SESIONES DE APRENDIZAJE

DIMENSIONES DE LA PERSONA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N °88031°
3. Grado y Sección : “Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 18 – 04- 2018

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Caracteriza las dimensiones de la persona.

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMP. CAPACIDAD DESEMPEÑOS

PS Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características
CONSTRUYE
personales: dimensiones de la persona, que le
SU
permiten definir y fortalecer su identidad en
IDENTIDAD
relación a su familia, amigos, escuela y comunidad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• Realizan la dinámica “Nos parecemos en algo” donde el • Tarjetas
docente indica que se agrupen de acuerdo a diversas metaplan
consignas considerando las dimensiones de la persona. • Láminas
Motivación • Por ejemplo: Se unen los que tienen el mismo color de • Pizarra.
ojos, la misma estatura, los que son alegres o lo contario, • Cañón
los que le gusta hacer rápido amigos, los que tienen los multimedia.
mismos hobbies, etc. • Palelógrafos
• -Mediante lluvia de ideas responden: • Fichas
Inicio
• ¿Qué cambios han tenido ustedes en relación al año • Textos
Saberes • Cuadernos
anterior?
previos • Colores.
• En cuanto a lo físico, en su carácter, en su relación con los
demás? • Tubo de plástico
Conflicto • ¿Cómo se llama el conjunto de cambios que presentan las • Liga
cognitivo personas y como se clasifican?
Propósito
• Diferenciaremos las dimensiones de la persona
didáctico
• En pares dialogan acerca de los diversos cambios que han
experimentado en sus cuerpos, carácter, emociones,
relación con otras personas.
• Utilizando una tabla de doble entrada escriben los
cambios que han tenido

Estamos creciendo ,estamos cambiando

Desarrollo ¿Cómo era el año pasado? ¿Cómo soy ahora?

• Leen información (libros MED pág. 11) acerca de las

dimensiones de la persona y con ayuda de la docente
clasifican los cambios que escribieron anteriormente , en
fisiológicos sicológicos y sociales
 DIMENSIONES DE LA PERSONA
Dimensión Dimensión dimensión
fisiológica sicológica social

• A partir del organizador presentado en la página 11

elaboran otro, teniendo en cuenta también otras fuentes
de información.
• En sus cuadernos escriben los cambios que describieron
según la dimensión que pertenecen.
• Realizamos la metacognición:
- ¿Hemos reconocido los cambios que se han suscitado
Cierre en nuestro cuerpo?
- ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Lo que hemos aprendido para que nos servirá?
• Como actividad de extensión:
Trabajo de
extensión
Realizan la recopilación de fotos personales y familiares y
conversar sobre los cambios observados.
 SESIONES DE APRENDIZAJE
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N °88031°
3. Grado y Sección : “Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 18 – 04- 2018

III. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Indica las características principales que presenta
cada etapa del desarrollo humano

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL CONSTRUYE SU Se valora a sí Explica los cambios en sus características
SOCIAL IDENTIDAD mismo. personales: etapas de desarrollo humano,
que le permiten definir y fortalecer su
identidad en relación a su familia, amigos,
escuela y comunidad

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• Realizan la dinámica “Cuando era bebé” en la que a la • Tarjetas de
Motivación indicación del docente realizan los movimientos cartulina
necesarios de manera creativa • Plumones.
• Papelógrafos
• . Responden interrogantes acerca de dinámica realizada
• Fichas
• ¿A qué se refiere la canción? • Cinta masking
Saberes
• ¿Qué etapas de desarrollo humano se mencionan en • Fichas
Inicio previos
ella? informativas
• ¿Cómo se llama la etapa en la que ustedes están? • Fichas de
Propósito • ¿Cuáles son los cambios que experimenta el ser humano aplicación
didáctico durante su vida?
Conflicto • Describen las etapas del desarrollo humano.
cognitivo
• Organizados en pequeños grupos investigan acerca de
cada etapa del desarrollo humano.
Desarrollo • Sistematizan lo investigado en un organizador gráfico
con ayuda del docente.
• Realizan plenaria para exponer sus trabajos.
• Realizan la sistematización en sus cuadernos. • Cuaderno de
• Resuelven ficha de aplicación. trabajo.
Cierre
• - Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué aprendí? ¿Para
qué me sirve lo aprendido?
• -Grafican una línea de tiempo simple considerando las • Fichas de
etapas de desarrollo humano. trabajo.
Tarea de extensión
• -Investigan los cambios que se producen en los varones
y las mujeres durante la pubertad.
 SESIONES DE APRENDIZAJE
ORDENAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N° 88031°
3. Grado y Sección : “Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 17 – 04- 2018
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza diversas Estrategias metodológica para ordenar
y comparar números naturales

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su Describe el orden de números de hasta seis
MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE comprensión sobre cifras.

CANTIDAD los números y las Describe la comparación de números de hasta
operaciones seis cifras
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar números naturales.
Emplea procedimientos para redondear
números naturales.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• El docente muestra tablas de población por edad de algunos • Ficha
departamentos del Perú luego los interroga. informativa
• ¿En qué departamento hay más población de 0 a 4 años? • Libros del MED
• ¿Qué departamento tiene menor población de ancianos • Papelotes
Motivación entre los 75 a 79 años? • plumones
• ¿Cuál es la población minoritaria que tiene Lima y en qué
grupo de edad?
• La mayor población de la región La Libertad ¿En qué grupo
de población se encuentra?
Inicio
• El docente reflexiona junto a los estudiantes a cerca del
proceso realizado para obtener estas respuestas
Saberes
previos
• Mediante lluvia de ideas responden: ¿Cómo se dieron
cuenta que había más o menos en estas tablas? ¿Qué
tuvieron que hacer primero, luego y finalmente?
Conflicto • ¿Qué procedimientos empleas para ordenar y comparar
cognitivo números naturales hasta de 6 cifras?
Propósito • Utilizaremos Estrategias metodológica para ordenar y
didáctico comparar números hasta de 6 cifras.
• El docente los organiza en pequeños grupos y les distribuye
según el grupo de edad y departamento, para que ordenen
las cantidades según sus criterios.
• Los estudiantes elaboran Estrategias metodológica para
ordenar las cantidades propuestas.
Desarrollo
• Socializan y representan lo realizado en un esquema o
cuadro argumentando lo realizado.
• El docente verifica los aciertos y desaciertos en macro grupo
y con los estudiantes unifican criterios para ordenar y
comparar números naturales hasta de 6 cifras.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• Leen información acerca del orden y comparación de
números para realizar la sistematización en sus cuadernos.

• Resuelven ficha de aplicación.

Cierre • Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
Tarea de extensión • Trabajan las fichas de su libro del MED.
 SESIONES DE APRENDIZAJE
LA BIBLIA PALABRA DE DIOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N° 88031°
3. Grado y Sección : “Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 16- 04 - 2018

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Distingue el antiguo y nuevo testamento de la biblia.

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

E.R. ASUME LA EXPERIENCIA DEL Actúa coherentemente Menciona la diferencia
ENCUENTRO PERSONAL Y en razón de su fe según entre los libros del Nuevo y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU los principios de su Antiguo Testamento.
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA conciencia moral en
CON SU CREENCIA RELIGIOSA situaciones concretas
de la vida.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• Entonan la canción “la biblia lo dice” • Papelógrafo,
• Dialogan sobre el contenido de la canción ¿De quién plumones.
Motivación
nos habla? ¿Dónde encontramos estos pasajes que nos • Texto MINEDU
hablan del amor de Dios? de Ciencia y
• Mediante lluvia de ideas responden las siguientes Ambiente 36 y
preguntas: 37.
Saberes
Inicio • ¿Qué es la biblia’ • Ficha de
previos
• ¿Cuantas partes tiene? ¿Cuántos libros tiene en total? aplicación.
¿Quién es el autor de la biblia? • Ficha evaluativa.
Conflicto • ¿Qué importancia tiene la biblia para la vida de los
cognitivo creyentes?
Propósito • Identificaran la importancia de la biblia y sus partes o
didáctico estructura.
• Organizados en pequeños grupos el docente distribuye
pequeños pasajes bíblicos a los estudiantes
• Los estudiantes socializan el mensaje de cada cita
bíblica
• Reflexiona sobre la importancia que tienen estos
mensajes para ellos
• Observa y analizan sus biblias para establecer luego
Desarrollo diferencias entre el antiguo y nuevo testamento
teniendo en cuenta el índice de la misma
• -El docente interroga ¿qué testamento tiene más
libros’? ¿El antiguo o el nuevo? ¿Cuáles son los
primeros 3 libros del A? T? y los 3 primeros libros del
Nuevo testamento?
• El docente entrega información acerca de cómo se
utiliza la biblia para hallar otros pasajes bíblicos.
 • Elaboran ordenador gráfico acerca de la biblia y sus
partes, así como la forma de encontrar los pasajes
bíblicos.
• Sistematizan en sus cuadernos

• Meditan sobre la importancia de leer la palabra de Dios

para darle sentido a nuestras vidas y conocer las
Cierre enseñanzas de Cristo a los hombres
• Realizan pequeños compromisos para cambiar
actitudes negativas

• Hallan pasajes bíblicos propuestos

Tarea de extensión
 SESIONES DE APRENDIZAJE
EQUIVALENCIA DE NÚMEROS SEGÚN SU VALOR POSICIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa: N° 88031°
3. Grado y Sección : “Quinto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 19- 04 – 2018

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Formulen ejemplos sobre la equivalencia de números

naturales según su valor posicional.

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su Describe el valor absoluto y relativo de
PROBLEMAS DE comprensión sobre números de hasta seis cifras
CANTIDAD los números y las Explica a través de ejemplos y
operaciones. contraejemplos las diferentes formas
MAT. de representar la equivalencia de
números naturales según su valor
posicional

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
Pizarra, plumones.
Leen casos sobre la ubicación de números. Ejemplo Papelógrafo,
Motivación Producir un espermatozoide demora siete decenas y plumones.
cuatro días. Ruta 2015 :Página
82
Dialogan a partir de las siguientes interrogantes: Cuaderno de
¿Cuántas unidades tiene una decena, una centena, y una matemática.
Saberes unidad de millar?, ¿En qué orden se ubica la decena, la Fichas aplicativas .
previos centena, la unidad de millar?, ¿Cuánto valdrá 7 decenas Recursos en línea
en unidades? Y si el 7 estaría en las centenas ¿Cuánto como:
Inicio valdría? http://smartcubofile
s.com/Libros_flip/r3
/6primaria/06Leccio
¿Cuál es la diferencia en tre valor absoluto y relativo de
n12P.pdf
Conflicto un número de qué manera podemos expresar la
cognitivo equivalencia de números según su valor posicional?
Fichas de
evaluación.

Propósito En esta sesión aprenderás a expresar el valor absoluto y

didáctico relativo de un número y dar ejemplos de equivalencia de
números según su valor posicional..
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
-El docente mediante un organizador gráfico y usando la
pregunta y repregunta explica el significado de valor
absoluto y relativo de un número.
-Usamos un tablero para realizar las precisiones
necesarias.
. Ejemplo El número 285

Desarrollo

-Se recuerda el valor de decenas, centenas, millares,

decenas de millar en unidades. Esto para hacer ver como
el número 1 adquiere diferentes valores según su la
posición en la que este.
-Se da información sobre valor posicional de un número:
-Por equipos indican el valor absoluto y relativo de un
número además expresan equivalencias de números
según su valor posicional.
-Se analizan las respuestas de los equipos, haciendo uso
de la pregunta y repregunta.
-El docente realiza las aclaraciones necesarias.
-Se sistematiza la información en sus cuadernos.
-Resuelven ficha evaluativa sobre equivalencia de
Cierre números según su valor posicional.

-Resuelven casos de aplicación de los trabajado...

-Se plantean las siguientes preguntas: ¿qué -
Tarea de extensión aprendieron?; ¿Por qué es importante saber sobre este
tema?;¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las
superaron?;