谐的家庭
学习标准 1.2个人与家庭的含义
内容标准 1.2.5根据时代的变迁，解释个人及家庭发展
1.2.6说出家庭的历史事件
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.2.9说出如何创造基本家庭的特色
活动 1.朗读课文
2.解释
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 三学校是我的光荣
课题 我校的历史，学校的特征，我在学校的责任
学习标准 1.3学校历史
内容标准 1.3.1说出学校的完整名字和地址
1.3.2确定学校的位置
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.3.7解释身为学校成员的个人责任
活动 1.朗读课文
2.说出学校的完整名字和地址
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 三学校是我的光荣
课题 学校的特征，学校的标志，我在学校的责任
学习标准 1.3学校历史
内容标准 1.3.3说出学校的创办历史
1.3.4说出学校的主题，目标和宏愿
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.3.8确定保持学校整洁及美观的方法
活动 1.朗读课文
2.讲述学校主题，目标和宏愿
3.分组讨论如何保持学校的整洁及美观
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 三学校是我的光荣
课题 学校的行政结构，我在学校的责任
学习标准 1.3学校历史
内容标准 1.3.5说出校徽及校旗的颜色及标志的含义
1.3.6说出学校的行政结构
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.3.9学校是教育机构，应引以为荣

活动 1.朗读课文
2.讲述学校的行政结构
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 三学校是我的光荣
课题 学校的行政结构，我在学校的责任
学习标准 1.3学校历史
内容标准 1.3.5说出校徽及校旗的颜色及标志的含义
1.3.6说出学校的行政结构
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.3.9学校是教育机构，应引以为荣

活动 1.朗读课文
 2.讲述学校的行政结构
3.分组讨论
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 三学校是我的光荣
课题 学校的行政结构，我在学校的责任
学习标准 1.3学校历史
内容标准 1.3.5说出校徽及校旗的颜色及标志的含义
1.3.6说出学校的行政结构
跨学科元素 资讯与通讯科技，仁爱
国民意识 K1.3.9学校是教育机构，应引以为荣

活动 1.朗读课文
2.讲述学校的行政结构
3.说出校徽及校旗的颜色及标志的含义
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 四我居住的地方 1
课题 我家的地址，我家的位置
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.1说出完整的住址
1.4.2说出居住的位置
跨学科元素 资讯与通讯科技，身心的纯洁
国民意识 K1.4.7说出照顾当地公共设备的责任
K1.4.7说出美化居住环境的重要性
活动 1.学生说出完整的住址
2.学生说出居住的位置
3.分组讨论后说出照顾当地公共设备的责任
4.回答问题
反思 /30个学生能达致目标

单元 四我居住的地方 2
课题 我居住地方的特色
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.1说出完整的住址
1.4.2说出居住的位置
跨学科元素 资讯与通讯科技，身心的纯洁
国民意识 K1.4.7说出照顾当地公共设备的责任
K1.4.7说出美化居住环境的重要性
活动 1.学生说出完整的住址
2.学生说出居住的位置
3.分组讨论后说出照顾当地公共设备的责任
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 四我居住的地方 3
课题 巴西沙叻是幸运之地
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.3说出居住地区的历史
1.4.4说出居住地区的地理形势
跨学科元素 资讯与通讯科技，身心的纯洁
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件
K1.4.7说出美化居住环境的重要性
活动 1.朗读课文
2.学生说出居住的历史
3.讨论后说出居住地区的地理形势
4.回答问题
反思 /30个学生能达致目标

单元 四我居住的地方 4
课题 巴西沙叻是幸运之地
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.3说出居住地区的历史
1.4.4说出居住地区的地理形势
跨学科元素 资讯与通讯科技，身心的纯洁
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件
K1.4.7说出美化居住环境的重要性
活动 1.朗读课文
2.学生说出居住的历史
3.讨论后说出居住地区的地理形势
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

单元 四我居住的地方
课题 令我引以为傲的人物
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色
1.4.6解释当地令人引以为傲的名人
跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件

活动 1.朗读课文
2.学生说出居住地区的特色
 3.解释当地令人引以为傲的名人
4.回答问题
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
单元 四我居住的地方
课题 令我引以为傲的人物
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色
1.4.6解释当地令人引以为傲的名人
跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件

活动 1.朗读课文
2.学生说出居住地区的特色
3.解释当地令人引以为傲的名人
4.作业
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
单元 四我居住的地方
课题 优美秀丽的环境
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色

跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.8说出美化居所环境的重要性

活动 1.朗读课文
2.引导学生理解美化环境的重要性
3.根据图片，比较巴西沙叻的变化，然后进行讨论。
4.引导学生浏览网站，搜寻他们州属的旅游景点。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
单元 四我居住的地方
课题 优美秀丽的环境
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色

跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.8说出美化居所环境的重要性

活动 1.朗读课文
2.引导学生完成对话
3.引导学生以本身的地址完成对话并表演。
4.完成练习想一想，答一答。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： #
单元 四我居住的地方
课题 优美秀丽的环境
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色
1.4.6解释当地令人引以为傲的名人
跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件

活动 1.朗读课文
2.引导学生回答问题。
3.引导学生做出结论。
4.引导学生更深一层认识对方闻人。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： #
单元 四我居住的地方
课题 优美秀丽的环境
学习标准 1.4学生居住的地区
内容标准 1.4.5说出居住地区的特色
1.4.6解释当地令人引以为傲的名人
跨学科元素 资讯与通讯科技，互相尊重
国民意识 K1.4.9说出值得珍惜的居住地区的历史事件

活动 1.朗读课文
2.引导学生回答问题。
3.引导学生做出结论。
4.引导学生更深一层认识对方闻人。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 2 冰河时期，认识冰河时代
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.1说出冰河时代的意思
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 2.1.4说出珍惜环境的需要

活动 1.朗读课文
2.引导学生观察图片一初步了解冰河时代的概念。
3.引导学生认识冰河时代。
4.引导学生理解冰河时代发生的变化。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 二冰河时代，马来群岛
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.1说出冰河时代的意思
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 K2.1.4说出珍惜环境的需要
K2.154说出爱护环境应有的行为。
活动 1.朗读课文
2.引导学生认识马来西亚的冰河时代以及发生的变化。
3.引导学生认制作书签。
4.引导学生售卖书签。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 二冰河时代，环境的重要
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.1说出冰河时代的意思
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 K2.1.4说出珍惜环境的需要
K2.154说出爱护环境应有的行为。
活动 1.朗读课文
2.引导学生认识马来西亚的冰河时代以及发生的变化。
3.引导学生认制作书签。
4.引导学生售卖书签。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 二冰河时代，环境的重要
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.1说出冰河时代的意思
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 K2.1.4说出珍惜环境的需要
K2.1.5说出爱护环境应有的行为。
活动 1.朗读课文
2.引导学生明白环境地重要性。
3.引导学生列出爱护环境的其他方法。
4.想一想，答一答。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 二冰河时代，环境的重要
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.3列出冰河时代的陆地和海洋
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 K2.1.4说出珍惜环境的需要
K2.15说出珍惜光阴对日常生活的重要性。
活动 1.朗读课文
2.引导学生明白环境地重要性。
3.引导学生列出爱护环境的其他方法。
4.想一想，答一答。
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题二 冰河时代
单元 五冰河时代
课题 二冰河时代，冰河时代的变化
学习标准 2.1冰河时代
内容标准 2.1.3列出冰河时代的陆地和海洋
2.1.2说出冰河时代的转变
跨学科元素 资讯与通讯科技，爱护环境
国民意识 K2.1.4说出珍惜环境的需要
K2.15说出珍惜光阴对日常生活的重要性。
活动 1.朗读课文
2.引导学生进行实验。
3.与学生一起针对冰河时代发生的变化作出总结。
4.想一想，答一答。引导学生回答问题
反思 /30个学生能达致目标
历史 时间：
标题三年 史前时代
单元 六史前时代赛
课题 3 史前事迹时代，(史前)
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.1说明史前事迹的含义
3.1.2说明史前事迹的地点
跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.6说出如何珍惜历史遗物的重要性
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.引导学生观察上图，说出观察心得
3.讲解史前人类的生活和意思
4.引导学生搜寻旧石器、中石器、新石器及青铜时代的附加资料
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： #
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代
内容标准 3.1人类生活的史前事迹
学习标准 3.1.1说明史前事迹的含义
3.1.2说明史前事迹的地点
跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.6说出如何珍惜历史遗物的重要性
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.说出史前的意思
3.标明旧石器、中石器、新石器及青铜时代的居民点
4.搜寻两个旧石器时代的位置和年份
反思 18个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，(旧石器时代)
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.3说出史前社会所进行的活动

跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.讲解说出人类在旧石器时代所进行的活动
 3.引导学生搜寻有关旧石器时代人类所使用的工具的资料

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（中石器时代）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.3说出史前社会所进行的活动

跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.解释中中石器时代和新石器时代的过渡期
3.比较中石器时代和中石器时代的工具

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（新石器时代）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.4确定史前所使用的器具与其方法

跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.解释中中石器时代和新石器时代的过渡期
3.比较中石器时代和中石器时代的工具

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（青铜器器时代）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.4确定史前所使用的器具与其方法

跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.解释人类在青铜时代的生活比较井然有序
3.分组使用纸黏土当陶土制作花瓶

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（我喜爱的文化遗产）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.4确定史前所使用的器具与其方法

跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.引导学生说出古代工具的名称
3.引导学生通过互联网搜寻有关古代工具
的资料，在课堂上与同学分享
反思 4.观察史前人类使用的工具
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： #
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（国家的光荣，
史前时代的居所模型性）
内容准准 3.1人类生活的史前事迹
学习标准 3.1.5说出史前人类的信仰
跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.引导学生说出隐藏的史前时代人类的物品
3.引导学生有创意地说出史前时代的面貌
4.引导学生针对史前时代人类的生活作出总结
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（国家的光荣，
 史前时代的居所模型性）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.5说出史前人类的信仰
跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.引导学生说出隐藏的史前时代人类的物品
3.引导学生有创意地说出史前时代的面貌
4.引导学生针对史前时代人类的生活作出总结
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间：
标题三 史前时代
单元 六史前时代
课题 3 史前事迹时代，（国家的光荣，
史前时代的居所模型性）
学习标准 3.1人类生活的史前事迹
内容标准 3.1.5说出史前人类的信仰
跨学科元素 资讯与通讯科技，感恩
国民意识 K3.1.8说出史前人类值得学习的行为
K3.1.7说出如何适应时代的变迁
活动 1.朗读课文
2.引导学生说出隐藏的史前时代人类的物品
3.引导学生有创意地说出史前时代的面貌
4.引导学生针对史前时代人类的生活作出总结
反思 /30个学生能达致目标
历史 时间： -1
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 我国的文化遗产，
早期马来王朝在东南亚的位置
内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.1.1写出马来王朝
4.1.2确定马来王朝在马来西亚地图的位置
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.5说出早期马来王朝的特点

活动 1.朗读课文
2.引导学生明白早期马来王朝
3.引导学生确认这些王朝在马来西亚地图的位置
4.学生描绘早期马来王朝的地图
反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： # -2
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 早期马来王朝的特点
早期马来王朝在东南亚的位置
内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.1.1写出马来王朝
4.1.2确定马来王朝在马来西亚地图的位置
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.5说出早期马来王朝的特点

活动 1.朗读课文
2.引导学生理解早期马来王朝地理位置的优势
3.引导学生确认这些王朝在马来西亚地图的位置
4.引根据海、海峡、海湾和岛屿认识早期马来
王朝的周边地带
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 3
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 海是上苍的恩赐

内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.1.3说出早期马来王朝在马来西亚地图的位置

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.6说出维持沿海陆地清洁的重要性早期马来王朝的特点
 K4.1.7说出珍惜国家繁荣的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生认识早期的海事活动
3.引导学生讨论早期马来王朝所进行的活动
反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 4
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 海是上苍的恩赐

内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.1.3说出早期马来王朝在马来西亚地图的位置

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.6说出维持沿海陆地清洁的重要性早期马来王朝的特点
K4.1.7说出珍惜国家繁荣的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生认识早期的海事活动
3.引导学生讨论早期马来王朝所进行的活动
4.作业

反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 5
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 优美的环境

内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.143说出早期马来王朝海上的活动

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.6说出维持沿海陆地清洁的重要性早期马来王朝的特点
K4.1.7说出珍惜国家繁荣的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生确认沿海地区遭受破坏的原因
3.引导学生说出居住地区的海滩或河流的情况
4.指示学生定时进行清洁课室

反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 6
标题四 早期马来王朝
单元 早期马来王朝
课题 优美的环境

内容标准 4.1.1写出马来王朝的形势
学习标准 4.143说出早期马来王朝海上的活动

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K4.1.6说出维持沿海陆地清洁的重要性早期马来王朝的特点
K4.1.7说出珍惜国家繁荣的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生制造早期马来王朝的模及地图及进行实验
3.引导学生回答问题
4.作业

反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： -1
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 马六甲王朝的显赫人物
显赫人物的含义
内容标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
学习标准 5.1.1说出人物的意思

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.4说出人物的特点

活动 1.朗读课文
2.学生聆听有节奏的诗歌
3.朗诵诗歌
4.教师解释显赫人物的含义及特征
5.引导学生针对这些特征的重要性提出意见
反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 2
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 显赫人物的地位
至高无上的苏丹
内容标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
学习标准 5.1.1说出人物的意思
5.1.2说出人物的特点
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.4说出人物的特点
活动 1.朗读课文
2.讲解苏丹在马六甲王朝扮演的角色
3.针对马六甲王朝的统治阶段层进行讨论
4.讲解苏丹身为统治者的责任
5.引导学生针对苏丹迎娶外国公主的原因提出看法
反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 3
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 英明的宰相
英勇的海军统帅
内容标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
学习标准 5.1.2说出杰出人物的特点

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.4说出人物的特点
K5.1.5说出值得血洗旧社会的价值观
活动 1.朗读课文
2.解释宰相作为苏丹顾问所扮演的角色
3.引导学生模拟宰相的角色
4.讲解有关海军统帅确保外来商人在马六甲经商时安全的责任

反思 /18个学生能说出宰相扮演的角色

历史 时间： 4
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 英明的宰相
英勇的海军统帅
内容标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
学习标准 5.1.2说出杰出人物的特点

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.4说出人物的特点
K5.1.5说出值得血洗旧社会的价值观
活动 1.朗读课文
2.解释宰相作为苏丹顾问所扮演的角色
3.引导学生模拟宰相的角色
4.讲解有关海军统帅确保外来商人在马六甲经商时安全的责任

反思 /18个学生能达致目

历史 时间： 5
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 显赫人物的特质

内容标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
学习标准 5.1.3说出杰出人物的职位及角色

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.5说出值得血洗旧社会的价值观
K5.1.6说出珍惜马六甲苏丹王朝杰出人物的重要性
活动 1.朗读课文
2.讲解显赫人物的特质可以成为我们日常生活楷模
3.引导学生发掘他们自己的特质，以便帮助提高学校声誉
4.作业
反思 /18个学生能说出显赫人物的特质

26.08.201时间： 6
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 八显赫人物
课题 马六甲社会的价值观 铭记您的功劳

内容标准
学习标准 5.1.3说出杰出人物的职位及角色

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.5说出值得血洗旧社会的价值观
K5.1.6说出珍惜马六甲苏丹王朝杰出人物的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生讨论马六甲王朝社会遵行的价值观
3.列出马六甲王朝时期社会所遵行的价值观
4.列出日常生活中所遵行的价值观
5.作业
反思 /18个学生能达致目标

历史 时间： 7
标题五 马六甲王朝的杰出人物
单元 八显赫人物
课题 铭记您的功劳

学习标准 5.1马六甲王朝的杰出人物
内容标准 5.1.3说出杰出人物的职位及角色

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.1.5说出值得血洗旧社会的价值观
 K5.1.6说出珍惜马六甲苏丹王朝杰出人物的重要性
活动 1.朗读课文
2.讲解尊崇领袖的重要性
3.引导学生填写图表后进行讨论
4.要求学生在生活中实践显赫人物所拥有的价值观
5.引导学生对马六甲王朝的显赫人物作出总结
反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 1
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的漂泊

学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.1说出拜里米苏拉身为创始人的背景

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.1说出值得学习的领袖特点
K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
活动 1.朗读课文
2.参观图片，叙述他们明白的事项
3.引导学生理解 拜里米苏拉身为马六甲创始人的背景
4.引导学生理解拜里米苏拉从巨港到马六甲行程中发生的事迹

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 2
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的漂泊

学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.1说出拜里米苏拉身为创始人的背景

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.1说出值得学习的领袖特点
K5.1.6说出珍惜领袖贡献的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生理解开创马六甲的经过
3.学生携带适当的服装和道具进行表演
4.作业

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 3
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 伟大王国的成立

学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.1说出拜里米苏拉身为创始人的背景

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.1说出值得学习的领袖特点
K5.1.6说出珍惜领袖贡献的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生理解开创马六甲的经过
3.学生携带适当的服装和道具进行表演
4.作业

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 4
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 伟大王国的成立
马六甲名字的由来
学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.2拜里米苏拉由巨港到马六甲的连串事迹
5.2.4马六甲名字的由来
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.1说出值得学习的领袖特点
K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生理解开创马六甲的经过
3.引导学生认识马六甲名称的各种版本
4.引导学生找出以河流来命名的地方

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 5
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的领导才能

学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.2拜里米苏拉由巨港到马六甲的连串事迹
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.5说出值得学习的领袖特点
K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生认识拜里米苏拉在发展马六甲所展现的领导特质
3.引导学生模拟表演拜里米苏拉如何领导马六甲王朝
4.引导学生列出拥有苏丹的州属

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 6
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的统治制度

学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.3说出开创马六甲的事迹

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
K5.2.7说出马六甲王朝是值得骄傲的传承
活动 1.朗读课文
2.引导学生说出马六甲建立外交关系的国家
3.引导学生理解马六甲王朝的文化遗产
4.引导学生列出拥有苏丹的州属

反思 /30个学生能达致目标

历史 时间： 7
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的统治制度
马六甲王朝对国家的重要性
学习标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 5.2.3说出开创马六甲的事迹

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
K5.2.7说出马六甲王朝是值得骄傲的传承
活动 1.朗读课文
2.引导学生说明白马六甲王朝对我国的重要性
3.引导学生理解马六甲王朝的文化遗产
4.引导学生列出拥有苏丹的州属

反思 /30个学生能达致目标
历史 时间： 8
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 九马六甲创始者--拜里米苏拉
课题 拜里米苏拉的统治制度
马六甲王朝对国家的重要性
内容标准 5.2马六甲王朝创始人拜里米苏拉
学习标准 5.2.3说出开创马六甲的事迹
5.2.4马六甲名字的由来
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.2.6说出珍惜领袖贡献的重要性
K5.2.7说出马六甲王朝是值得骄傲的传承
活动 1.朗读课文
2.引导学生说明白马六甲王朝对我国的重要性
3.引导学生活回答问题，完成拜里米苏拉的漂泊路线的图表
4.引导学生针对有关拜里米苏里身为马六甲王朝创始人的角
色及重要性作出总结
反思 /18个学生能达致目标
历史 时间： 1
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 敦霹雳的生平

内容标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
学习标准 5.3.1说出敦霹雳的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.5说出值得学习的领袖特点

活动 1.朗读课文
2.引导学生理解敦霹雳的生平
3.针对敦霹雳所扮演的角色发表意见
4.写出敦霹雳的履历及扮演的角色
反思： / 18名学生能写出敦霹雳的履历及扮演的角色

历史 时间： 2
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 敦霹雳在王室的任务

学习标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
内容标准 5.3.1说出敦霹雳的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.5说出值得学习的领袖特点

活动 1.朗读课文
2.引导学生确认敦霹雳身为马六甲宰相时的马六甲苏丹姓名的生平
3.引导学生搜寻有关学校教师服务期限的资料
4.抄笔记
反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 3
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 敦霹雳的智慧
内容标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
学习标准 5.3.2列出敦霹雳担任宰相时在位的马六甲苏丹
5.3.3说出敦霹雳创造如何以智慧战胜暹罗
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.6说出敦霹雳创造马六甲王朝辉煌时代所扮演的角色
K5.3.7说出效忠领袖的重要性
活动 1.解说敦霹雳为了保卫马六甲打败暹罗的智慧
 2.引导学生作出假设敦霹雳不存在，马六甲王朝会发生什么事
3.讲解宰相敦霹雳在争取马六甲辉煌主权当中上所
所扮演的角色
反思： /18名学生能说出宰相敦霹雳在争取马六甲辉煌主权当中上所
所扮演的角色

历史 时间： 4
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 敦霹雳的英勇

学习标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
内容标准 5.3.2列出敦霹雳担任宰相时在位的马六甲苏丹
5.3.3说出敦霹雳创造如何以智慧战胜暹罗
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.6说出敦霹雳创造马六甲王朝辉煌时代所扮演的角色
K5.3.7说出效忠领袖的重要性
活动 1.朗读课文
2.讲解宰相敦霹雳在争取马六甲辉煌主权当中上所
所扮演的角色
3.作业
反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 5
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 辉煌的马六甲
忠心耿耿的敦霹雳
内容标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
学习标准 5.3.4说出敦霹雳创造马六甲苏丹王朝辉煌时代所扮演的角色
跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.6说出敦霹雳创造马六甲王朝辉煌时代所扮演的角色
K5.3.7说出效忠领袖的重要性
活动 1.说出敦霹雳拥有的领导特质
2.引导学生理解敦霹雳在建立马六甲王朝帝国所扮演的角色
3.引导学生理解中心的价值及在日常生活中表现忠心的重要性
所扮演的角色
4.列出在马六甲朝帝国范围内的王国
反思： 名学生能说出敦霹雳拥有的领导特质

历史 时间： 6
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十著名宰相---敦霹雳
课题 与敦霹雳一起探险
 敦霹雳的探险，您的名字永垂不朽
内容标准 5.3马六甲宰相敦霹雳
学习标准 5.3.4说出敦霹雳创造马六甲苏丹王朝辉煌时代所扮演的角色

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.3.6说出敦霹雳创造马六甲王朝辉煌时代所扮演的角色
K5.3.7说出效忠领袖的重要性
活动 1.朗读课文
2.引导学生玩“与敦霹雳一起探险”的游戏
3.引导学生进行个案研究并制作集锦簿
4.引导学生获取有关宰相敦霹雳的资料
5.引导学生完成句子

历史 时间： 1
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 汉都亚的生平

内容标准 5.4海军上的汉都亚
学习标准 5.4.1说明汉都亚的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.4列出效忠王室的特点

活动 1.朗读课文
2.讲解汉都亚的生平
3.引导学生创作有关汉都亚英勇行为的诗歌
4.说出汉都亚身为马六甲海军统帅的责任
反思： /18个学生能复述汉都亚的生平

历史 时间： 2
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 了不起的海军统帅汉都亚

学习标准 5.4海军上的汉都亚
内容标准 5.4.1说明汉都亚的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.4列出效忠王室的特点

活动 1.朗读课文
2.说出汉都亚身为马六甲海军统帅的责任
3.说出与马六甲王朝有邦交的国家
 4.讲解汉都亚身为马六甲海军统帅所扮演的角色
5.引导学生列出他们身为孩子、学生及马来西亚公民的责任

反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 3
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 两个好友相争

学习标准 5.4海军上的汉都亚
内容标准 5.421说明汉都亚身为海军上将的角色的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.5说出杰出人物如何运用聪明智慧解决问题

活动 1.朗读课文
2.表演
3.引导学生理解忠于君国价值观的重要性
4.抄笔记
反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 4
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 两个好友相争

学习标准 5.4海军上的汉都亚
内容标准 5.421说明汉都亚身为海军上将的角色的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.5说出杰出人物如何运用聪明智慧解决问题

活动 1.朗读课文
2.表演
3.引导学生理解忠于君国价值观的重要性
4.抄笔记

反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 5
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 忠贞不渝

学习标准 5.4海军上的汉都亚
内容标准 5.421说明汉都亚身为海军上将的角色的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.5说出杰出人物如何运用聪明智慧解决问题

活动 1.朗读课文
2.表演
3.引导学生理解忠于君国价值观的重要性
4.抄笔记

反思： /30个学生能达致目标

历史 时间： 6
标题五 马六甲王朝的显赫人物
单元 十一马六甲海军统帅---汉都亚
课题 海军统帅汉都亚的智慧

学习标准 5.4海军上的汉都亚
内容标准 5.421说明汉都亚身为海军上将的角色的传记

跨学科元素资讯与通讯科技，尊敬
国民意识 K5.4.5说出杰出人物如何运用聪明智慧解决问题

活动 1.朗读课文
2.表演
3.引导学生理解忠于君国价值观的重要性
4.抄笔记

反思： /30个学生能达致目标