PROGRAMACIÓN ANUAL

AREA DE EDUCACIÒN PARA EL TRABAJO - QUINTO GRADO-SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE : HUÁNUCO
UGEL: : AMBO
I.E. : 32169 MARAYPATA
NIVEL : SECUNDARIO
CICLO : VII
GRADO : QUINTO
DIRECTOR(A) : Ruth Amparo Flores Ampudia
DOCENTE RESPONSABLE : LIC. ED. LUDMIR MARCIAL RAMOS GOÑI

PROGRAMACIÓN ANUAL – E.P.T. EMPRENDIMIENTO

Grados: Tercero – Cuarto- Quinto de Secundaria
Área: Educación Para el Trabajo

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Educación para el trabajo en las instituciones educativas se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación
técnica especifica con el desarrollo de competencias socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC, programas informáticos
y tecnología.
Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:
- Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y Autorregulación de las
emociones.
- Diseño y gestión de emprendimientos.
- Operatividad y aplicación de las TIC.
- Competencias técnicas específicas de los Módulos Ocupacionales: _____________________________.
Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos a
los procesos productivos, capacidades para utilizar las tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad
productiva en una especialidad ocupacional.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/Capacidades
Comprensión
y Aplicación Gestión de Ejecución de
de Procesos Procesos
Tecnologías

Conforma equipos con sus pares para ejecutar

Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional I).

Formula ideas de negocios y planes de

que oferte la IIEE se tomarán del Catálogo

Las capacidades para el módulo ocupacional
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
(en horas y sesiones)

proyectos del Módulo Ocupacional.

Nacional de
mercadeo.
30 horas + Horas de
Ejecución de procesos +
Horas de Gestión de Depende del Depende del
UNIDAD I
procesos Módulo Módulo
CREA PROPUESTA DE VALOR 15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD II 30 horas + Horas de
PLANIFICA LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA DE Ejecución de procesos +
VALOR Y EJECUTA LA IMPLEMENTACION Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD III 20 horas + Horas de
EVALÚA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL Ejecución de procesos +
PROYECTO Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
10
10 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
Depende del Depende del
Módulo Módulo
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 15
Ocupacional a Ocupacional a
desarrollar. desarrollar.
 DURACIÓN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
sesiones)
Unidad I Acta de conformación del
Organización de los equipos.
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e equipo de trabajo.
Fuentes electrónicas de ideas de
identifican diversos problemas y necesidades económicas Propuestas de valor para
negocio.
utilizando instrumentos y organizan la información. Establecen la prototipar.
Técnicas de creatividad (Lluvia de
hipótesis de la propuesta de valor, aplican el Lienzo de la propuesta Prototipos elaborados.
ideas, SCAMPER).
de valor, elaboran prototipos, evalúan prototipos, definen la Lienzo de propuesta de valor
15 Elaboración de prototipos.
propuesta de valor a implementar a partir del análisis de impacto elaborada.
Evaluación de prototipos.
ambiental y el cálculo de la viabilidad económica, desarrolla las Cálculo del Punto de
Lienzo de la propuesta de valor.
habilidades técnicas a través del Módulo Ocupacional, aplican equilibrio.
Viabilidad por el método del Punto
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan Impacto ambiental.
de equilibrio.
las habilidades socioemocionales en cada sesión.
Viabilidad ambiental.
Unidad II
Los estudiantes organizados en equipo planifican actividades y 15 El sentido del proyecto. Sentido del proyecto.
tareas para producir la propuesta de valor (bien o servicio), Elaboración de un mantra del Mantra del proyecto.
establecen las hipótesis del modelo de negocios mediante el lienzo proyecto. Lienzo del lean canvas.
de lean canvas, validan las hipótesis de los bloques del lienzo de Metodología del lean canvas. Plan de acción.
lean canvas, desarrollan las habilidades técnicas a través del Planificación del proyecto. Plan de obtención de
Módulo Ocupacional correspondiente, aplican permanentemente en Recursos para el proyecto. recursos para el proyecto.
las sesiones el uso de las TICS, desarrollan las habilidades Selección de proveedores de Selección de proveedores.
socioemocionales en cada sesión. materiales. DOP del proyecto.
Diagrama de operaciones del Utilización de implementos
proceso. de protección personal.
Equipos de protección personal. Afiche o spot publicitario del
Elaboración de afiches. proyecto.
Lugar de venta. Localización del punto de
Estrategias de venta. venta.
Atención al cliente.

Unidad III 10 Historias publicitarias Storytelling de cada

Los estudiantes organizados en equipo, elaboran la presentación (Storytelling). proyecto de los estudiantes.
de su proyecto a posibles inversores, elaboran un video El “discurso en el ascensor”. Presentación en público de
promocional, emplean estrategias para captar clientes, fidelizar Presentación del proyecto a un su “discurso en el elevador”
clientes y ampliar clientes, desarrollan las habilidades técnicas a público inversor. por cada equipo de
través del Módulo Ocupacional correspondiente, aplican Guion literario de video estudiantes.
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan promocional. Elaboración de un video
las habilidades socioemocionales en cada sesión. Guion gráfico de video promocional. promocional de su proyecto
Filmación de un video promocional. por cada equipo de
Captación de clientes. estudiantes.
Fidelización de clientes. Aplican estrategias para
Venta “sugestiva” o “cruzada”. captar clientes.
Como gana dinero una empresa. Flujo de ingresos
establecido para cada
proyecto de los equipos de
los estudiantes.

PRODUCTO DE LA UNIDAD I: Propuesta de valor que encaja con las necesidades del cliente.
PRODUCTO DE LA UNIDAD II: Propuesta de valor comercializada.
PRODUCTO DE LA UNIDAD III: Propuesta de valor que encaja con las necesidades del cliente.
III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES UNIDAD I
La Unidad I se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses
para la conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación ciudadana y cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora
al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el
proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para
identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis de la propuesta de valor, a través de prototipos construidos, por ello se relaciona con la
competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento,
interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona
responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su
prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad II se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformarán equipos de trabajo, establecerán redes
de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de spots publicitarios,
relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a través de elaboración de afiches. Por ello
también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, cuando los estudiantes en la práctica generan propuestas de valor
innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean Canvas, por ello se relaciona
con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo,
procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de la propuesta de valor desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad III se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformaran equipos de trabajo, establecerán redes
de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de videos promocionales,
relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a través de la elaboración de los guiones
gráficos del video promocional. Se relaciona con el área de comunicación en la elaboración del guion literario del video promocional.
También se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, cuando los estudiantes en la práctica generan propuestas de valor
innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean Canvas, por ello se relaciona
con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo,
procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de la propuesta de valor desde una perspectiva de desarrollo sostenible.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
 PROGRAMACIÓN ANUAL EPT – TIC
Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Educación Para el Trabajo

I. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno
avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de
tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre (Scratch y DFD) se convierten en una herramienta de soporte
muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido
los estudiantes de 5to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana,
o para permanecer en el trabajo o crear su emprendimiento.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
Comprensión y aplicación de tecnologías
Diseña documentos haciendo

Crea secuencias animadas para

Diseña algoritmos expresados
en diagramas de flujo en forma

Presenta información visual

haciendo uso del presentador de

Crea formatos utilizando hoja

uso del procesador de textos.

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

publicarlas en la web.
(en horas y sesiones)

diapositivas.

de cálculo.
secuencial.

UNIDAD I 3 sesiones
Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la 6 horas X
empresa.
UNIDAD II 5 sesiones
Elaboramos diagramas de flujo con DFD 10 horas X

UNIDAD III 3 sesiones

Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre 6 horas X
publicidad en Microsoft PowerPoint.
UNIDAD IV 5 sesiones
Programamos animaciones con el scratch. 10 horas X

UNIDAD V 3 sesiones
Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de 6 horas X
Costos de Producción.
UNIDAD VI 4 sesiones
Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de 7 horas X
Equilibrio de una empresa.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 23 sesiones/45 horas 3 5 3 5 7
 DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
UNIDAD I 3 sesiones  Personalizar la Barra de herramientas de  Tablas para presentar
Elaboramos documentos en Microsoft 6 horas acceso rápido. datos en forma ordenada
Word vinculados a la empresa.  Personalizar la cinta de opciones.  Trabajo de investigación
 Protección de documento: opciones sobre los tipos de
avanzadas. empresa.
 Realizar cálculos en las tablas.
 Insertar y administrar leyendas.
 Automatizar tareas.
 Insertar y administrar notas al pie y notas
al final.
 Insertar citas y secciones de bibliografía.
UNIDAD II 5 sesiones  Interfaz del DFD  Diagrama de Flujo DFD:
Elaboramos diagramas de flujo con 10 horas  Elementos (símbolos) básicos “Algoritmos-
DFD  Niveles de diagrama Diagramación”
 Solución de problemas en DFD
UNIDAD III 3 sesiones  Configuración y visualización de  La Publicidad.
Diseñamos presentaciones de alto 6 horas presentaciones  Características de un
impacto sobre publicidad en Microsoft  Uso de diseños Producto.
PowerPoint  Protección y uso compartido de
presentaciones

UNIDAD IV 5 sesiones  Principales opciones del entorno del  Programación Scratch:

Programamos animaciones con el 10 horas software “Animaciones”
scratch.  Edición de escenarios y objetos
 Creación de variables
 Botones de control sobre objetos
 Animaciones interactivas

UNIDAD V 3 sesiones  Trabajo y resumen de datos con fórmulas  Tipos de Costos de

Utilizamos Microsoft Excel para
determinar los tipos de Costos de
Producción.
UNIDAD VI
Utilizamos Microsoft Excel para
realizar el cálculo de equilibrio de una
empresa.
6 horas y funciones: Producción.
 Buscar y reemplazar datos.  Costos fijos y costos
 Encontrar celdas y rangos. variables.
 Identificar celdas y rangos  Margen de utilidad.
mediante el uso de nombres.
 Usar funciones estadísticas avanzadas.
 Manipular texto mediante funciones.
 Garantizar datos válidos.
4sesiones  Cambiar los tipos de referencia.  Cálculo de Equilibrio.
7horas  Aplicar formato condicional.  Estado de ganancias y
 Automatizar tareas. pérdidas.
 Resumir datos.
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I está orientada a la consolidación de los contenidos temáticos referidos a la empresa y tipos de empresa, vinculándose con el área de
Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden
textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor.
Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos.
También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un
espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden
legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad II está orientada a la elaboración de diagramas de flujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el área de Matemática,
donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente para la solución de problemas planteados. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura
cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas.
La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones referidas a publicidad y características de un producto, en tal sentido se vincula con el
área de Arte, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y
sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área de Comunicación, pues
el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales,
comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el
estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad
se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia
ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando
conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI Programando animaciones con el scratch está orientada a la elaboración de diagramas de flujo utilizando el Software libre DFD, en ese
sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos.
Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio
de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos que permita calcular los costos fijos y variables de la producción, en ese sentido se vincula
con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se
vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia
ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando
conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI está orientada a la elaboración de un documento que ayude a calcular el costo total, costo unitario y cálculo unitario de la producción, en
ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos.
Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un
espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal
vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Manuales:
DFD:
http://www.intenalco.edu.co/Manual_2DFD.pdf
SCRACTH:
https://nuestratecnologia.files.wordpress.com/2011/09/manual-scratch.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación
Gráfica Navarrete S.A.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Software: Scratch y DFD
- Proyector multimedia o televisor.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Internet.
- Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

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RUTH AMPARO FLORES AMPUDIA LUDMIR MARCIAL RAMOS GOÑI
DIRECTORA LICENCIADO EN EDUCACIÓN