UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
Psicología del Aprendizaje

TEMA:
Tarea 4

NOMBRE:
Katherine Ortiz Silvestre 16-1216

FACILITADORA:
Griselda Nuñez
1- Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de información
del texto básico. Elaboración de un esquema que consiste en:

a-Supuestos y modelos

b- Procesos de atención.

c- Procesos de percepción.

d- Aprendizaje verbal.

Supuestos

Los teóricos del procesamiento de la información desafiaron la idea inherente al

conductismo l aprendizaje implica formar asociaciones entre estímulos y
respuestas. Sin embargo, no rechazaron las asociaciones, ya que postulan que
el asociar trozos de conocimiento ayuda a que sea más fácil adquirirlo y
almacenarlo en la memoria. Lo que los distingue de los conductistas es, más
bien, que se interesan menos en las condiciones externas y se enfocan más en
los procesos internos (mentales) que intervienen entre los estímulos y las
respuestas. Los aprendices son buscadores activos y procesadores de
información.

Procesos de atención

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio

del capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del
procesamiento. Incluso los estudiantes con un alto aprovechamiento no

Siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las

imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos
bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos

cuantos estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir como
el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.

La atención también se podría definir como un recurso humano limitado que se

utiliza para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos
(Grabe, 1986). No es un cuello de botella en el sistema de procesamiento de la
información a través del cual solamente puede pasar mucha información; más
bien, describe una limitación general en todo el sistema de procesamiento de
información del ser humano.

Procesos de percepción

La percepción (reconocimiento de patrones)

Es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que se reciben por
medio de los sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer
en uno o más de los registros sensoriales y compararse con los conocimientos
en la MLP. En la siguiente sección se estudian estos registros y el proceso de
comparación.

La teoría Gestalt es una antigua perspectiva cognoscitiva que cuestionó

muchos de los supuestos del conductismo.

Aprendizaje verbal

Asociaciones estímulo-respuesta. El interés por la investigación sobre el

aprendizaje verbal se deriva del trabajo de Ebbinghaus, que describió el
aprendizaje como el fortalecimiento gradual de las asociaciones entre
estímulos verbales (palabras, sílabas sin sentido). Con emparejamientos
repetidos, la respuesta dij se conectó más fuertemente con el estímulo wek.
Durante el aprendizaje de una lista de sílabas sin sentido emparejadas, otras
respuestas también se conectaron con wek, pero esas asociaciones se
debilitaron en ensayos sucesivos.

3- Haz un cuadro con la descripción de los siguientes temas: Percepción,

tipos de memoria, modelos recuperación y olvido.

Percepción
La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la
psiquis las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos.
Es por esto que la percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones
físicas, está directamente vinculado con el sistema psicológico de cada
individuo que hace que el resultado sea completamente diferente en otra
persona. Es, además, la instancia a partir de la cual el individuo hace de ese
estímulo, señal o sensación algo consciente y transformable.
Tipos de memoria
Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la
información que percibimos mediante nuestros sentidos.

Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la

información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad
limitada. La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45
segundos aproximadamente, a menos que esta sea conservada en nuestra
memoria con ayuda de la función de recuperación.
Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar
permanentemente la información, esta memoria presenta una capacidad
ilimitada para el almacenamiento de información.

Modelos recuperación y olvido

Modelos recuperación
Estrategias de recuperación. ¿Qué ocurre cuando a un estudiante se le
plantea una pregunta como la siguiente: “qué hace el vicepresidente de
Estados Unidos en el Senado”? La pregunta ingresa a su MT y se separa en
proposiciones. El proceso mediante el cual ocurre esto tiene una base
neurológica aún no bien comprendida, pero las evidencias indican que,
mediante la difusión de la activación ,el material activa la información asociada
en las redes de memoria para determinar si responde la pregunta. Si la
contesta, esa información se traduce en un enunciado y se verbaliza al
interrogador o se convierte en patrones motores para escribirla
Olvido
Olvidamos mucho a pesar de nuestras buenas intenciones. El olvidase refiere
a la pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la
información. Los investigadores discrepan con respecto a si la información se
pierde de la memoria o si aún está presente pero no se puede recuperar
porque ha sido distorsionada, porque las claves de recuperación que se están
utilizando son inadecuadas o porque cualquier otra información está
interfiriendo en el recuerdo.

4-Práctica reflexiva- Observa y analizar el vídeo ‘’Cómo el cerebro

procesa la información’’ por Susana Martínez Conde, neuróloga360p H
264 AAC

El modelo Procesamiento de Información Natural - PIN - del cerebro humano,

es una de las teorías de aprendizaje que descubrió, el profesor y psicólogo
educativo Robert Gagné. El hombre es un activo procesador de las
experiencias, cuya actividad fundamental es recibir la información, procesar la
información y actuar de acuerdo a ella. El modelo del PIN sirve para explicar, lo
que sucede internamente durante el proceso de aprendizaje. Dicho proceso
conlleva: percepción. Análisis, retención, emisión y control.