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Versión 01
2013
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
PROCEDIMIENTO REGISTRO CALIFICADO
GUIA PARA LA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD
PRESENTACIÓN
En la presente guía se explica los aspectos que componen cada una de las condiciones
de calidad, las cuales hacen parte del documento maestro, adicionalmente cada
condición esta acompañada por los documentos soportes y la explicación de aspectos
puntuales que les permitirá garantizar el alistamiento y presentación de cada
condición, asi como el seguimiento a las acciones propias de la formación profesional
integral y el proceso de Registro Calificado.
Se busca que el programa cumpla y se relacione con el área ocupacional, a los requerimientos
del sector productivo detectados por la mesa sectorial, su naturaleza de formación,
metodología y que a su vez se desarrollen las competencias en los aprendices, aportando al
perfil de salida.
DOCUMENTOS SOPORTE
El nombre del programa debe ser coherente con las competencias y ocupaciones
asociadas al perfil de salida.
La denominación del programa es entendible por aspirantes al proceso de aprendizaje
y por el sector productivo.
Existe claridad sobre las ocupaciones o cargos que podrá desempeñar el egresado.
Cuenta el centro de formación con un acta, acuerdo o algo similar donde se analice y
apruebe su oferta.
Redactar párrafo sucinto, sustentado por parte de los instructores técnicos que
participaron en el equipo de diseño curricular del programa, sobre la correspondencia
entre el nombre y las competencias desarrolladas en el programa.
Clarificar si el programa surtió cambio de denominación recientemente debido al
proceso de registro calificado. Tener el acta de cambio de nombre a la mano (cuando
aplique).
El programa que se ofrece debe tener la pertinencia con las necesidades del país y región en
donde se está impartiendo, para contribuir con los procesos de calidad el programa debe tener
en cuenta las oportunidades existentes de desempeño y las tendencias de la ocupación y el
estado de la misma. Dentro de esta condición es importante que cada programa que se
ofrezca sea coherente con la misión de la institución y que a su vez contribuya con el
fortalecimiento de la misma.
DOCUMENTOS SOPORTE
3. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Se debe tener en cuenta en esta condición aspectos tales como; Información general del
programa, código y ficha del programa, la conformación del equipo ejecutor, la formación por
proyectos y el Desarrollo del aprendizaje basado en problema, su promoción y consolidación
de proyectos frente a distintas realidades regionales y productivas y propuestas a soluciones
prácticas. Adicionalmente la planeación pedagógica del proyecto formativo, el cual debe ser
coherente con las competencias y resultados de aprendizaje, las fases del proyecto, el diseño
de guías de aprendizaje, la elaboración de los instrumentos de evaluación, la estrategia
metodológica, basada en la Construcción del conocimiento, Autonomía, Aprendizaje
significativo, aprendizaje por proyectos, Utilización de las TIC. Los Comités de evaluación y
seguimiento, Realizar seguimiento a programas de formación afines tecnológicamente.
DOCUMENTOS SOPORTE
Programa de Formaciòn
Metodologia basada en aprendizaje por Proyectos
Proyecto Formativo
Planeación pedagógica del proyecto formativo
Reglamento del Aprendiz. Acuerdo 0007 de 2012
Procedimiento Ejecución del FPI
Seguimiento etapa lectiva
Seguimiento etapa productiva
El Sistema de Créditos Académicos para los programas de formación del SENA, expresa el
tiempo de trabajo académico, teórico y práctico de los aprendices, establece una mayor
flexibilidad y permite la movilidad y transferencia académica con otras instituciones de
formación para el trabajo y con entidades de educación superior.
El sistema de créditos posibilita la reflexión sobre los criterios que se emplean para diseñar los
contenidos curriculares, las competencias involucradas en el programa, aspectos relevantes
como los tiempos que debe dedicar el aprendiz en los ambientes de formación (talleres y
laboratorios especializados, las unidades productivas rurales o urbanas, tecnologías básicas), el
acompañamiento del instructor, el trabajo autónomo o independiente del aprendiz, otros
espacios de trabajo y acompañamiento y las formas de enseñanza y aprendizaje para
fortalecer el desarrollo de la autonomía del aprendiz.
Créditos Académicos
Un crédito equivale a 48 horas de trabajo dedicado al aprendizaje por parte del aprendiz, que
comprende todo el tiempo que este deba emplear para desarrollar las actividades de
aprendizaje de su programa de formación, con el acceso a una o varias fuentes del
conocimiento, incluido el tiempo destinado a la evaluación de su proceso de aprendizaje. Los
programas de formación del Sena comprenden una etapa de formación teórico práctica
(lectiva) y luego una etapa totalmente práctica, lo que a la luz de los procesos cognitivos, de
adquisición y desarrollo de competencias, les brinda una ventaja competitiva.
Tanto en la etapa teórico - práctica como en la etapa práctica, se considera dos momentos en
el proceso de aprendizaje, una en donde el aprendiz está en el centro de formación,
desarrollando su proceso y acompañado de instructores, y otra, de trabajo independiente, que
es el trabajo individual o colaborativo desarrollado dentro o fuera del ambiente de aprendizaje
y en donde también puede darse un acompañamiento sincrónico o asincrónico con sus
instructores a través de las TIC (plataforma tecnológica, correos electrónicos, blogs, foros,
wikis, etc.)
Trabajo
Trabajo Directo Créditos
Independiente Horas Créditos
20% Adicional Dedicación Totales Componente Componente
Horas Horas
(Diseño TOTAL Integrales Competencias Competencia
Lectiva Practica
Curricular) Técnicas Transversal
Sumatoria de
Tomadas del Tomadas Calculada con la Horas de
Trabajo 90% de Créditos 10% de Créditos
Diseño del Diseño fórmula Dedicación
directo e Totales Integrales Totales Integrales
Curricular Curricular REDONDEAR TOTAL / 48
independiente
DOCUMENTOS SOPORTE
Existe claridad en el porcentaje del total de la formación del aprendiz que dedica a la
etapa productiva dentro del programa de formación.
Tener claridad sobre los cálculos de los créditos académicos en el programa de
formación, es decir como se cálcularon los créditos tanto de las competencias técnicas
como de las competencias transversales.
A continuación se presentan las diferentes estrategias que se emplean y que permiten aplicar
el conocimiento tecnológico, el trabajo colaborativo y multidisciplinar.
proyectos mediante los cuales los aprendices fortalecen su espíritu investigativo y asumen
roles de gestión y liderazgo, en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos
productivos ó en los de desarrollo tecnológico.
El SENA propende por que las temáticas a desarrollar estén de acuerdo con las políticas
establecidas en materia de Ciencia y Tecnología, con agendas regionales de competitividad,
con las líneas tecnológicas identificadas por la Institución, los Centros de Investigación
Externos y los problemas tecnológicos que presenten las empresas participantes.
PROGRAMA DE TECNOACADEMIAS
a) Fortalecer los saberes de las competencias básicas, de tal forma que se privilegie la
aplicación del conocimiento.
b) Fomentar el conocimiento útil en los jóvenes desde temprana edad, para el desarrollo de
competencias para la innovación, el emprendimiento y el mundo del trabajo.
c) Fortalecer la educación media para facilitar la movilidad de los jóvenes hacia la educación
superior del nivel tecnológica y universitaria.
d) Fortalecer el programa de Integración con la Educación Media como un semillero de
aprendices SENA.
e) Fomentar el conocimiento para la innovación y el emprendimiento, implícito en la
formación para el trabajo ofrecida por el SENA.
PROGRAMA DE TECNOPARQUES
TecnoParqueesuna red para el desarrollo integral del talentohumano, que con ambientes de
aprendizaje especializados para la apropiación de innovación y tecnología, complementa la
formación ofrecida por el SENA e integraactores adicionales de los sectores público, privado y
educativo.
El potencial de los TecnoParquesse refleja en el desarrollo del talento innovador evidenciado a
través de los proyectos productivos, con potencial para convertirse en empresas de impacto
tecnológico o en oportunidades destacadas de vinculación laboral oventa de proyectos.
DOCUMENTOS SOPORTE
Se evidencia las diferentes oportunidades para que los aprendices, participen en los
proyectos de innovación tecnológica de los instructores.
Existen vínculos con los sectores productivos relacionados con losprogramasde
formación para establecer los proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.
Existen convenios con Colciencias para el fortalecimiento de áreas de investigación,
ciencia y tecnología, que contribuyan a fortalecer a la generación de conocimiento.
Dentro del Programa de innovación y desarrollo tecnológico, existen planes o
proyectos específicos que contribuyan al desarrollo tecnológico del país y a la
implantación de procesos de innovación en el sector productivo nacional.
Se tienen en cuenta las normas técnicas en los procesos de innovación.
Se tiene evidencia del Biligüismo, utilizando la herramienta Blackboard COLLABORATE,
como estrategia para el desarrollo de las actividades propuestas por el tutor.
6. PROYECCIÓN SOCIAL
Los proyectos establecidos en los programas de formación, se relacionan con el entorno del
aprendiz, en donde él busque mecanismos que favorezcan al entorno, su creatividad, una
conciencia crìtica, libre pensamiento, emprendedor, solidario y líder, estructurando proyectos
que apunten a la búsqueda de soluciones de los problemas específicos de una comunidad o
sector productivo.
La estrategia permite realizar formación a través de un modelo didáctico facilitando que los
aprendices adquieran competencias en la formación - producción -comercialización.
Con la estrategia de formación por proyectos, el SENA fomenta la capacidad para incorporar,
modernizar y transferir tecnologías para el desarrollo de nuevos productos o para mejorar
metodologías existentes, con la identificación y solución de problemas y la promoción de la
creatividad y del emprendimiento, en beneficio de SENA y empresas del sector.
Beneficiarios: ART: 2, Acuerdo 00007 de 2011. Podrán ser beneficario del Fondo Emprender
los ciudadanos colombianos mayores de edad, que estén interesados en iniciar un proyecto
empresarial desde la formulación de su plan de negocios o que su empresa no supere los doce
(12) meses de haberse constituido legalmente en cualquier región del país, acreditando al
momento de aval del plan de negocios alguna de las siguientes condiciones; para el caso del
APRENDIZ SENA: “Estudiante Sena matriculado en un programa de Formación Titulada, que
haya finalizado la etapa lectiva de un programa de formación, así como egresados de estos
programas cuyo titulo haya sido obtenido durante los últimos 60 meses.
DOCUMENTOS SOPORTE
7. PERSONAL ACADÉMICO
Para contribuir con el mejoramiento del personal académico, el SENA, tiene una serie de
estrategias como son: cada centro cuenta con un plan de capacitación, con planes de
promoción para instructores, con mecanismos claros de evaluación del desempeño, que
permitan el mejoramiento de la docencia y la realimentación de los instructores.
Acuerdo Interno 0014 de diciembre de 2008: permanente actualización y especialización
técnica de los instructores y tutores del SENA.
1. INGRESO
CARRERA ADMINISTRATIVA:
CONTRATISTAS:
Los contratos de prestación de servicios, para impartir formación profesional en las diferentes
especialidades, son celebrados sujetándose a lo establecido por la Ley 80 de 1993, la Ley 1150
de 2007 y sus normas reglamentarias y complementarias, la Resolución Sena 0173 de 2008,
por el cual se adopta el manual de contratación de instructores y la Resolución 0390 de 2009
02384 de 2011 y 639 de 2012. En estos momentos nos regimos por la Resolución SENA Nº
01979 de 2012 “Por la cual se expide el manual de contratación de instructores . En el
tema relacionado con la inscripción de la hoja de vida de los contratistas en el Portal del SENA,
link Quiero ser contratista SENA y contratación directa.
2. PERMANENCIA
El perfil de los instructores a contratar será el indicado en el diseño curricular del programa de
formación que aparece en el aplicativo SOFIA PLUS, o el que establezca la Dirección de
Formación Profesional.
En cada vigencia, la Dirección General del SENA determinará mediante circular los
lineamientos que deben aplicarse para la contratación de los instructores y establecerá los
cronogramas y las demás medidas necesarias para el adecuado y oportuno cumplimiento de
los trámites para la contratación de los instructores.
Los contratos de prestación de servicios, para impartir formación profesional en las diferentes
especialidades, son celebrados sujetándose a lo establecido por la Ley 80 de 1993, la Ley 1150
de 2007.
3. FORMACIÓN
Alternativa 1.
Título de Tecnólogo o Cuatro (4) años Estudios Universitarios relacionados con la especialidad
objeto de formación.
Alternativa 2.
Título de Técnico Profesional o Tres (3) años estudios universitarios relacionados con la
especialidad objeto de formación.
4. CAPACITACIÓN:
5. PROMOCIÓN
Capacitación: por cada 120 horas de capacitación se obtienen 2 puntos, cuando la capacitación
sea solo asistencial se puntúa solo el 50% de las horas y solo si las horas tomadas son
superiores a 30.
Educación: La formación Técnica Profesional da 4 puntos por cada semestre y 4 por el título, La
formación Tecnológica da 4 puntos por cada semestre y 8 por el título, la formación
Universitaria da 5 puntos por cada semestre y 10 por el título, por cada semestre de carreras
no afines al puesto de trabajo se asignan 2 puntos, el titulo de posgrado con duración mínima
de 1 año da 12 puntos, el titulo de Maestría con duración mínima de 1 año da 15 puntos, el
titulo de doctorado da 18 puntos.
DOCUMENTOS SOPORTE
8. MEDIOS EDUCATIVOS
El SENA, cuenta con bibliotecas de complejo y de centros, las cuales han estado en constante
mejora, buscando que los referentes bibliográficos sean pertinentes a los programas de
formación y estén actualizados, a su vez cuenta con la biblioteca virtual, la cual se ha venido
fortaleciendo poco a poco el uso e importancia de la misma por parte de los aprendices e
instructores. Los centros a su vez cuentan con laboratorio, medios didácticos, materiales y
equipos que permiten se apoyó al desarrollo de los programas que se imparten en los mismos,
el proceso de revisión de esta condición ha contribuido para que se mejoren los laboratorios,
las computadores, software y entre otros medios que son importantes, para brindar a los
aprendices una formación de calidad.
RED DE LABORATORIOS: Son 129 laboratorios a lo largo de todo el país en áreas tecnológicas
como: Biotecnología animal y vegetal, metrología, control de calidad de alimentos, ciencias
básicas, tratamientos térmicos, control biológico, telecomunicaciones, diseño y materialesy
ensayos especializados en textiles, maderas y recubrimientos, calzado y cuero, concretos y
morteros, metales, plásticos, minerales, papel y artes graficas.
DOCUMENTOS SOPORTE
9. INFRAESTRUCTURA
para brindar programas con calidad, el SENA, posee plantas físicas adecuadas en sus centros
de formación, acorde con el número de aprendices, las metodologías, las modalidades de
formación, las estrategias pedagógicas, las actividades que contribuyen al desarrollo de la
formación de cada programa.
Para dar mejora a esta condición permanentemente se tienen en cuenta aspectos como los
siguientes: que se cuente con suficientes espacios para el desarrollo de las actividades de
aprendizaje y administrativas, que las construcciones e instalaciones cumplen con los
requisitos mínimos de seguridad, que el centro tenga un sistema de iluminación que se ajusta
a las necesidades requeridas en los ambientes de aprendizaje, que el centro cuente con
señalización adecuada y visible de todas las dependencias y servicios y con escenarios
deportivos, cafeterías, zonas de recreación y servicios sanitarios amplios y suficientes.
El Sena posee plantas físicas adecuadas, acorde con el número de aprendices, las
metodologías, las modalidades de formación, las estrategias pedagógicas, las actividades de
instrucción, investigativas, administrativas y de proyección social, destinados para el proceso
de formación de cada programa.
DOCUMENTOS SOPORTE
El SENA realiza una prueba desde la web para la selección de los aprendices, la construcción de
la prueba de selección la realiza un equipo interdisciplinario de los centros de formación,
conformada por instructores técnicos SENA con experiencia y conocimientos en pedagogía,
en evaluación y en las tecnologías para las que se desarrollan las pruebas, funcionarios líderes
del proceso de ingreso del centro o regional y asesores desde dirección general y los centros.
La evaluación es cualitativa del proceso de aprendizaje, si el aprendiz alcanza todos los logros
establecidos en el programa de formación, se registra con A = APROBADO; cuando no alcanza
todos los logros establecidos en el programa de formación, NA= NO APROBADO.
Garantizar los medios y recursos para el registro e inscripción de los aspirantes en los
programas de formación profesional, para que a través de la utilización de instrumentos de
evaluación se identifiquen aquellos aspirantes que cumplen con las competencias mínimas
requeridas y formalizar su ingreso mediante la matricula
SELECCIÓN DE APRENDICES
El propósito de la prueba de selección es servir como criterio para el ingreso, como aprendiz
SENA, a partir de la validación de sus competencias mínimas de ingreso de acuerdo con el
programa y los intereses y aptitudes del aspirante.
Web- offline
Fase I
Web - line
Selección
Web controlado
Fase II
Taller actitudinal
aptitudinal
El SENA, tiene definido el proceso de selección de aprendices para cada una de las ofertas
trimestrales y las cuales están normadas a través de circulares, el procedimiento establecido
para la selección de aprendices de los diferentes programas de formación que oferta el SENA,
se describe a continuación:
Las inscripciones se realizarán en SOFIA PLUS www.senasofiaplus.edu.co. Se definirán
accesos directos desde el portal del sena www.sena.edu.co y el portal de Sofia.
Identificar el programa de formación al que se desea inscribir.
Revisar el cronograma publicado en http://portal.senasofiaplus.edu.co
Presentar prueba de selección vía web. Prueba que se debe responder en 25 minutos
FASE I FASE II
WEB ON LINE WEB CONTROLADA TALLER TOTAL
OPCION 1 20 80 N/A 100
OPCIÓN 2 20 40 40 100
OPCION 3 20 N/A 80 100
OPCION 4 100 N/A N/A 100
Tabla Nº 1
Fase II
Tiene dos modalidades (prueba web controlada y/o taller). Estas pruebas son de carácter
clasificatorio y eliminatorio, son presenciales lo que obliga al aspirante a presentar el
documento de identificación original, se califica de una escala de uno (1) a cien (100) puntos y
tiene un valor porcentual dependiendo de las opciones señaladas en la tabla No 1.
Prueba web controlada: Valora las aptitudes y competencias básicas asociadas a los
programas en áreas tales como: biología, matemáticas, sociales, física, inglés e
informática, con el fin de identificar el perfil del aspirante en relación al programa de
formación elegido.
El sistema activará de manera predeterminada el 2.5 del cupo definido para citar al
taller. El Centro a través del rol de agente SGS podrá realizar la modificación del cupo
definido para citar a Fase II.
La citación a los aspirantes se deben realizar en la fechas definidas para tal fin.
Adicional a las notificaciones realizadas por la aplicación (SOFIA PLUS), es importante
que el centro defina estrategias de comunicación para que los aspirantes conozcan el
estado de su proceso de selección.
El Centro realizará el taller en las fechas programadas.
Se recomienda que para el registro de los resultados del taller y /o prueba de
confirmación se realice durante el plazo definido para su desarrollo.
El responsable del proceso en el centro debe garantizar que se carguen, gestionen y
publiquen los resultados de la fase II en SOFIA de acuerdo a la fehcas programadas en
el calendario académico.
Los aspirantes podrán consultar los resultados finales del proceso de selección en las
fechas programadas. La consulta es personalizada y la pueden realizar en el portal
www.senasofiaplus.edu.co en la opción “ Consultar Resultados de prueba”.
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
CONFIABILIDAD
PRINCIPIOS
TRANSPARENCIA DE LA PARTICIPACIÓN
EVALUACIÓN
VALIDEZ
DOCUMENTOS SOPORTE
Evidenciar los instrumentos que utilizan para la selección de la aprendices por ejemplo
Pruebas actitudinales, talleres, etc.
Se tiene claridad de los principios que rigen el proceso de evaluación del aprendizaje
El sistema de evaluación se caracteriza por ser un proceso permanente, integral y
participativo, mediante el cual se identifica la evolución y crecimiento del Aprendiz.
Se evidencia el proceso de recolección de las evidencias de aprendizaje y la aplicación
de técnicas e instrumentos de evaluación.
El SENA es una institución con una estructura académico administrativa reglamentada por la
Ley 119 y el Decreto 249 de 2004, está compuesta por Dirección General, 33 Direcciones
Regionales y 116 Centros de formación.
Tanto la Dirección General, las Direcciones Regionales y los Centros de Formación, poseen una
estructura organizacional, la cual tiene establecida funciones y asignación de cargos para los
diferentes niveles ocupacionales, los cuales están soportados en el manual específico de
funciones y competencias laborales
En cada uno de los centros se debe contar con una estructura académico-administrativa en
órganos especializados de consulta, de asesoría y decisión. (subdirector, coordinador misional,
coordinador académico), a su vez que cada uno de ellos cumpla con sus respectivas funciones
y que entre estos órganos existan líneas de comunicación definidas dentro de la la estructura
académico administrativa, a nivel institucional y de programa.
Coordinación Académica que tiene como funciones principales: a. Desarrollar las actividades
de planeación estratégica relacionadas con la asignación y programación de los recursos
físicos, humanos y tecnológicos de acuerdo con la planeación operativa; b. liderar con los
equipos de desarrollo curricular la formulación de proyectos para la ejecución de los
programas de formación, el diseño de actividades de aprendizaje con base en técnicas
didácticas activas, la elaboración de instrumentos de evaluación, y garantizar que en el banco
de proyectos exista como mínimo un proyecto para los programas ofertados por el centro;
responsable de la implementación de acciones y estrategias de aprendizaje; c. realizar el
seguimiento y evaluación a todo el proceso de ejecución de la formación profesional; d.
proponer y validar alternativas para la realización de la etapa práctica; y e. participar
activamente en el proceso de mejora continua del centro
Coordinador del Grupo de Gestión Administrativa, quien realiza los procesos administrativos
relacionados con la contratación y compras, presupuesto, contabilidad y pagaduría; la gestión
del talento humano, capacitación y bienestar.
DOCUMENTOS SOPORTE
12. AUTOEVALUACIÓN
ELEMENTOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
Existen otras competencias que hace parte de los procesos de mejora en la institución a saber:
WORLDSKILLS:
Con el fin de mejorar la calidad de los procesos de formación de la entidad, desde el año 2008
el SENA ingresó a formar parte de la Organización WorldSkills International, en el marco de la
cual se realizan competencias mundiales de habilidades de formación para el trabajo dentro de
las cuales, para el año 2013, se contará con la participación de 67 países de todos los
continentes cuyos aprendices competirán en 46 diferentes categorías de habilidades.
Dado lo anterior, el SENA puede identificar las brechas de la formación SENA con respecto a
estándares internacionales, e implementar estrategias o planes de mejora para elevar la
calidad de la formación de la entidad para la implementación de un SENA de Clase Mundial.
Es importante anotar que, además de la instancia internacional, el SENA también forma parte
de WorldSkills Américas, organización homóloga a WorldSkills International pero con un
alcance únicamente continental, en el marco de la cual se realizan competencias continentales
en los años en los que no se tienen competencias mundiales. De WorldSkills Américas forman
parte 22 países y se compite en 34 diferentes habilidades.
De todas las categorías disponibles tanto a nivel continental como nacional, para la
competencia internacional WorldSkills Leipzig 2013, el SENA tendrá participación activa en 20
habilidades con competidor y experto, y en únicamente 6 con experto, mostrando un
incremento significativo desde el año 2009 cuando se participó sólo en 6
habilidades. Actualmente se cuenta con un plan de trabajo proyectado para que en las
competencias internacionales de 2014 sea posible para el SENA participar al menos en 30
habilidades con experto y competidor.
CAMPUS PARTY
Con el fin de fortalecer los procesos de formación de aprendices relacionados con el área de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), desde el inicio de Campus Party
Colombia el SENA se ha vinculado como patrocinador de contenidos de este evento,
facilitando la participación de aprendices e instructores de diferentes ciudades del país en las
diferentes actividades asociados con este evento, como las charlas y conferencias con expertos
y gurús internacionales, la exposición y presentación de los proyectos prueba y la oportunidad
Zonas Áreas
Ciencia Astronomía, Robótica y Modding
Cultura Digital Campus Crea, Social Media
Innovación Desarrolladores, Seguridad y Redes y
Software Libre
Ocio Videojuegos
DOCUMENTOS SOPORTE
Evaluación de Impacto sobre el nivel de empleabilidad de los aprendices del centro (si
aplica).
Evidencia de la Aplicación Pruebas SABER Pro (Listar la participación de aprendices en
cada convocatoria y referir resultados).
Participación en competencias a Nivel Nacional e Internacional (WorldSkills y
Formación de Aprendices en el Marco de Proyectos Internacionales).
Evidencias participación Campus Party por parte de aprendices e instrucores (cuando
aplique).
Evidencias de la evaluación del proceso formativo (Encuestas SOFIA PLUS ó
instrumentos de evaluación de la formación definidos desde el Sistema de Gestión).
Planes de Mejoramiento
13. EGRESADOS
Para el SENA sus egresados son el mejor testimonio de que el proceso de formación impartido
cumple con las expectativas que la sociedad y en particular el sector productivo del país, están
demandando. Por ello se ha generado una política que pretende fortalecer las relaciones entre
el SENA y sus egresados, lo cual permitirá retroalimentar a la institución sobre el desempeño
de los mismos, si el programa responde a las expectativas, no solo del egresado, sino del
sector productivo que desde las mesas sectoriales y el sistema nacional de formación para el
trabajo, ha demandado dicha formulación, para potenciar el desarrollo del sector y por ende
de la economía del país.
También pretende fortalecer los lazos entre los mismos egresados lo cual permite conocer de
las experiencias exitosas, desarrollar alianzas exitosas entre ellos, seguir redefiniendo el perfil
de acuerdo al mercado y el SENA puede comunicar constantemente su oferta que les permite
seguir con su proceso de cualificación, bien sea con las especializaciones, los cursos
complementarios o la posibilidad de articularse con otros niveles de formación en la educación
superior colombiana.
El Punto de Contacto Egresados SENA cuenta con una base de datos actualizable
trimestralmente. El proyecto es de desarrollo virtual principalmente y adicionalmente los
egresados tendrán la posibilidad de acceder a la información en las instalaciones de los centros
de formación.
DOCUMENTOS SOPORTE
14. BIENESTAR
El bienestar debe ser eje fundamental en los programas de formación profesional integral
ofrecidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, que compromete a la institución como
un todo y a los Subdirectores de Centro como responsables de la implementación y ejecución
del Plan Nacional Integral de Bienestar de los Alumnos en
los Centros de Formación Profesional.
El Plan Nacional Integral de Bienestar de los Alumnos del Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA determina las políticas y directrices generales para su implementación anual y ejecución
del Programa Integral de Bienestar de los Alumnos en cada Centro de Formación Profesional,
constituido por proyectos y acciones orientadas al desarrollo humano en sus distintas
dirnensiones; a la formación integral y al mejoramiento de la calidad de vida de los alumnos.
ÁREAS DEL BIENESTAR: El Plan Integral de Bienestar de los Alumnos en cada Centro de
Formación Profesional del SENA debe atender las distintas dimensiones del desarrollo humano
a través de las siguientes Áreas:
a) Salud
b) Desarrollo intelectual
c) Consejeríay Orientación
d) Promoción Socioeconómica
e) Recreacióny deporte
f) Arte y Cultura
g) Información y Comunicación
h) Protección y Servicios Institucionales
Por otra parte, uno de los propósitos del SENA es lograr que los aprendices sean líderes para el
país en el marco de la innovación social y el aprendizaje en el servicio; para ello se ha diseñado
la fase II del Sistema Nacional de Liderazgo, estrategia que apoyará y garantizará la
integralidad de la formación.
El objetivo general del Sistema Nacional de Liderazgo es contribuir a la formación integral del
aprendiz generando los espacios, acciones, y herramientas necesarias que propendan por la
construcción de líderes con un alto sentido de servicio para una sociedad más humana.
DOCUMENTOS SOPORTE
Hasta el año 2012 nos financiábamos con los aportes parafiscales que realizan las empresas 2%
privados, 0,5% entidades públicas.
A partir de 2013 la financiación del SENA se realizará a través del nuevo impuesto sobre la
renta para la equidad (CREE), soportado en los decretos 850 del 25 de Abril y el decreto 939
del 10 de mayo de 2013.
La asignación de recursos a los Centros de Formación contempla los gastos fijos y variables
asociados al desarrollo de los procesos misionales y de apoyo en los mismos. Se consideran
como gastos fijos todos los asociados a la nómina, servicios públicos, a la gestión de los activos
y la infraestructura física en cada centro de formación. En los gastos variables, los centros de
formación cuentan básicamente con los rubros de contratación de instructores, materiales de
formación, bienestar de aprendices y mantenimientos principalmente.
DOCUMENTOS SOPORTE
Tener claridad sobre las políticas y estrategias claras en materia presupuestal que
ejecución de la formación.
fecha.