TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON

DISCAPACIDAD”.
TEMA 1. Enfoque de la educación
Inclusiva.
1.1 Educación inclusiva, un asunto de Derecho y Justicia Social
Producto 1
Cuadro con la identificación de prácticas educativas inclusivas en la escuela y el
aula.

 De manera individual identifique cuáles son las barreras para el aprendizaje y

la participación en su escuela y en su aula. Utilice el siguiente cuadro para
organizar la información.

Barreras para el
Ajustes razonables
aprendizaje y la participación
¿Qué podría hacerse?
¿Qué se hace?
En la escuela… En el aula… En la escuela… En el aula…

INFRAESTRUCTURA DOCENTE
Apertura y
Baños Material Gestionar los disposición.
Rampas didáctico. programas de
Aulas apoyo. Cambio de
Falta de recursos Material al actitud.
alcance de los Concluir las obras.
PADRES DE FAMILIA niños. Tenerlo al
Platica con los alcance de
Actitud de los padres del Mobiliario padres de familia todos los
alumno. adecuado, de por parte de alumnos.
calidad y en personal
Rechazo de los padres en cantidad. especializado. Reciclar y
general. reusar el
Aulas Apertura, cambio de material,
Segregación a la adecuadas a la actitud y utilización de
inclusión. cantidad de los disposición. las TIC´S.
niños.
Docentes Mobiliario,
Desconocimien solicitarlo y
Apoyo especializado y to de las gestionar.
seguimiento. distintas
discapacidades Capacitación y
y como actualización
atenderlas. autodidactas.

Falta de Apoyo de los

estrategias. ATP.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
TEMA 2. Acuerdos internacionales y nacionales: educación inclusiva en el contexto escolar.

2.2 Una mirada internacional de la educación inclusiva.

Producto 2. Cuadro con información sobre la normatividad nacional e internacional en material de inclusión educativa.

Normativa Internacional Ámbitos donde se aplica Ámbitos de posible aplicación

En la educación básica y en la educación Para erradicar estos problemas abordados

CONFERENCIA MUNDIAL DE EDUCACIÓN
PARA TODOS: SATISFACCION DE LAS
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE,
CELEBRANDO EN JOMTIEN (TAILANDIA)
EN EL AÑO 1990.
indígena, donde se atiendan los tres
problemas fundamentales detectados,
donde se den oportunidades limitadas,
una educación restringida y grupos
vulnerables excluidos de la educación.
se debe trabajar dentro de las aulas en
todos los niveles educativos y las
diferentes modalidades de educación.

CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE En las escuelas con programas que

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En el sistema escolar impactando a la atienden las diferentes características y
ACCESO Y CALIDAD REALIZADO EL 1994 sociedad. necesidades de los alumnos para lograr
EN SALAMANCA ESPAÑA. como sociedad integrada.

Educación Inicial. En las comunidades escolares al ofrecer a

FORO MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA Educación básica. los niños y niñas vulnerables, en
TODOS DAKAR (SENEGAL), EN EL 2000. Educación para adulos. desventajas a los jóvenes y a las personas
Educación Media Superior. adultas, el acceso a una educación para
todos con equidad de género.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
En lo político, al fundamentarse en
acuerdos internacionales.
En lo económico, ya que reconoce a las
personas con discapacidad como
productivas.
En lo social y cultural, ya que hace
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE hincapié en que las personas con
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. discapacidad son parte importante en la
vida como sociedad y hay que realiza
acciones para incluirlas.
En lo Civil, pues con los acuerdos
internacionales se gestionan leyes para
atacar las barreras que violentan sus
derechos.
ARTICULO 24. DERECHOS HUMANOS
RECONOCEN EL DERECHO DE LAS En el Sistema Educativo Nacional y Estatal.
PERSONAS CON LA DISCAPACIDAD, ESTE
DERECHO SIN DISCRIMINACIÓN Y SOBRE
LA BASE DE LA IGUALDAD.
Profra. MADE
En la accesibilidad y la libertad de
movimiento, al crear la infraestructura
necesaria para que no existan barreras
que los limiten en el libre tránsito.
La salud, realizando campañas de
información y acceso, para la habilitación
y rehabilitación, y vida digna de las
personas.
La educación, capacitando a los
integrantes del proceso educativo
(maestros, padres, alumnos) para permitir
el acceso a personas con discapacidad de
manera igualitaria y sin discriminación.
El empleo, otorgando facilidades y
gestionando leyes que permitan que las
personas puedan ser productivas y ser
autosuficientes económicamente.
La participación en la vida política y en la
sociedad, al cambiar y romper paradigmas
que existan en las personas y ver más allá
de las discapacidades.
En la comunidad Escolar en el sector
social, cultural, económico y político.
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
TEMA 2. Acuerdos Internacionales y nacionales, educación inclusiva en el contexto escolar.

2.3 ¿Por qué dar atención a los alumnos con discapacidad?

PRODUCTO 3. Cuadro que sintetiza el análisis de la normativa nacional y las acciones llevadas a cabo en México y en la escuela.

Documento Planteamientos Generales Acciones En El Sistema Educativo Acciones En Mi Escuela.

Nacional
Todo Individuo Tiene Derecho A - Realización de diversos
Recibir Educación De Calidad Y, Por talleres con personal
Lo Tanto, Todos Los Habitantes Del especializado o los
País Tienen Las Mismas mismos docentes, con el
Oportunidades De Acceso Al Sistema fin de que los padres de
Educativo Nacional. familia participen
El Sistema Educativo Nacional Deberá Determinar Para Toda La República activamente durante
Asegurarse La Participación Activa De Los Planes Y Programas De Estudio todo el ciclo escolar.
Todos Los Involucrados En El Proceso Para La Educación Preescolar, La
De Todos Los Involucrados En El Primaria, La Secundaria, La Normal Y - En la Ruta de mejora,
Proceso Educativo Con Sentido De Demás Para La Formación De establecer estrategias
Ley General De Responsabilidad Social, Privilegiando Maestros De Educación Básica. para atender a la
Educación. La Participación De Los Educandos, Establecer El Calendario Escolar diversidad de nuestra
Padres De Familia Y Docentes. Aplicable En Toda La República Para población infantil.
Cada Ciclo Lectivo De La Educación
Preescolar, La Primaria, La
Secundaria, La Normal Y Demás Para - Nuestra institución
La Formación De Maestros De educativa brinda el
Educación Básica. servicio a todos los
Diseñar Y Aplicar Los Instrumentos De alumnos.
Evaluación Que Consideren
Necesarios Para Garantizar La Calidad - Los docentes y directivo
Educativa En El Ámbito De Su han gestionado, para
Competencia, Atendiendo Los que la escuela se vea
Lineamientos Que En Ejercicio De Sus beneficiada con la
Atribuciones Emita El Instituto Nacional remodelación de aulas.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
México En Paz. Donde Se Recobren
El Orden, La Seguridad Y La Justicia
Que Anhelan Las Familias.
México Con Educación De Calidad.
Fomentar Los Valores Cívicos, Elevar
La Calidad De La Enseñanza Y
Promover La Ciencia, La Tecnología Y
La Innovación.
México Próspero. Impulsar A Las
Plan Pequeñas Y Medianas Empresas,
Competitividad De La Nación Entera,
Nacional Identifica Las Fortalezas De México
Para Detonar El Crecimiento
De Sostenido Y Sustentable, Con El
Objeto De Hacer Que Nuestro País Se
Desarrollo Convierta En Una Potencia Económica
Emergente.
2013-2018
México Con Responsabilidad
Global. Un País Que Muestre Su
Respaldo Y Solidaridad Con El Resto
Del Mundo, Impulsa Un Federalismo
Un Federalismo Articulado (La
Fortaleza De La Nación Proviene De
Profra. MADE
Para La Evaluación De La Educación
Desarrollarán Programas De Apoyo A
Los Maestros Que Presten Sus
Servicios En Localidades Aisladas Y
Zonas Urbanas Marginadas, A Fin De
Fomentar El Arraigo En Sus
Comunidades Y Cumplir Con El
Calendario Escolar
- El Sistema Educativo Mexicano - Brindar a los
Debe Fortalecerse Para Estar A La estudiantes con
Altura De Las Necesidades Que Un discapacidad o en
Mundo Globalizado Demanda. vulnerabilidad, las
- Fortalecer La Articulación Entre oportunidades
Niveles Educativos, Y Los Vinculen necesarias para que
Con El Quehacer Científico, El desarrollen al máximo
Desarrollo Tecnológico Y El Sector sus capacidades.
Productivo, Con El Fin De Generar
Un Capital Humano De Calidad Que - Brindar a los alumnos
Detone La Innovación Nacional. el material adecuado
- Establecer Canales De Comunicación para que ejerzan sus
De Una Manera Eficiente, Trabajar actividades lo mejor
En Equipo, Resolver Problemas, posible, de manera
Usar Efectivamente Las Tecnologías equitativa.
De La Información Para Adoptar
Procesos Y Tecnologías Superiores, - Recibir apoyo para
Así Como Para Comprender El nuestro trabajo
Entorno En El Que Vivimos Y Poder educativo para
Innovar. brindarle a nuestros
- Establecer Una Vinculación alumnos una mejor
Adecuada Entre Los Sectores enseñanza y así
Educativo, Empresarial Y Social. adquieran los
- La Nación En Su Conjunto Debe aprendizajes para la
Invertir En Actividades Y Servicios vida.
Que Generen Valor Agregado De
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
Sus Regiones, Estados Y Municipios).
Promueve Tres Estrategias:
Democratizar La Productividad,
Consolidar Un Gobierno Cercano Y
Moderno, E Incorporar La Perspectiva
De Género.
México Incluyente Acciones A
Emprender Para Revertir La Pobreza.
Lograr Una Sociedad Con Igualdad De
Género Y Sin Exclusiones, Velar Por
El Bienestar De Las Personas Con
Discapacidad, Los Indígenas, Los
Niños Y Los Adultos Mayores.
Planteamientos Generales:
Preveé Como Estrategia General
Elevar La Productividad Para Llevar A
México A Su Máximo Potencial.
Establece Cinco Metas Nacionales:
Programa - México En Paz
Sectorial De - México Incluyente
Educación 2013- - México Con Educación Con
2018 Calidad
- México Próspero
- México Con Responsabilidad
Global
3 Estrategias Transversales:
- Democratizar La Productividad
- Gobierno Cercano Y Moderno
- Perspectiva De Género.
Todas Tienen Como Propósito
Fundamental El Elevar La Calidad De
La Educación.
Contiene Los Objetivos, Estrategias,
Profra. MADE
Una Forma Sostenible. En Este
Sentido, Se Debe Incrementar El
Nivel De Inversión Pública Y Privada
En Ciencia Y Tecnología, Así Como
Su Efectividad. El Reto Es Hacer De
México Una Dinámica Y Fortalecida
Sociedad Del Conocimiento.
- Contar con el apoyo de
personal especializado para
que la práctica docente sea
- Crear Nuevos Servicios Educativos, atender a los niños de manera
Ampliar Las Existentes Y Aprovechar más eficaz.
La Capacidad Instalada De Los - Los programas llegan fuera del
Planteles. tiempo establecido o no llegan,
- Incrementar Los Apoyos A Niños Y obstaculizando un ambiente de
Jóvenes En Situación De Desventaja aprendizaje activo para los
O Vulnerabilidad. alumnos.
- Ampliar Una Perspectiva De Inclusión -
Que Errada Toda Forma De
Discriminación.
- Mejorar Las Capacidades De
Planeación Educativa.
- Mejor Uso Posible De Los Recursos
Disponibles En La SEP.
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
Indicadores Y Metas Que Regirán La
Actuación Del Gobierno Federal.
Ley General Para Impulsar programas y acciones con
La Inclusión De perspectiva de género, para generar
Las Personas condiciones de igualdad y de
Con equiparación de oportunidades para
Discapacidad las personas.
Establecer políticas públicas
programas del gobierno federal, para
brindar capacitación y asesoría de las
dependencias y entidades de la
administración pública federal; así
como de las autoridades estatales, los
sectores sociales y privados, con el fin
de promover, pro proteger y asegurar
en pleno ejercicio de los derechos
humanos y libertades fundamentales
de las personas con discapacidad.
Promover el derecho a la educación de - Se brinda una educación laica,
las personas con discapacidad, gratuita, obligatoria y de
prohibiendo cualquier tipo de calidad.
discriminación.
- Brindar las mismas
Establecer el diseño, ejecución y oportunidades a la población
y evaluación del programa para la de alumnos respetando su
educación inclusiva de personas con idioma, discapacidad, raza o
discapacidad. género, dejando a un lado la
discriminación.
Impulsar la inclusión de las personas
con discapacidad en todos los niveles
del sistema educativo nacional. - Gestionar apoyos para la
infraestructura de la escuela,
Equipar planteles y ayudas técnicas con la finalidad que las
que apoyen el rendimiento académico. instalaciones sean óptimas
para el desempeño y las
Proporcionar becas. necesidades de cada alumno.

Incluir en la enseñanza el sistema

braille y lengua de señas.

Ley Federal Para

Prevenir Y
Eliminar La Ley Publicada En El Diario Oficial De - Creación De Un Consejo Nacional - Se emplean acciones con
Discriminación La Federación En Junio Del 2003. Para Prevenir La Discriminación. padres de familia, alumnos,
Reformada En Marzo Del 2014 - Establecimiento De Programas docentes y comunidad escolar,
Prevenir Y Eliminar La Discriminación Nacional Para La Igualdad De con la finalidad de promover la
En Todas Las Personas Gocen De Oportunidades igualdad de oportunidades sin
Igualdad Y Oportunidades En La - Creación De La Ley Contra La importar género, raza, religión
Sociedad. Discriminación. de los alumnos.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
- La institución permite el
acceso a los alumnos a la
educación.
Marco Normativo: atiende las
disposiciones internacionales y  Marco nacional: Busca asegurar la
nacionales en materia de derechos vigencia efectiva de los derechos - Brindar oportunidades de una
humanos de las personas con de las personas con discapacidad y educación digna para todos,
discapacidad. contribuir a su desarrollo, por lo sin importar discapacidad o
Derecho internacional de derechos que tránsitos inclusión al mercado
necesidades diversas de cada
de trabajo un ámbito social y
para las personas con discapacidad. además quiero impulsar el apoyo
alumno y así atender su
México reconoce la convención sobre de los medios de comunicación y la desarrollo de manera integral.
los derechos de las personas con sociedad civil y así transformar la
Programa discapacidad y los objetivos de cultura actual a una que sea - .Realizar campañas con
Nacional Para El desarrollo del milenio a favor de las abierta la tolerancia y la diversidad. padres de familia y alumnos,
Desarrollo Y La personas con discapacidad y se para que las demás personas
Inclusión De Las observa las recomendaciones del Alineación de las metas nacionales del de la comunidad hagan
Personas Con informe mundial sobre discapacidad programa sectorial de desarrollo social: conciencia de que todos
Discapacidad del estado mundial de la infancia y del debemos vivir en una sociedad
2014 – 2018 consejo de derechos humanos de la  Tiene como objetivo transitar hacia equitativa.
ONU una sociedad equitativa e
La convención sobre los derechos de incluyente así como proteger los
las personas con discapacidad, es el derechos de las personas con - Trabajar los valores en quipo,
tratado internacional en materia de discapacidad y contribuir a su es decir, en la institución como
derechos humanos de las personas desarrollo integral e inclusión en el núcleo familiar, siendo
con discapacidad más importante del plena. esta la primera enseñanza en
siglo XXI que México reconoce en su  Otro objetivo es construir una que el niño está mas tiempo.
carta magna a partir de la reforma sociedad igualitaria donde exista
constitucional. el estado mexicano de acceso y bienestar social mediante
acuerdo al art. 4° de la convención se acciones que protejan Los
obliga a adoptar todas las medidas derechos de todas las personas así
legislativas administrativas y de otra como el de sus familias para una
índole. inclusión social desarrollo integral y
mejor calidad de vida.
 Fomentar acciones dentro de los

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
programas sociales que
contribuyen a la inclusión y
desarrollo de las personas con
discapacidad
 Promover dentro de la
Administración pública Federal el
otorgamiento de apoyos para
fomentar el desarrollo económico,
educativo, productivo y laboral de
las personas con discapacidad.
 Impulsar acuerdos que permitan la
creación de centros especializados
para la salud, asistencia,
protección y albergue de personas
con discapacidad.
 Promover la construcción y
adecuación del espacio público y
privado, transporte y tecnologías
para garantizar el derecho de la
accesibilidad de las personas con
discapacidad.
- Se Reforman Diversas - Proporcionar La Atención - Toda la población
Disposiciones Para La Educativa Que Niñas, Niños Y escolar tiene acceso a
Prestación De Servicios Para Adolescentes Requieran Para nuestra institución, para
La Atención, Cuidado Y Su Pleno Desarrollo, Para Lo brindarle igualdad de
Desarrollo Infantil. Cual, Los Programas condiciones.
- Diseño, Ejecución, Respectivos Deberán
Seguimiento Y Evaluación De Considerar La Edad, - Sin embargo es
Políticas Públicas De Respeto, Madurez, Circunstancias necesario tener apoyo
Protección, para Garantizar Su Particulares Y Tradiciones de personal
Máximo Bienestar Posible Culturales. especializado, para
Privilegiando Su Interés llevar un seguimiento y
Ley General De Superior A Través De Medidas - Establecer Las Condiciones así cubrir al máximo con
Los Derechos De Estructurales, Legales, Necesarias Para Fortalecer las necesidades de
Los Niños Y Administrativas Y La Calidad Educativa, Tales alumnos con problemas

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
Niñas Y Presupuestales. Como La Relevancia Y de aprendizaje o
Adolescentes. - Las Políticas Públicas Pertinencia Del Currículo, La discapacidad.
Deberán Contribuir A La Disposición De La
Formación Física, Infraestructura Y - La escuela no está
Psicológica, Económica, Equipamiento Adecuados adaptada a las
Social, Cultural, Ambiental Y Para El Aprendizaje Y Para necesidades de todos
Cívica De Niñas, Niños Y Las Prácticas De Enseñanza. los alumnos
Adolescentes. (infraestructura y
- Derecho A Una Educación De - Destinar Recursos Humanos, equipamiento adecuado,
Calidad Que Contribuya Al Materiales Y Presupuestarios etc.), sin embargo se
Conocimiento De Sus Adecuados Y Suficientes está en la mejor
Propios Derechos Y, Basada Para Garantizar La Educación disposición para aceptar
En Un Enfoque De De Calidad. a todos los alumnos en
Derechos Humanos Y De nuestra institución,
Igualdad. - Fomentar La Convivencia respetando la diversidad
Escolar Armónica Y La y su condición y sobre
Generación De Mecanismos todo conservando su
Para La Discusión, Debate Y identidad.
Resolución Pacífica De - La escuela no cuenta
Conflictos. con la tecnología para la
inclusión de niños con
- Desarrollar Actividades De discapacidad a la
Capacitación Para institución.
Servidores Públicos Y Para - Los apoyos destinados
El Personal Administrativo Y llegan a destiempo o
Docente. simplemente no llegan
para cubrir las
necesidades de los
estudiantes con
discapacidad.
- Se cuenta con un
reglamento para
convivencia de escuela y
por aula en donde los

Profra. MADE
TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
padres se les mantienen
informados sobre la
conducta y avances,
llevando un seguimiento
de trabajo en equipo.
- Se cuenta con el apoyo
del CRAM, supervisión
escolar, para
capacitación y así
enfrentar los retos
actuales.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.

PRODUCTO 4.

TEMA 3. Acciones para favorecer la inclusión del alumnado en la escuela.

BARRERAS SOLUCIONES
 Actitud del personal docente. Por medio de cursos (como el taller “Diversidad en el aula: inclusión
 Los docentes continúan con enseñanzas tradicionalistas. de alumnas y alumnos con discapacidad), sensibilizar al personal
docente.

 Carece de una evaluación profunda: desconocimiento de Poner en práctica la evaluación de la alumna por medio de diversos
estilos y ritmos de aprendizaje. instrumentos previamente acordados y elaborados por el personal
 Falta de diagnóstico clínico. docente. Y preguntar y/o solicitar a los padres de familia el
diagnóstico clínico del niño o niña si es que existe.

 Problemas familiares: de alimentación, atención, compromiso Entrevista a los padres del alumno, compartirles los resultados de las
o interés. evaluaciones diagnósticas realizadas, determinar y sugerir junto con
ellos, las acciones a realizar en la escuela y en casa, para favorecer el
aprendizaje del alumno.

 Trabajo colectivo individualizado. Compartir experiencias, estrategias y saberes para fortalecer el

conocimiento del colectivo docente.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.

TEMA 4. La educación inclusiva, un proceso de trabajo permanente

4. 1 El Índice de Inclusión como marco de referencia en el proceso de
atención de los alumnos con discapacidad.
Producto 5. Un instrumento de evaluación aplicado.

 De manera individual, responda el siguiente cuestionario; señale en qué

medida los siguientes enunciados describen su centro escolar.

Cuestionario de indicadores
Totalmen Necesito
De En
Indicadores te de más
Acuerdo desacuerdo
Acuerdo información
1. Todos se sienten acogidos en la escuela. x
2. Los alumnos se ayudan unos a otros. x
3. Los miembros del personal colaboran x
entre ellos.
4. El personal y el alumnado se tratan con x
respeto.
5. Existe relación entre el personal y las familias. x

6. Todos los docentes participan activamente en x

el Consejo Técnico Escolar.

7. Se vinculan con instituciones de la x

comunidad.
8. Se tienen expectativas altas sobre todo x
el alumnado.
9. La comunidad escolar comparte una filosofía x
de inclusión.
10. Se valora de igual manera a todos los x
alumnos y alumnas.
11. El personal trabaja hacia la eliminación de x
todas las barreras para el aprendizaje y la
participación que existen en la escuela.
12. Se ayuda a todo nuevo miembro de la X
comunidad escolar a adaptarse al centro.

13. La escuela intenta admitir a todos los niños y x

niñas de su localidad.
14. La escuela se preocupa de que sus
instalaciones sean
físicamente accesibles para todos. x
15. Cuando un alumno accede a la escuela por x
primera vez se le ayuda a adaptarse.

16. Se coordinan todas las formas de apoyo. x

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.
Totalment Necesito
De En
Indicadores e de más
Acuerdo desacuerdo
Acuerdo información
17. Las actividades de desarrollo profesional
favorecen la atención de la diversidad de los
alumnos. X
18. La evaluación a los alumnos ayuda a reducir
las barreras para el aprendizaje y la
participación de todos los alumnos. x

19. El trabajo pedagógico considera a los x

alumnos que aprenden español como
segunda lengua.
20. Se ha reducido el ausentismo escolar. x

21. La planificación de las clases responde a la x

diversidad de los alumnos.

22. El desarrollo de las clases responde a la x

diversidad de los alumnos.

23. Las clases se hacen accesibles a todos los x

alumnos.
24. Se implica activamente a los alumnos en su
propio aprendizaje.
x
25. Los estudiantes aprenden de manera x
cooperativa.
26. La evaluación estimula los logros de todos x
los alumnos.
27. La disciplina en el aula se basa en el respeto x
mutuo.
28. Los profesores planifican, revisan y enseñan x
en colaboración.
29. Los profesores se preocupan por favorecer el X
aprendizaje y la participación de todos los
alumnos.

30. Las tareas para casa contribuyen al x

aprendizaje de todos.
31. Todos los alumnos participan en actividades X
complementarias y extraescolares.

32. Los recursos de la escuela se distribuyen de X

forma justa para apoyar la inclusión.

33. Se conocen y se aprovechan los recursos de x

la comunidad.
34. La diversidad de los alumnos se utiliza como X
un recurso para la enseñanza y el
aprendizaje.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.

Prioridades identificadas Acciones

a) Identificar mediante una evaluación las

1. LA PLANIFICACION DE LAS CLASES
RESPONDE A LA DIVERSIDAD DE LOS
ALUMNOS.
dificultades que presentan los alumnos, para
reforzar y lograr que alcancen los aprendizajes
esperados.
b) Concientizar a padres de familia de los niños
que presentan una discapacidad o problema de
aprendizaje, que acudan a un especialista para un
diagnostico clínico, y poder realizar adecuaciones
en las planeaciones.

a)Realizar una reunión donde docentes y

2.- LA ESCUELA SE PREOCUPA DE QUE SUS
INSTALACIOES SEAN FISICAMENTE ACCESIBLES
PARA TODOS.
padres de familia analicen las prioridades de
las instalaciones.
b) Gestionar apoyos mediante autoridades
municipales para infraestructura.

a) Hacer conciencia que un tema importante que

3.TODOS LOS DOCENTES PARTICIPAN
ACTIVAMENTE EN EL COSEJO TECNICO
ESCOLAR.
se debe de tomar en cuenta es la inclusión para
atender la diversidad que presentan los
estudiante.
b) Retroalimentar, cambiar estrategias, materiales,
ideas, entre docentes que ayuden a mejorar la
práctica docente, para erradicar las barreras para
el aprendizaje.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.
PRODUCTO 6.

TEMA 5: Planeación didáctica que atienda a la diversidad.

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.
ANEXO 1. Evaluación del Taller
Diversidad en el aula: Inclusión de alumnas y alumnos con discapacidad

 Responda el siguiente instrumento según la opción de respuesta que mejor

refleje su opinión.

Opciones de respuesta
Indicador
Si Bastante Poco No
Resultaron adecuados los…
Propósitos
Contenidos
Actividades
Metodología
Material
Tiempo
Hay coherencia…
Entre los propósitos y los contenidos
Entre los propósitos y las actividades
Entre las actividades y los productos
Durante el desarrollo del Taller…
Me interesaron los temas
Me parecieron adecuadas las actividades
Me parecieron suficientes las actividades
El procedimiento de las actividades fue adecuado
Se cumplieron los propósitos
Aprendí
Comprendí que es la educación inclusiva
Obtuve elementos para diversificar mi práctica docente
Adquirí elementos para atender a los alumnos con discapacidad.
Adquirí elementos para contribuir en la construcción de una escuela
inclusiva

La conducción del Taller…

Fue clara
Respetó los tiempos establecidos
Respetó el diseño de las actividades
Permitió la participación de todos
Favoreció un clima de respeto
Incorporó materiales, fuentes de consulta u otros recursos
adicionales
Fue flexible con las necesidades e inquietudes de los participantes

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD”.

 Responda las siguientes preguntas:



o ¿Cuáles son los temas que requiero y me interesa fortalecer?

o ¿Qué elementos aportó el Taller a mi práctica docente?

o ¿Qué sugerencias puedo dar para mejorar el Taller?

Profra. MADE
 TALLER: “DIVERSIDAD EN EL AULA: INCLUSIÓN DE ALUMNAS Y ALUMNOS CON DISCAPACIDAD”.
Tema 6. Propuesta de ajustes razonables para favorecer la inclusión del alumnado.

PRODUCTO 7.
ESCUELA AULA SOCIO-FAMILIAR

AJUSTES

Profra. MADE