ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

PLANEACIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Jardín de niños: “Ramón López Velarde” Grado: 3° Grupo: “B”

Clave: 07EJN0044W Zona escolar: 014 Sector: 06

Docente en formación: Periodo comprendido:

Alejandra Guadalupe Coutiño Molina Del 16 al 20 de abril del 2018

Propósito Fundamental: Usen el razonamiento Propósito General: Construya nociones matemáticas a

matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos
partir de situaciones que demanden el uso de sus
conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos: para estimar y contar, para reconocer
atributos y comparar.

Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Numero

Competencia: Reúne información sobre criterios

acordados, representa gráficamente dicha información Actividades Permanentes:
y la interpreta. Saludo, calendario, pase de lista, despedida.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Situación didáctica 1: “El botecito de los dulces” Situación didáctica 3: “Partido de Futbol”

Situación didáctica 2: “Reporteros numéricos” Situación didáctica 4: “Animalitos de la selva

Recursos:

Dulces.
Tiempo:
Botes.
Estrategia de Dados.
Modalidad: 5 días
intervención:
Cuaderno.
Resolución de Lápiz y borrador
•Unidad Didáctica Plumones
problemas
Hojas de papel (balón de futbol) o
Espacio: pelotas pequeñas
Aula y patio Cívico Cuadros para hacer el registro.
Plastilina
cajas
Cañón
Valores: Video de animales de la selva
Competencias transversales:
10 tarjetas de animales
•Respeto
Expresa gráficamente las ideas que quiere Animales de plástico
•Solidaridad
comunicar y las verbaliza para construir un Bolsas de ziploc
• Compañerismo
texto escrito con ayuda de alguien.(LyC) Tarjetas de puntos del 1-10
•Responsabilidad
Tapetes o aros
 SITUACIÓN DIDÁCTICA 1
“EL BOTECITO DE LOS DULCES”

Lunes 16 de abril:

INICIO:
 Cuestionar a los niños: ¿saben contar? ¿hasta qué numero cuentan? ¿les gustaría repasarlos?
 Repasar con los niños los números que saben

DESARROLLO
 Formar equipos de 4 o 6 integrantes por mesa
 Plantear el juego mediante la consigna: Por turnos lanzarán el dado y dependiendo de los puntos que
salga son los dulces que meterán al bote.
 En cada turno registraran la cantidad de dulces que cada niño meta al bote. Al finalizar de tirar el dado el
último niño, anotarán cuantos dulces creen metieron al bote entre todos en las hojas que se les
proporcionará
 Cuestionamientos para elaborar la gráfica: ¿en dónde elaboraremos la gráfica?, ¿cuántos son en el
equipo?, ¿en cuántas partes vamos a repartir la hoja?, ¿cómo podemos repartirla?
 Anotar el nombre de cada niño en un espacio de la gráfica.
 Repartir el material.
 Comenzar el juego al tiempo que se va llenando la gráfica.

CIERRE
 Realizar cálculos y aproximaciones sobre los dulces contenidos en el bote.
 Comprobar sus cálculos.
 Degustar un dulce.
 Proporcionar a los niños una hoja con círculos donde los niños tendrán que anotar el número y ponerle en
él una bolita de papel crepe.
EVALUACIÓN:
¿Se logró el propósito? ¿Cómo se podría mejorar la actividad? ¿Los niños se interesaron en la actividad?
¿Anotaron correctamente el registro de los números? ¿La actividad fue fácil de comprender? ¿Los niños
mostraron interés? ¿Se favoreció la competencia? ¿Tuve control de la actividad?
ESTRATEGIA DE MODALIDAD: TIEMPO Y ESPACIO: RECURSOS:
INTERVENCIÓN: Dulces.
Resolución de problemas Unidad didáctica 40 min / Aula Botes.
Dados.
Cuaderno.
Lápiz y borrador
Ficha de actividad
papel crepe
 SITUACIÓN DIDÁCTICA 2:
“REPORTEROS NUMÉRICOS”
Martes 17 de abril:

INICIO
 Cuestionar: ¿han oído la palabra de reporteros? ¿nuestra actividad se llama reporteros numéricos, tienen
idea de que sea?
 Registrar en el pizarrón la idea de los niños en el pizarrón. Por ejemplo:
o Cuentan noticias
o Cuentan lo que pasa
o Pasan en la tele

DESARROLLO
 Mostrar a los niños los materiales a utilizar ( el cuadernillo y plumones) y cuestionarlos: ¿Saben lo que hace
un reportero?
 Ampliar sus ideas, explicándole a los niños que un reportero es la persona que va en busca de una noticia
y posteriormente la comparte para que los demás la conozcan.
 Hoy vamos a jugar a ser reporteros numéricos, porque tendrán que investigar el número de algunos
elementos.
 Guiados por su cuadernillo los niños realizan el reto de investigar y registrar en su cuadernillo uno a uno, el
número de objetos que existen dentro del salón y de nuestra escuela como mesas, sillas, cuentos del área
de biblioteca, barandales, arboles, desayunadores, etc.

CIERRE
 Comparar los resultados registrados y obtenidos en su cuadernillo de trabajo, con los compañeros de
equipo y anotar en el pizarrón
 Cuestionarles ¿les gusto la actividad? ¿Qué aprendimos?
EVALUACION:
¿Se logró el propósito? ¿Cómo se podría mejorar la actividad? ¿Los niños se interesaron en la actividad?
¿Anotaron correctamente el registro de los números? ¿La actividad fue fácil de comprender? ¿Los niños
mostraron interés? ¿Hubo orden a la hora de salir del salón? ¿Se favoreció la competencia? ¿Tuve control de la
actividad?

RECURSOS:
Cuadernillos
ESTRATEGIA DE TIEMPO Y ESPACIO:
MODALIDAD: Plumones
INTERVENCIÓN: 40 min / Aula y patio
Unidad Didáctica Colores
Resolución de problemas cívico
Pintura
Ficha de actividad
 SITUACIÓN DIDÁCTICA 3:
“PARTIDO DE FUTBOL”

Miércoles 18 de abril:

INICIO
 Cuestionar a los niños ¿a quién le gusta el futbol?, ¿quién juega futbol? ¿han visto el futbol en la televisión?
¿a qué equipo le van? ¿hombres y mujeres pueden jugar futbol?

DESARROLLO
 Colocar a los niños en las mesitas sentados por pareja dos en cada extremo
 Indicar que con una hoja de papel harán una pelota o llevar una pelota de plástico pequeña
 Con plastilina harán dos bolitas y las incrustarán en sus dedos simulando tachos de futbol y jugar un
partido de futbol con los dedos.
 Establecer con los niños el tiempo de duración del partido.
 Pedir a los niños registrar los goles que va anotando cada uno.

CIERRE
 Se revisará el registro para hacer el conteo de goles y ver qué niños anotaron más goles durante el
partido
 Los niños ganadores irán jugando hasta que queden solamente dos participantes finales.
 Salir al patio cívico y formar dos equipos los cuales tendrán que ir encestando los balones en una caja que
estará enfrente de ellos
 Al finalizar contar entre todas cuantas pelotas encestaron cada equipo.
 Platicar si les gustaron las actividades.
EVALUACION:
¿Se logró el propósito? ¿Cómo se podría mejorar la actividad? ¿Los niños se interesaron en la actividad?
¿Anotaron correctamente el registro de los números? ¿La actividad fue fácil de comprender? ¿Los niños
mostraron interés? ¿Se favoreció la competencia? ¿Tuve control de la actividad?

RECURSOS:
Hojas de papel (balón de
ESTRATEGIA DE futbol) o pelotas pequeñas
INTERVENCIÓN: MODALIDAD: TIEMPO Y ESPACIO: Cuadros para hacer el
Aprendizaje a través del Unidad Didáctica 40 min / Aula registro.
juego Lápiz
Plastilina
cajas
 SITUACIÓN DIDÁCTICA 4:
“Animalitos de la selva”
Jueves y viernes 19 y 20 de abril:
INICIO
 Rescatar los saberes previos de los niños sobre el conocimiento de los animales que viven en la selva
y anotar sus participaciones.
 Buscar información en libros de texto o proyectar un video y ver a los animales de la selva que
anteriormente nombraron y los que faltaron de señalar, y anotar también, se pide a los niños que
digan las características físicas de los animales que encontraron. ¿qué color tiene? ¿cuántas patas?
¿cuál es su tamaño?, etc. y también anotarlas.
 Previamente se pide a los padres de familia que traigan 10 tarjetas con imágenes diferentes de
animales de la selva con una medida de 10x10 (10 por cada niño)
 En equipo, se reparten las tarjetas a los niños y ellos las exploran libremente, luego se les da la
consigan "pon juntos los que van juntos".
 Cuando hayan terminado, explicarán cómo los reunieron y porqué.
 En un segundo momento, los niños agruparán los animalitos por especie (aves, reptiles, mamíferos,
etc.), por su número de patas, por sus características físicas, por su color, tamaño, etc.
 Jugar al Memorama con las tarjetas, buscando no solo al animal idéntico, sino a los que son de la
misma especie, después a los que tienen el mismo número de patas y todas las variantes que se
ocurran.
 Utilizar animalitos de plástico (de la selva) y que ellos hagan asociación con los de las tarjetas,
reuniéndolos por "iguales".
 Repartir un trozo de cartulina y pintura amarilla e Indicar que tienen que pintarse la palma de la
mano y plasmarla sobre la cartulina
 Seguidamente se les proporcionara tiras de foami café y amarillos para que las peguen simulando
el pelaje de un león.
 Indicar que tienen que anotar las características del león en la cartulina,
DESARROLLO
 En otra ocasión, a cada niño se le da una bolsita de plástico (tipo ziploc) con diferentes cantidades
de tarjetas de animales.( qué no pase de diez). Cada niño cuenta las suyas y las intercambia con
 sus compañeros de equipo.
 En una hoja, dibuja cuántos animales tenía en su bolsa. Cada niño del equipo dibuja los suyos y al
final, pasa cada uno a mostrar su representación gráfica que hizo de la cantidad de animalitos que
tuvo.
 Se les dan las tarjetas de animales repartidas en los equipos de manera equitativa. La educadora
tiene preparadas unas tarjetas con cantidad de puntos en cada una (del 1-10). Se le pide a un niño
que pase a contar los puntos de una tarjeta (al azar) y el niño y educadora cuentan juntos. La
educadora les dice al grupo "contó cinco"... los demás niños primero darán la misma cantidad de
palmadas y enseguida tomarán cinco tarjetas de animales y las acomodarán en la mesa. Observar
que las hayan contado bien. (seguir así hasta terminar y contar todas las tarjetas).
 Proporcionales pinturas y el rollo de cartón que previamente se les pidió a los niños y elaborar una
serpiente .

CIERRE
 En el patio, se forma un tren con tapetes o aros. Se le da al niño una de las bolsitas con animales de
la selva y con cantidades variadas que no pase de 10 elementos.
 El niño cuenta los animalitos y avanza saltando en los tapetes como número de animalitos haya en
la bolsa. Deja su nombre en el casillero al que llegó.
 Cuestionar ¿Quién llego más lejos? ¿les gusto la actividad?
RECURSOS:
Cañón
Video de animales de la
ESTRATEGIA DE
TIEMPO Y ESPACIO: selva
INTERVENCIÓN: MODALIDAD:
2 días / Aula y patio 10 tarjetas de animales
Aprendizaje a través del Unidad Didáctica
cívico Animales de plástico
juego
Bolsas de ziploc
Tarjetas de puntos del 1-10
Tapetes o aros
EVALUACION:
¿Se logró el propósito? ¿Cómo se podría mejorar la actividad? ¿Los niños se interesaron en la actividad?
¿Cumplieron con su material? ¿Anotaron correctamente el registro de los números? ¿La actividad fue fácil de
comprender? ¿Los niños mostraron interés? ¿Se favoreció la competencia? ¿Tuve control de la actividad?