PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Coordinación Pedagógica

Curso: Primero Medio Unidad : “Explicaciones del Asignatura: 40 hrs

Objetivos de Aprendizaje
Trasversales: 1. Desarrollar hábitos
lectores
2. Aprender y utilizar
nuevas palabras extraídas de sus
lecturas.
Origen”
Actitudes: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carácter propia y de cada
persona.
Habilidades: 1. Leer fluidamente. 2. Comprender el significado literal de los textos. 3. Inferir
significados no literales. 3. Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características
formales. 4. Sintetizar información. 5. Evaluar críticamente los textos que leen. 5. Aplicar las
convenciones ortográficas. 6. Emplear un vocabulario pertinente. 7. Escribir cohesionadamente.
8. Elaborar y evaluar sus propios argumentos. 9. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
10. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa especialmente formales.

Contenidos: 1.Lectura de obras literarias significativa. 2. Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras
simples y complejas 3. Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la
lectura. 4. Identificación y reflexión a partir de las marcas que presentan los textos leídos.
5. Reflexión sobre la literatura como medio de expresión y comprensión de variados temas.
6. Producción individual y colectiva de textos de intención literaria y no literaria. 7. Aplicación del
proceso general de escritura. 8. Participación en situaciones comunicativas orales, en las que
adapten su registro de habla en función de la relación establecida.
Estrategias: De texto.
Objetivos de Aprendizaje Experiencias de Aprendizaje (desglosar las Indicadores de Evaluación:
experiencias porcantidad hrs. Semanales. Se debe
explicitar las actividad a realizar):

1. Analizar e interpretar 2 hrs:

novelas y textos narrativos
breves considerando:
>ficción y verosimilitud.
>tipos de mundos.
-Leen mitos seleccionados y comentan.
-Identifican palabras claves en las preguntas y
subrayan en el texto las respuestas necesarias.
-Anotan vocabulario y lo investigan.
2 hrs:
-Leen varios mitos seleccionados y responden
>Identificar información explícita.
>Identificar tipos de mundos en las obras
narrativas.
>Explicar la la importancia de la ficción y la
verosimilitud en los textos.
>Leer y producir textos expositivos.
>Caracterizar el mito y la leyenda.
>Exponer oralmente con recursos

2. Leer y analizar una
variedad de textos no
literarios, identificando las
ideas relevantes y
evaluando la confiabilidad
de la información:
>Texto expositivo:
características, coherencia,
cohesión, sustitución léxica
y organización global de la
información
>la investigación y la
exposición.
>cómo hacer un ppt.
preguntas.
-Señalan diferencias entre mito y leyenda.
2 hrs.
-Recuerdan conceptos de los tipos de mundo y
reconocen características en los textos leídos.
-Leen conceptos de ficción y verosimilitud.
-Explican estos conceptos en las obras leídas en
clases.
2 hrs.
-Lectura y comentario de texto expositivo.
-Seleccionan vocabulario y lo investigan.
-Responden preguntas relacionadas.
2hrs.
-De acuerdo con lo leído, identifican características
del texto expositivo.
-Crean fragmentos de textos expositivos, de acuerdo
con los patrones de organización global de
información.
2hrs.
-Recuerdan concepto de coherencia.
-Desarrollan guía de coherencia.
2hrs.
-La delimitación de la investigación (ppt)
2 hrs.
-Revisan ejercicios de clase anterior.
adecuados.
>Aplicar coherencia, cohesión, sustitución
léxica y organización de la información en la
producción de textos.
>Sintetizar las ideas principales, usando sus
propias palabras.
>Distinguen claramente los hechos de las
opiniones en los textos leídos.
>Comparar información de diversas fuentes
que tratan un mismo tema.
>Explican el impacto que puede tener el
texto leído, de acuerdo con su contexto de
circulación.
>Identifican qué textos proveen información
más confiable, fundamentando su elección.
>Aplican coherencia, cohesión y
correferencia.

3. Escribir textos para
desarrollar y comunicar
aspectos de su interés
sobre un cuento o novela
analizado en clases.
4. Aplicar todas las etapas de
la escritura recursivamente
para lograr un texto
coherente y cohesionado:
>planificado según tema
propósito y audiencia.
>recopilando información
para ejemplificar y
argumentar.
>marcando y cambiando
errores.
>reescribiendo el texto
-Desarrollan segunda guía de coherencia.
2 hrs.
-Recuerdan concepto de cohesión y desarrollan guía
relacionada.
2hrs.
-Recuerdan concepto y procedimiento de sustitución
léxica.
-Aplican lo estudiado en guía.
4 hrs.
-Aplican coherencia y cohesión en la producción de >Producen textos sobre los textos analizados
un texto que comenten aspectos de su interés sobre en clases que:
una novela o cuento leído en clases. -Aplican coherencia.
-Aplican cohesión.
-Aplican correferencia.
-Fundamentan sus observaciones sobre
textos leídos.
6 hrs. >Elaborar un esquema sobre la información
-Producen un texto expositivo, respetando las que presentarán.
características estudiadas y aplicando coherencia, >Escriben un texto, a partir de un borrador
cohesión y sustitución léxica. en el cual:
-incorporen vocabulario variado y preciso.
-usen un registro formal.
>Marcan aquellos aspectos qu deben ser
corregidos.
<reescriben texto, incorporando las
correcciones.
 para lograr un resultado
satisfactorio.

5. Exponer los textos 4 hrs. >Realizar exposiciones orales en las que:

producidos: -Exponen sus trabajos, de acuerdo con una rúbrica -comunican un tema central.
>presentando la planteada por el profesor. -ordenan la información para destacar un
información de manera aspecto de su interés.
estructurada. -relacionan las ideas a través de conectores y
>utilizando recursos de correferencia.
cohesión. -enfatizan los conceptos clave.
>utilizando un vocabulario
pertinente, variado y
preciso.
>adecuando el registro al
contexto de la exposición

6. Expresar opiniones sobre 2 hrs. >Expresan opiniones durante la discusión en

las exposiciones -Dialogan sobre lo expuesto clases que:
fundamentándolas con -están bien delimitadas.
argumentos que: -apuntan a un objetivo clave.
>estén claramente -abordan un aspecto y no son generales.
relacionados con el tema -están estructuradas de manera lógica y
>estén sustentados en consistente.
información obtenida en el >Citan ejemplos de los textos estudiados
texto en discusión. para fundamentar sus opiniones.
>sean obtenidos de otras
fuentes que se puedan
citar.
Materiales: -Copias de texto sobre mitos.
- Data.
-Copias de guías.
-Hojas tamaño oficio.
Evaluación: -Controles de lectura.
-Control de Mito, leyenda y tipos de mundos literarios.
-Trabajos en parejas.
-Producción de texto.
-Exposición.