PROYECTO Nº 01

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Nos organizamos en el aula”.
3. Situación de contexto/significativa : - En la I.E………. del centro poblado de ….. del distrito de ……… se ha detectado gran número de
niños y niñas de esta I.E con inadecuados hábitos de comportamientos, baja autoestima y falta de
organización en el aula.
- Por lo que el presente proyecto propone desarrollar actividades que promueven un ambiente
organizado y funcional, en un clima de armonía y comprensión.

4. Tiempo aproximado de duración : ………………….……………….. del ………………….………………..

MARZO:
¿Para qué lo
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
haremos?
- Sensibiliza a los - A través de - Para identificar las - A dar opiniones de manera - Imágenes.
estudiantes sobre visualizaciones de situaciones áreas y sectores que respetuosa. - Libros.
la necesidad de cotidianas de acciones dentro tiene su aula. - Importancia de las normas - Témperas.
organizar su aula. del aula. de convivencia. - Hojas.
- Negociar el - Recoger propuestas de los - Actuar y practicar la - Recurso humano.
proyecto con los estudiantes sobre actividades asertividad.
estudiantes. a realizar (para solucionar - Reconocer los colores
problemas). primarios y secundarios.
- Asumiendo - Trabajar en equipo.
responsabilidades.
- Asumir - Participando en un debate - Para establecer - Reglas de un debate. - Imágenes.
responsabilidades respetando las ideas de los responsabilidades - Funciones simétricas de - Prácticas de
para trabajar en demás. dentro de un equipo conjuntos. conjuntos.
equipo. - Apartando nuevas ideas o para el bienestar - Resolver la diferencia - Tema para el debate.
resaltando los más común del salón. simétrica de conjuntos. - Lámina del sistema
importantes. - Identificar el complemento nervioso.
- Identificando las de un conjunto.
diferencias de opinión de sus - Explicar la estructura del
compañeros. sistema nervioso.
 - Reconociendo como
funciona nuestro sistema
nervioso.
- Asumiendo
responsabilidades.
- Nos conocemos - Deduciendo el tema
y establecemos central de las lecturas.
normas de - Comprendiendo lo que
convivencia. leen.
- Elaborando y aplicando
estrategias para resolver
situaciones problemáticas.
- Participando en la
elaboración de normas de
convivencia.
- Comprometiéndose a
cumplir acuerdos y normas.
- Sectorizar - Reconociendo las áreas
nuestras áreas. que tendrán en el aula.
- Identificando las medidas
de prevención en el cuidado
de su cuerpo.
- Explorando actividades de
activación corporal.
- Reconociendo el mensaje
de la palabra de Dios.
- Evaluando - Expresando nuestras
nuestro proyecto. experiencias sobre lo
aprendido durante el
proyecto.
- Evaluando la participación
de los estudiantes.
- Reconoce la relación
cerebro-reacciones.
- Para establecer - Identificar la idea principal - Imágenes.
las normas de y secundaria de un texto. - Lecturas.
convivencia que - Resolver problemas con - Pizarra.
utilizarán a lo largo del conjuntos. - Práctica calificada.
año escolar. - Trabajar en equipo. - Recursos humanos.
- Elaborar normas de - Compromiso.
convivencia.
- Respetar acuerdos ya
tomados, firmando un
compromiso.
- Para sectorizar en - Resolver ejercicios con - Ejercicios.
forma conjunta las regiones sombreadas. - Imágenes.
áreas de su salón. - Identificar las - Campo deportivo.
enfermedades del sistema - Recurso humano.
nervioso. - Hoja.
- Consejos para cuidar el - Colores.
sistema nervioso. - Biblia.
- Rutina de calentamiento
corporal.
- Reconocer los Libros de la
Biblia.
- Para medir el - Identificar logros y - Lista de cotejos.
desempeño de los dificultades. - Cuadros de auto-co-
estudiantes. - Redactar y asumir hetero evaluación.
compromisos.
 PROGRAMA CURRICULAR – MARZO
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN Adecúa, organiza y - Opinión. - Practica modos y normas de convivencia que
SU LENGUA MATERNA desarrolla las ideas de permitan la comunicación oral.
forma coherente y - Manifiesta sin temor sus pensamientos y
cohesionada. sentimientos.
Obtiene información del - Debate. - Practica la comprensión de mensajes orales y
C texto oral. adapta la comunicación al contexto.
- Presta atención activa a debates dando señales
verbales y no verbales.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Idea principal y - Deduce el tema central e ideas principales en
TEXTOS ESCRITOS EN SU información del texto. secundaria. textos con algunos elementos complejos en su
LENGUA MATERNA estructura y con diversidad temática.
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y - Diferencia. - Elabora y aplica diversas estrategias para resolver
CANTIDAD procedimientos de - Operaciones y situaciones problemáticas 3, 4. Que implican el uso de
estimación y cálculo. problemas con material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas,
conjuntos. gráficos, etc.).
M - Elabora estrategias para resolver conjuntos con
- Regiones
sombreadas. material concreto y gráfico.
- Elabora estrategias para resolver conjuntos con
material concreto y gráfico.
CONVIVE Y PARTICIPA Maneja conflictos de - Asertividad. - Expresa lo que siente y piensa acerca de una
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA manera constructiva. dificultad en su relación con otros y otras.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN - Plantea alternativas de solución viables a los
conflictos que se producen en la escuela.
PS
Construye normas y - Normas de - Participa activamente en la elaboración de normas
asume acuerdos y leyes. convivencia. de convivencia.
- Cumple los acuerdos y las normas de convivencia
en la escuela.
CT EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa - Sistema - Explica la estructura del sistema nervioso a través
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los nervioso. de un mapa conceptual.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS seres vivos, materia y - Representa la coordinación nerviosa en gráficos.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
SERES VIVOS, MATERIA Y energía, biodiversidad, - Enfermedades - Clasifica en cuadros las enfermedades del sistema
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. del sistema nervioso.
TIERRA Y UNIVERSO nervioso. - Practica en la I.E. medidas de prevención para
evitar enfermedades del sistema nervioso.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. - El color. - Identifica en prácticas que realiza los colores
ARTE
LENGUAJES ARTÍSTICOS primarios y secundarios.
Y
- Aprecia las creaciones artísticas de sus
CUL
compañeros.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume - Los evangelios. - Define a través de ejemplos lo que es la fe
COMO PERSONA HUMANA, su identidad religiosa y claramente.
AMADA POR DIOS, DIGNA, espiritual como persona - Reconoce el mensaje de la palabra de Dios en la
LIBRE Y TRASCENDENTE, digna, libre y Biblia.
ER COMPRENDIENDO LA trascendente.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
SE DESENVUELVE DE MANERA Se expresa corporalmente - Expresión - Participa en juegos motores de mayor a menor
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporal. dificultad regulando sus capacidades físicas.
EF MOTRICIDAD - El - Explora actividades de activación corporal
calentamiento del (calentamiento) y explica su utilidad.
esquema corporal.
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
Negociamos y nos ÁREA: COMUNICACIÓN - Imagen.
organizamos en el - Se les presenta una historieta donde los niños dan su opinión. - Pizarra.
arreglo del aula. - Responden: ¿Por qué es importante expresar nuestras ideas? ¿De qué manera - Plumones.
expresas tus ideas? ¿Es necesario respetar las ideas de los demás? - Papelógrafos.
- Reflexionan sobre la importancia de expresar nuestras ideas. - Plumones de
- La maestra explica que es dar OPINIÓN y les prepone que cada uno dé su opinión de colores.
cómo pueden organizar su aula. - Ficha de
- Llenan el siguiente cuadro a través de lluvia de idea. observación.
¿Qué ¿Para qué lo ¿Cómo lo ¿Qué
hacemos? hacemos? hacemos? necesitamos?

- De este diálogo se desprende la necesidad de elaborar las normas de convivencia,

para ello forman grupos para elaborarlos.
- Exponen y sistematizamos lo más importante de cada grupo en un papelógrafo.
- Los colocan en un lugar visible de aula para practicarlos.
- Se aplica una ficha de observación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Imagen.
- Los alumnos observan la imagen y comentan. - Pizarra.
* ¿Por qué es importante la comprensión y respeto? - Plumones.
* ¿Consideras necesario el respeto entre nosotros? - Colores.
* ¿Qué normas de convivencia del aula muestran respeto? - Cartulinas.
* ¿Consideras importante la práctica de la asertividad?
- Papeles de
- La maestra presenta un organizador visual. colores.
- Demuestran sus habilidades asertivas analizando casos propuestos.
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
- Se dialoga sobre cómo se pude ambientar el aula para que se vea bien y diferente de
las demás.
- Con la participación activa de todos se realiza una lista de lo que se necesita hacer en
el aula.
- Reflexionan sobre la importancia de las normas para conducirse mejor en el aula.
- Plantean propuestas para ambientar el salón. Las propuestas deben ser pocas y
sencillas posibles de cumplir, y no una larga lista difícil de elaborar.
- Participan en la ambientación del aula por sectores escribiendo, dibujando, pintando,
colocando carteles, trayendo y colocando materiales para cada área.
ÁREA: ARTE Y CULTURA - Imágenes.
- Observan imágenes de salones vacíos sin ambientar. - Ficha del
- Responden: círculo cromático.
- ¿Qué observas? - Recurso
- ¿Puedes hacer alguna mejora? ¿Cuáles? humano.
- ¿Dichas mejoras las puedes aplicar en tu salón? - Plumones.
- ¿Qué colores utilizarías? - Cartulina.
- ¿Puedes combinar colores? ¿Cómo? - Colores.
- La maestra explica la importancia del color y sus aplicaciones. - Papeles de
- Se les presenta una actividad en el aula: colores.
* Se les proporciona un círculo cromático que deberán colorear.
* Participan en la ambientación del aula por sectores, escribiendo, dibujando,
pintando y utilizando los colores del círculo cromático.
* Se aplica una lista de cotejos.
Asumimos ÁREA: COMUNICACIÓN - Imagen.
responsabilidades - Observan la imagen de algunas personas discutiendo. - Pizarra.
para trabajar en - Responden: - Plumones.
equipo.
- ¿Qué observas? - Recurso
- ¿Consideras que es la forma adecuada de hablar? humano.
- ¿Es importante dar nuestras opiniones? ¿De qué manera? - Información
- ¿En qué consiste un debate? para el debate.
- ¿Se discute en un debate? - Ficha de
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
- ¿Quién puede ser un moderador? observación.
- La maestra indica que el tema tratará sobre el DEBATE y presenta un mapa sinóptico.
- Observan la imagen de un debate con diálogo, tomando en consideración el trabajo
del moderador.
- Se reúnen con un compañero y dialogan a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿De qué tema trato el debate?
b. ¿Qué opinaron Daniel y Pilar sobre el tema?
c. ¿Cómo inicio el moderador su participación? ¿Cómo la terminó?
d. Como moderador, ¿Qué otras preguntas harías a Daniel y Pilar?
- Se forman grupos de tres personas y se ponen de acuerdo sobre un tema para
debatir. Después, cada uno elija uno de los roles (moderador, participante a favor y
participante en contra). Se procede con el debate.
- La maestra aplica una ficha de observación sobre el debate realizado.
ÁREA: MATEMÁTICA - Imágenes.
- Observan imágenes sobre personas discutiendo. - Pizarra.
- Responden: - Plumones.
- ¿Es adecuada la actitud de los personajes? - Cuadernos.
- ¿Es necesario respetar las ideas de los demás? - Lapiceros.
- ¿Qué es la tolerancia? - Recurso
- ¿Debemos respetar las DIFERENCIAS de los demás? humano.
- ¿Qué sabes de la diferencia en Matemáticas? - Prácticas con
- Se coloca en la pizarra operaciones con conjuntos y se pide a los estudiantes explicar ejercicios.
cuál es el proceso solución de cada uno de ellos.
- Responden a interrogantes: ¿Qué operaciones no conocen? ¿Cómo creen que se
resuelven?
- En grupos dan solución por sorteo, de una de las operaciones.
- Se presenta el tema: Diferencia simétrica y complemento de conjuntos.
- Se da el soporte teórico del tema.
- Comparan con sus resultados.
- Realizamos las correcciones.
- Resuelve ejercicios planteados por la maestra en el aula.
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
- La maestra aplicará una prueba de desarrollo.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Imágenes.

- Observan imágenes de los rostros de niños cuando se enojan, identificando distintas - Pizarra.
reacciones (llanto, caras rojas, cejas fruncidas, etc.). - Plumones.
- Responden: - Fichas de
* ¿Qué pasa en el interior del cuerpo de los niños? trabajo.
* Luego, en su cuaderno, redactan un texto con las siguientes palabras: Dolor, manos, - Cuadernos.
cerebro. - Lapiceros.
- Se presenta el tema: Sistema nervioso y se da soporte teórico del tema. - Recurso
- Imaginan que su cerebro es como a una central telefónica que recibe llamadas de humano.
muchos teléfonos, pero que también responden a cada uno. ¿Es posible? - Práctica
- Resuelven en su cuaderno actividades de aplicación. calificada.
- Completan las partes del sistema nervioso en un dibujo.
- Se aplica una práctica calificada.
Nos conocemos y ÁREA: COMUNICACIÓN - Imagen.
establecemos normas - Observan dos situaciones, donde unos niños pelean y otra donde se tratan con - Pizarra.
de convivencia. respeto y responden: - Plumones.
* ¿Cuál de las dos situaciones es la correcta? - Textos.
* ¿Por qué es necesario ser amables con los demás? - Cuadernos.
* ¿Cuál sería la idea central de la imagen? - Lapiceros.
* ¿Todo texto e imagen tiene un tema principal?
- Recurso
* ¿Cuál es la diferencia entre idea principal y secundaria?
humano.
- La docente presenta el tema: Idea principal y secundaria en un organizador visual.
- Resuelven actividades en el aula:
- Leen un texto y subrayan de color rojo la idea más importante y de azul la idea
secundaria.
- Encierran las ideas principales y subraya las ideas secundarias, deben fijarse en que
éstas pueden estar al inicio o al final de cada párrafo.
- Leen un texto. Luego, subrayan y copian la idea principal de cada párrafo.
- La maestra aplica una ficha de autoevaluación.
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
ÁREA: MATEMÁTICA - Imagen.
- Observan la imagen de unos niños peleando y responden: - Pizarra.
* ¿Es adecuada la manera de discutir de los niños? - Plumones.
* ¿Cómo se debe de solucionar los problemas? - Papelógrafos.
* ¿Por qué es necesario dialogar? - Cuadernos.
* ¿Qué pasos debes seguir para resolver problemas con conjuntos? - Lapiceros.
- Leen atentamente los enunciados propuestos, observan los diagramas y proceden a - Recurso
resolver los ejercicios planteados. humano.
- En grupos realizan actividades en el aula. - Prueba de
- Después de resolver los ejercicios en el aula, por medio de lluvia de ideas se elegirán desarrollo.
algunos ejercicios para resolverlos en la pizarra.
- En caso de encontrar algún error en sus ejercicios serán corregidos.
- Si tuvieran dudas, los harán llegar a la maestra.
- Para concluir se aplicará una prueba de desarrollo.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Imagen.
- Observan dos imágenes: La primera una niña parada sobre la silla de su salón y otra - Pizarra.
de niños adecuadamente sentados y responden: - Plumones.
* ¿Qué acciones observas? - Cuadernos.
* ¿Todos las acciones muestran una buena convivencia? - Colores.
* ¿Cuál de ellas le cambiarias? ¿Por qué? - Papelógrafos.
* ¿Es necesario establecer normas en el aula y la escuela?
- Lapiceros.
- La docente muestra el tema: Normas de convivencia en la escuela.
- Recurso
- Por lluvia de ideas mencionan las normas que consideren más importantes. humano.
- Realizan actividades en aula y firman un compromiso de cumplimiento de dichas
normas.
- Ilustran cada norma planteada en el aula en su cuaderno.
- Se aplica una lista de cotejos.
A sectorizar nuestras ÁREA: MATEMÁTICA - Imagen.
áreas. - Se puede mostrar una imagen que muestre división de sectores. - Pizarra.
- Responden: ¿Qué observas? ¿Por qué están divididos en sectores? ¿La separación - Plumones.
ayuda a entender mejor el ejercicio? - Cuadernos.
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
- La maestra muestra ejercicios con regiones sombreadas por parejas. - Lapiceros.
- Realizan ejercicios con regiones sombreadas. - Recurso
- Los alumnos proponen ejercicios que se resolverán en el aula. humano.
- Si existieran dudas, las harán llegar a la maestra para que las aclaren. - Práctica
- Se aplicará una prueba de desarrollo. calificada.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Imagen.

- Observan la imagen de un niño rezando. - Pizarra.
- Responden: ¿Qué hace el niño? ¿Cuándo usualmente se reza? ¿En caso de alguna - Plumones.
enfermedad? ¿Es importante rezar? ¿Por qué? - Práctica en
- La maestra indica a los alumnos que no sólo se debe rezar para pedir, sino también aula.
para agradecer. - Cuadernos.
- La maestra explicará que el tema es “Las enfermedades del sistema nervioso”. - Lapiceros.
- Se proporciona información sobre el tema. - Colores.
- Se aplica una práctica en el aula, donde dibujarán los consejos para cuidar el sistema - Recurso
nervioso. humano.
- Realizan actividad en el aula. - Prueba
- Los alumnos investigarán sobre otras medidas de cuidado del sistema nervioso. objetiva.
- Se aplicará una prueba objetiva.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - Imagen.
- Los estudiantes observarán a niños jugando alegremente en el recreo. - Recurso
- Responden: humano.
* ¿Qué hacen los niños? - Campo
* ¿Gracias a quién puedes disfrutar de todo eso? deportivo.
* ¿Cómo puedes agradecer a Dios por ello? - Útiles de
* ¿Por qué es importante el deporte? aseo.
* ¿Es necesario calentar antes de iniciar una actividad deportiva? - Ficha de
- En el campo deportivo los estudiantes realizan ejercicios de calentamiento del observación.
esquema corporal.
- Realizan rutina de calentamiento para mantenimiento.
- Los estudiantes participan en juegos motores: Pasarse la pelota, el gato y el ratón,
etc.
 SITUACIÓN DE
FECHA APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIAL
- Realizan su aseo personal.
- Se aplica una ficha de observación a lo largo de toda la sesión.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Imagen.
- Observan la imagen de la última cena y responden: - Papelógrafo.
* ¿Qué observas? Descríbelo. - Plumones.
* ¿Por quienes están conformada la escena? - Práctica.
* ¿Conoces cómo se llamaron los discípulos que escribieron para las Sagradas - Biblia.
Escrituras? - Lista de
* ¿Por qué se les conoce como evangelistas? cotejos.
- La docente comenta que el tema que se trabajara serán: Los evangelios.
- Se proporciona información del tema utilizando su Biblia.
- Realizan práctica en aula.
- Se aplicará una lista de cotejos.