Didáctica de la

Geología
Asignatura: Didáctica de la Geología
Carácter: Semestral
Idioma: Español
Modalidad: Semipresencial
Créditos: 6
Curso: 2015
Semestre: 2º
Profesores/Equipo Docente: Rocío Codes Valcarce

1. REQUISITOS PREVIOS

Es conveniente que el alumnado tenga cierto manejo en el uso de las Nuevas

Tecnologías, manejo de Bibliografía y dominio de la lengua castellana, tanto oral
como escrita. Un buen conocimiento del inglés será también de gran ayuda.

2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

• El currículo de Geología en ESO, Bachillerato y FP.

• Elaboración y desarrollo de unidades didácticas específicas.
• La importancia del trabajo de campo en Geología. Interpretación y
realización de mapas y cortes geológicos.
• Problemas de aprendizaje en Geología.

3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Competencias generales:
• Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la
especialización docente en Biología y Geología, así como el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y
aprendizaje respectivos.
• Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las
competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel
y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los
mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes
y profesionales del centro.
• Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa,
audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y
aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Biología y la
Geología.
• Concretar el currículo que se vaya implantar en un centro docente
participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar

Nombre documento_Dpto. [2] fecha

 metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas
a la diversidad de los estudiantes.
• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la
equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el
respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la
toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a
hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde
esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los
estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
• Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor.
• Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los
principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los
valores democráticos y de la cultura de la paz.

Competencias específicas:
• Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de
la Geología
• Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
• Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
• Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las
aportaciones de los estudiantes.
• Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como
un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Resultados de aprendizaje:
• Ser capaz de elaborar programaciones didácticas de Geología para diversos
ciclos y niveles.
• Ser capaz de elaborar materiales didácticos apropiados para la enseñanza
de la Geología.
• Ser capaz de adaptar los contenidos, actividades formativas y evaluativas a
las necesidades y niveles de los estudiantes.
• Ser capaz de diseñar prácticas apropiadas para la enseñanza de la Geología
• Conocer los sistemas y técnicas de evaluación adecuados para el área de
Geología.

Biología y Geología. [3] fecha

4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA

Durante el desarrollo de las distintas sesiones se irán combinando distintas

metodologías.

1. Clases presenciales
Las clases con el grupo completo serán fundamentalmente clases magistrales, con
la exposición de los contenidos mediante presentación del profesor de los aspectos
esenciales de la materia. Estas clases magistrales con el gran grupo se
complementarán con debates, dinámicas grupales o trabajos prácticos individuales,
o en pequeño grupo, que se realizarán en el aula con la presencia del profesor. Las
actividades, trabajos y lecturas evaluables se realizarán y se enviarán al profesor a
través del Campus virtual.

2. Atención a Alumnos (Tutorías)

Son sesiones dedicadas al seguimiento de trabajos individuales y de grupo, revisar
y explicar resultados de ejercicios y calificaciones, asesorar sobre lecturas, aclarar
dudas sobre aspectos generales de la asignatura…

Todas las metodologías expuestas descansan en la importancia del trabajo

autónomo individual y grupal, y van orientadas a su aprovechamiento y desarrollo.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Ordinaria:

- Participación en grupos de trabajo y discusión 15%

- Actividades dirigidas (lecturas, búsquedas, presentaciones, trabajos) 15%

- Examen conceptual 70%

5.2. Extraordinaria:

- Examen 60%

- Actividades dirigidas 40%

6. BIBLIOGRAFÍA
• Bibliografía básica
Emilio Pedrinaci et al. (2013) Alfabetización en ciencias de la Tierra. Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra, (21.2)
AEPECT. (2007). La geología que necesitamos. Alambique, 53, 111-114.
Cañas, A; Martín-Díaz, M. J; Nieda, J. (2007) Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico. La competencia científica. Alianza Editorial. Madrid.

Biología y Geología. [4] fecha

 Carmen, L. (coord); Caballer, M. J; Gómez Crespo, M. A; Jiménez, M. P; Jorba, J; Oñorbe, A;
Pedrinaci, E; Pozo, J. I. Sammartí, N; Vilches. A; (1997) La enseñanza y el aprendizaje de las
Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria. ICE-Horsori. Barcelona.
Claxton, G. (1991) Educar mentes curiosas. Aprendizaje/Visor. Madrid.
Driver, R; Guesne, E. Tiberghien, A. (1991) Ideas científicas en la infancia y en la adolescencia.
Morata/MEC. Madrid.
Hallam, A. (1985). Grandes controversias geológicas. Labor. Barcelona.
Jiménez Aleixandre, M. P. (Coord.) (2003); Caamaño, A; Oñorbe, A; Pedrinaci, E; Pro, A. Enseñar
Ciencias. Ed. Graó. Barcelona.
Nieda. J; Macedo, B. (1007) Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años.
OEI/UNESCO. Madrid.
Perales Palacios, F. J. Cañal De León, P. (2000) Didáctica de las ciencias experimentales. Ed.
Marfil. Alcoy.
Sanmartí, N; (2003) Didáctica de las Ciencias en la Educación Secundaria Obligatoria. Ed.
Síntesis. Madrid.
Zabala, A: Arnau. L. (2007) Cómo aprender y enseñar competencias. Ed. Gráo. Barcelona
Domingo, M. y Ambrós, S. (1996). Qué puede aportar el conocimiento de la historia de la
geología a los profesores en formación. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 4: 13-20
REVISTAS:
Alambique http://alambique.grao.com
Aster. INRP París www.inrp.fr/editions/revues/aster
Enseñanza de las Ciencias. ICE Universidad Autónoma de Barcelona
http://ensciencias.uab.es/
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. AEPECT España http://www.aepect.org/
International Journal of Science Education. www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html
Journal of Geological Education. NAGT http://serc.carleton.edu/nagt/jge/index.html
Journal of Research in Science Teaching
http://www3.interscience.wiley.com/journal/31817/home
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias http://reec.uvigo.es/Volumenes.htm
Studies in Science Education http://www.tandf.co.uk/journals/titles/03057267.asp
School Science Review http://www.ase.org.uk/htm/journals/ssr/
Science Education
http://www3.interscience.wiley.com/journal/32122/home/ProductInformation.html
Science in School http://www.scienceinschool.org/2009/issue11/timetravel
Science & Education http://www.springer.com/education/science+education/journal/11191
Teaching Earth Sciences http://www.esta-uk.org/main.html

• Bibliografía complementaria
Se especifica en cada unidad didáctica.

7. BREVE CURRICULUM

Rocío Codes Valcarce es licenciada por la Facultad de Ciencias Biológicas de la

Universidad Complutense, ha realizado el CAP en la Facultad de Educación de la
Universidad Complutense, y en esta misma Universidad realiza estudios de Geología en la
Facultad de Ciencias Geológicas. Profesora de Biología y Geología funcionaria de carrera
de la Comunidad de Madrid desde el año 2000, combina su labor docente con la
elaboración de libros de texto de Biología y Geología de todos los niveles de educación
secundaria obligatoria y actividades pedagógicas en museos y otras instituciones
educativas.

Biología y Geología. [5] fecha

8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR
Correo electrónico del profesor: rcodes@nebrija.es
Tutorías personalizadas previa petición de hora de 16:00 a 18:00 de lunes a jueves Universidad
Nebrija, Campus Dehesa la Villa. Calle Pirineos 55. Telf. 91 452 11 00.
9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TÍTULO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Formación Profesional.
CURSO ACADÉMICO: 2015
ASIGNATURA: Didáctica de la Geología
SEGUNDO SEMESTRE. CRÉDITOS ECTS:6

Horas/Se
mana

Horas Presenciales
Estudio
teórico/pr
áctico y
Sesiones de Teoría, Práctica Estudio individual y trabajos prácticos trabajo.
Semana

y Evaluación continua del alumno

Sesión

Astronomía. Geología Planetaria.
1 1 Sistema Solar. Movimiento de los
cuerpos celestes y consecuencias.
Los Materiales de la Litosfera:
3 2 Minerales y Rocas. Procesos
generadores.
Procesos geológicos externos.
5 3
Geomorfología.
7 4 Tectónica de placas.
El tiempo geológico. Paleontología.
9 5 Historia de la Tierra. Geología de
España.
Itinerarios geológicos como recurso
Diseño de una salida geológica urbana o
11 6 didáctico para la enseñanza de la
de campo. (Actividad obligatoria 2)
Geología. Diseño de salidas de campo.
Mapas y cortes geológicos I. La
13 7 naturaleza del registro geológico.
Interpretación del registro geológico. geológicos. (Actividades obligatorias 3 y 4)
TOTAL
Máx. 7 horas
semanales
como media
Lectura de artículos recomendados en la
unidad.
2 4
Descarga y manejo de software educativo
relacionado con el tema.
Visita a museos virtuales de mineralogía y
petrología para la identificación de las 2 5
principales rocas y minerales.
Utilización de Google Earth para el estudio
de los principales sistemas
morfoclimáticos. (Actividad obligatoria 1:
realización de un inventario de lugares de
interés geológico(LIG) situados en el
2 5
entorno cercano). Lectura y utilización de
las fichas del artículo: “Inventariar para
conocer, conocer para valorar. Trabajando
con el patrimonio geológico en el entorno
de los centros educativos”
Lectura de artículos relacionados con la
2 5
didáctica de la tectónica de placas.
Lectura de artículos recomendados en la
2 5
unidad.
2 6
Realización de perfiles topográficos.
Realización e interpretación de cortes 2 7

+ 150

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