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SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22517
LUGAR : San Clemente
GRADO : 3 er
AREA : Comunicación
FECHA : 12 de setiembre de 2017
DOCENTE : Luis F. Vásquez Hernández
DIRECTORA : Gloria Suarez García.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Escribimos acrósticos con la familia”


III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Adecua el afiche a la situación comunicativa
Produce diversos Adecua el texto a la situación del texto considerando el propósito, el destinatario y las
textos escritos en comunicativa. características más comunes del tipo textual.
su lengua
materna.
Elaboramos un afiche sobre el medio ambiente versión final
PROPOSITO
DIDACTICO
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

- En grupo clase
Converso con los niños sobre las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las cuales
elaboraron rimas para la familia y los integrantes de la misma .
luego pego en la pizarra el texto la palabra .
F A M I L I A
Y luego pido que den sus ideas de que piensan de esta palabra en forma de rimas.
Seguidamente Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos y revisaremos acrósticos sobre la
familia de los niños y las niñas. Proponles que, organizados en grupos, elaboren la primera versión de
sus textos. Entre todos elijan las normas de convivencia que tendrán en cuenta durante el desarrollo
de la sesión
Plantéales la siguiente situación:
Un compañero del tercer grado “B”
siempre que se le pregunta cómo
se llama responde “Chechito” ¿Qué
podríamos hacer para que utilice su nombre y no un apodo?
Escucha con atención lo que opinan los estudiantes y con la finalidad
de reforzar el uso de su nombre, proponles escribir acrósticos con sus
nombres.
Pregúntales si saben lo que es un acróstico, en qué palabra o frase piensan al escuchar la palabra
acróstico. Registra lo que dicen los estudiantes. Presenta la sesión del día diciendo lo que van a
aprender en ella: Leer y escribir acrósticos sobre sus nombres. Pide a los estudiantes seleccionar los
acuerdos que requieren para la sesión de hoy.

DESARROLLO

RECURSOS
FASES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
Antes de la lectura Lámina
- En grupo clase ilustrada.
Pega un papelógrafo en la pizarra, conteniendo un acróstico y solicita a los
estudiantes leer el texto
Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este
acróstico? ¿Cómo es Kenia? ¿Qué forman las letras iniciales en posición vertical? Libros del MED.
¿De qué trata este acróstico? Comenta que el texto de Kenia es un acróstico. Se
utilizan las letras iniciales de su nombre para expresar características, gustos,
preferencias, deseos y sentimientos. Se leen de manera vertical y horizontal. .
Cuando leemos de forma vertical leemos una sola palabra y en forma horizontal
leemos oraciones y frases. Preséntales otro acróstico con la finalidad de que
corroboren lo comentado con el acróstico de Kenia.
C hico amistoso.
A legre.
R esponsable.
L isto.
O currente y gracioso.
S eguramente será un excelente alumno.
Sugiere a los estudiantes escribir un acróstico con su nombre, para que lo lean
sus compañeros. Coloca en la pizarra un cuadro con las siguientes indicaciones:
Planificamos
Comenta con los estudiantes la planificación. Luego, se les recuerda lo
planificado y complétalo junto con ellos
Propón a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Resalta
la importancia de generar conciencia en la población sobre los problemas
ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su comunidad.
Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente,
a fin de que tengan en claro las características a desarrollar en la producción
final del material
Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o
interrogación. Asimismo, destaca que deben respetar la concordancia de las
palabras en género, número y persona.
Textualizacion
- En forma individual
Organiza a tus estudiantes para que escriban el acróstico sobre su nombre, antes
que completen el siguiente cuadro:
¿Cómo es mi familia?
¿Qué es lo que más me gusta de ellos?
¿Cuál es mi juego preferido?
¿Cuál es mi comida preferida?
Pide a los estudiantes escribir el primer borrador de su acróstico, tomando en
cuenta lo que escribieron en el cuadro
Pasa por sus lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas
que lleven a la reflexión al niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto:
¿cómo es?, ¿por qué ponemos la primera letra en negrita o en un color
diferente? Proponles diversas interrogantes para la escritura del texto: ¿esta
palabra u oración se relaciona con el derecho a jugar?, ¿esa oración que van a
escribir se inicia con la letra que está en la izquierda?, ¿qué otras palabras
conocen que comienzan con esa letra?, ¿qué otras palabras u oraciones pueden
proponer que se relacionan con ese derecho?

Entrega una hoja cartulina a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar la
versión final de su afiche teniendo en cuenta sus características y el plan de
escritura.
Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de tu
ayuda. Oriéntalos y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”, “¡Muy
bien!”, “¡Continúa así!”, etc.
Menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse fácilmente. Enfatiza que
el mensaje debe entenderse y ser coherente.
Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas
atrás. Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar su
afiche. Cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su
portafolio, pues será revisada en la próxima sesión.

- En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el borrador de un texto antes de
presentarlo a los demás.
V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluación se realiza en todo el proceso de la exposición.

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Profesor de aula Directora

CIERRE

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