Plan Anual Del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental Con DBA 2017

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
DOCENTES RESPONSABLES: DIANA PATRICIA TIRADO ROMERO
JESUS MARIA TORRES HERNADEZ
JOSE LUIS MACARENO BARVO
BEATRIZ ELENA MADRID GUEVARA
DAMARIS DEL SOCORRO DEL

TORO MELENDEZ
SANDRA PATRICIA DE ORO

BENAVIDES
ADIS DEL SOCORRO CASTILLO

ULLOA
RICARDO JOSÉ HOYOS CÁRDENAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ

SINCELEJO-SUCRE
2018
1. IDENTIFICACIÓN
1.1 Nombre del establecimiento: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ
1.2 Municipio: SINCELEJO-SUCRE
1.3 Núcleo Nº: 3
1.4 DIRECCIÓN: TRONCAL DE OCCIDENTE Cra. 4ª. No. 39-132
1.5 TELÉFONO: 2806163
1.6 ZONA: SUR OCCIDENTAL
1.7 Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.8 Asignaturas: BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA, MEDIO AMBIENTE
1.6 Grados: 1º a 11º
1.7 Niveles: BÁSICA… SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
1.8 Intensidad horaria:

 BASICA PRIMARIA 1º 6 HORAS SEMANALES
 BIOLOGÍA 6º 4 HORAS SEMANALES
 FÍSICA 9º 1 HORA SEMANAL
 QUÍMICA 10º 4 HORAS SEMANALES
 QUÍMICA 11º 4 HORAS SEMANALES
 BIOLOGÍA 11° 1 HORAS SEMANALES
 FÍSICA 10º 4 HORAS SEMANALES
 FÍSICA 11º 4 HORAS SEMANALES
1.9 Equipo de docentes del microcentro:
BÁSICA PRIMARIA: DAMARIS DEL TORO
SANDRA DE ORO
ADIS CASTILLO
BÁSICA SECUNDARIA: DIANA TIRADO ROMERO
BEATRIZ MADRID GUEVARA

MEDIA TÉCNICA: JESUS MARIA TORRES HERNADEZ
1.10 Duración del proyecto:
 ENERO A DICIEMBRE DEL 2018
2. INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta los lineamientos establecidos por el ministerio de educación

nacional en aras, de orientar en el proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestro
país, hemos considerado que el fundamento curricular del área de ciencias
naturales y educación ambiental, debe estar enmarcado por parámetros que
formen íntegramente al educando, es decir, un desarrollo intelectual como socio –
afectivo. Esto implica que el alumno asuma un papel activo dentro del proceso que
le permita convertirse en agentes transformadores de su propia realidad, en la
búsqueda de un nivel social y cultural que lo lleven a mejorar sus condiciones de
vida.
El plan de área que presentamos está enfocado a crear en el educando una idea
científica del entorno, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere
decir, que la enseñanza no debe tener como finalidad transmitirle a los alumnos
un sin número de conocimientos, sino que el programa se debe desarrollar en
forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de la
importancia de la preservación y el uso adecuado de los recursos naturales y de la
protección del medio ambiente.
Estas metas se alcanzaran mediante una nueva propuesta que contextualice y

posibilite el diseño de ejecución de proyectos de investigación a los cuales estén
vinculados los educados, docentes de área, entidades gubernamentales y no
gubernamentales y comunidad en general interesada a contribuir a la solución de
problemas existentes.
3. DIAGNÓSTICO
Mediante observaciones, charlas y análisis de situaciones cotidianas de los

estudiantes de 1º a 5º se visualizo, que la gran mayoría son estudiantes que
provienen de estratos bajos como 1 y 2, lo que deja ver su grado de pobreza ya
que la formación académica de sus padres no alcanza siquiera los estudios
Primarios, lo que contribuye en alto grado al desempleo. A pesar de ser menores
de edad y de las condiciones precarias en que viven los obligan a trabajar para
poder ayudar al sustento de la familia, esto limita muchas veces sus deseos de
estudiar y cumplir con sus obligaciones escolares como debería ser a falta de
tiempo y de los mínimos útiles escolares.
Todas estas limitantes han contribuido que los resultados en pruebas saber no
sean los esperados; Lo que pone en alerta al docente de estos grados a tener un
propósito y un compromiso personal y social frente a la salud, al cuidado y
conservación del medio ambiente y al respecto por la vida en todas sus
manifestaciones para lograr una mejor calidad de vida del estudiante y por ende
unos mejores resultados en las pruebas externas.
Los educandos traen algunos conceptos, sobre los reinos de la naturaleza y su

clasificación, funciones vitales de los seres vivos, conceptos sencillos sobre:
Materia, fuerza, y energía, según su profundidad fortaleciendo el desarrollo de
competencias laborales y ciudadanas.
Todas las sedes de primaria cuentan con salas de informática lo que le permite al
docente a través del uso de las tecnologías como la internet que los estudiantes
se apropien de los conocimientos y tengan un mejor aprendizaje en el área.
Por otro lado la mayoría de los estudiantes que llegan a cada uno de los grados
de la educación básica (6º. a 9º.) y Media Tecnica, (l0°. Y ll°) generalmente llegan
con grandes vacios del conocimiento e insuficiente manejo de conceptos
fundamentales que los amerite para cursar un grado específico y para enfrentarse
eficientmente a la programación que se propone. Se supone por parte del
estudiante y del docente el mayor esfuerzo y sacrificio para lograr los objetivos
propuestos en la programación sin que haya traumatismos en el desarrollo de la
misma.
Para el desarrollo del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, hay que
tener en cuenta la condición socio-económica y cultural del educando, puesto que
el 80% aproximadamente proviene de zonas urbanas marginadas y el 20%
aproximado viene de zonas rurales circunscritas a la Institución. Las encuestas
realizadas en años anteriores, permitieron establecer las generalidades del
contextosocio-económico y cultural de los alumnos sus expectativas, sus
emociones, sus anhelos, su forma resignada y algo folclorica de enfrentar los retos
venideros, lo cual marca una tendencia a estar sujeto al devenir de los
acontecimientos y a considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje o a la
educación en general como un aspecto tradicional en sus vidas que puede ser
reflejado en un segundo plano al competir con otros eventos cotidianos como la
diversión, los noviazgos, la música de moda, los juegos, los amigos de turno, (pero
no los amigos del estudio) al igual que otra serie de situaciones que reclamen su
atención en el detrimento de los aprendizajes significativos y efectivos que se
deben figurar en el aula de clases.
Hasta el día de hoy a pesar de las motivaciones con el uso de las nuevas
tecnologias, la situación descrita sigue conservándose casi en su totalidad.
Se nota en todos los educandos un deficiente manejo de conceptos
fundamentales relacionados con los ámbitos: celular, orgánico y ecosistémico; las
prácticas de Biología adolecen de materiales básicos como el microscopio.
Se observa a diario el insuficeinte manejo matemático de las ecuaciones y el
despeje de variables, dificultades apreciables en la conversión de unidades y el
cálculo e interpretación de porcentajes. Anàlisis deficientes e incoherentes de
tablear, graficar cuadros y esquemas, se les dificulta interpretar gráficas y tablas
donde se incluyen dos o mas variables y mucho más argumentar y proponer.
El análisis que se hace la mayoría de los estudiantes de un sistema físico y/o
químico es parcial y no se detiene en aspectos significativos. El trabajo a nivel de
grupo presenta mucha desorganización; demuestran poca disposición para el
esfuerzo mental, optan por el facilísmo y no por el análsis racional.
La lectura comprensiva deja mucho que desear, las ideas principales se
confunden con las secundarias, se observa mucho desorden en la escritura
incluso de su propio nombre y la elaboración de resúmenes de párrafos
determinados se convierte en una copia casi exacta del texto. El docente debe
decifrar lo escrito por los estudiantes en sus Evalúaciones y tareas; tareas que un
grupo apreciable de estudiantes por cursos no cumplen satisfactoriamente o no
cumplen en su totalidad.
Todo lo anterior tiene que ver con la mayoría de los estudiantes por lo que se
salen de este esquema o sumatoria de dificultades para el aprendizaje
representan un pequeño porcentaje que oscila aproximadamente entre un l0% y
un 20% dependiendo del grado.
A todo esto se suma la precaria situación locativa y escases de recursos

didácticos, materiales, reactivos de laboratorios, el ambiente reinante de
indisciplina, la decidia y conformismso de los estudiantes y padres de familia, el
ambiente físico de los valores y demás dependencias y un sin numero de factores
negativos que necesariamente hay que corregir o minimizar con el concurso de
todos los estamentos de la institución.
Ademas de todo lo anterior se suma que en la media tecnica no contamos con las
horas disponible para seguir desarrollando el ambito de biologia, lo que amerita un
compromiso por parte de la institucion frente a estas falencias.
A pesar de estas dificultades el esfuerzo de los docentes por procurar un mejor
aprendizaje de los estudiantes se ha visto reflejado en los resultados que ha
alcanzado el area en las pruebas SABER 11.
4. JUSTIFICACIÓN
La importancia del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental radica

principalmente en que el estudiante se aproxima al conocimiento como científico
natural. A través de prácticas de laboratorio se busca que el estudiante construya,
compruebe y aplique los conceptos estudiados.
El joven de hoy debe conocer y analizar los problemas de su entorno, la

comunidad, la región, el país y el mundo, para plantear alternativas de solución a
través del saber, saber ser y saber hacer.
En el proceso de enseñanza, el educando se limita muchas veces a repetir lo que
han hecho otras generaciones, esta metodología netamente expositiva e
informativa es cosa del pasado, aprender no es almacenar conocimiento uno tras
otro para luego repetirlos de memoria cuando el profesor lo requiera. Más
importante que esta acumulación de información es la formación que se
desprende de la misma adquisición del conocimiento, para crear hombres capaces
de hacer cosas nuevas; hombres creativos, inventivos y descubridores.
A todo lo anterior, el programa debe solucionar en gran medida los problemas de

la comunidad, puesto que ésta proporciona muchos puntos de referencia en
cuanto a las necesidades, intereses, aspiraciones y valores. Toda actividad
relacionada con el aprendizaje de las ciencias que se coordine con la comunidad
pasa a ser parte del currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo.
Teniendo en cuenta el articulo 23 de la ley general de la educación, se considera
que las ciencias naturales y educación ambiental esta dentro de las áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tiene que ofrecer de acuerdo con el currículo y proyecto de
educación institucional (P.E.I.).
Las técnicas tradicionales de enseñanza se ven transformadas para abrirle paso a

una nueva visión en la cual, el conocimiento es transmitido con el fin de motivar el
análisis y la deducción, más que el recordar o retener ideas estáticas, posibilitando
el desarrollo de las competencias y aptitudes necesarias en los estudiantes. De
este modo, la acción de aprender será más integral y contextual, adecuándose a
situaciones problema como espacios ideales para la búsqueda de soluciones.
Los contenidos teóricos serán considerados permanentemente en éste proceso

pero solo la aptitud del estudiante en el aprovechamiento de los mismos le
permitirá ofrecer un eficiente grado de competencia.
Las competencias en Ciencias Naturales son indispensables en la formación

integral de un estudiante que egresa de la educación media, puesto que hace
parte de las exigencias que la cultura hace a quienes se desenvuelven en ella.
Son necesarias para quienes pretenden continuar sus estudios de educación
superior, para comprender y adentrarse en el mundo de la biología, de la física o
de la química y por tanto para el desarrollo de una base científica y tecnológica del
país, igualmente permiten desenvolverse en la vida cotidiana al posibilitar una
manera diferente de afrontar los problemas.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Formar en el educando personas capaces de reconocer y diferenciar

claramente los procesos biológicos, ecosistemicos, físicos y químicos.
 Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos, sino que
están en constante renovación.
 Tomar conciencia del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia,
puesto que le permiten a todo hombre participar en el desarrollo y renovación
del conocimiento.
 Fomentar el interés de actividades hacia la práctica investigativa.
 Desarrollar actividades favorables al conocimiento y conservación de la
naturaleza y el medio ambiente.
 Desarrollar competencias en el área de ciencias naturales y educaciòn
ambiental que se reflejen en la vida cotidiana a travès de la soluciòn de
problemas en el contexto.
 Adquirir habilidad en el desarrollo de competencias, para la interpretación y el
razonamiento lógico en los problemas ambientales y el desarrollo tecnológico.
 Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos, sino que
están en constante transformación.
 Tomar conciencia del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia
puesto que le permite a todo hombre participar en el desarrollo renovación del
conocimiento.
 Elaborar conceptos básicos sobre la estructura del universo y sobre las
interacciones (cambios y conservación), entre los elementos de un sistema y
de sistemas entre sí, mediante vivencias y actividades metodológicas
científicas.
 Analizar que el universo está constituido por sistemas que mantienen un
equilibrio dinámico al estar conformados por sistemas más pequeños.
 Analizar los distintos sistemas que conforman al hombre como ser viviente y
racional y la forma en que interactuan entre sí y con el medio.
 Analizar críticamente la acción que puede ejercer el hombre como ser
pensante y responsable sobre el medio, en sus diferentes relaciones.
 Reconocer los diferentes elementos que constituyen un ecosistema y las
relaciones entre ellos en un determinado nivel de organización del mundo
natural.
 Demostrar y aplicar principios básicos de química y física en la vida cotidiana.
 Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados

teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización.
 Proporcionar una formación general mediante el acceso de manera crítica y

creativa al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la
naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo.
 Fomentar el interés y el desarrollo en actividades hacía la práctica
investigativa.
 Valorar la importancia que tiene la educación ambiental en el desempeño de
los diferentes roles del hombre como miembro de la naturaleza.
 Valorar los conocimientos científicos y la innovaciones tecnológicas como
expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a
su servicio la naturaleza.
 Valorar los factores que intervienen en la conservación de los ecosistemas de
nuestro medio ambiente natural.
 Experimentar el comportamiento de la materia en algunas reacciones
químicas.
 Valorar los recursos de lanaturaleza que ofrecen los diferentes ecosistemas.
6. COMPETENCIAS DEL ÁREA
Las competencias entendidas como el desarrollo de capacidades promovedoras

de aprendizajes significativos permite que el estudiante construya significados
establecidos, estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo que se conoce. Para
esto el ministerio de educación nacional propone que sea implementadas en las
instituciones educativas tres potencia básicas como son la argumentativa,
interpretativa y propositiva. Específicamente en el área de ciencias naturales se
desarrollan estas competencias de la siguiente forma:
 El estudiante establecerá las condiciones que requiere un fenómeno de la
naturaleza para su existencia.
 Interpretará situaciones como actitud científica y argumentará sobre las
mismas.
 Planteará y contrastará hipótesis.
 Valorará el trabajo en ciencias naturales y el conocimiento propio del área.
6.1. COMPETENCIAS QUE SE VAN A POTENCIAR

Las competencias en ciencias son indispensables en la formación integral de un
estudiante. Son necesarias para comprender y adentrarse en el mundo de la
Química, de la Biología y de la Física y por tanto para el desarrollo de una base
científica y tecnológica, igualmente permite desenvolverse en la vida cotidiana al
posibilitar una manera deferente de afrontar los problemas.
Las competencias en situaciones – problemas de Química son el conjunto de
acciones que realiza cuando las analiza y soluciona rigurosamente.
Teniendo en cuenta el diagnostico observado en el grado once (11°) las
competencias que se pretender potenciar son:
6.2 . COMPETENCIAS PARA INTERPRETAR SITUACIONES

Considera las maneras de comprender, gráficas, cuadros o esquemas en
relación con el estado de las interacciones y/o dinámica de un evento o situación
problema. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica.
6.3 . COMPETENCIAS PARA PLANTEAR HIPÓTESIS

Considera las acciones orientadas a proponer y aumentar posibles relaciones para
que un evento pueda ocurrir incluyendo las situaciones aparentemente desligadas.
Implica entre otras cosas:
 Plantear relaciones para que un evento pueda ocurrir.
 Determinar el valor de la magnitud.
 Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones de eventos
(por Ej. Completar una tabla de datos).
6.4 . COMPETENCIA PARA ESTABLECER CONDICIONES

Considera las acciones de tipo interpretativo y argumentativo para describir el
estado, las interacciones o la dinámica de un evento o situación, y por lo tanto
tiene que ver con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables
pertinentes para el análisis de una situación. Esta competencia incluye acciones
como:
 Identificar las variables.
 Plantear afirmaciones válidas y pertinentes.
 Establecer relaciones cualitativas entre lo observable del evento o situación.
7. RELACION ESTANDARES Y LOGROS
7.1. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS DE LOS GRADOS 1º A 3º
1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos.
3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
GRADO 1°
PERIODO INDICADORES DE LOGRO

COGNITIVO Identifica los seres vivos y no vivos de la
naturaleza para reconocer sus
características.
PRÁXIOLÓGICO Representa los seres vivos y no vivos del
1 medio en diferentes materiales.
ACTITUDINAL Valora y respeta los seres de su entorno
cuando se realiza salidas de campos.
COGNITIVO Reconoce las características y cambios que
tienen los seres vivos en sus etapas de
desarrollo.
PRÁXIOLÓGICO Explica las diferencias y semejanzas entre
2 los seres vivos utilizando diferentes
materiales
ACTITUDINAL Valora la importancia que tiene los seres
vivos para la continuidad de la especie.
COGNITIVO Comprende la importancia de mantener un
ambiente sano para un mejor bienestar
comunitario
PRÁXIOLÓGICO Propone acciones para mantener limpio y
3 cuidadoso su cuerpo y entorno
ACTITUDINAL Cuida y respeta su cuerpo y el medio donde
vive para mantenerse saludable.
COGNITIVO Explica algunos acciones que se realizan
durante el día y la noche en el planeta tierra
PRÁXIOLÓGICO Elabora ilustraciones y/o modelos que
4 representan sol, la luna y la tierra.
ACTITUDINAL Valora la importancia del día y la noche para
la supervivencia de los seres vivos
GRADO 2°

1 COGNITIVO Clasifica los seres de la naturaleza atendiendo sus
características y funciones.
PRÁXIOLÓGICO Construye modelos que representan las
características, clasificación y funciones de los
seres vivos.
ACTITUDINAL Cuida y protege los seres vivos para mantener la
especie y evitar su extensión
COGNITIVO Comprende la importancia de las relaciones,
movimientos y adaptaciones de los seres vivos
para poder subsistir en su medio
PRÁXIOLÓGICO Representa mediante gráficos las relaciones,
adaptaciones y movimientos de los seres de la
naturaleza para enriquecer sus conocimientos
2 ACTITUDINAL Muestra respeto por las relaciones existente entre
los seres vivos
COGNITIVO Comprende la importancia de los movimientos de
los seres vivos para su supervivencia.
PRÁXIOLÓGICO Explica la importancia que tiene los alimentos para
3 poder subsistir
ACTITUDINAL Valora la importancia de los recursos naturales de
nuestro medio para suplir las necesidades básicas.
4 COGNITIVO Comprende la importancia de la conservación de
la energía en el planeta tierra
PRÁXIOLÓGICO Realizo experiencias que evidencian la
conservación de la energía.
ACTITUDINAL Valora la importancia de animales, plantas, agua,
suelo y formas de energías, proponiendo
estrategias para cuidarlos.
GRADO 3°

1 COGNITIVO Clasifico Identifica las características y
clasificación de las plantas y animales en el
proceso de su desarrollo
PRÁXIOLÓGICO Hace comparaciones escritas y verbales de las
características de las plantas y animales por medio
de dramatización
ACTITUDINAL Cuida las plantas y animales de su entorno para

una sana convivencia
2 COGNITIVO Comprende la importancia de los recursos

naturales en la conservación del medio
PRÁXIOLÓGICO Propone acciones para mantener el equilibrio
ecológico cuidando los árboles plantados
ACTITUDINAL Protege el cuidado del ambiente a través de
campañas de aseo
3 COGNITIVO Identifica los estados, propiedades y cambios de la
materia a través de experiencias sencillas
PRÁXIOLÓGICO Diferencia una mezcla de una combinación en la
amplificación de experiencia de laboratorio
ACTITUDINAL Valora la importancia de resultados de
experimentación de laboratorio
4 COGNITIVO Reconoce la importancia de la energía para la
realización de algunos movimientos naturales
PRÁXIOLÓGICO Gráfica el estado de los cuerpos para darle
aplicabilidad a las clases de energía
ACTITUDINAL Asume una actitud positiva para la conservación y
cuidado del planeta tierra
7.2. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS PARA LOS GRADOS 4º Y 5º
1. Identifico estructuras de los seres vivos y que les permiten desarrollarse en un

entorno y que puedo utilizar como criterios de de clasificación.
2. Me volcó en el universo y en la tierra e identifico características de la materia,

fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
3. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos

principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnología.
GRADO 4°

1 COGNITIVO Identifico los niveles de organización de los seres
vivos y su funcionalidad en un ecosistema
PRÁXIOLÓGICO Expresa de diferentes formas las adaptaciones
que se dan en los seres vivos para conservar la
especie.
ACTITUDINAL Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
2 COGNITIVO Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en
cuenta las necesidades de energía y nutrientes de
los seres vivos
PRÁXIOLÓGICO Representa mediante gráficas las cadenas
alimenticias y explica su importancia para la vida
ACTITUDINAL Valora la importancia de la preservación del medio
ambiente como fuente de nutrientes de los seres
vivos.
3 COGNITIVO Comprende la importancia de los estados, cambios
y propiedades de la materia.
PRÁXIOLÓGICO Explica las propiedades y estado de la materia a
través de sencillas experiencias
ACTITUDINAL Muestra interés en la realización de sencillas
experiencias de acuerdo a la temática
4 COGNITIVO Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y
describo su utilidad.
PRÁXIOLÓGICO Construyo máquinas simples para solucionar
problemas cotidianos.
ACTITUDINAL Valora los inventos tecnológicos creados por el
hombre y los utiliza de acuerdo al trabajo realizado
GRADO 5°

1 COGNITIVO Comprende la diversidad biológica en la
organización interna de los seres vivos como
forma de adaptarse a su medio
PRÁXIOLÓGICO Representa mediante modelos la diversidad
biológica de los seres vivos.
ACTITUDINAL Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
2 COGNITIVO Identifica las diferentes funciones vitales de los
seres vivos.
PRÁXIOLÓGICO Represento los diversos sistemas y órganos de
los seres vivos y explico su función.
ACTITUDINAL Valora y cuida los diferentes sistemas de su cuerpo
para mantener una buena salud
3 COGNITIVO Reconoce y verifica los diferentes métodos de
separación de mezclas.
PRÁXIOLÓGICO Realizo pequeñas experiencias que permitan
separar mezclas.
ACTITUDINAL Muestra interés en la separación de mezclas para
aplicarlas en la vida diaria
4 COGNITIVO Comprende la importancia de las fuentes de
energía para la conservación de las especies
PRÁXIOLÓGICO Analiza las diferentes manifestaciones y fuentes de
energía que tiene el planeta a través de
observación directa
ACTITUDINAL Valora las diferentes formas de energía que tienen
los seres vivos para su desarrollo y subsistencia
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO 1.
1 Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de

los objetos que nos rodea (temperatura, sabor, sonidos, olor, texturas, color
y formas).
2 Comprende que existe una gran variedad de materiales y que estos se

utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
3 Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características

comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno y la
diferencia de los objetos inertes.
4 Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del

tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y
diferentes a la de sus padres y compañeros
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO 2
1 Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas

deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de
diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
2 Comprende que las sustancias pueden encontrase en distintos estados
(solido, líquido y gaseoso).
3 Comprende la relación entre las características físicas de plantas y

animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección).
4 Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida

de plantas y animales de su entorno, en un periodo de tiempo determinado.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO 3
1 Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales

(opacos, transparentes como el aire, translucidos como el papel y refractivos como
el espejo)
2 Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño

con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se
produce la sombra.
3 Comprende la naturaleza (fenómenos de la vibración) y las características del

sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios
(solidos gaseoso).
4 Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de

estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
5 Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire)

en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema
6 Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su

entorno (intra e interespecificos) y las explica como esenciales para su
supervivencia en un ambiente determinado|
DERECHOS BASICO DE APRENDIZAJES GRADO 4

1.-Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (TERRESTRES Y
ACUATICOS) y (que sus características físicas, humedad, tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.
2. Comprenden que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno f

De los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias.
3.-Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la tierra rota
sobre su eje y en consecuencia el sol solo ilumina la mitad de su superficie.
4.- Comprende que las fases de la luna se deben a la posición relativa del sol, la
luna y la tierra a lo largo del mes.
5.- Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y

heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden
separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación,
evaporación).
6.-Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede

producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
7.- Comprende los efectos y las ventajas de utilizar maquinas simples en

diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza
DERECHOS BASICOS DE GRADO 5°
1. C0mprende que un circuito eléctrico. Básico están formado por un

generador o fuente (pila) conductores (cable) y uno o más dispositivos
(bombillo, motores, timbres) que deben estar conectados apropiadamente
(por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente

eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente
siempre genera calor.
3.-Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, y
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con las
funciones del tejido que forman.
4.- Comprende que los seres humanos (y en muchos otros animales) la
alimentación involucra la el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas
de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
7.3. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS DEL GRADO 6º
1. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas.
2. Establezco Relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas

de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.
3. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forman como se han utilizado

en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.
GRADO 6°
1 COGNITIVO Identifico ecosistemas acuáticos y analizo el

equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
PRÁXIOLÓGICO Analizo la acción de los factores bióticos y
abióticos y su relación en los ecosistemas
acuáticos a través de observaciones e
interpretación de situaciones.
ACTITUDINAL Valora los mecanismos para la conservación de los
Ecosistemas Acuáticos.
2 COGNITIVO Reconoce la importancia de la Célula como unidad
estructural y funcional de los seres vivos.
PRÁXIOLÓGICO Describo los diferentes tipos de células su

funcionamiento a través de ilustraciones y/o
modelos de ellas.
ACTITUDINAL Manifiesta interés por el desarrollo de temática que

hace referencia a la célula.
3 COGNITIVO Distingo sistemas de clasificación de los seres

vivos y el funcionamiento de sus órganos internos.
PRÁXIOLÓGICO Represento seres vivos de los cinco reinos de la

naturaleza, su funcionamiento interno a través del
diseño de ilustraciones.
ACTITUDINAL Me preocupo por el cuidado de mi cuerpo y el

mantenimiento del mismo a través de una dieta
sana y ejercicios.
4 COGNITIVO Identifico y explico las propiedades de la materia
como herramienta para predecir procesos
químicos.
PRÁXIOLÓGICO Diferencio los estados de la materia teniendo en

cuenta la transformación de la energía utilizando
modelos de su estructura interna
ACTITUDINAL Reconozco que los modelos de la Ciencia

cambian a través del tiempo y que varios pueden
ser utilizados simultáneamente.
1. Identifica condiciones de cambio en los seres vivos dentro del ecosistema.
2. Los recursos naturales y su explotación tecnológica
3. La energía, fuentes y clases.
4. La Materia, constitución y propiedades.
GRADO 7°
1 COGNITIVO Identifico Ecosistemas terrestres y analizo el

equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
PRÁXIOLÓGICO Analizo la dinámica de los Ecosistemas terrestres

a través de observaciones e interpretación de
situaciones.
ACTITUDINAL Elaboro conclusiones y las relaciono con la

conservación del entorno.
2 COGNITIVO Reconoce mecanismos de circulación y excreción

en los seres vivos.
PRÁXIOLÓGICO Interpreto modelos de circulación y excreción en

los seres vivos analizando textos e interpretando
imágenes y prácticas de laboratorio.
ACTITUDINAL Considero que el deporte y una buena

alimentación son importantes, como estrategias
para la conservación de la salud.
3 COGNITIVO Explico y utilizo la tabla periódica como

herramienta para predecir procesos químicos.
PRÁXIOLÓGICO Comprendo la estructura interna de la materia a

través de mapas conceptuales y elaboro modelos
de la misma.
ACTITUDINAL Participo activamente en la elaboración de
modelos atómicos.
4 COGNITIVO Analizo la obtención de energía y sus posibles

usos a partir del potencial de los recursos
naturales de mi entorno.
PRÁXIOLÓGICO Comprendo los fenómenos físicos en la obtención

de la energía, a partir de sus fuentes, utilizando
nuevas técnicas.
ACTITUDINAL Tomo decisiones responsables frente a la

utilización de las fuentes de energía.
1. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como la

consecuencia de estrategia de reproducción, cambio genético y selección natural
2. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
3. Explico condiciones de cambio y conservación en diverso sistemas teniendo en

cuenta transferencia y trasporte de energía y su interacción con la materia.
4. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del trasporte de energía y de

las interacciones de la materia.
GRADO 8°
1 COGNITIVO Comprendo los diferentes sistemas de

reproducción de los seres vivos.
PRÁXIOLÓGICO Represento los tipos de reproducción vegetal y

animal utilizando ilustraciones y/o modelos.
ACTITUDINAL Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por

los cambios corporales.
2 COGNITIVO Analiza las consecuencias del control de la

natalidad en las poblaciones.
PRÁXIOLÓGICO Correlaciono la función de los sistemas nervioso y

endocrino a través de observaciones,
interpretación de situaciones y elaboración de
conclusiones.
ACTITUDINAL Manifiesta interés por el desarrollo de temática que

hace referencia al sistema nervioso, endocrino e
inmunológico.
3 COGNITIVO Reconoce las transformaciones de la materia en
la formación de funciones químicas inorgánicas.
PRÁXIOLÓGICO Diferencio las propiedades físicas de la materia a

través de prácticas de laboratorio y elaboración de
mapas conceptuales.
ACTITUDINAL Contribuyo activamente en experiencias de

laboratorio sencillas sobre los cambios de estado
de la materia.
4 COGNITIVO Describo las leyes que rigen los procesos de la

termodinámica.
PRÁXIOLÓGICO Aplica los principios termodinámicos a la

resolución de problemas cotidianos.
ACTITUDINAL Manifiesta una actitud positiva hacia los procesos

termodinámicos que ocurren en el medio
ambiente.
1. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.
2. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
3. Explico condiciones de cambio y conservación de diversos sistemas teniendo

en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
4. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del trasporte de energía y de

las interacciones de la materia.
GRADO 9°

1 COGNITIVO Plantea hipótesis sobre el origen de la vida. La
evolución y clasificación de los seres vivos.
PRÁXIOLÓGICO Analiza las diferentes teorías sobre el origen de la
vida la evolución y clasificación a través de
revisión bibliográfica, discusiones en grupos y
desarrollo de talleres.
ACTITUDINAL Valoro la importancia del desarrollo poblacional en
el equilibrio eco sistémico
2 COGNITIVO Comprendo la importancia del ADN, en la
transmisión de los caracteres hereditarios
PRÁXIOLÓGICO Utiliza ilustraciones y/o modelos que representan
la estructura del ADN y su replicación, para la
transmisión de la herencia.
ACTITUDINAL Manifiesta interés por el desarrollo de los temas
que hacen referencia al ADN y la información
genética
3 COGNITIVO Comprendo la importancia de la aplicación del
conocimiento genético y las modificaciones que
ella pueda recibir para el beneficio del hombre.
PRÁXIOLÓGICO Resumo las leyes de la genética, por medio de la
elaboración de cruces genéticos y los avances
científicos en el campo.
ACTITUDINAL Reconozco que los modelos de la ciencia cambian
con el tiempo y que varios pueden se validos
simultáneamente
4 COGNITIVO Reconoce la integración del sistema musculo
esquelético para el dinamismo del cuerpo
PRÁXIOLÓGICO Utiliza ilustración y /o modelos que representen los
tipos de músculos y huesos, así como los
diferentes mecanismos de articulación.
ACTITUDINAL Me preocupo por el cuidado de mi cuerpo y su
mantenimiento a través de una dieta sana y el
deporte.
7.8. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS DE LOS GRADO 10º y 11°
1. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y

2. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y

3. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus

propiedades físicas y químicas y su capacidad e cambio químico.
4. Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus

propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
5. Explico la diversidad biología como consecuencia de cambios ambientales,

genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
QUIMICA GRADO 10º
1 COGNITIVO Describe el comportamiento de la materia en los

procesos físicos y químicos.
PRÁXIOLÓGICO Ejemplifica cambios físicos y químicos de la
materia.
ACTITUDINAL Expresa interés en los cambios físicos y químicos
de la materia.
2 COGNITIVO Identifica la estructura de las especies químicas.
PRÁXIOLÓGICO Utiliza teoría atómica, tabla periódica y enlaces
químicos.
ACTITUDINAL Contribuye activa y responsablemente en el
cálculo, análisis y caracterización de la estructura
de la materia.
3 COGNITIVO Reconoce los tipos de enlaces químicos y las
funciones químicas inorgánicas.
PRÁXIOLÓGICO Soluciona ejercicios sobre enlaces y funciones
químicas.
ACTITUDINAL Valora la importancia del enlace químico en la
formación de funciones químicas inorgánicas.
4 COGNITIVO Expresa las relaciones estequiometrias presentes
en las reacciones químicas.
PRÁXIOLÓGICO Interpreta ecuaciones químicas en términos de
equilibrio, átomos, moléculas, moles y gramos.
ACTITUDINAL Participa activamente en el cálculo de
conversiones de moles a gramos y viceversa.
QUIMICA GRADO 11º
1 COGNITIVO Reconoce las transformaciones de la materia en

la formación de funciones químicas inorgánicas.
PRÁXIOLÓGICO Prepara soluciones a partir de cálculos teóricos y

expresa la concentración en unidades físicas y
químicas
ACTITUDINAL Expresa interés en el estudio de las
concentraciones y sus componentes proponiendo
alternativas de trabajo.
2 COGNITIVO Explica los factores que afectan la velocidad y el
equilibrio de los procesos físicos y químicos
PRÁXIOLÓGICO Resuelve ejercicios sobre velocidad y equilibrio de
las reacciones químicas
ACTITUDINAL Participa de forma activa en el análisis de los
sistemas físicos y químicos
3 COGNITIVO Analiza estructura, función química, hibridación,
nomenclatura y reacciones típicas de compuestos
orgánicos.
PRÁXIOLÓGICO Utiliza los mecanismos de las reacciones para
predecir los productos de una reacción química
orgánica.
ACTITUDINAL Se interesa por el estudio de las características de
los compuestos orgánicos
4 COGNITIVO Analiza propiedades físicas y químicas de
compuestos orgánicos alicíclicos y aromáticos
PRÁXIOLÓGICO Utiliza los mecanismos de las reacciones para
predecir los productos de una reacción química
orgánica
ACTITUDINAL Participa activamente en el estudio de las
propiedades de los compuestos orgánicos
respetando las opiniones de sus compañeros.
FÍSICA GRADO 10º.

1 COGNITIVO
Reconoce los fenómenos físicos, principios,
conceptos y leyes del movimiento relacionados
con los cuerpos en reposo y en movimiento.
PRÁXIOLÓGICO Razona hipotéticamente en la resolución de
problemas reales relacionados con el movimiento
de los cuerpos.
ACTITUDINAL Desarrolla prácticas conscientes sobre el
movimiento de los cuerpos.
Demostrando respeto por los fenómenos naturales, al igual
que su uso en la vida
2 COGNITIVO Describe los fenómenos físicos, principios,
conceptos y leyes del movimiento relacionados
con los cuerpos en reposo y en movimiento.
PRÁXIOLÓGICO Emplea hipotéticamente las leyes del movimiento
en la resolución de problemas cotidianos
ACTITUDINAL Participa activamente en las prácticas
relacionadas con el movimiento de los cuerpos.
3 COGNITIVO Explica sobre los fenómenos físicos, principios,

conceptos y leyes de newton en relación con la
fuerza que se le aplica a un cuerpo y el
movimiento causado por esta.
PRÁXIOLÓGICO Resuelve problemas cotidianos relacionados con
la fuerza que se aplica a un cuerpo y movimiento
de los mismos.
ACTITUDINAL Participa activamente en la simulación de laboratorios
virtuales en la aplicación de fuerzas a un cuerpo
4 COGNITIVO Reconoce los fenómenos físicos, principios,
conceptos y leyes de la gravitación universal en
relación con el trabajo que realiza un cuerpo,
potencia y energía que posee este
problemas reales relacionados con la ley de
gravitación universal, el trabajo que realiza un
cuerpo en relación con su potencia y energía.
ACTITUDINAL Desarrolla prácticas consientes sobre el
movimiento de los satélites, las leyes de
gravitación universal y la energía que posen los
cuerpos
FÍSICA GRADO 11º.

1 COGNITIVO -Interpreta conceptos, principios y leyes que rigen
el comportamiento de líquidos y gases así como
conocer el aporte científico a la solución de
problemas sobre acueducto y gas
- Describo principios, leyes y conceptos
termodinámicos a la vez que determino el estado,
la interacción y la dinámica en un sistema, tanto en
los seres vivos como en los no vivos.
PRÁXIOLÓGICO -Predice principios, leyes y conceptos que rigen el
comportamiento de líquidos y gases (fluidos) en la
solución de problemas cotidianos como acueducto
y distribución de gas.
-Infiero principios, leyes y conceptos,
termodinámicos, a la vez que determino el estado,
la interacción y la dinámica de un sistema tanto en
los seres vivos como en los no vivos.
ACTITUDINAL -Pienso creativamente ante el escepticismo de mis
compañeros referente a la información que presento sobre
los fluidos.
- Expreso interés por los principios, leyes y conceptos
termodinámicos
2 COGNITIVO Identifico y diferencio las características,
conceptos, principios, y leyes fundamentales de
los fenómenos ondulatorios, del movimiento
armónico simple que permitan comprender el
comportamiento de una onda sonora y la
PRÁXIOLÓGICO Resuelve situaciones problemas simples que
permitan comprender el comportamiento de una
onda y la conservación de la energía.
ACTITUDINAL Reconoce el aporte de la física a la ciencia y la tecnología,
participa en los debates de los temas científicos y respeta
las diferencia de los demás.
3 COGNITIVO Identifica los fenómenos luminosos, radiaciones,
principios, conceptos, leyes de la óptica y los
fenómenos relacionados con la visión.
problemas reales relacionados con los fenómenos
luminosos, radiaciones, principios, conceptos y
leyes de la óptica
ACTITUDINAL Expresa interés por los principios, leyes de la
óptica y las aberraciones del ojo humano.
4 COGNITIVO Explica los principios de la electricidad, el
magnetismo, las cargas eléctricas y magnéticas
en reposo y en movimiento.
PRÁXIOLÓGICO Resuelve situaciones cotidianas que involucran
cargas eléctricas y magnéticas.
ACTITUDINAL Desarrolla prácticas tendientes al manejo de
circuitos en instalaciones domesticas.
PLANES DE CLASES POR GRADOS
ENSEÑANZAS
Grado: 1°
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo

Me aproximo al conocimiento como
compromisos
científico (a) natural Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad
personales y sociales
1. Observo mi entorno. 1. Establezco relaciones entre las funciones 1. Describo y clasifico objetos 1. Clasifico y comparo objetos según sus 4. Reconozco la
de los cinco sentidos. según características que usos. importancia de animales,
percibo con los cinco sentidos. plantas, agua y suelo de
mi entorno y propongo
2. Describo mi cuerpo y el de mis estrategias para
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y compañeros y compañeras. 2. Diferencia objetos naturales de objetos cuidarlos.
fenómenos de mi entorno y exploro posibles creados por el ser humano.
respuestas. 5. Respeto y cuido los seres
3. Describo características de seres vivos y 8. Identifico necesidades de cuidados del vivos y los objetos de mi
objetos inertes, establezco semejanzas y cuerpo y el de otras personas. entorno.
diferencias entre ellos y los clasifico.
5. Observo y describo cambios en mi

desarrollo y en el de otros seres vivos.
SECUENCIA
Grado: 1°
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO
Declarativos
Saber Ser Hacer conceptuales
Actitudinales Procedimentales
1- Competencia Científica 1. Reconoce los seres de la 1. Muestra respeto por los 1. Representa mediante  La Naturaleza: 1. Escucho activamente 1. Recolecta y
Identifica las características de los naturaleza. seres de la naturaleza. dibujos los seres de la - Seres vivos y no las orientaciones clasifica seres de la
seres de la naturaleza, proponiendo y
naturaleza. vivos dadas. naturaleza.
prácticando acciones que contribuyan
al cuidado y buen funcionamiento de 2. Preserva y cuida los
los mismos. 2. Clasifica los seres de la seres de su entorno. 2. Tiene en cuenta las  Las Plantas: 2. Participo activamente 2. Elabora dibujos
naturaleza atendiendo sus características al clasificar - Partes de la planta en las actividades alusivos al cuidado
características. los seres de la naturaleza. - Clases dadas. del medio.
- Utilidad
3. Establece relaciones de 3. Valora nuestra diversidad 3. Hace comparaciones entre - Cuidados 3. Cuido y respeto los 3. Representa
semejanzas y diferencias de étnica. las estructuras externas de - Germinación objetos de mi mediante
los seres de la naturaleza. los seres de la naturaleza. entorno. modelados,
 Los Animales: rellenos, collages,
4. Diferencia las funciones de 4. Pone en práctica cuidados - Clases de animales punzado,
los seres de la naturaleza. 4. Manifiesta cuidados al para la preservación de los - Relaciones recortado, rasgado
interactuar con los seres seres de la naturaleza. - Características seres de la
de la naturaleza. - Utilidad 4. Valora y respeta los naturaleza.
5. Elabora pequeños seres de la
5. Reconoce las partes modelados de estructuras  Ser Humano: naturaleza. 4. Sugiere actividades
2- Competencia Ciudadana externas en los seres de la 5. Cuida y valora los seres externas de los seres de la - Partes del cuerpo creativas en la que
Comprendo la importancia de valores naturaleza. de la naturaleza teniendo naturaleza más conocidos. - Cambios se práctican
básicos de la convivencia ciudadana en cuenta sus diferencias. - Cuidados del cuerpo 5. Comprende la valores.
como la solidaridad, el cuidado - Los sentidos importancia de
(hogar, salón de clases, recreo, etc.) 6. Ayudo a cuidar las plantas, - Normas de higiene relacionarse con los
(C.C.C.P) los animales y el medio seres de la 5. Demuestra
6. Utilizo mecanismos para ambiente en mi entorno  Medio Ambiente: naturaleza. habilidad para
manejar mi rabia (ideas cercano (C.C.C.P.) - Conservación realizar ejercicios.
3- Competencia Laboral 6. Comprendo que nada para tranquilizarme: - Contaminación 6. Menciona algunos
Definir un proyecto personal en el que justifica el maltrato de niño respirar profundo, - El agua y su utilidad cuidados que el
se aprovechan las propias fortalezas (as) y que todo maltrato se alejarme de las - El aire hombre puede
y con el que se superan las puede evitar (C.C.C.P.) situaciones, contar hasta - El suelo proporcionar a la 6. Aplica los
debilidades, se construye sentido de diez) (C.C.C.P.) naturaleza para su conceptos
vida y se alcanzan metas con 7. Reconozco mis habilidades, desarrollo y desarrollados en su
diferentes ámbitos (C.L.G.T.P.)
7. Identifico mis emociones destrezas y talentos conservación. cotidianidad.
y reconozco su influencia (C.L.G.T.P.)
en mi comportamiento y
7. Cumplo las normas de decisiones (C.L.G.T.P.)
comportamiento definidas en
un espacio dado (C.L.G.T.P)
Grado: 1°
Criterios de Evaluación y Medios de
Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje
Verificación
1. Salidas de campo, observación del entorno. 1. Observación dirigida, descripciones y comentarios. 1. Elaboración de dibujos de seres de la naturaleza
observados.
2. Descripción, comentarios, representaciones y asociaciones
2. Presentación de láminas e ilustraciones, videos y pistas topográficas alusivas de la diversidad de colores, forma y tamaño de los seres de 2. Interpreta y describe imágenes relacionadas con los
a los seres de la naturaleza. la naturaleza. seres del medio.
3. Lectura de textos alusivos a los seres de la naturaleza (cuentos, fabulas, 3. Participa activamente escuchando, entonando, 3. Representa con imágenes los textos leídos (recorta,
canciones, títeres, dramatizaciones) dramatizando las situaciones de los textos leídos. modela, pega, colorea, rellena entre otros).
4. Implementación de loterías, rompecabezas relacionados con los seres de la 4. Identifica, compara, arma seres de la naturaleza teniendo en 4. Realiza nuevas clasificaciones de seres de la naturaleza
naturaleza. cuenta sus características. (forma, tamaño, color).
5. Presentación de sopas de letras y crucigramas. 5. Observa, analiza, clasifica y traduce lo observado. 5. Resuelve las sopas de letras y crucigramas.
ENSEÑANZAS
Grado: 1°
Me aproximo al conocimiento como Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Desarrollo compromisos
científico (a) natural Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad personales y sociales
3. Diseño y realizo experiencia para poner a 1. Comparo fósiles y seres vivos e identifico 1. Identifico y comparo fuentes de 1. Identifico objetos que emitan luz y 1. Valoro y utilizo el
prueba mis conjeturas. características que se mantienen en el luz, calor y sonido y su afecto sonido. conocimiento de diversas
tiempo. sobre diferentes seres vivos. personas de mi entorno.
4. Propongo respuestas a mis preguntas y las 2. Registro el movimiento del sol,

comparo con las de otras personas. la luna y las estrellas en el cielo
en un periodo de tiempo.
2. Cumplo mi función y respeto
la de otras personas en el
trabajo.
SECUENCIA
Grado: 1°

Declarativos
4- Competencia Científica 1. Identifica algunos 1. Comprende los efectos 1. Indagan sobre fenómenos  La Tierra: 1. Escucho cuentos, 1. Aprende y recita
Elabora modelos para explicar fenómenos naturales positivos y negativos de naturales relacionados con - Movimientos de la coplas, fabulas, mitos, canciones,
fenómenos naturales dando algunos fenómenos el sol, la luna y la tierra. tierra. leyendas, canciones fabulas,
respuesta a sus preguntas 2. Describe las características naturales. - El día y la noche. sobre fenómenos leyendas,
mostrando actitud de asombro. que diferencian la tierra, el - Los días de la naturales. cuentos, poesías,
sol y la luna. 2. Reconoce la importancia 2. Colorea dibujos semana. sobre fenómenos
del sol para la vida de los relacionados con los - Los meses del año. 2. Valora los trabajos que naturales, la luna
3. Compara el tamaño de la seres vivos. fenómenos naturales. realizan las personas y y el sol.
tierra, el sol y la luna.  El Sol y su familiares en los
3. Relaciona a través de importancia: periodos de oscuridad y 2. Recorta y pega
4. Distingue los diferentes dibujos el tamaño y la 3. Compara forma, tamaño y claridad actividades que
movimientos de la tierra y su distancia que existe entre diferencia del sol, la luna y  La Luna: hace el hombre
influencia en la medición del el sol, la tierra y la luna. la tierra con objetos del - Fases de la luna. 3. Compara formas de en el día y la
tiempo. entorno. aprovechamiento noche.
4. Observa y aprecia adecuado del tiempo y
5. Identifica el sol como la modelos relacionados con 4. Elabora modelos con celebración de fechas
principal fuente de energía y los movimientos de la recursos del medio que le especiales. 3. Elabora
su importancia para la vida tierra. permiten diferenciar los carteleras
en el planeta. movimientos de la tierra. 4. Relaciona los efectos alusivas a las
de las fases de la luna celebraciones y
5- Competencia 6. Identifica la luna como 5. Mediante ejercicios de con la realización de fechas
Ciudadana satélite natural de la tierra y lateralidad identifica los 5. Representa mediante actividades cotidianas. especiales.
Comprendo la importancia de sus fases. lugares de salida y puesta gráficos el saliente y
valores básicos de la del sol en la localidad. poniente del sol.
competencia ciudadana, el 4. Representa
cuidado, el buen trato y el respeto 7. Comprendo que todos los 6. Hago cosas que ayuden a mediante dibujos
por mí mismo y los demás y los niños y niñas tenemos aliviar el malestar de las fases de la
practico en mi contexto cercano derechos a recibir buen trato personas cercanas, luna.
(hogar, salón de clases, recreo, (cuidado y amor) (C.C.C.P.) manifiesto satisfacción al
etc.) (C.C.C.P) preocuparme por sus 5. Pedir a los niños
8. Observo situaciones necesidades (C.C.C.P) que conversen
6- Competencia Laboral cercanas a mi entorno (mi con sus padres
G/ral. casa, mi barrio, mi colegio) y 7. Observa los problemas 7. Reconozco las emociones acerca del
Cambiar y transformar procesos registro información para que se presentan a mi básicas (alegría, tristeza, respeto que ellos
con métodos y enfoques describirla (C.L.G.T.I) alrededor (casa, barrio, rabia, temor) en mi y en otras han tenido con
innovadores (C.L.G.T.P.) colegio) (C.L.G.T.I) personas (C.C.C.P.) grupos diferentes
al suyo
(competencia)
8. Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situación (C.L.G.T.I)
Grado: 1°

Verificación
1. Presentación de videos, láminas, revistas y documentos relacionados con los 1. Observación dirigida y comentarios. 1. Elaboran collages teniendo en cuenta los temas
fenómenos naturales (Tierra, Sol y Luna). aprendidos.
2. Charlas alusivas a los movimientos de la tierra y su influencia en el tiempo.

2. Escuchan, comentan y aportan pre-saberes de los temas 2. Explican mediante modelos los movimientos de la tierra.
3. Relatos de mitos y leyendas sobre el origen del Sol. estudiados.
3. Dramatizan o modelan los cuentos, mitos y leyendas.
4. Orientaciones para la observación directa del firmamento durante la noche. 3. Representar los relatos, mitos y leyendas mediante dibujos.
4. Representan mediante dibujos lo observado en el
4. Observación y descripción del firmamento. firmamento.
ENSEÑANZAS
Grado: 2°
1. Observo mi entorno. 1. propongo y verifico necesidades de los 1. identifico tipos de movimientos 1. Asocio el clima con las formas de 1. Escucho activamente a mis
seres vivos. en seres vivos y objetos y la vida de diferentes comunidades. compañeros (as) y reconozco
fuerza que los producen. puntos de vistas diferentes.
2. Describo y verifico ciclos de vida de los
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos seres vivos.
y fenómenos de mi entorno y exploro posibles 2. Valoro y utilizo el
respuestas. conocimiento de diversas
3. Reconozco que los hijos (as) se parecen a personas de mi entorno.
3. Hago conjeturas para responder mis sus padres y describo algunas
preguntas. características que se heredan.
4. Describo características de seres vivos y 5. Respeto y cuido los seres

objetos inertes, establezco semejanzas y vivos y los objetos de mi
diferencias en ellos y los clasifico. entorno.
4. Propongo respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras personas. 5. Identifico y describo la flora, la fauna, el
agua y el suelo de mi entorno.
6. Explico adaptaciones de los seres vivos al

ambiente.
7. identifica patrones comunes a los seres

vivos.
SECUENCIA
Grado: 2°

Declarativos
1- Competencia Científica 1. Identifica y clasifica los 1-2. Valora las semejanzas y 1. Elabora frisos alusivos a la  Los seres de la 1. Escucha activamente 1. Incorpora el
Establece relaciones de seres de la naturaleza diferencias que existen conservación del medio. naturaleza. los cuentos, relatos proceso estético
semejanzas y diferencias entre teniendo en cuenta sus entre los seres de la relacionados con la alusivo a los
los seres de la naturaleza; características. naturaleza. 3. Participa en concursos - Características y naturaleza. cuentos y relatos
participando en campañas que ecológicos relacionados con relaciones de los seres escuchados.
promueven participando en 2. Establece semejanzas y la conservación del medio. de la naturaleza. 2. Muestra respeto por
campañas que promueven la diferencias entre los seres sus ideas y las de
conservación y el uso adecuado de la naturaleza. 3. Propone ideas sencillas 4. Arma rompecabezas, crea - Clasificación de los sus compañeros. 2. Participa con
de los recursos naturales. que conlleven a la collages y realiza plegados seres de la naturaleza. entusiasmo en la
3. Explica la importancia de la conservación del medio teniendo en cuenta la flora y 3. Cuida los recursos elaboración de
conservación del medio ambiente. la fauna. - Funciones de los de su entorno. trabajos.
ambiente. seres.
4. Manifiesta interés por 5. Elabora carteleras con 4. Valora la importancia 3. Participa en
cuidar la flora y fauna de materiales del medio  El ambiente natural de de la flora y la fauna. campañas
su entorno. destacando los hábitos los seres de la ecológicas.
4. Reconoce los recursos alimenticios y de higiene. naturaleza.
2- Competencia naturales (flora y fauna). 5. Participa activamente 4. Expresa como son
Ciudadana 5. Se interesa en la 6. Recicla de manera sencilla - Movimientos de los en charlas sobre la los paisajes y sus
Comprendo la importancia de adquisición de hábitos residuos que contaminan su seres de la naturaleza. conservación del sentimientos hacia
valores básicos de la 5. Clasifica los recursos del alimenticios y de higiene. medio. medio y de la salud. ellos.
competencia ciudadana, el medio - Relaciones y
cuidado, el buen trato y respeto 6. Protege y conserva los 7. Hago cosas que ayuden a adaptaciones de los 5. Argumenta sus
por mí mismo y los demás y los seres de la naturaleza. aliviar el malestar de seres. puntos de vista.
practico en mi contesto cercano personas cercanas,
hogar, salón de clases, recreo. 6. Identifica los elementos de 7. Reconozco las emociones manifiesto satisfacción al - Alimentación de los
contaminación del medio. básicas (alegría, tristeza, preocuparme por sus seres de la naturaleza.
rabia, temor) en mi y en necesidades (C.C.C.P.)
3- Competencia Laboral 7. Me preocupo porque los las otras personas - Los alimentos y sus
G/ral. animales, las plantas y los (C.C.C.P.) 8. Identifico mis emociones y propiedades.
Definir un proyecto personal en el recursos del medio reconozco su influencia en
que se aprovechan las propias ambiente reciban buen mi comportamiento y  El hombre y los
fortalezas y con el que se trato (C.C.C.P.) decisiones (C.L.G.T.P.) recursos naturales.
superan las debilidades, se 8. Supero mis debilidades
construye sentido de vida y se (C.L.G.T.P.) - Clases de recursos.
alcanzan metas en diferentes
ámbitos. 8. Reconozco mis - Cuidados de la salud.
habilidades, destrezas y
talentos. (C.L.G.T.P.)
Grado: 2°

Verificación
1. Salida de campo: observación del entorno donde vive. 1. Realiza una Evaluación diagnostica mediante lluvias de ideas 1. Elabora dibujos o esquemas con base a las
generadas a partir de lo observado en el entorno donde vive. observaciones realizadas.
2. Presentación de láminas, videos, afiches entre otros; sobre los seres de la 2. Interpreta y describe imágenes de lo observado retroalimentando las
naturaleza. consultas realizadas. 2. Organiza historietas alusivas a los temas
tratados.
3. Narra las lecturas retroalimentando sus conocimientos previos y las
3. Realización de lecturas alusivas a los temas tratados. consultas realizadas.
3. Inventa historietas cortas y crea poemas
4. Desarrolla las guías, teniendo en cuenta las orientaciones y utilizando los seres de la naturaleza.
4. Entrega de guías sencillas relacionadas con la temática vista. conceptos vistos.
4. Puesta en común de los trabajos de cada niño

5. Implementación de sopas de letras, crucigramas, apareamiento y selección 5. Realiza con entusiasmo las sopas de letras, crucigramas, comparando y sacando conclusiones.
múltiple de los contenidos trabajados. apareamientos y selección múltiple de los temas vistos.
6. Brigadas de aseo. 6. Participa activamente en brigadas de aseo reciclaje. 5. Participa en debates y mesas redondas con
base en la temática vista.
6. Elabora materiales de utilidad con los recursos

reciclados.
ENSEÑANZAS
Grado: 2°

Me aproximo al conocimiento como compromisos
científico (a) natural Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad personales y
sociales
3. Diseño y realizo experiencias para poner a 9. Explico adaptaciones de los seres vivos 2. Propongo y verifico diversas formas 1. Clasifico y comparo objetos según sus 2. Valoro y utilizo el
prueba mis conjeturas. al ambiente. de medir sólidos y líquidos. usos. conocimiento de
diversas personas
10. Comparo fósiles y seres vivos; identifico 4. Identifico diferentes estados físicos 2. Diferencio objetos naturales de objetos de mi entorno.
4. Identifico condiciones que influyen en los características que se mantiene en el en la materia (el agua por ejemplo) creados por el ser humano.
resultados de una experiencia. tiempo. y verifico causas para cambios de
estado. 3. Cumplo mi función
8. Busco información en diversa fuentes (libros, y respeto la de
internet, experiencias propias y de otro…) y 10. Identifico tipos de movimientos en 6. Identifico aparatos que utilizamos hoy y otras personas en
doy el crédito correspondiente. seres vivos y objetos y las fuerzas que no se utilizaban en épocas pasadas. el trabajo en
que los producen. grupo.
11. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis
preguntas. 13. Registro el movimiento del sol, la
luna y las estrellas en el cielo en un
periodo de tiempo.
SECUENCIA
Grado: 2°
1. Competencia Científica INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

Muestra curiosidad al observar los Declarativos
fenómenos y estados en que se Saber Ser Hacer conceptuales
encuentran los fenómenos de la
naturaleza, relacionándolos con las
situaciones cotidianas del entorno. 1. Identifica la materia como 1. Valora la importancia de la 1.2. Realiza experiencias  La Materia 1. Observa 1. Realiza experiencias
todo aquello de lo que materia en la existencia que le permiten comprobar fenómenos en la que le permiten
están hechas todas las del universo. la existencia de la materia y - Estados de la naturaleza. comprobar cambios de
cosas. los cambios que en ella se materia. estados de la materia.
2. Relaciona los cambios de producen. 2. Esta atento a las
2. Reconoce los estados de la materia con cambios - Cambios de la orientaciones 2. Elabora carteleras
la materia. cotidianos. 3. Crea dibujos relacionados materia. dadas de la donde expresa la
con los fenómenos de la temática tratada importancia del agua
3. Identifica los fenómenos de 4. Valora la luz solar como naturaleza. - El agua. en la vida de los seres
la naturaleza. principal fuente de 3. Valora la vivos.
energía. 4. Elabora modelos que le - Características, importancia que
4. Identifica fuentes de permiten observar algunos estados y cuidados. ejerce sobre la vida 3. Representa mediante
energía. elementos del sistema solar. de los seres los modelos la principal
5. Valora la importancia del  La Energía movimientos de la fuente de energía (el
5. Reconoce los elementos sol en la existencia de la 5. Representa mediante tierra y la luna. sol) y los movimientos
del sistema solar. vida en el planeta. graficas algunos usos que - Formas y fuentes de que realizan los
nos ofrece la energía solar. energía. 4. Menciona las cuerpos que se
6. Reconoce la influencia actividades que se encuentran a su
6. Reconoce que la tierra que ejercen los 6. Dramatiza con sus  El planeta tierra. realizan durante el alrededor.
permanece en constante movimientos de la tierra compañeros los día y la noche.
movimiento en la vida de los seres movimientos de la tierra. - El sistema solar. 4. Indaga con sus padres
2. Competencia Ciudadana vivos. 5. Escucha que actividades se
Participo en mi contexto cercano (con 7. Organiza actividades 7. Expone mediante carteleras - Movimientos de la canciones, cuentos pueden realizar
mi familia y compañeros) en la atendiendo a los espacios 7. Respeta los horarios de las actividades que realiza tierra. y fabulas. durante el día y la
construcción de acuerdos básicos de tiempo. tiempo establecidos para en diferentes espacios de noche.
sobre normas para el logro de metas realizar las diferentes tiempo. - Meses del año, las 6. Observa videos
comunes y las cumplo. 8. Comprendo qué es una actividades. relacionados con el 5. Compara las
estaciones, el día y la
norma y qué es un acuerdo 8. Manifiesto desagrado noche. universo. informaciones
(C.C.P.R.D) 8. Expreso mis sentimientos cuando a mí ó a alguien del obtenidas e identifica
3- Competencia Laboral intelectual y emociones mediante salón no nos escuchan o no diferencias entre ellas.
Establecer juicios argumentados y
9. Identifico las situaciones distintas formas de nos toman en cuenta y lo
definir acciones adecuadas para
resolver una situación determinada. cercanas a mi entorno (mi lenguaje (gestos, expreso sin agredir 6. Explica en mesas
casa, mi barrio, colegio) palabras, pinturas, juegos, (C.C.P.I.Y.D.) redondas y debates los
que tienen diferentes etc.) (C.C.C.P.) conceptos e ideas
modos de resolverlos 9. Selecciono los materiales básicas sobre el
(C.L.G.T.I) 9. Respeto las ideas que requiero para el u8niverso.
expresadas por los otros desarrollo de una tarea o
aunque sean diferentes a acción (C.L.G.T.O.)
las mías (C.L.G.T.I.)
Grado: 2°

Verificación
1. Observaciones directas de fenómenos casuales que se presentan en la 1. Argumentan, describen y comentan los fenómenos 1. Representa mediante graficas las observaciones realizadas,
naturaleza. observados. elaborando carteleras donde muestra los diferentes estados
y cambios de la materia.
2. Presentación de los materiales a implementar en cada experiencia. 2. Describen y manejan los materiales presentados en cada 2. Expresa oralmente los procedimientos y resultados de las
experiencia. experiencias realizadas.
3. Presentación de videos, láminas, maquetas, lectura de cuentos y fabulas que

muestren los elementos que forman el sistema solar y los movimientos que se 3. Retroalimentan la información a través de consultas 3. Explica los diferentes cuerpos que conforman el sistema
realizan. realizadas y las compara con situaciones cotidianas. solar, teniendo en cuenta sus características y los beneficios
que se obtienen de ellos.
4. Presentación de calendarios, almanaques sobre el año, los meses y días de
la semana. 4. Diferencian en el calendario los meses del año y días de la 4. Elabora carteleras seleccionando los días de clases,
semana. festivos, vacaciones y fechas importantes de cada mes.
ENSEÑANZAS
Grado: 3°

sociales
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos 3. Describo características de los seres vivos 5. Identifico y comparo fuentes de luz, 7. Asocio el clima con la forma de vida de 4. Reconozco la
y fenómenos de mi entorno y exploro posibles y objetos inertes, establezco semejanzas y color y sonido y su efecto sobre diferentes comunidades. importancia de
respuestas. diferencias entre ellos y los clasifico. diferentes seres vivos. animales, plantas,
8. Identifico necesidades del cuidado de mi agua y suelo de mi
5. Observo y describo cambios en mi 10. Identifico tipos de movimientos en cuerpo y el de otras personas. entorno y propongo
7. Registro mis observaciones en forma desarrollo y en el de otros seres vivos. seres vivos y objetos y las fuerzas estrategias para
organizada y rigurosa (sin alteraciones), que lo producen. cuidarlos.
utilizando dibujos, palabras y números. 6. Describo y verifico ciclos de vida de seres
vivos. 5. Respeto y cuido los
seres vivos y los
8. Busco información en diversas fuentes (libros, 8. Identifico y describo la flora, la fauna, el objetos de mi
internet, experiencias propias y de otros) y agua y el suelo de mi entorno. entorno.
doy el crédito correspondiente.
9. Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.
10. Analizo con la ayuda del profesor, si la
información obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
SECUENCIA
Grado: 3°

Declarativos
1. Competencia Científica 1. Reconoce las características 1. Valora la importancia de 1. Elabora carteleras teniendo  Los seres de la 1. Observa esquemas 1. Reconstruye
Diferencia y clasifica los seres de comunes y los cambios que los seres de la en cuenta características de naturaleza. estableciendo esquemas de seres
la naturaleza según su estructura, se dan en los seres. naturaleza. los seres de la naturaleza. semejanzas y de la naturaleza.
características, funciones, - Características de los diferencias entre los
adaptaciones y relaciones, 2. Clasifica seres vivos 2. Respeta las diferencias y 2. Modela, recorta, representa seres de la naturaleza. seres de la
asumiendo una actitud positiva teniendo en cuenta sus semejanzas que existen seres de la naturaleza naturaleza.
frente a la conservación y utilidad características, tipo de entre los seres de la teniendo en cuenta su - Clasificación de los
de los mismos. alimentación, reproducción, naturaleza clasificación. seres de la naturaleza 2. Aprecia la diversidad
forma y tamaño. (reino mónera, de los reinos de la 2. Elabora carteleras o
3. Valora la importancia de 3. Realiza experiencias protistas, hongos, naturaleza. cartillas sencillas
3. Realiza experiencias que las plantas dentro del sencillas que le permiten ver vegetal y animal) ecológicas.
explican los cambios que se medio ambiente. el proceso de germinación. 3. Narra los sucesos
dan en las plantas Las plantas. que ocurren durante 3. Organiza una huerta
(germinación) y el proceso 4. Aprecia la importancia de 4. Elabora cuadros la germinación de casera.
de la fotosíntesis. la reproducción en la comparativos estableciendo - Clasificación de las una planta.
preservación de las características propias de plantas. 4. Participa en
4. Clasifica los animales especies. los animales. 4. Desarrolla con concursos de
teniendo en cuenta sus - Fotosíntesis. entusiasmo mascotas mostrando
características. 5. Propone algunas normas 5. Elabora marionetas para actividades que le sus cuidados.
y hábitos de nutrición, representar el cuerpo Los animales. permiten aprender
5. Explica el proceso de ejercicios, descanso y humano. más sobre el cuidado
transporte de las unidades buena postura. - Características de los seres de su 5. Representa una obra
alimenticias teniendo en 6. Plantea pequeñas comunes entorno de teatro con
cuenta la digestión, la 6. Muestra interés por el uso propuestas para la (alimentación, marionetas.
2. Competencia Ciudadana circulación ósea y muscular. y conservación racional conservación de los reproducción, medio 5. Manifiesta interés por
Identifico y respeto las diferencias de loa recursos. recursos naturales. de vida, estructura, el cuidado de su 6. Propone y participa
y las semejanzas, entre los 6. Clasifica los recursos vertebrados e cuerpo. en actividades de
demás y yo y rechazo situaciones naturales teniendo en cuenta 7. Valora las semejanzas y 7. Manifiesto desagrado invertebrados) forestación.
de exclusión o discriminación en sus características. diferencias de gente cuando me excluyen o
mi familia, con ms amigos y cercana (¿qué tal si me excluyen a alguien por su - El cuerpo humano 6. Cuida y hace buen
amigas en mi salón. 7. Identifico las ocasiones en detengo a escuchar su género, etnia, condición (esqueleto, músculos, uso de los recursos
que mis amigos (as) o yo historia de vida?) social y características digestivo y circulatorio) naturales.
3. Competencia Laboral hemos hecho sentir mal a (C.C.P.I.V.D.) físicas y lo digo
Identifico las necesidades de alguien excluyéndolo, respetuosamente Recursos naturales.
cambio de una situación dada y burlándonos o poniéndoles (C.C.P.I.V.D.)
establezco nuevas rutas de apodo ofensivos - Clasificación.
acción que conduzcan a la (C.C.P.I.V.D.) 8. Identifico los elementos 8. Consulto las posibles
solución de un problema. 8. Analizo los cambios que se que pueden mejorar una soluciones que los - Conservación.
producen al hacer las cosas situación dada (C.L.G.T.I.) afectados proponen para
de manera diferente solucionar un problema - La contaminación.
(C.L.G.T.I.) (C.L.G.T.I) - Reciclaje.
Grado: 3°

Verificación
1. Salidas de campo, presentación de videos, carteleras, cuadros sinópticos, 1. Observa, describe y reconstruye el material presentado. 1. Elabora cartillas ecológicas.
mapas conceptuales de los seres de la naturaleza.
2. Lecturas y explicaciones alusivas a los reinos de la naturaleza. 2. Comenta e interpreta los textos leídos y consultas en internet.
2. Narra con sus propias palabras sucesos de su vida
3. Entrega de talleres, guías, sopas de letras, crucigramas, apareamientos, 3. Desarrolla con las orientaciones dadas las guías, talleres, crucigramas, cotidiana.
selección múltiple y jeroglíficos. apareamientos, selección múltiple.
3. Socializa a través de exposiciones, debates, y
4. Campañas de embellecimiento de la institución. 4. Arborizan la escuela y sus alrededores. mesas redondas los temas aprendidos.
5. Organización de un jardín medicinal. 4. Mantenimiento y cuidado de los árboles plantados

5. Consultan en internet textos y personas de la comunidad que brindan
información sobre la importancia y utilidad de las plantas medicinales
5. Construye un jardín con plantas medicinales.
ENSEÑANZAS
Grado: 3°

sociales
6. Realizo mediciones con instrumentos 10. Comparo fósiles y seres vivos; 2. Propongo y verifico diversas formas 3. Identifico objetos que emitan luz o sonido. 2. Valoro y utilizo el
convencionales (reglas, cinta métrica, identifico características que se de medir sólidos y líquidos. conocimiento de
termómetro, reloj, balanzas) y no mantienen en el tiempo. 5. Analizo la utilidad de algunos aparatos diversas personas de
convencionales (vasos, tazas, cuarta, pie y 3. Establezco relaciones entre eléctricos a mí alrededor. mi entorno.
pasos). 11. Identifico patrones comunes a los seres magnitudes y unidades de medidas
vivos. apropiadas. 3. Cumplo mi función y
11. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis respeto la de otras
preguntas. 4. Identifico diferentes estados físicos personas en el
de la materia (el agua por ejemplo) y trabajo de grupo.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las verifico causas para cambio de
comparo con las de otras personas. estado.
13. Comunico de diferentes maneras el proceso 6. Identifico situaciones en las que

de indagación y los resultados obtenidos. ocurre transferencia de energía
térmica y realizo experiencias para
verificar el fenómeno.
7. Clasifico luces según color,

intensidad y fuente.
8. Clasifico sonidos según tono,

volumen y fuente.
9. Propongo experiencias para

comprobar la propagación de la luz y
del sonido.
13. Registro el movimiento del sol, la

luna y las estrellas en el cielo, en un
periodo de tiempo.
SECUENCIA
Grado: 3°

Declarativos
1- Competencia Científica 1. Reconoce que el universo 1. Valora la importancia de 1. Realiza experiencias que le  La materia 1. Está atento a las 1. Observa videos, láminas
Reconoce que la materia y la está constituido por materia la materia y la energía en permiten identificar los orientaciones y realiza lectura de
energía constituyen el universo, y energía. la constitución del cambios que sedan en la - Propiedades y estados dadas. artículos relacionados
elaborando modelos y universo. materia. de la materia. con el tema.
experiencias significativas que lo 2. Identifica los cambios que se 2. Relaciona los cambios de
conllevan a asumir actitudes presentan en la materia. la materia en situaciones 2. Participa en experiencias - Cambios de la materia.
positivas frente a los avances cotidianas. dando ejemplo de mezclas y 2. Realiza experiencias
tecnológicos. 3. Establece diferencias y 3. Aprecia la importancia de combinaciones. - Mezclas y 2. Muestra interés en para comprobar los
semejanzas entre mezcla y las mezclas y combinaciones. la realización de cambios que sufre la
combinaciones. combinaciones en 3. Elabora carteleras experiencias. materia.
acciones de la vida argumentando las diferentes  La energía
4. Reconoce las diferentes cotidiana. fuentes, formas y
formas y transformaciones 4. Valora la importancia de transformaciones que se - La luz: una forma de 3. Compara formas,
de la energía. la energía en la presentan en la energía. energía. 3. Adquiere fuentes y
realización de actividades responsabilidad transformaciones de la
5. Reconoce las diferentes diarias. 4. Elabora cuadros - Formas, frente al uso energía a través de
fuentes de energía. 5. Asume actitudes de comparativos entre formas, transformaciones y adecuado de la mapas conceptuales.
cuidado frente al ahorro y fuentes y transformaciones fuentes de energía. energía.
6. Diferencia los cuerpos conservación de la de la energía.
luminosos, iluminados, energía. - La energía de los
opacos y traslucidos. 6. Asume actitud de cuidado 5. Elabora dibujos donde seres vivos. 4. Reconstruye cuadros
frente al uso de cuerpos muestra cuerpos luminosos, 4. Muestra curiosidad sinópicos y mapas
7. Reconoce la tierra como el (luminosos, iluminados, iluminados opacos y - Las plantas y la por conocer que conceptuales sencillos
2- Competencia planeta donde habita. opacos y traslucidos) traslucidos. energía solar. cuerpos son relacionados con las
Ciudadana 7. Valora la importancia de luminosos, diferentes clases de
Comprendo la importancia de 8. Identifica los movimientos de la tierra y sus 6. Elabora maquetas - Cuerpos luminosos, iluminados, opacos cuerpos (luminosos,
valores básicos de la convivencia la tierra y su relación con el movimientos en las representando el sistema iluminados, opacos y o traslucidos. iluminados, opacos y
ciudadana como la solidaridad, el tiempo. actividades que se solar. traslucidos. traslucidos)
cuidado, el buen trato y el respeto realizan a diario.
por sí mismo y por los demás y lo 9. Organiza actividades 7. Explica la influencia de los  La tierra
práctico en mi contexto cercano atendiendo periodos de 8. Identifico como me siento movimientos de la tierra con 5. Representa
hogar, salón de clases, recreo. tiempo. yo o las personas la vida de los seres vivos y - Movimientos de la 5. Asume una actitud gráficamente los
10. Comprendo que las cercanas cuando no las actividades que realiza. tierra. de conservación movimientos de la tierra.
3- Competencia Laboral normas ayudan a recibimos buen trato y frente al planeta.
Identifico las necesidades de promover el buen trato y expreso empatía, es 8. Hago cosas que ayuden a - Los movimientos de la
cambio de una situación dada y evitar maltratos en el juego decir, sentimientos aliviar el malestar de tierra y su relación con 6. Elabora frisos con frases
establezco nuevas rutas de y en la vida escolar producidos o compartidos personas cercanas, el tiempo. alusivas a la
acción que conduzcan a la (C.C.C.P.) con los de otro. (estoy manifiesto satisfacción al conservación y cuidado
solución de un problema. triste porque a Juan le preocuparme por sus - El tiempo y las del planeta.
pegaron) (C.C.C.P.) necesidades. (C.C.C.P.) actividades del
9. Reconozco mis hombre.
habilidades, destrezas y
talentos.(C.L.G.T.I)
Grado: 3°

Verificación
1. Indagación de pre-saberes, charlas, comentarios y aclaraciones sobre la 1. Expresa voluntariamente los conceptos previos que posee referente al 1. Explica a través de mapas conceptuales la
constitución de la materia, sus estados y cambios. tema. constitución de la materia, sus estados y los cambios
que sufre.
2. Explicación sobre las transformaciones de la energía en eventos y situaciones
del entorno.
2. Analiza problemas relacionados con la energía y sus diferentes 2. Realiza sencillas experiencias para demostrar los
formas. conceptos adquiridos creando hábitos y manejos de
3. Presentación de videos, láminas, maquetas entre otros, alusivas al sistema técnicas para el uso racional de la energía.
solar y los movimientos que él se realizan.
3. Desestabilizar al estudiante con preguntas problematizadoras, sobre la 3. Elabora y explica sencillos modelos del sistema solar
4. Presentación de guías y talleres sobre la temática vista. constitución del universo. y los movimientos que realiza la tierra.
4. Indaga y realiza consultas para retroalimentar la información recibida.

4. Responde talleres sobre las temáticas tratadas
respetando los diferentes puntos de vista.
ENSEÑANZAS
Grado: 4°
1. Observo al mundo en el que vivo. 5. Clasifico seres vivo en diversos grupos 5. Comparo movimientos y 3. Identifico en la historia 1. Escucho activamente a
taxonómicos (Plantas, animales, desplazamientos de seres vivos y situaciones en los que en mis compañeros y compañeras,
2. Formulo preguntas a partir de una microorganismos) objetos. ausencia de motores potentes se reconozco puntos de vistas
observación o experiencia y escojo algunas utilizan máquinas simples. diferentes y los comparo con los
de ellas para buscar posibles respuestas. 9. Analizó el ecosistema que 6. Relaciono el estado de reposo o míos.
me rodea y comparo con otros. movimiento de un objeto con las 4. Analizó características
4. Identifico condiciones que influyen en los fuerzas aplicadas sobre este. ambientales de mi entorno y 8. Cuido, respeto y exijo
resultados de una experiencia que pueden 10. Identifico adaptaciones de los seres vivos peligros que lo amenazan. respeto por mi cuerpo y el de
permanecer constantes o cambiar (Variable) teniendo en cuenta las características de 10. Describo los principales elementos las demás personas.
los ecosistemas en que viven. del sistema solar y establezco 10. Establezco relaciones entre
9. Establezco relaciones entre la información y relaciones de tamaño, movimiento microorganismo y salud. 9. Respeto y cuido los
los datos recopilados. 11. Explico la dinámica de un ecosistema y posición. seres vivos y los objetos de mi
teniendo en cuenta las necesidades de 11. Reconozco loe efectos nocivos entorno.
11. Saco conclusiones de mis experimentos energía y nutrientes de los seres vivos 13. Relaciono el movimiento de del exceso en el consumo de
aunque no tengo los resultados esperados (Cadena alimenticia) traslación con los cambios cafeína, tabaco, droga y licor. 3. Valoro y utilizó el
climáticos. conocimiento de diferentes
12. Identifico fenómenos de 6. Asocio el clima y otras personas de mi entorno.
camuflaje en el entorno 4. Establezco relaciones entre características del entorno con
y los relacionó con las objetos que tienen masas iguales otros materiales de
necesidades de los y volúmenes diferentes y viceversa confrontación, aparatos
Seres vivos. y su posibilidad de flotar. eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las
costumbres de diferentes
Comunidades.
SECUENCIA
Grado 4°

Saber Ser Hacer Declarativos conceptuales Actitudinales Procedimentales
1. Establece
1. Reconoce los niveles 1. Cuida, valora y respeta 1. Construye un  Organización del 1. Escucho semejanzas y
1. Competencia Científica de organización de un los seres que conforma territorio con seres de la ecosistema. activamente a mis diferencias entre
Identifica los niveles de ecosistema. un ecosistema. naturaleza y establece las - Individuo compañeros(as), los seres de la
organización de los seres de la relaciones que se dan entre - Población reconozco puntos de naturaleza.
naturaleza y las relaciones que se 2. Establece relaciones, 2. Valora y respeta las ellos. - Comunidad vistas diferentes y los 2. Argumenta
establecen entre ellos, semejanzas y diferencias semejanzas entre los - Ecosistema comparo con los míos. puntos de vista con
asumiendo una actitud positiva entre los seres de la distintos seres de la 2. Grafica cadenas  Adaptaciones base a gráficas.
para el cuidado y preservación de naturaleza teniendo en naturaleza. alimenticias a través de la  Relaciones entre los seres 2. Propongo alternativas
los mismos; a través de cuenta las interacciones observación de la para cuidar mi entorno y
de un ecosistema
campañas de sensibilización a la específicas mediante tablas 3. Utilizó mecanismos naturaleza. evitar peligros que lo 3. Reconstruye
comunidad.  Comensalismo, mutualismo,
de datos. para manejar mi rabia parasitismo, depredación, amenazan. mapas
(ideas para 3. Expongo mis carroñaría, competencia y conceptuales con
3. Clasifica los seres de tranquilizarme, respirar proposiciones y escucho las cooperación. 3. Práctico normas de base a las
la naturaleza teniendo en profundo, alejarme de proposiciones ajenas en  Circulación de la materia y higiene para el cuidado relaciones que se
cuenta sus características, las situaciones, contar situaciones de conflicto la energía en un personal. dan entre los seres
adaptaciones y funciones. hasta diez) (C.C.C.P.). (C.C.C.P.). ecosistema. vivos.
2. Competencia Ciudadana
Asumo de manera práctica y - Productores, consumidores,
4. Relaciona conceptos 4. Asumo las 4. Identifico mis cadena alimentaria, 4. Elabora
constructiva los conflictos aprendidos con situaciones consecuencia de mis emociones y reconozco su 4. Cuido y respeto esquemas que
cotidianos en mi vida escolar y descomponedores, cambios
del entorno donde vive. propias acciones, influencia en mi físicos y químicos. objetos y herramientas muestran diferentes
familiar y contribuyo a la dominio comportamiento y  que me prestan servicio ejemplos de
protección de los derechos de las Utilización de
5. Identifico los puntos propio(C.C.C.P.) decisiones (C.L.G.P.) herramientas en el cuidado cadena alimenticia.
niñas y los niños. de vista de la gente con la 5. Valoro la
de la naturaleza.
que tengo conflicto 5. Expreso mis propios importancia del sistema 5. Esquematiza
 Equilibrio y
poniéndome en su lugar. 5. Identifico actitudes, intereses y motivaciones solar, para la (cuadros sinópticos,
3. Competencia Laboral desequilibrio ecológico.
(C.C.C.P.) valores y (C.L.I) conservación de la vida mapas,
intelectual  Técnicas utilizadas por el
comportamiento que en el planeta. conceptuales y
Establecer juicios argumentados hombre para mantener el
6. Cumplo con las debo mejorar o cambiar 6. Respeto y tablas).
y definir acciones adecuadas equilibrio ecológico.
normas de comportamiento (C.L.G.P.) comprendo los puntos de 6. Comprendo la
para resolver una situación en mi escuela barrio y casa vista de los otros aunque  Influencia del sistema solar; influencia de los 6. Elabora
determinada. (C.L.G.P.). 6. Analizó las situaciones esté en desacuerdo con sol luna, tierra, en los seres fenómenos naturales en materiales de
desde distintos puntos ellos. (C.L.G.Int. ) de la naturaleza. los cambios que invitación a la
7. Identifico las de vista (padres,  Funciones de los suceden en la conservación del
necesidades de mi entorno, amigos, personas 7. Identifico los seres de la naturaleza naturaleza. medio ambiente.
casa, barrio y familia conocidas de mi elementos que pueden (fotosíntesis, nutrición,
(C.L.G.Int.) entorno) (C.L.G.Int.) mejorar una situación dada. respiración, circulación y 7. Se
(C,L.G.Int) excreción. documenta sobre
8. Observo una  Cuidado de los sistemas diferentes
situación cercana a mi 8. Consulto las posibles que participan en las fenómenos
entorno, registro información soluciones que los funciones vitales y naturales.
para describirlo. afectados proponen para prevención de posibles
solucionar un problema enfermedades.
(C.L.Int.)
C.L.G.int. - competencia laboral general de tipo intelectual C.L.G.O. - competencia laboral general de tipo organizacional
C.L.Int. - competencia laboral intelectual C.C.C.P. - competencia ciudadana convivencia y paz
C.LG.P. - competencia laboral general de tipo personal C.C.P.R.D. - competencia ciudadana participación y responsabilidad democrática
C.L.G.T. - competencia laboral general de tipo tecnológico C.C.P.I.V.D. - competencia ciudadana pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Grado: 4°

Verificación
1. Desestabilizar al estudiante con preguntas problematizadoras. 1. Argumenta sus respuestas de acuerdo a sus vivencias y 1. Ilustra y sustenta los pre-saberes.
preconceptos.
2. Salidas de campo. 2. Establece relaciones entre los
2. Analiza y tabula la información observada y vivenciada. seres de la naturaleza, de manera gráfica o
3. Observación del entorno. teórica a través de las observaciones
3. Interpreta y reconstruye gráficas de los mapas. realizadas.
4. Presentación de mapas conceptuales.
3. Aprende y reconstruye conceptos
5. Presentación de videos. 4. Socializa la temática observada. mediante la elaboración de trabajos escritos.
6. Entrega de guías y talleres. 4. Socializa y argumenta los

5. Profundiza conceptos adquiridos mediante la observación. contenidos de los mapas elaborados.
7. Presentación de láminas y carteleras.
6. Argumenta y enriquece su vocabulario con los nuevos 5. Argumenta y profundiza
8. Implementación de textos guías. conceptos. conocimientos a través de láminas y
carteleras.
9. Brigadas de salud y campañas de aseo en la escuela y sus 7. Cuida y mantiene la higiene de su cuerpo.
alrededores. 6. Responde críticamente a preguntas
relacionadas con el texto leído.
10. Elaboración de materiales que motivan a la conservación del 8. Comprende la importancia del aseo y conservación del medio
medio ambiente. ambiente. 7. Aplica los diferentes cuidados y
normas de higiene para su bienestar y el de
los demás.
8. Seguimiento a la utilidad de los

recursos elaborados.
ENSEÑANZAS
Grado: 4°
6. Realizo mediciones con instrumentos 6. Indago a cerca del tipo de fuerzas 1. Describo y verifico el efecto de 1. Identifico máquinas simples en 1. Escucho activamente a mis
convencionales, (Balanza, Bascula, (Comprensión, tensión o torsión) que la transferencia de energía térmica objetos cotidianos y describo su compañeros(as), reconozco
Cronometro, termómetro) y no puede fracturar diferentes tipos de en los cambios de estado de utilidad. puntos de vistas diferentes y
convencionales (Paso, cuarta, pie, brazo, huesos. algunas sustancias. los comparo con los míos.
vaso) 2. Construyo máquinas simples para
7. Identifico máquinas simples en el cuerpo 2. Verifico la posibilidad de solucionar problemas cotidianos. 3. Valoro y utilizó el conocimiento
7. Registro mis observaciones, datos y de seres vivos y explico su función. mezclar diversos líquidos, sólidos y de diferentes personas de mi
resultados de manera organizada y rigurosa gases. 3. Identifico en la historia situaciones entorno.
(Sin alteraciones), en forma escrita 8. Investigo y describo diversos tipos de en las que en ausencias de motores
utilizando esquemas gráficas y tablas. neuronas las comparo entre sí y con 3. Propongo y verifico diferentes potentes se utilizan máquinas 4. Cumplo mis funciones cuando
circuitos eléctricos. métodos de separación de simples. trabajo en grupo, respeto las
8. Busco información en diversas fuentes mezclas. funciones de otros y contribuyo
(Libros, Internet, experiencias y 7. Verifico que la cocción de alimentos a lograr productos comunes.
experimentos propios y de otros…) y doy el 4. Establezco relaciones entre genera cambios físicos y químicos.
criterio correspondiente. objetos que tienen masas iguales y 5. Identifico y acepto diferencias
volúmenes diferentes o viceversa y 8. Identifico y describo aparatos que entre las formas de vida y de
9. Establezco relaciones entre la información y su posibilidad de flotar. generan energía luminosa, térmica y pensar.
los datos recopilados. mecánica.
5. Comparo movimiento y 6. Reconozco y respeto mis
10. Selecciono la información que me permite desplazamientos de seres vivos y semejanzas y diferencias con
responder a mis preguntas y determino si es objetos. los demás en cuanto a género,
suficiente. aspecto y limitaciones físicas.
6. Relaciono el estado de reposo
11. Saco conclusiones de mis experimentos o movimientos de un objeto con las
aunque no obtenga resultados esperados. fuerzas aplicadas sobre este.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las 7. Describo fuerzas en máquinas

comparo con la de las otras personas. simples.
13. Persisto en la búsqueda de las respuestas a 11. Comparo el peso y la masa de

mis preguntas. un objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
14. Comunico oralmente y por escrito el proceso
de indagación y los resultados que obtengo. 12. Describo las características de
la tierra y su atmósfera.
SECUENCIA
Grado: 4°

Saber Ser Hacer Declarativos Actitudinales Procedimentales
conceptuales
1. Competencia Científica 1. Observo objetos de 1. Valora la utilidad de 1. Construye modelos de  La materia 1. Valoración de 1. Elabora mapas
Identifica y caracteriza objetos del mi entorno. los objetos de mi entorno. objetos del entorno que los trabajos propios y conceptuales teniendo
entorno descubriendo sus le son útiles. - Constitución de la de los demás. en cuenta los conceptos
transformaciones atendiendo el 2. Clasifico objetos materia (átomo – de materia.
avance de la ciencia y la teniendo en cuenta sus 2. Valoro el avance de 2. Elabora esquemas e molécula).
tecnología solucionando características propiedades la ciencia y la tecnología informes para 2. Respeto la 2. Realiza pequeñas
problemas cotidianos con la y transformaciones. a través de la historia. interrelacionar los - Propiedades generales y opinión de los demás. experiencias para
construcción de algunos de ellos. conceptos relacionados específicas. separar mezclar.
3. Explica loas con la materia.
2. Competencia Ciudadana I funciones de los diferentes - Estados y cambios de la 3. Muestra interés 3. Propone y verifica
Asumo de manera pacífica y objetos del entorno y su 3. Expresa en forma 3. Se documenta para materia. por los temas diferentes métodos de
constructiva los conflictos utilidad en su cotidianidad. activa sus ideas, puntos plantear y responder trabajados y reconoce separación de mezclas.
cotidianos en mi vida escolar y de vista e intereses en las preguntas. - Clases de la materia su importancia para la
familiar y contribuyo a la 4. Reconoce la discusiones grupales. (mezcla y sustancias vida. 4. Diseña módulos de
protección de los derechos de las importancia de objetos (C.C.P.R.D). 4. Participa con puras) máquinas.
niñas y de los niños. tecnológicos en el compañeros y 4. Plantea
diagnostico y tratamiento en 4. Coopero y muestro profesores en proyectos - Mezcla homogéneas y preguntas dirigidas a 5. Construye máquinas
3. Competencia Ciudadana el cambio de la medicina. solidaridad con mis colectivos orientados al heterogéneas. ampliar los conceptos con elementos del
Convivencia y Paz II compañeros(as) al bien común (C.C.P.R.D). trabajados. medio.
Participo constructivamente en 5. Compara narra y solucionar problemas - Separación de mezclas.
procesos democráticos en mi explica acontecimientos cotidianos. 5. Maneja instrumentos de 5. Propone 6. Expone trabajos sobre
salón y en el medio escolar. relacionados con el calor, la medida. - Sustancias puras explicaciones temas vistos.
temperatura el sonido, la 5. Actúo siguiendo las (elementos y provisionales para
4. Competencia Laboral fuerza y las máquinas. normas de seguridad y 6. Recolecta y utiliza datos compuestos) responder sus 7. Propone acciones que
General (Organizacional) buen uso de las para resolver problemas preguntas. evitan la contaminación
Identificar, ubicar, organizar, 6. Identifica los recursos herramientas y equipo sencillos (C. L.G.T.).  La energía con materiales
controlar y utilizar en forma tecnológicos disponibles que manipulo. (C.L.G.T.). biodegradables.
racional y eficiente los recursos para el desarrollo de una 7. Selecciono los - Clases
disponibles, en la realización de tarea (C.L.G.T.). 6. Evito el desperdicio materiales que requiero 8. Identifica los diferentes
proyectos y actividades. 7. Reconoce los de los materiales Casa, para el desarrollo de una - Formas (luz, calor, tipos de energía y los
problemas que surge del uso barrio, salón de clases, tarea o una acción sonido y electricidad) relaciona con el
5. Competencia Laboral y disposición de las distintas laboratorio, talleres entre (C.L.G.O.). movimiento.
General (Tecnológica) clases de recurso de mi otros (C.L.G.O.). Movimientos, fuerzas y
Crear, transformar e innovar entorno cercano (Mi casa, mi 8. puedo actuar en forma máquinas 9. Identifica en situaciones
elementos tangibles e intangibles barrio, mi colegio) 7. Reconozco como asertiva (es decir sin Criterios de variadas
Evaluación los efectos que
y Medios de
Estrategias de Enseñanza
del entorno utilizando procesos (C.L.G.O.). Estrategias
se sienten otras personas de Aprendizaje
agresión ), pero con producen las fuerzas.
Verificación
ordenados. Identificar, adaptar y 8. Identifico múltiples cuando son agredidas o claridad y eficacia para
transferir tecnologías de distintos opciones para manejar mis se vulneran sus frenar situaciones de 10. Aplica su
1. Proporcionar un ambiente de observación de materiales a utilizar. 1. Observación minuciosa y detallada del ambiente que se le 1. Presentación de mapas conceptuales
tipos. conflictos y veo las posibles derechos. (C.C.C.P.) abuso en mi vida escolar conocimiento para
presente. esquematización de ideas, sustentación de
consecuencias de cada (ejemplo cuando se indicar el tipo de
2. Brindar información oportuna en textos con materiales impresos trabajo.
opción. (C.C.C.P). maltrata repetidamente a máquina, simples que
audiovisuales. 2. Clasificación de objetos observados atendiendo
9. Conozco y se usar algún compañero usaría en situaciones
características dadas. 2. Conversatorios y mesas redondas para analizar
los mecanismos de indefenso) (C.C.C.P) dadas.
3. Orientar la clasificación de elementos observados en el ambiente de avances de la tecnología a través de la historia.
participación estudiantil en
trabajo. 3. Documentarse y ampliar conocimientos de los elementos de
mi medio escolar
trabajo. 3. Crítica y autocrítica en las exposiciones de
(C.C.P.R.D)
4. Orientar el proceso de transformación de objetos a través de la trabajo.
historia 4. Valorar el avance de la ciencia y tecnología a través de la
Grado: 4°
construcción de objetos y máquinas. 4. Explica la utilidad de las herramientas
5. Orientar diferentes modelos y técnicas para elaborar objetos y elaboradas.
máquinas. 5. Construir objetos o maquinas, teniendo en cuenta las
diferentes técnicas o acciones dadas. 5. Aplica correctamente en su medio las
herramientas requeridas.
ENSEÑANZAS
Grado: 5°
sociales
1. Observo el mundo en el que vivo. 1. Explico la importancia de la 1. Describo y verifico el efecto de 2. construyo máquinas simples para 1. Escucho activamente
célula como unidad básica de los la transferencia de energía térmica solucionar problemas cotidianos. a mis compañeros(as),
2. Formulo preguntas a partir de una seres vivos. en los cambios de estudio de reconozco puntos de
observación o experiencias y escojo algunas algunas sustancias. 4. Analizo características vistas diferentes y los
de ellas para buscar posibles respuestas. 2. Identifico niveles de ambientales de mi entorno y comparo con el mío.
organización celular de los seres 2. Verifico la posibilidad de peligro que la amenazan.
3. Propongo explicaciones provisionales para vivos. mezclar diversos líquidos, sólidos y 2. Valoro y utilizó el
responder mis preguntas. gases. 5. Establezco relaciones entre el conocimiento de
3. Identifico en mi entorno efecto invernadero, la lluvia ácida diferentes personas de
4. Identifico condiciones que influyen en los objetos que cumplen funciones 3. Propongo y verifico diferentes y el debilitamiento de la capa de mi entorno.
resultados de una experiencia y que pueden similares a los de mi órgano. métodos de separación de ozono con la contaminación
permanecer constante o cambiar (Variable) mezclas. atmosférica. 3. Propongo alternativas
4. Represento los diversos para cuidar mi entorno y
sistemas de órganos del ser 7. Verifico que la cocción de evitar peligros que lo
humano y explico sus funciones. alimentos genera cambios físicos amenazan.
y químicos.
5. Clasifico seres vivos en 4. Cuido, respeto y exijo
diversos grupos taxonómicos 10. Establezco relaciones entre respeto por mi cuerpo y
(Plantas, animales, microorganismo y salud. el de las demás
microorganismos.) personas.
11. reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de 5. Respeto y cuido los
cafeína, tabaco, drogas y licores. seres vivos y los
objetos de mi entorno.
12. Establezco relaciones entre
deportes, salud física y mental.
SECUENCIA
Grado 5°
Saber Ser Hacer Declarativos conceptuales Actitudinales Procedimentales
1. Identifico los seres de la 1. Muestra cuidado y1. Aplica y hace uso de las  Características de los seres 1. Reconozco y respeto mis 1. Establece
1- Competencia Científica naturaleza. respeto por los seres de normas de higiene y vivos. semejantes diferencias semejanzas y
Identifica estructura de los seres la naturaleza. presentación personal. con los demás en cuanto a diferencias entre
de la naturaleza, teniendo en 2. Clasifico los seres de la género aspecto y organización
 Niveles de organización
cuenta sus características, naturaleza, atendiendo sus 2. Valora y preserva 2. Evita y previene limitaciones físicas. interna de los
interna de los seres vivos.
funciones y adaptabilidad características y funciones. la organización interna accidentes y seres vivos.
haciendo uso adecuado de ellos. de los seres de la enfermedades. - Célula (estructura, funciones y 2. Propongo alternativas Según sus
3. Establece relaciones de naturaleza. clases) para cuidad mi entorno y características.
semejanzas y diferencia 3. Organiza y práctica en - Tejidos (clases) evitar peligros que lo
entre los seres de la 3. Muestra interés campañas por el cuidado y - Órganos (clases y funciones) amenazan. 2. Compara las
naturaleza. por el cuidado de la presentación de su - Sistemas (clases) funciones vitales
naturaleza teniendo en entorno. 3. Cuido, respeto y exijo que se dan en los
4. Explico y justifico la cuenta sus  Funciones vitales en los seres respeto por mi cuerpo y el seres vivos.
importancia que tiene la características. vivos de las demás personas.
organización interna de los 4. Construye esquemas - Nutrición (digestión,
seres de la naturaleza. 4. Adopto hábitos de gráficos, (mapas circulación, respiración y 3. Construye textos
higiene y de aseo conceptuales, cuadros excreción) 4. Valoro los avances de la ecológicos para la
1- Competencia Ciudadana 5. Identifico las ocasiones en necesario para sinópticos, sopas de - Relación (locomoción, sistema ciencia y la tecnología. preservación y
Asumo de manera pacífica y las que actuó en contra de mantener saludable el letras, crucigramas y cuidado de los
óseo, muscular y nervioso)
constructiva los conflictos los derechos de otras organismo. gráficas) teniendo en - Reproducción seres de la
(sistema
cotidianos en mi vida escolar y personas y comprendo por cuenta la organización naturaleza.
reproductor)
familiar y contribuyo a la qué esas acciones 5. Reconozco que interna de los seres de la
protección de los derechos de las vulneran sus derechos tengo derecho a mi naturaleza. 4. consulta y
niñas y de los niños.  Enfermedades y prevención.
(C.C.C.P). privacidad e intimidad;  Avances tecnológicos argumenta sobre
exijo respeto de ellos 5. Elabora modelos de las enfermedades
Estrategias de Enseñanza 6. Identifico los Estrategias
(C.C.C.P). de Aprendizaje
estructuras internas de los Criterios de Evaluación y Medios de Verificación que atentan
comportamientos seres de la naturaleza con contra su salud.
2- 1.Competencia
Desestabilizar Laboral al estudiante
apropiados con cadapreguntas
para 6. Tengo1.en Argumenta
cuenta sus respuestas
materiales del medio.con base en sus pre- 1. Ilustra y sustenta los pre-saberes.
General (Personal)
problematizadoras. situación (Familiar; escolar, el impacto de mis
saberes. 5. Interpreta gráficos
Regular el propio compares) (C.L.G.P) emociones y su manejo 6. Me cuido a mí mismo, relacionados concon
comportamiento, reflexionar
2. Realiza mesas redondas, debates y exposiciones
2. Presentación de láminas, videos, afiches y otros. en mi relación
2. con y comprendo
Analiza tabula que cuidarme
información obtenidas de los la temática aprendida escuchando los de
puntos sistemas
vistas. del
sobra la propia actitud en relación otros. (C.L.G.P.) elementos y observados.
tener hábitos saludables cuerpo humano.
con las actividades desarrolladas Socializa la temática
favorecen mi bienestar y
3. Entrega de guías,
y responsabilizarse de talleres
las y consultas en Internet. tratada en videos y otros.
mis relaciones (C.C.C.P).
3. Elabora trabajos e informes escritos sobre trabajos
6. Rediseña
acciones realizadas. vistos. modelos de
4. Implementación de mapas conceptuales y cuadros 3. Desarrollas tallereslas
7. Asumo y guías.
consecuencia estructuras
sinópticos. de mis propias acciones 4. Establece relaciones en la organización internadede los
interna los
4. Interpreta y(C.L.G.P.)
reconstruye mapas conceptuales y seres de la naturaleza en gráficas, seres mapas
de la
5. Brigadas de aseo y de salud. cuadros sinópticos. conceptuales y cuadros sinópticos. naturaleza.
6. Orientación didáctica para la elaboración de cartillas. 5. Participa activamente en brigadas de salud y aseo. 5. Valora la importancia de participar en las brigadas de
salud
6. Elabora cartillas ecológicas. Grado: 5°
6. Socializa las cartillas elaboradas, respetando los
7. Diseña modelos de estructuras modernas de los diferentes puntos de vista de los demás.
seres de la naturaleza.
7. Argumenta y profundiza los conocimientos.
ENSEÑANZAS
Grado: 5°
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

Desarrollo
Me aproximo al conocimiento como Ciencia, tecnología y
Entorno vivo Entorno físico compromisos
científico (a) natural sociedad
personales y sociales
5. Diseño y realizo experimentos modificando 6. Indago a cerca del tipo de fuerza 3. Establezco relaciones entre 1. 1. Escucho activamente a
una sola variable para dar respuestas a (Comprensión, tensión o torsión), que objetos que tienen masas iguales y Identifico Máquinas simples en mis compañeros (as),
preguntas. puede fracturar diferentes tipos de volúmenes diferentes viceversa y objetos cotidianos y describo reconozco puntos de
hueso. su posibilidad de flotar. su utilidad. vistas diferentes y los
6. Realizo mediaciones con instrumentos comparo con los míos.
convencionales (Balanza, bascula, 7. Identifico maquinas simples en el 6. Relaciona el estado de reposo o 3. Identifico en la historia
termómetro, cronometro) y no convencionales cuerpo de seres vivos y explico sus movimiento de un objeto con las situaciones en la que 4. Cumplo mi función
(paso, cuarta, pie, vaso). funciones. fuerzas aplicadas sobre este. ausencia de motores potentes cuando trabajo en
se utilizaron máquinas grupo, respeto las
7. Registro mis observaciones, datos y 8. Investigo y describo diversos tipos de 7. Describo fuerzas en simples. funciones de ellos y
resultados de manera organizada y rigurosa neuronas, las comparo entre sí con máquinas simples contribuyo a lograr
(Sin alteraciones en forma escrita utilizando circuitos electrónicos. 6. Asocio el clima y otras productos comunes.
esquemas, gráficas y tablas). 8. Verifico la condición de características del entorno
electricidad o calor en materiales. con los materiales de 5. Identifico y acepto
8. Busco información en las diferentes construcción, los aparatos diferencias en las
fuentes (Libros, Internet, experiencias, 9. Identifico las funciones de electrónicos más utilizados, formas de vida y de
experimentos propios y de otros) y doy el los componentes de un circuito los recursos naturales y las pensar.
crédito correspondiente. eléctrico. costumbres de diferentes
comunidades. 6. Reconozco y respeto
9. Establezco relaciones entre la 11. Comparo el peso y la masa mis semejanzas y
información y los datos recopilados. de un objeto en diferentes puntos 9. Identifico y establezco las diferencias con los
del sistema solar. aplicaciones de los circuitos demás en cuanto a
10. Seleccionó la información que me eléctricos en el desarrollo género aspecto o
permite responder a mis preguntas y 12. Describo las características tecnológico. limitaciones físicas.
determino si es suficiente. físicas de la tierra y su atmósfera.
11. Saco conclusiones de mis experimentos,

aunque no obtenga los resultados esperados.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y

las comparo con otras personas.
13. Persisto en la búsqueda de respuestas a

mis preguntas.
SECUENCIA
Grado 5°

Declarativos
3- Competencia Científica 1- Identifica el concepto de materia. 1. Valora la 1-Mediante experiencia  Materia 1-Respeto la posición 1-Establece semejanzas
Identifica transformaciones en importancia del uso realizada identifica de mis compañeros y diferencias en las
su entorno a partir de algunos 2- Reconoce las Principales correcto de energía. términos de mezclas y - Propiedades y en una experiencia propiedades, estados y
principios físicos y biológicos propiedades generales y específicas sustancias puras. clases de materia. de laboratorio. cambios de la materia.
asumiendo el desarrollo de la de la materia. - Constitución de la
tecnología y la aplicación en su 3- Diferencia las sustancias puras de 2. Fomenta 2-Argumenta sobre el materia. 2-Muestra interés por 2-Compara las
diario vivir. las mezclas. el ahorro y uso problema de la halitosis a - Las moléculas y los temas trabajados reacciones físicas y
4- Describe los estados de la materia y adecuado de la energía. partir de las reacciones los estados de la y reconoce su químicas cotidianas
sus cambios en el término del químicas que suceden en materia. importancia para la desde las interacciones
movimiento y las fuerzas de las la boca. - Cambios de vida. atómicas.
partículas. estados de la
5- Reconoce y describe las 3-Construye modelos materia
diferentes formas como se 3. Valora sencillos de circuitos, 3-Valora y se apropia 3-Argumenta como se
manifiesta la energía. los aportes de algunos palancas y maquinas.  La energía de los avances de la utiliza la electricidad en
6- Reconoce máquinas simples en pensadores para la - Cualidades de la ciencia y tecnología. la interacción de
su entorno. química. energía. sustancias como uso
4-Utilizo mecanismo para - Formas de la diario (como licuadora,
7- Identifica la fuerza como: Empujar, 4. Valora manejar mi rabia (ideas energía ropa, lavadora. etc.)
halar, repetir como interacción a los avances tecnológicos para tranquilizarme, - Fuentes de la
través del establecimiento de para mejorar respirar profundo, energía 4-Asume hábitos para 4-Distingue en su
parejas de fuerzas que actúan condiciones humanas alejarme de la situación, - Manifestaciones el cuidado y ahorro entorno diferentes
sobre objetos diferentes. (Como las máquinas y contar hasta diez). de la materia de energía. circuitos.
los robot) (C.C.C.P.).
8- Distingue elementos básicos de un  Las maquinas 5-Propone ideas de
circuito y establece condiciones 5-Recolecto y utilizo datos cambios físicos y 5-Explica las
macroscópica para que se genere 5. Expongo para resolver problemas  Avances químicos que se dan aplicaciones de los
una corriente (ejemplo el tipo de mis posiciones y tecnológicos sencillos. tecnológicos en el ambiente que lo electroimanes en la
material) escucho las posiciones (C.L.G.T.) rodea. vida diaria.
ajenas en situaciones de
4- Competencia Ciudadana
Estrategias de Enseñanza 9- Reconoce diferentes aplicaciones de conflicto (C.C.C.P).
Estrategias de Aprendizaje Criterios de Evaluación y Medios de Verificación
Participo constructivamente en la electricidad y del magnetismo en
procesos democráticos en mi salón la vida cotidiana. 6. Actúo
1. medio
y en el Preguntas
escolar. problematizadoras. 1. Sustenta sus respuestas teniendo en 1. Elabora trabajos escritos
siguiendo las normas de
cuenta los conocimientos adquiridos. teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos.
5- 2.Competencia
10- Asume de manera clara y pacífica, seguridad y buen uso de
Presentación deLaboral
mapas conceptuales, cuadro sinóptico, sopas de
General (Tecnológico) constructiva los conflictos cotidianos las herramientas y
letras crucigramas alusivas a la temática. 2. Amplia su vocabulario con los textos leídos y diferentes consultas. 2. Realiza exposiciones,
Crear, transformar e innovar en mi vida escolar, familiar y equipos que manipulo
debates, mesa redonda, preguntas abiertas con los temas
elementos tangibles e intangibles contribuyo a la protección de los (C.L.G.T).
3. Lecturas de textos científicos. aprendidos.
del entorno utilizando procesos derechos (C.C.C.P).
ordenados. 3. Reconstrucción de mapas conceptuales y cuadros sinópticos
4. Orientación del trabajo de laboratorio (Muestras vivenciales). alusivos a las lecturas dadas.
11- Identifico los recursos tecnológicos
3. Reconstruye mapas conceptuales y cuadros sinópticos con
disponibles para el desarrollo de una
5. Presentación de videos sobre avances tecnológicos. 4. Vivencia los diferentes cambios en las propiedades y estados de la base en los conceptos aprendidos.
tarea. (C.L.G.T)
materia en la casa, escuela, barrio.
4. Mediante explicaciones de
5. Diseña módulos de circuitos y máquinas. experiencias de laboratorio profundiza y vivencia sus Grado: 5°
conocimientos.
6. Elabora elementos sencillos eléctricos y magnéticos con recursos 5. Socializa con sus compañeros
del medio. los módulos de circuitos y máquinas.
6. Con la práctica y realización de ejercicios y juegos, lúdicas

aplicara el concepto de fuerza.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Biología GRADO: 6 PERÍODO: I FECHA: Desde: 29 de Enero Hasta: 13 Abril
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: DIANA PATRICIA TIRADO ROMERO
Lineamientos Competencias Indicadores de Conocimientos PROYECTOS PEDAGÓGICOS LOGROS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
curriculares y/o Específicas de la desempeño  Declarativo o cognitivo.  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina  Educación para la Praxiologico
(Procesos, acciones Ciudadana  Praxiologico.
Sexualidad y la ciudadanía. Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Actitudinal.  Demo, Derechos humanos
producción y convivencia ciudadana.
concreta)  Promoción de estilos de
vida saludables.
 Educación vial
 Educación económica y
financiera
Explico la variabilidad DE ÁREA: Reconoce los DECLARATIVO PROYECTO DE EDUCACION COGNITIVO: Observación de videos, Evaluación continua
en las poblaciones y Interpreta situaciones, diferentes La célula, función, el núcleo celular, SEXUAL Comprendo los auto aprendizaje, trabajo integral y cualitativa.
la diversidad establece mecanismos que se ADN-ARN, cromosomas estructura y Reconocer adecuadamente la diferentes sistemas de en equipo, Desempeño de
biológica, como condiciones, plantear utilizan para explicar funciones, división celular (mitosis y acción y clasificación de los reproducción de los conceptualizaciones y actividades.
consecuencia de hipótesis y la reproducción en los meiosis). métodos anticonceptivos, así seres vivos. discusión en grupos. Pruebas escritas.
estrategias de regularidades. seres vivos. Reproducción asexual como las enfermedades de Trabajos en grupo.
reproducción y Valora el trabajo en Reproducción de organismos transmisión sexual y la prevención PRAXIOLOGICO Participación y
cambios genéticos, y ciencia Represento por medio inferiores. de las mismas. Represento los tipos aportes en clase.
selección natural. de dibujos los Reproducción sexual de reproducción
CIUDADANA: diferentes procesos de (gametogénesis, espermatogénesis PROYECTO DE CONVIVENCIA vegetal y animal
Identifico aplicaciones Expreso rechazo ante reproducción de los y ovogénesis) CIUDADANA. Utilizando
de algunos toda forma de seres vivos. Reproducción en plantas, Reconocer las etapas de ilustraciones y/o
conocimientos sobre discriminación o reproducción en animales desarrollo y los comportamientos modelos.
la herencia, y la exclusión social, Realiza (invertebrados y vertebrados). que se desprenden de cada una
reproducción al religiosa y racial. comparaciones entre Reproducción humana: de ellas. ACTITUDINAL
mejoramiento de la los diferentes modelos Sistema reproductor en el hombre y Cuido respeto y exijo
calidad de vida de las LABORAL: de reproducción como la mujer. Seguridad vial respeto por mi cuerpo,
poblaciones. Llevo a la práctica la mecanismo específico Ciclo menstrual, dinámica de y por los cambios
solución o estrategias para perpetuar las proceso de reproducción humana Coopero y muestro solidaridad con corporales.
DBA adecuadas para especies. PRAXIOLOGICO procedimientos básicos para
resolver una situación Observación de videos, construcción asistir en el transporte a mis
Comprende y explica determinada. Diferencia los tipos de de explicaciones a través del compañeros, compañeras y
los procesos de reproducción en desarrollo de talleres, socialización e personas con alguna discapacidad
mitosis, meiosis, y plantas y propone su interpretación de escritos que merezcan cuidado especial,
deduce su aplicación de acuerdo ACTITUDINAL (adultos mayores, discapacitados,
importancia para los con las condiciones Tomo decisiones responsables y mujeres embarazadas, niños, para
seres vivos en del medio donde se compartidas sobre mi sexualidad. que viajen siempre sentados y
términos de realiza. ocupando un puesto), así como en
transmisión de las espacios públicos y privados
características Explica los sistemas
hereditarias. de reproducción Promoción de estilos de vida
sexual y asexual en saludable:
Analiza la animales y reconoce
reproducción sus efectos en la Cuido respeto y exijo respeto por
(asexual, sexual) de variabilidad y mi cuerpo, y por los cambios
distintos grupos de preservación de corporales
seres vivos y su especies.
importancia para la
preservación de la Identifica riesgos y
vida en el planeta. consecuencias físicas
y psicológicas de un
embarazo en la
adolescencia.
Explica la importancia
de la aplicación de
medidas preventivas
de patologías
relacionadas con el
sistema reproductor.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Biología GRADO: 6 PERÍODO: II FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 22 de Junio
Sexualidad y la Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Actitudinal. ciudadanía.
producción concreta)  Demo, Derechos humanos
y convivencia ciudadana.
 Promoción de estilos de
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Identifico condiciones DE ÁREA: Explico la estructura de DECLARATIVO EDUCACION SEXUAL COGNITIVO: Observación de videos, Evaluación continua
de cambio y de Interpreta situaciones, la célula y las funciones La célula generalidades, historia, La célula como unidad Reconoce la auto aprendizaje, integral y cualitativa.
equilibrio en los seres establece condiciones, básicas de sus descubrimiento, teoría celular, formas reproductiva. Núcleo. importancia de la célula laboratorio, Trabajos en Desempeño de
vivos y en los plantear hipótesis y componentes. y tamaños celulares, células como unidad estructural equipo, actividades.
ecosistemas. regularidades. procariotas y eucarióticas, organelos DERECHOS HUMANOS Y y funcional de los seres conceptualizaciones, Pruebas escritas.
Valora el trabajo en Verifico y explico los celulares, clases de células, CONVIVENCIA vivos. análisis y discusión en Trabajos en grupo.
DBA ciencia procesos de Ósmosis y Funcionamiento y organización celular, Valoración del cuerpo y partes grupo. Participación y aportes
difusión. interacciones de las células con el íntimas. PRAXIOLÓGICO Reconoce la estructura en clase.
Comprende algunas de CIUDADANA: medio. Reinos de la naturaleza. Vocabulario y terminología sexual Utiliza ilustraciones y/o interna e la célula y
las funciones básicas Comunicar ideas, Clasifico membranas de PRAXIOLÓGICO adecuada. modelos que explica sus funciones en
de la célula (Transporte compartir los seres vivos de Observación de videos, laminas, representen los tipos de los seres vivos.
de membrana, conocimientos; acuerdo con su construcción de explicaciones, a través MEDIO AMBIENTE células y los diferentes
obtención de energía y interactuar en equipo, permeabilidad frente a del desarrollo de talleres, socialización Interacción de la célula con el mecanismos de Realiza comparaciones
división celular) a partir participar en la toma de diversas sustancias. e interpretación de escritos. medio. transporte de de los diferentes tipos de
del análisis de su decisiones. sustancias en ella. célula a través de la
estructura. Clasifico organismos en ACTITUDINAL ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ACTITUDINAL representación de
LABORAL: grupos taxonómicos de Respeto y cuido los seres vivos y los Funcionamiento celular. Manifiesta interés por el gráficos.
Comprende la Llevo a la práctica la acuerdo con las objetos de mi entorno, tolero el trabajo desarrollo de temáticas
clasificación de los solución de estrategias características de sus en equipo y las funciones de cada SEGURIDAD VIAL que hace referencia a la Desarrollo talleres donde
organismos en grupos adecuadas para resolver células. persona Movimientos celulares: Ciclosis, célula. explica los mecanismos
taxonómicos, de una situación cilios, flagelos, pseudópodos o de transporte de
acuerdo con el tipo de determinada. Explico las funciones de falsos pies. sustancias de las células
células que poseen y los seres vivos a partir así como mecanismos
reconoce la diversidad de las relaciones entre para las perpetuar
de especies que diferentes sistemas de especies.
constituyen en nuestro órganos.
planeta y las relaciones Reconozco en diversos
de parentesco entre grupos taxonómicos la
ellas. presencia de las mismas
moléculas orgánicas.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Biología GRADO: 6 PERÍODO: III FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Identifico condiciones DE ÁREA: Describo el desarrollo DECLARATIVO MEDIO AMBIENTE. COGNITIVO: Auto aprendizaje, Continua integral y
de cambio y de Interpreta situaciones, de modelos que Nivel de organización de los seres Higiene Personal y del entorno en Reconozco sistema de observación de videos, cualitativa.
equilibrio en los seres establece condiciones, explican la estructura de pluricelulares: tejidos (Tejidos general. clasificación de los laboratorios, trabajos en Desempeño de
vivos y en los plantear hipótesis y la materia. vegetales y tejidos animales), órganos seres vivos y la función equipo, actividades, pruebas
ecosistemas. regularidades. EDUCACION SEXUAL. de los órganos internos conceptualizaciones, escritas, trabajos en
y sistemas Origen distribución de los
Valora el trabajo en Clasifico materiales en Embarazo Precoz. para el mantenimiento talleres y socializaciones. grupo, participación y
DBA ciencia sustancias puras o seres vivos. Manejo adecuado de las de la vida. Reconozco y explico la aportes en clases.
mezclas. relaciones sexuales y cambios clasificación de los seres
Comprende la CIUDADANA: Taxonomía, reinos de la naturaleza fisiológicos. PRAXIOLÓGICO vivos según el grado de
clasificación de los Comunicar ideas, Explico como un (mónera, protistas, hongo, vegetal y Utiliza ilustraciones y/o desarrollo de la célula.
materiales a partir de compartir número limitado de animal), categorías y generalidades. DERECHOS HUMANOS Y modelos que
grupos de sustancias conocimientos; elementos hace posible CONVIVENCIA. representen los tipos de Represento por medio de
(Elementos y interactuar en equipo, la diversidad de la Estructura de los seres vivos, órganos Manejo adecuado de las organismos en los dibujos el sistema
compuestos) y mezclas participar en la toma de materia conocida. relaciones sentimentales en el respectivos reinos y os digestivo, respiratorio y
internos: Nutrición y, respiración)
(Homogéneas y decisiones. núcleo familiar, social y los órganos internos, y la circulatorio y explico la
heterogéneas). Explico el desarrollo de medios de comunicación. correlación de sus anatomía y fisiología de
LABORAL: modelos de PRAXIOLÓGICO Conservación de la salud a través funciones ellos.
Llevo a la práctica la organización de los Construcción de explicaciones, a de una dieta balanceada y ACTITUDINAL
solución de estrategias elementos químicos. través de talleres, videos y prácticas práctica de deportes. Me preocupo por el Realizo comparaciones
adecuadas para resolver de laboratorio. cuidado de mi cuerpo y en el sistema digestivo,
una situación Explico y utilizo la tabla ESTILOS DE VIDA SALUDABLE el mantenimiento del respiratorio y circulatorio
determinada. periódica como ACTITUDINAL Propiedades y estados de la mismo a través de una y lo relaciono con la
herramienta para Valoro la importancia del cuidado del materia. dieta sana y ejercicios. observación con la
predecir procesos sistema digestivo, respiración y obtención y
químicos. circulación para mantener una buena SEGURIDAD VIAL transformación de la
salud. Valoro la práctica de deportes energía.
como generadores de energía
que garantizan el buen
funcionamiento del cuerpo.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Biología GRADO: 6 PERÍODO: IV FECHA: Desde: 24 de Septiembre Hasta: 7 de Diciembre

curriculares y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o cognitivo.  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
(Procesos, acciones de Ciudadana  Educación para la Sexualidad Praxiologico
 Praxiologico.
pensamiento y Laborales y la ciudadanía. Cognitivo
producción concreta)  Actitudinal.  Demo, Derechos humanos y
convivencia ciudadana.
 Promoción de estilos de vida
saludables.
 Educación vial
financiera
Establezco relaciones DE ÁREA: DECLARATIVO MEDIO AMBIENTE COGNITIVO: Videos eferentes a los Evaluación continua,
entre las características Interpreta situaciones, La materia y sus propiedades Interactuar adecuadamente con Explico e identifico las modelos atómicos. integral y cualitativa .
macroscópicas y establece condiciones, generalidades, propiedades generales las instalaciones de salones de propiedades de la Auto aprendizaje.
microscópicas de la plantear hipótesis y o extrínsecas, específicas o clase, zonas verdes, sillas, materia, teniendo en Trabajo en equipo Desempeño de
materia, las regularidades. paredes, baterías sanitarias y cuenta el estado de Conceptualizaciones actividades, pruebas
intrínsecas (físicas y químicas),
propiedades físicas y Valora el trabajo en otros. agregación como, como Talleres Elaboro modelos escritas, trabajos en
químicas de las ciencia medición de las propiedades de la Comprender los procesos físicos herramienta para de la estructura interna grupo, participación y
sustancias que las materia (magnitudes fundamentales y del entorno en la circulación de la predecir procesos de la materia, la tabla aportes en clases.
constituyen. CIUDADANA: magnitudes derivadas), unidades de energía. químicos. periódica para explicar
Cumplo mi función medidas, estados de la materia: PRAXIOLÓGICO las propiedades de la
cuando trabajo en grupo (sólido, líquido, gaseoso), cambios de EDUCACION SEXUAL. Utilizo modelos sobre materia y sus
Evaluó el potencial de y respeto las opiniones estados, clases de materia: sustancias Comprueba la presencia de estructura interna de la transformaciones.
los recursos naturales, e las demás personas. biomoléculas en algunos materia y la tabla
puras (elementos y compuestos),
la forma como se ha alimentos. periódica para Realiza experimentos
utilizado en los LABORAL: mezclas (homogéneas y diferenciar los estados donde se manifiesta la
desarrollos tecnológicos Llevo a la práctica la heterogéneas), técnicas de separación de agregación de la transformación de la
y en las consecuencias solución de estrategias de mezclas. Las maquinas. Energía, ESTILOS DE VIDA SALUDABLE materia y los cambios materia.
de la acción el ser adecuadas para resolver clases de energía, transformación de Identifica el proceso de de estado, teniendo en Valora el uso de las
humano sobre ellos. una situación energía, fuerza, movimiento. fotosíntesis como fuente cuenta la máquinas y sus utilidades
determinada. energética de la vida por el transformación de la en el trabajo diario.
DBA proceso de liberación de energía.
PRAXIOLÓGICO
oxígeno. ACTITUDINAL
Construcción de explicaciones, a
Comprende como los Reconozco que los
través de talleres, videos y prácticas
cuerpos pueden ser EDUCACION ECONOMICA Y modelos de la ciencia
de laboratorio.
cargados FINANCIERA cambian con el tiempo y
eléctricamente Trabajo y energía. que varios pueden ser
ACTITUDINAL
asociados esta carga a utilizados
Valoro los procesos y eventos del
efectos de atracción y SEGURIDAD VIAL simultáneamente.
mundo que nos rodea.
repulsión. Fuerza, desplazamiento y camino
recorrido.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: DIANA PATRICIA TIRADO ROMERO - JESUS MARIA TORRES HERNANDEZ
Sexualidad y la ciudadanía. Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Actitudinal.  Demo, Derechos humanos
producción y convivencia ciudadana.
concreta)  Promoción de estilos de
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Identifico condiciones DE ÁREA: 1.Caracterizo DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Elaboración de gráficas y Autoevaluación
de cambio y equilibrio Interpreta situaciones, ecosistemas y analizo Ecosistemas terrestres, elementos y AMBIENTE Identifico ecosistemas tablas explicativas sobre Coevaluación,
en los seres vivos y establece el equilibrio dinámico factores del clima (bióticos y Contaminación ambiental, falta de terrestres y analizo el la influencia de los Heteroevaluación
en los ecosistemas. condiciones, plantear entre sus poblaciones abióticos), relaciones ecológicas, hábitos para el manejo de los equilibrio dinámico factores bióticos y continua, integral y
hipótesis y 2. Establezco las ciclos biogeoquímicos, cadena residuos sólidos, líquido y entre sus poblaciones. abióticos de los cualitativa.
DBA regularidades. adaptaciones de trófica, contaminación, efecto gaseoso. ecosistemas terrestres.
Valora el trabajo en algunos seres vivos invernadero, calentamiento global, PRAXIOLÓGICO Desempeño de
Comprende la ciencia en Ecosistemas de lluvia ácida, biomas terrestres, DERECHOS HUMANOS Y Analizo la dinámica de Construyo un modelo de actividades, pruebas
relación entre los Colombia. PRAXIOLÓGICO CONVIVENCIA los ecosistemas ecosistema terrestre con escritas, trabajos en
ciclos del carbono, del CIUDADANA: 3. Describo y Observación de videos, laminas, Crear conciencia sobre la terrestres a través e materiales del entorno. grupo, participación y
nitrógeno y del agua, Actitud crítica y relaciono los ciclos del construcción de explicaciones a importancia del cuidado del medio observaciones aportes en clases.
explicando su solidaria en el agua, de algunos través de salidas al campo. ambiente interpretación de Trabajo escrito sobre la
importancia en el desarrollo de trabajo elementos y de la Describir situaciones a través de situaciones, responsabilidad de evitar
mantenimiento de los en equipo. energía en los documentales científicos. SEGURIDAD VIAL elaboración de la contaminación
Ecosistemas. Ecosistemas. Interpretación descritos y Flujo de materia y energía en el conclusiones y lo ambiental de mi región.
LABORAL: planteamientos de hipótesis, otros. Ecosistema. relaciono con la
Comprende que en Participar en conservación del Auto aprendizaje.
ESTILOS DE VIDA
las cadenas y redes iniciativas de ACTITUDINAL entorno Trabajo en equipo
tróficas existen flujos proyectos que Respeto y cuido los seres vivos y los SALUDABLES ACTITUDINAL Conceptualización
de materia y energía conlleven al respeto objetos de mi entorno, tolero el Preservación de los ecosistemas. Valoro los Talleres
y, los relaciona con por la vida y trabajo en equipo y las funciones de EDUCACION SEXUAL mecanismos para la
procesos de nutrición, conservación de los cada persona. Prevención y control de especies conservación de los
fotosíntesis y ecosistemas. de microorganismos, insectos y ecosistemas
respiración celular. algunos mamíferos (Ratas). terrestres.
Desajuste Ecológico.
PLAN DE GRADO
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Identifico condiciones DE ÁREA: a. Explico la estructura DECLARATIVO EDUCACION SEXUAL COGNITIVO: Observación de videos Evaluación continua,
de cambio y equilibrio Interpreta situaciones, de la célula y las La célula, reproducción celular Reconocer adecuadamente los Reconoce mecanismos integral y cualitativa
en los seres vivos y en establece condiciones, funciones básicas de (mitosis), intercambio de sustancias métodos anticonceptivos de circulación y Autoaprendizaje,
los ecosistemas. plantear hipótesis y sus componentes. con el medio, circulación en el ser existentes, así como los excreción en los seres laboratorios trabajos en Desempeño de
regularidades. B .Comparo sistemas de caracteres sexuales secundarios equipos. actividades, pruebas
humano tejidos vegetales y animales. vivos.
DBA Valora el trabajo en división celular y tanto en el hombre como en la Conceptualización. escritas, trabajos en
ciencia argumento su Excreción en los seres vivos: mujer. Análisis y discusión en grupo, participación y
1. Analiza la importancia en la excreción en (organismos unicelulares, PRAXIOLÓGICO grupos. Consulto y aportes en clases.
reproducción (Asexual, CIUDADANA: generación de nuevos hongos, plantas, animales y en el ser DERECHOS HUMANOS Y Interpreto modelos de socializo sistemas de
sexual) de distintos Comunicar ideas, organismos y tejidos. humano). Sistema óseo CONVIVENCIA. circulación y excreción división celular y
grupos de seres vivos y compartir conocimiento, c. Comparo diferentes Reconocer las etapas de en los seres vivos, argumento su
su importancia para la interactuar en equipos, sistemas de PRAXIOLÓGICO desarrollo de la vida y los analizando textos e importancia en la
preservación de la vida participar en la toma de reproducción. Observación de videos, laminas, comportamientos que se interpretando imágenes generación de nuevos
en el planeta. decisiones. d. Justifico la construcción de explicaciones a través desprenden de cada una de ellas. y prácticas de organismos y tejidos.
importancia de la del desarrollo de talleres, socialización MEDIO AMBIENTE
laboratorios.
2. Comprende algunas LABORAL: reproducción sexual en e interpretación. Valora la higiene en su contexto Representa por medio de
de las funciones Seleccionar recursos de el mantenimiento de la ACTITUDINAL próximo. modelos los diferentes
básicas de la célula la naturaleza que variabilidad. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ACTITUDINAL
Lidero acciones que ilustren sobre la sistemas de nutrición y
(Transporte de garantizan una buena e. Analizo el control de Reconoce la importancia de una Me preocupo por el
importancia de una buena excreción en los seres
membrana, obtención alimentación, promover natalidad en las alimentación balanceada, práctica cuidado de mi cuerpo y
alimentación y prácticas de ejercicios vivos.
de energía y división club deportivo. poblaciones. de deportes y normas de higiene el mantenimiento del
que favorezcan la salud de las
celular) a partir del f. Analizo las en general. mismo a través de una
personas.
análisis de su implicaciones y SEGURIDAD VIAL dieta sana y ejercicios.
estructura. responsabilidades de la Reconoce los niveles de Desarrollo talleres sobre
sexualidad y la organización de los seres vivos la importancia y
3. Comprende la reproducción para el como movilidad celular. funciones que realiza la
importancia la individuo y para su célula en la obtención de
importancia del cuidado comunidad. la energía e intercambio
del cuerpo. g. Establezco relaciones de sustancias con el
entre transmisión de medio.
enfermedades y
medidas de prevención
y control.
h. Establezco relaciones
entre deporte y salud
física y mental.

PLAN DE GRADO
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Establezco relaciones DE ÁREA: Explico la formación de DECLARATIVO MEDIO AMBIENTE COGNITIVO: Lecturas relacionadas Evaluación continua
entre las características Interpreta situaciones, moléculas y los estados La materia estructura interna, modelo Interactuar adecuadamente con Explico y utilizo la tabla con la constitución de la integral y cualitativa.
macroscópicas y establece condiciones, de la materia a partir de atómico, tabla periódica y las instalaciones de salones de periódica como materia. Desempeño de
microscópicas de la plantear hipótesis y fuerzas electrostáticas. configuración electrónica, enlace clase, zonas verdes, sillas, herramienta para Videos referentes a los actividades.
materia y las regularidades. paredes, baterías sanitarias y predecir procesos modelos atómicos, Pruebas escritas.
químico (iónicos y covalentes).
propiedades físicas y Valora el trabajo en Identifico aplicaciones otros. químicos. revisiones bibliográficas. Trabajos en grupo.
químicas de las ciencia de diversos métodos de Comprender los procesos físicos Elabora un modelo e la Participación y aportes
sustancias que las separación de mezclas Reacción química y ecuación química.. del entorno en la circulación de la tabla periódica y en clase.
constituyen. CIUDADANA: en procesos energía. PRAXIOLÓGICO reconoce los elementos .
Cumplo mi función industriales. EDUCACION SEXUAL Resumo temas a través químicos.
DBA cuando trabajo en grupo PRAXIOLÓGICO Identificar la composición química de la elaboración de
y respeto las opiniones Construcción de explicaciones, a de los métodos anticonceptivos y mapas conceptuales y Realizo experimentos
Explica cómo las de las demás personas. través de talleres y prácticas de sus efectos en el organismo. elaboro modelos sobre sobre la formación de
sustancias se forman a laboratorio. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE la estructura interna de compuestos.
partir de la interacción LABORAL: Identificar bioelementos y la materia
de los elementos y que Llevo a la práctica la ACTITUDINAL biocompuestos de importancia Interpreta claramente la
estos se encuentran solución de estrategias Valora los procesos y eventos del vital. ACTITUDINAL constitución de la materia
agrupados en un adecuadas para resolver mundo que nos rodea. EDUCACION ECONOMICA Y Reconozco que los
sistema periódico. una situación FINANCIERA modelos de la ciencia
determinada. Promocionar el ahorro financiero cambian con el tiempo y
Comprende que la a través del ahorro energético. que varios pueden ser
temperatura T° y la SEGURIDAD VIAL validos
presión P° influyen en Analiza la movilidad de los simultáneamente.
algunas propiedades elementos químicos en la
fisicoquímicas( Solu- formación de familias en la tabla
bilidad, viscosidad, periódica.
densidad, puntos de
ebullición y fusión) de
las sustancias, y que
estas pueden ser
aprovechadas en las
técnicas de separación
de mezclas.
PLAN DE GRADO

 Praxiologico.
saludables.
 Educación vial
financiera
Evaluó el potencial de DE ÁREA: Relaciono energía y DECLARATIVO MEDIO AMBIENTE COGNITIVO: Observación de videos, Evaluación continua
los recursos naturales, Interpreta situaciones, movimiento. Ondas (La electricidad y el Identificar el flujo de energía en el Analizo el potencial de auto aprendizaje, trabajo integral y cualitativa.
la forma como se ha establece condiciones, magnetismo): entorno a través de los diferentes los recursos naturales en equipo, Desempeño de
utilizado en desarrollos plantear hipótesis y Verifico relaciones entre ciclos biogeoquímicos. de mi entorno para la conceptualización, actividades.
tecnológicos y las regularidades. distancia recorrida, Comportamiento mecánico de la obtención de energía e talleres, participación y Pruebas escritas.
consecuencias de la Valora el trabajo en velocidad y fuerza indico sus posibles aportes en clases. Trabajos en grupo.
materia, las ondas, el sonido, la luz, la DERECHOS HUMANOS Y
acción del ser humano ciencia involucrada en diversos usos. Reconoce que la energía Participación y aportes
electricidad y los circuitos CONVIVENCIA
sobre ellos. tipos de movimiento. es una cualidad de la en clase.
eléctricos).Electromagnetismo Clasificar los recursos en
CIUDADANA: PRAXIOLÓGICO materia que se puede
renovables y no renovables, a fin
DBA Tengo en cuenta a los Indago sobre un avance (magnetismo, campo magnético, Utilizo los nuevos manifestar de distintas
de lograr su máximo
demás en su tecnológico en medicina aplicaciones, timbre eléctrico). conceptos en la maneras.
aprovechamiento en la
Comprende las formas pensamiento y acción. y explico el uso de las comprensión de
comunidad.
y transformaciones de Ciencias naturales en su PRAXIOLÓGICO fenómenos físicos en la Realiza experimentos
energía en un sistema LABORAL: desarrollo. Construcción de explicaciones, a obtención de las fuentes donde se manifiestan las
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
mecánico y la manera Hago cambio que través observaciones de videos, de energía formas de transformación
Identifica ondas energéticas
como, en los casos favorece el desarrollo de Indago acerca del uso prácticas de laboratorio, talleres, de energía.
(Sonoras, lumínicas, eólicas,
reales, la energía se las prácticas industrial de micro socialización e interpretación. ACTITUDINAL
hídricas, como forma preventiva
disipa en el medio experimentales en la organismos que habitan Describir situaciones a través de Tomo decisiones Formula sugerencias
en el cuidado del cuerpo.
(Calor, sonido). utilización de recursos en ambientes extremos. documentos, interpretación y responsables frente a la para disminuir el impacto
renovables y no planteamiento de hipótesis utilización de las ambiental.
EDUCACION ECONOMICA Y
Comprende cómo los renovables. fuentes energía.
FINANCIERA
avances tecnológicos ACTITUDINAL Valorar el movimiento energético
han aportado a la Reconoce y valora los recursos solar, eólico, hídrico, como
medicina y la industria renovables y no renovables y el fuentes energéticas alternativas.
para mejorar la calidad peligro al que están expuestos debido
de vida. al desarrollo de los grupos humanos.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 5 H-S DOCENTE: BEATRIZ MADRID GUEVARA, JOSE LUIS MACARENO BARVO
estándar disciplina  Educación para la Sexualidad y Praxiologico
(Procesos, acciones de Ciudadana
 Praxiologico.
Cognitivo
la ciudadanía.
pensamiento y Laborales  Actitudinal.  Demo, Derechos humanos y
producción concreta) convivencia ciudadana.
saludables.
 Educación vial
financiera
DE ÁREA: DECLARATIVO PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL COGNITIVO:
Explico la variabilidad Interpreta situaciones, Reconoce los diferentes La célula, función, el núcleo celular, Reconocer adecuadamente la acción y Comprendo los
en las poblaciones y la establece condiciones, mecanismos que se ADN-ARN, cromosomas estructura y clasificación de los métodos diferentes sistemas de
diversidad biológica, plantear hipótesis y utilizan para explicar la funciones, división celular (mitosis y anticonceptivos, así como las reproducción de los
como consecuencia de regularidades. reproducción en los meiosis). enfermedades de transmisión sexual y seres vivos.
estrategias de Valora el trabajo en seres vivos. Reproducción asexual la prevención de las mismas.
reproducción y cambios ciencia Reproducción de organismos inferiores. PRAXIOLOGICO
genéticos, y selección Represento por medio Reproducción sexual (gametogénesis, PROYECTO DE CONVIVENCIA Represento los tipos de Observación de videos, auto
natural. CIUDADANA: de dibujos los diferentes espermatogénesis y ovogénesis) CIUDADANA. reproducción vegetal y aprendizaje, trabajo en
Expreso rechazo ante procesos de Reproducción en plantas, reproducción Reconocer las etapas de desarrollo y animal Utilizando equipo, conceptualizaciones Evaluación continua
Identifico aplicaciones toda forma de reproducción de los en animales (invertebrados y los comportamientos que se ilustraciones y/o y discusión en grupos. integral y cualitativa.
de algunos discriminación o seres vivos. vertebrados). desprenden de cada una de ellas. modelos. Desempeño de
conocimientos sobre la exclusión social, Reproducción humana: actividades.
herencia, y la religiosa y racial. Realiza comparaciones Sistema reproductor en el hombre y la Seguridad vial ACTITUDINAL Pruebas escritas.
reproducción al entre los diferentes mujer. Cuido respeto y exijo Trabajos en grupo.
mejoramiento de la LABORAL: modelos de Ciclo menstrual, dinámica de proceso de Coopero y muestro solidaridad con respeto por mi cuerpo, y Participación y aportes
calidad de vida de las Llevo a la práctica la reproducción como reproducción humana procedimientos básicos para asistir en por los cambios en clase.
poblaciones. solución o estrategias mecanismo específico PRAXIOLOGICO el transporte a mis compañeros, corporales.
adecuadas para resolver para perpetuar las Observación de videos, construcción de compañeras y personas con alguna
DBA una situación especies. explicaciones a través del desarrollo de discapacidad que merezcan cuidado
determinada. talleres, socialización e interpretación especial, (adultos mayores,
Comprende y explica los Diferencia los tipos de escritos discapacitados, mujeres embarazadas,
procesos de mitosis, de reproducción en ACTITUDINAL niños, para que viajen siempre
meiosis, y deduce su plantas y propone Tomo decisiones responsables y sentados y ocupando un puesto), así
importancia para los su aplicación de compartidas sobre mi sexualidad. como en espacios públicos y privados
seres vivos en términos acuerdo con las
de transmisión de las condiciones del
características medio donde se
hereditarias. realiza. Promoción de estilos de vida
saludable:
Explica los sistemas
Analiza la reproducción
(asexual, sexual) de de reproducción Cuido respeto y exijo respeto por
distintos grupos de sexual y asexual en mi cuerpo, y por los cambios
seres vivos y su animales y corporales
importancia para la reconoce sus
preservación de la vida efectos en la
en el planeta. variabilidad y
preservación de
especies.
Identifica riesgos y
consecuencias
físicas y
psicológicas de un
embarazo en la
adolescencia.
Explica la
importancia de la
aplicación de
medidas
preventivas de
patologías
relacionadas con el
sistema
reproductor.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 5 H-S DOCENTE: BEATRIZ MADRID GUEVARA, JOSE LUIS MACARENO BARVO
Lineamientos curriculares Competencias Indicadores de Conocimientos PROYECTOS PEDAGÓGICOS LOGROS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o cognitivo.  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
pensamiento y Laborales
 Praxiologico.
Cognitivo
y la ciudadanía.
saludables.
 Educación vial
financiera
DE AREA: Interpretar DECLARATIVO COGNITIVO:
situaciones, indagar, Elaboro modelos que Genética: trasmisión de la información de PROYECTO AMBIENTAL: Crear comprendo la importancia
Identifico aplicaciones de establecer condiciones, permitan explicar las padres a hijos: Leyes de Mendel, teoría conciencia en el cuidado del de la aplicación del
algunos conocimientos plantear hipótesis y características genotípicas cromosómica de la herencia, excepciones ambiente para evitar futuras conocimiento genético y
sobre la herencia y la regularidades, valorar el y fenotípicas de un de las Leyes de Mendel. Genética Humana alteraciones nocivas en los seres las modificaciones que ella
reproducción al trabajo en ciencia. individuo (determinación del sexo, grupos vivos. pueda recibir para el
mejoramiento de la sanguíneos, alteraciones y enfermedades beneficio del hombre
calidad de vida de las CIUDADANA: Comunicar Reconozco las leyes de genéticas). PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL PRAXIOLOGICO Observación de videos, auto
poblaciones. ideas, compartir Mendel Reconocer adecuadamente la Resumo las leyes de la aprendizaje, trabajo en
conocimientos, interactuar Enlaces químicos - Funciones y reacciones alteración en algunos genes y su genética, por medio de la equipo, conceptualizaciones Evaluación continua
Explico condiciones de en equipos y participar en Predice mediante la químicas: Funciones químicas Inorgánicas manifestación en las características elaboración de cruces y discusión en grupos. integral y cualitativa.
cambio y conservación en la toma de decisiones aplicación de diferentes (óxidos, hidróxidos, ácidos y sales) sexuales de un individuo. genéticos y los avances Desempeño de
diversos sistemas, LABORAL: Llevo a la mecanismos Reacciones químicas, clasificación de las científicos en el campo actividades.
teniendo en cuenta practica la solución o (probabilidades o punnet) reacciones químicas, leyes ponderales, Educación económica y financiera: ACTITUDINAL Pruebas escritas.
transferencia y transporte estrategias adecuadas para las proporciones de las balanceo de reacciones, estequiometria. Reconozco que los Trabajos en grupo.
de energía y su interacción resolver una situación características heredadas Reconoce la importancia de tener un modelos de la ciencia Participación y aportes en
con la materia determinada por algunos organismos. PRAXIOLOGICO adecuado equilibrio de gasto y cambian con el tiempo y clase.
Construcción de explicaciones a través de ahorro del dinero. que varios pueden se
DBA Explica la forma como se observación de videos y láminas, describir, validos simultáneamente.
transmite la información situaciones a través de documentales
Comprende la forma en de padres a hijos, científicos interpretación de cruces
que los principios identificando las causas de genéticos y planteamiento de hipótesis..
genéticos mendelianos y la variabilidad entre
post-mendelianos explican organismos de una misma ACTITUDINAL
la herencia y el familia. Reconoce la importancia de los genes en
mejoramiento de las las características heredadas de un
especies existentes. Diseña experiencias que individuo.
puedan demostrar cada
una de las leyes de Mendel
y los resultados numéricos
obtenidos.
Demuestra la relación que

existe entre el proceso de
la meiosis y las segunda y
tercera Leyes de la
Herencia de Mendel.
Representa los tipos de
enlaces (iónico y
Comprende que en una
covalente) para explicar la
reacción química se
formación de compuestos
recombinan los átomos de
dados, a partir de criterios
las moléculas de los
como la electronegatividad
reactivos para generar
y las relaciones entre los
productos nuevos, y que
electrones de valencia
dichos productos se
forman a partir de fuerzas
Explica con esquemas,
intramoleculares (enlaces
dada una reacción
iónicos y covalentes).
química, cómo se
recombinan los átomos de
cada molécula para
generar moléculas nuevas.
Justifica si un cambio en
un material es físico o
químico a partir de
características observables
que indiquen, para el caso
de los cambios químicos,
la formación de nuevas
sustancias (cambio de
color, desprendimiento de
gas, entre otros)
Realiza cálculos
cualitativos y cuantitativos
a partir de una ecuación
química.

PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 5 H-S DOCENTE: BEATRIZ MADRID GUEVARA – JOSE LUISMACARENO BARVO
Lineamientos Competencias Indicadores de desempeño Conocimientos PROYECTOS PEDAGÓGICOS LOGROS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
curriculares y/o Específicas de la  Declarativo o cognitivo.  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
(Procesos, acciones de Ciudadana
 Praxiologico.
Cognitivo
Sexualidad y la ciudadanía.
saludables.
 Educación vial
financiera
DE ÁREA: Evalúa las características DECLARATIVO COGNITIVO:
Interpreta situaciones, generales que componen Estímulos y respuestas: Receptores sensoriales, PROYECTO MEDIO AMBIENTE Reconoce la importancia
Explico la variabilidad establece condiciones, un impulso nervioso clases de receptores. Estímulos y respuestas en Reconocer adecuadamente la del sistema nervioso y
en las poblaciones y la plantear hipótesis y sistemas endocrinos y plantas y animales Estímulos y respuestas en el acción hormonal en los cambios endocrino y su
diversidad biológica, regularidades. órganos generales. ser humano: Sistema nervioso (células del físicos y mentales en los seres en funcionamiento.
como consecuencia de Valora el trabajo en sistema nervioso, pleno desarrollo. Analiza las
estrategias de ciencia Interpreta modelos de Coordinación nerviosa, coordinación química), consecuencias del
reproducción y equilibrio existente entre sistema nervioso central, sistema nervioso PROYECTO DE CONVIVENCIA control de la natalidad Observación de videos,
cambios genéticos, y CIUDADANA: algunos de los sistemas periférico. Los sentidos (visión, olfato, gusto, CIUDADANA. en las poblaciones. auto aprendizaje, trabajo
selección natural. Cumplo mi función (excretor, inmune, oído y tacto) Reconocer las etapas de desarrollo PRAXIOLOGICO en equipo, Evaluación continua
cuando trabajo en nervioso, endocrino, óseo y Sistema endocrino: glándulas y sistema y los comportamientos que se Correlaciono la función conceptualizaciones y integral y cualitativa.
DBA grupo y respeto las muscular) hormonal humano, desprenden de cada una de ellas. de los sistemas nerviosos discusión en grupos. Desempeño de
opiniones de las demás Hormonas en vegetales y animales. Sistema y endocrinos a través de actividades.
Analiza relaciones personas. Relaciona el papel biológico inmune. Seguridad vial observaciones, Pruebas escritas.
entre sistemas de de las hormonas y las Los gases: propiedades, leyes de los gases interpretación de Trabajos en grupo.
órganos (excretor, LABORAL: neuronas en la regulación y Reconocer las consecuencias del situaciones y elaboración Participación y aportes
inmune, nervioso, Llevo a la práctica la coordinación del PRAXIOLOGICO consumo de alcohol y/o drogas en de conclusiones. en clase.
endocrino, óseo y solución o estrategias funcionamiento de los Observación de videos, construcción de la capacidad de respuesta al ACTITUDINAL
muscular) con los adecuadas para sistemas del organismo y el explicaciones a través del desarrollo de talleres, conducir un vehículo o transitar Manifestar el interés por
procesos de regulación resolver una situación mantenimiento de la socialización e interpretación de escritos. como peatones el desarrollo de
de las funciones en los determinada. homeostasis, dando ACTITUDINAL temáticas que hacen
seres ejemplos para funciones Reconoce la importancia de las hormonas en la Promoción de estilos de vida referencia al sistema
como la reproducción regulación de las funciones del ser humano. saludables: nervioso, endocrino e
sexual, la digestión de los inmunológico..
alimentos, la regulación de El alcohol y las sustancias
la presión sanguínea y la psicoactivas. Conozco su incidencia
respuesta de “lucha o en la salud física, mental y el
huida”. bienestar de los que me rodean.
Explica, a través de
Comprende que el
ejemplos, los efectos de
comportamiento de un
hábitos no saludables en el
gas ideal está
funcionamiento adecuado
determinado por las
de los sistemas excretor,
relaciones entre
nervioso, inmune,
Temperatura (T),
endocrino, óseo y muscular.
Presión (P), Volumen
(V) y Cantidad de
Interpreta los resultados de
sustancia (n).
experimentos en los cuales
analiza el comportamiento
de un gas ideal al variar su
temperatura, volumen,
presión y cantidad de gas,
explicando cómo influyen
estas variables en el
comportamiento
observado.
Explica el comportamiento
(difusión, compresión,
dilatación, fluidez) de los
gases a partir de la teoría
cinético molecular.
Explica eventos cotidianos,

(funcionamiento de un
globo aerostático, pipetas
de gas, inflar/ explotar una
bomba), a partir de
relaciones matemáticas
entre variables como la
presión, la temperatura, la
cantidad de gas y el
volumen, identificando
cómo las leyes de los gases
(Boyle- Mariotte, Charles,
Gay-Lussac, Ley combinada,
ecuación de estado)
permiten establecer dichas
relaciones.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 5 H-S DOCENTE: BEATRIZ MADRID GUEVARA – JOSE LUIS MACARENO BARVO
 Praxiologico.
Cognitivo
y la ciudadanía.
saludables.
 Educación vial
financiera
DECLARATIVO COGNITIVO:
Explico condiciones de DE ÁREA: PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE Reconoce las
cambio y conservación en Interpreta situaciones, Evalúa el crecimiento Las poblaciones. (Ecología de poblaciones, transformaciones de la
diversos sistemas, establece condiciones, poblacional y el impacto en característica y estructura de una Identificar el flujo de energía en el materia en la formación
teniendo en cuenta plantear hipótesis y la estabilidad del planeta población, dinámica poblacional), las entorno a través de los diferentes de funciones químicas
transferencia y transporte regularidades. poblaciones cambian en el tiempo, ciclos biogeoquímicos. inorgánicas.
de energía y su Valora el trabajo en ciencia Comprende la importancia ecología de las poblaciones humanas. Comprender los procesos físicos del
interacción con la materia de la termodinámica, para entorno en la circulación de la Describo las leyes que Auto aprendizaje, trabajo
CIUDADANA: el desarrollo de la Calor, temperatura y fluido. energía. rigen los procesos de la prácticas de laboratorio en
Expreso rechazo ante toda industria, los medios de Temperatura, formas y transformaciones termodinámica. equipo, conceptualizaciones Evaluación continua
forma de discriminación o transporte y la ciencia. de la energía (cinética y potencial), escala Proyecto de convivencia ciudadana y discusión en grupos. integral y cualitativa.
Identifico aplicaciones exclusión social, religiosa y de temperatura. Desempeño de
comerciales e industriales racial. Establece de qué manera la Calor, transmisión del calor unidades de Clasificar los recursos en renovables actividades.
del trasporte de energía y termodinámica ha incidido calor, capacidad calórica, calor específico, y no renovables, a fin de lograr su PRAXIOLOGICO Pruebas escritas.
las interacciones de la LABORAL: en el desarrollo de la transferencia de calor. máximo aprovechamiento en la Diferencia las propiedades Trabajos en grupo.
materia. Hago cambios que ciencia y la tecnología. Estados de la materia Cambios de fase y comunidad. físicas de la materia y Participación y aportes en
favorecen el desarrollo de calor latente, diagramas de fase, curvas de aplica los principios clase.
DBA las practicas Describe el cambio en la calentamiento y enfriamiento. Seguridad vial termodinámicos a la
experimentales, en la energía interna de un Dilatación de los cuerpos. resolución de problemas
Analiza la reproducción utilización de los recursos sistema a partir del trabajo Presión (hidrostática, atmosférica) Analizo el problema de la cotidianos.
(asexual, sexual) de renovables y no mecánico realizado y del densidad. Comportamiento de los fluidos: contaminación generada por los
distintos grupos de seres renovables calor transferido. principio de Pascal, máquinas hidráulicas y medios de transporte. Valoro la ACTITUDINAL
vivos y su importancia neumáticas, principio de Arquímedes, bicicleta como medio de transporte Manifiesta una actitud
para la preservación de la Explica la primera ley de la adherencia, cohesión y tensión superficial. ecológico. positiva hacia los procesos
vida en el planeta termodinámica a partir de termodinámicos que
la energía interna de un ocurren en el medio
sistema, el calor y el PRAXIOLOGICO ambiente.
Comprende el trabajo, con relación a la Construcción de explicaciones, a través de
funcionamiento de conservación de la energía. talleres y prácticas de laboratorio,
máquinas térmicas socialización e interpretación de escritos.
(motores de combustión, Describe la eficiencia
refrigeración) por medio mecánica de una máquina ACTITUDINAL
de las leyes de la a partir de las relaciones Valora los procesos y eventos del mundo
termodinámica (primera y entre el calor y trabajo que nos rodea.
segunda ley). mecánico mediante la
segunda ley de la
termodinámica.
Explica, haciendo uso de
las leyes termodinámicas,
el funcionamiento térmico
de diferentes máquinas
(motor de combustión,
refrigerador).
Aplica las leyes en los

procesos termodinámicos
teniendo en cuenta la
incidencia en el entorno
ambiental.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: BEATRIZ MADRID GUEVARA

curriculares y/o Específicas de la desempeño  Declarativo o cognitivo.  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina  Praxiologico.  Educación Sexual. Praxiologico
(Procesos, acciones Ciudadana  Actitudinal.  Demo, Derechos Cognitivo
de pensamiento y Laborales humanos y
producción convivencia
concreta) ciudadana.
 Etnoeducacion
DECLARATIVO: Teorías y estudios Proyectos sobre educación Cognitivo: Plantea
acerca del origen de la vida, ambiental: Identificar las hipótesis sobre el Evaluación continua,
DE AREA: Interpretar Consulto y socializo evidencia de la evolución, evolución diferentes especies de nuestro origen de la vida. La integral y cualitativa.
Explico la variabilidad situaciones, indagar, teorías sobre el origen de las poblaciones, cambios y entorno, utilizando el método de evolución y Desempeño de
en las poblaciones y establecer de las especies adaptaciones. Los primeros linneo. clasificación de los actividades, pruebas
la diversidad biológica condiciones, plantear Represento por medio organismos,, evolución de las seres vivos. escritas, trabajos en
hipótesis y de graficas el eucariotas, la multicelularidad, la Praxiológico: Analiza las grupo, participación y
como consecuencia
diversidad biológica, la colonización diferentes teorías sobre aportes en clase.
de estrategias de regularidades, valorar desarrollo poblacional
vegetal, la evolución de los animales, el origen de la vida la Revisiones bibliográficas, Autoevaluación,
reproducción, el trabajo en ciencia. de las especies y su evolución y clasificación
la evolución de la especie humana. realización de talleres, coevaluación y
cambios genéticos y CIUDADANA: incidencia en el a través de revisión
Clasificación de los seres vivos. observación de videos, heteroevaluación.
selección natural Reconozco y acepto el medio. bibliográficas,
Taxonomía, categorías taxonómicas, conceptualización,
escepticismo de mis Formulo sugerencias discusiones en grupos y
taxonomía, origen y evolución del desarrollo de talleres. análisis y discusión en
compañeros y para evitar la
universo y de la tierra. Actitudinal: Valoro grupos.
compañeras ante la sobrepoblación de las
información que especies. PRAXIOLOGICO: Construcción de la importancia del
presento. explicaciones a través de revisiones desarrollo
Reconozco los aportes bibliográficas, debates, ensayos, poblacional en el
de conocimientos realización de talleres y equilibrio eco
diferentes al científico. observaciones de videos. sistémico
ACTITUDINAL: Respeto las diferentes
creencias sobre el origen de la vida y
el desarrollo poblacional
PLAN DE GRADO

curriculares y/o Específicas de la desempeño  Declarativo o  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina cognitivo.  Educación Sexual. Praxiologico
(Procesos, Ciudadana  Praxiologico.  Demo, Derechos Cognitivo
acciones de Laborales  Actitudinal. humanos y
pensamiento y convivencia
producción ciudadana.
concreta)  Etnoeducacion
DE AREA: Interpretar DELARATIVO: PROYECTO EDUCACIÓN COGNITIVO:
situaciones, indagar, Comprende y explica Genética Molecular: la información SEXUAL: Crear conciencia de la Comprendo la Observación de videos, Evaluación continua,
establecer la estructura del ADN hereditaria, estructura y tipos de importancia del árbol importancia del trabajo en equipo, integral y cualitativa,
Explico la condiciones, plantear y su forma de ácidos nucleicos. Las proteínas y el genealógico de la pareja en las ADN, en la conceptualizaciones, y desempeño de
variabilidad en las hipótesis y replicarse. código genético, de los genes a las características hereditarias transmisión de los análisis de discusión de actividades, pruebas
poblaciones y la regularidades, proteínas (síntesis de proteínas). caracteres grupos, talleres escritas, trabajo en
diversidad biológica valorar el trabajo en Evalúa las Mutaciones, consecuencias de las hereditarios. grupo, participación y
como consecuencia ciencia. características mutaciones. La ingeniería genética PROYECTO DE CONVIVENCIA PRAXIOLÓGICO: aportes en clase.
de estrategias de químicas que y sus aplicaciones, riesgos e CIUDADANA: Respetar las Utiliza ilustraciones
reproducción, CIUDADANA: componen al ADN. implicaciones de la aplicación de la diferencias genéticas de los y/o modelos que
cambios genéticos y Comunicar ideas, ingeniería genética. individuos. representan la
selección natural compartir estructura del ADN
conocimientos, y su replicación,
interactuar en PRAXIOLÓGICO: Observación de para la transmisión
equipos y participar videos, laminas construcción de de la herencia.
en la toma de explicaciones a través del
decisiones. desarrollo de talleres. ACTITUDINAL:
LABORAL: Llevo a la Manifiesta interés
practica la solución o ACTITUDINAL: Reconoce la por el desarrollo de
estrategias importancia del ADN en la transmisión los temas que
de los caracteres genéticos. hacen referencia al
adecuadas para
resolver una ADN y la
situación información
determinada genética.

PLAN DE GRADO

DE AREA: Interpretar Elaboración de DELARATIVO: PROYECTO AMBIENTAL: Crear COGNITIVO: Revisiones Evaluación continua,
Identifico situaciones, indagar gráficas y tablas Biomas y biogeografía: patrones conciencia en el cuidado del Identifico patrones bibliográficas y integral y cualitativa.
aplicaciones de establecer explicativas sobre la climáticos del planeta, variación de ambiente para evitar futuras climáticos y sus científicas, realización Desempeño de
algunos condiciones, plantear influencia de los los patrones climáticos. alteraciones nocivas en los seres efectos en el de talleres, actividades, pruebas
conocimientos sobre hipótesis y factores bióticos y Distribución de los seres vivos. Los vivos. planeta. observaciones de escritas, trabajos en
la herencia y la regularidades, abióticos de los biomas terrestres. El clima y los videos. grupo, participación y
reproducción al valorar el trabajo en ecosistemas ecosistemas Colombiano (patrones Conceptualizaciones, aportes en clase.
PRAXIOLOGICO
mejoramiento de la ciencias. terrestres. climáticos y regiones climáticas en análisis y discusión en Autoevaluación,
Analizo la dinámica
calidad de vida de Colombia), distribución de los grupo. coevaluación y
de los ecosistemas
las poblaciones. CIUDADANA: Construyo un ecosistemas Colombianos. heteroevaluación.
terrestres a través
Actitud crítica y modelo de PRAXIOLOGICO
de observaciones
solidaria en el ecosistema terrestre Observación de videos, laminas,
interpretación de
con materiales del construcción de explicaciones a
desarrollo de situaciones.
entorno. través de salidas al campo.
trabajo en equipo ACTITUDINAL
Describir situaciones a través de
Trabajo un trabajo Elaboro
documentales científicos.
LABORAL: Participar escrito sobre la conclusiones y las
Interpretación descritos y
en iniciativas de responsabilidad de planteamientos de hipótesis, otros
relaciono con la
proyectos que evitar la conservación del
ACTITUDINAL
conlleven al contaminación entorno.
Respeto y cuido los seres vivos y
respeto por la vida ambiental de mi
y conservación de región. los objetos de mi entorno, tolero el
los ecosistemas trabajo en equipo y las funciones
de cada persona

PLAN DE GRADO

COGNITIVO:
DE AREA: Reconoce que la DECLARATIVO: Sistemas musculo PROYECTO AMBIENTAL: Reconoce la Revisiones Evaluación continua,
Identifico Interpretar dinámica corporal esquelético. Estructura y clase de Comprender la importancia del integración del bibliográficas y integral y cualitativa.
aplicaciones de situaciones, indagar está ligada al huesos, movimientos articulares, pleno desarrollo musculo sistema musculo científicas, realización Desempeño de
algunos establecer desarrollo musculo alteraciones y cuidado del sistema esquelético para el desarrollo de esquelético para el de talleres, actividades, pruebas
conocimientos sobre condiciones, plantear esquelético. óseo. Estructura y clases de una adecuada procreación dinamismo del observaciones de escritas, trabajos en
la herencia y la hipótesis y músculos. cuerpo. videos. grupo, participación y
reproducción al regularidades, Formula sugerencias PROYECTO EDUCACIÓN PRAXIOLOGICO: Conceptualizaciones, aportes en clase.
mejoramiento de la valorar el trabajo en que estimulen el SEXUAL: Conservación de la Utiliza ilustración análisis y discusión en Autoevaluación,
calidad de vida de ciencias.. cuidado del sistema PRAXIOLÓGICO: Observación de salud a través de una dieta y /o modelos que grupo. coevaluación y
las poblaciones. musculo esquelético videos, construcción de balanceada y practica de representen los heteroevaluación.
CIUDADANA: Tomo explicaciones a través del deporte. tipos de músculos y
decisiones, sobre desarrollo de talleres y análisis de huesos, así como
alimentación y láminas. los diferentes
práctica de ejercicio mecanismos de
que favorecen mi articulación.
salud. ACTITUDINAL: Valoro la
LABORAL: Llevo a la integración del sistema musculo ACTITUDINAL: Me
práctica estrategias esquelético en el desarrollo de mis preocupo por el
adecuadas que actividades cotidianas. cuidado de mi
mejoren mis habito cuerpo y su
alimenticios y mantenimiento a
deportivos través de una dieta
sana y el deporte.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 9 PERÍODO: I FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 22 de Junio
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 1 H-S DOCENTE: JOSÈ LUIS MACARENO BARVO – JESÚS TORRES
Lineamientos Competencias Indicadores de Conocimientos PROYECTOS LOGROS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

curriculares y/o Específicas de la desempeño PEDAGÓGICOS Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina,  Declarativo o  Educación Ambiental. Praxiológico
(Procesos, Ciudadana y cognitivo.  Educación para la Cognitivo
acciones de Laborales Sexualidad y la
 Praxiológico.
pensamiento y ciudadanía.
producción  Actitudinal.  Demo, Derechos
concreta) humanos y
convivencia
ciudadana.
 Promoción de estilos
de vida saludables.
 Educación vial
 Educación económica
y financiera
Identifico las raíces DEL ÁREA: Reconozco la DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Observación de Evaluación
técnicas y sociales Emplea un sistema importancia de la AMBIENTE Reconozco los videos, auto permanente
que dieron origen a de unidades para el física como ciencia. La Física y otras ciencias. mediante el
Identificar la relación de la diferentes aprendizaje, trabajo
la física. trabajo con Cifras significativas, seguimiento al
Utiliza factores de física con las demás instrumentos de en equipo,
magnitudes físicas. redondeo de cifras desempeño en
conversión de ciencias, analizando los medidas y los conceptualización,
Empleo los sistemas Mide algunas significativas. Notación el aula y al
unidades para
de unidades para el magnitudes básicas científica. diferentes procesos físicos sistemas de talleres, trabajo en casa.
realizar cálculos
trabajo con de la física. La medida en física y de nuestro entorno. unidades. participación y
físicos
magnitudes físicas. sistemas de unidades. aportes en clases. Pruebas escritas
DBA CIUDADANA: Tengo PROYECTO DE PRAXIOLÓGICO convencionales
en cuenta a los y tipo saber 11.
Analizo el desarrollo CONVIVENCIA Utilizo los nuevos
Reconoce la demás en su PRAXIOLÓGICO
importancia del pensamiento y de la física a través CIUDADANA conceptos en la Talleres
sistema internacional acción. de los trabajos de los Resuelve problemas Identificar los diferentes comprensión de individuales y
de medida para la Valoro la importancia científicos. sencillos sobre las sistemas de medidas, a fin fenómenos físicos grupales de
resolución de de la física en el magnitudes físicas y las de lograr su máximo en la conversión valoración de
problemas en física desarrollo del Establezco operaciones con vectores. aprovechamiento en la de unidades. competencias
pensamiento relaciones entre los comunidad.
humano. diferentes sistemas ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
de unidades, Reconoce y valora las
LABORAL: Identifico Tomo decisiones
utilizando la notación magnitudes físicas que
las situaciones responsables
científica para están expuestos debido al
cercanas a mi representar frente a la
entorno (en mi casa, desarrollo de los grupos
cantidades. utilización de los
mi barrio, mi colegio) humanos.
sistemas de
que tienen diferentes
medidas
modos de resolverse.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 9 PERÍODO: II FECHA: Desde: 17 de Abril Hasta: 21 de Julio
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 1 H-S DOCENTE: JOSÈ LUIS MACARENO BARVO – JESÚS TORRES

curriculares y/o Especificas de la desempeño  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina, Ciudadana y  Declarativo o  Educación para la Sexualidad Praxiológico
(Procesos, acciones de Laborales y la ciudadanía. Cognitivo
cognitivo.
pensamiento y  Demo, Derechos humanos y
 Praxiológico. convivencia ciudadana.
producción concreta)  Actitudinal.  Promoción de estilos de vida
saludables.
 Educación vial
financiera
Empleo los sistemas de DEL ÁREA: Emplea un Convierto unidades del DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Observación de Evaluación
unidades para el sistema de unidades sistema internacional al AMBIENTE Reconozco los videos, auto permanente
trabajo con magnitudes para el trabajo con sistema CGS. Conversión de unidades. Identificar las magnitudes diferentes mediante el
aprendizaje, trabajo
físicas. magnitudes físicas. Método científico. físicas a través de los procesos instrumentos de seguimiento al
Identifica las cifras Ondas y vibraciones físicos de nuestro entorno. medidas y los en equipo, desempeño en el
Establezco relaciones Aplica el método significativas en un Elementos de una onda. sistemas de conceptualización, aula y al trabajo
entre magnitudes y científico para la número. Fenómenos sonoros. PROYECTO DE CONVIVENCIA unidades. talleres, en casa.
unidades de medidas interpretación de los Instrumentos sonoros. CIUDADANA PRAXIOLÓGICO participación y
apropiadas fenómenos naturales. Comprendo los pasos Instrumentos. Identificar los diferentes Utilizo los nuevos aportes en clases. Pruebas escritas
del método científico. Ultrasonidos y sus sistemas de medidas, a fin de conceptos en la convencionales y
Establezco relaciones CIUDADANA: Escucha aplicaciones. lograr su máximo comprensión de tipo saber 11.
entre frecuencia, activamente a sus El oído y la audición. aprovechamiento en la fenómenos físicos
amplitud, velocidad de compañeros de clase, La audición en los animales. comunidad. en la conversión de Talleres
propagación y longitud reconociendo otros unidades individuales y
de onda en diversos puntos de vista. EDUCACIÓN VIAL: ACTITUDINAL grupales de
tipos de ondas PRAXIOLÓGICO Reconozco las consecuencias Tomo decisiones valoración de
mecánicas. LABORAL: Escucho la medioambientales del uso de responsables frente competencias
vehículos automotores: Emisiones
información, opinión y Resuelve problemas sencillos a la utilización de
de ruidos que afecten la audición
DBA argumentos de otros aplicando la conversión de los sistemas de
Reconoce la sobre una situación. unidades y el método medidas
importancia del sistema científico.
internacional de EDUCACIÓN ECONÓMICA Y
medida para la ACTITUDINAL FINANCIERA:
resolución de
problemas en física Reconoce y valora el método Reconoce la importancia de
científico como el proceso realizar cálculos contables que
le permitan llevar un adecuado
que se sigue para probar la
control de los recursos
validez de los conceptos de la disponibles
ciencia.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 9 PERÍODO: III FECHA: FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 1 H-S DOCENTE: JOSÈ LUIS MACARENO BARVO - JESÚS TORRES

curriculares y/o Especificas de la desempeño  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
cognitivo.
producción concreta)  Actitudinal.  Promoción de estilos de vida
saludables.
 Educación vial
financiera
Describo y clasifico DEL ÁREA: Establezco relaciones DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Observación de Evaluación
objetos según Utiliza las componentes entre magnitudes y AMBIENTE Identifica las videos, auto permanente
características que rectangulares de un unidades de medida Magnitudes vectoriales y mediante el
Identificar las magnitudes magnitudes físicas y aprendizaje, trabajo
percibo con los cinco vector para hallar la apropiadas. escalares, relación y físicas a través de los procesos grafica vectores en en equipo, seguimiento al
sentidos. resultante. diferencias. físicos de nuestro entorno. el plano cartesiano. conceptualización, desempeño en el
CIUDADANA: Tengo en Represento Movimiento armónico talleres, aula y al trabajo
cuenta a los demás en gráficamente vectores simple. en casa.
PROYECTO DE CONVIVENCIA PRAXIOLÓGICO participación y
DBA su pensamiento y en el plano cartesiano. Conceptos de: cinemática,
acción. posición, desplazamiento, CIUDADANA Determina el vector aportes en clases. Pruebas escritas
Comprende que el Valoro la importancia Hallo el vector aceleración, movimiento Identificar los diferentes resultante entre dos convencionales y
movimiento de un de la física en el resultante en un rectilíneo uniforme, sistemas de medidas, a fin de o más vectores en tipo saber 11.
cuerpo, en un marco de desarrollo del conjunto de vectores. movimiento rectilíneo lograr su máximo el plano, aplicando
pensamiento humano. variado. Formulas aplicadas aprovechamiento en la las componentes Talleres
referencia inercial
comunidad. rectangulares. individuales y
dado, se puede LABORAL: Escucho la Describe el movimiento PRAXIOLÓGICO grupales de
describir con gráficos y PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA
información, opinión y de un cuerpo (rectilíneo valoración de
SALUDABLES: ACTITUDINAL
predecir por medio de argumentos de otros uniforme y Resuelve problemas sencillos competencias
expresiones sobre una situación. uniformemente sobre las magnitudes físicas y Reconozco las necesidades de las Tomo decisiones
matemáticas. acelerado, en dos las operaciones con vectores. personas para el logro del bienestar responsables frente
físico y mental a la utilización de
dimensiones – circular
ACTITUDINAL las componentes
uniforme y parabólico)
en gráficos que rectangulares como
Reconoce y valora las método para hallar
relacionan el
magnitudes físicas como una el vector resultante
desplazamiento, la
herramienta para entender entre dos o más
velocidad y la
las dimensiones de la vectores.
aceleración en función
naturaleza.
del tiempo.
Predice el movimiento
de un cuerpo a partir de
las expresiones
matemáticas con las
que se relaciona, según
el caso, la distancia
recorrida, la velocidad y
la aceleración en
función del tiempo.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 9 PERÍODO: IV FECHA: Desde: 24 de Septiembre Hasta: 7 de Diciembre
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 1 H-S DOCENTE: JOSÈ LUIS MACARENO BARVO - JESÚS TORRES

curriculares y/o Específicas de la desempeño  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
cognitivo.
producción concreta)
 Actitudinal.  Promoción de estilos de vida
saludables.
 Educación vial
financiera
Describo y clasifico DEL ÁREA: Clasifica los diferentes DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Observación de Evaluación
objetos según Emplea un sistema de tipos de magnitudes. Magnitudes físicas AMBIENTE Reconozco las videos, auto permanente
características que Proporcionalidad directa, mediante el
unidades para el trabajo Identificar las magnitudes magnitudes directa aprendizaje, trabajo
percibo con los cinco inversa seguimiento al
con magnitudes físicas. Indica cuando dos físicas a través de los procesos e inversamente en equipo,
sentidos. Análisis de gráficos de desempeño en el
magnitudes son directa movimiento rectilíneo físicos de nuestro entorno. proporcionales en conceptualización, aula y al trabajo
CIUDADANA: e inversamente uniforme y movimiento la solución de talleres, en casa.
DBA Tengo en cuenta a los proporcionales. rectilíneo variado PROYECTO DE CONVIVENCIA problemas sobre los participación y
demás en su CIUDADANA fenómenos de la aportes en clases. Pruebas escritas
Comprende que el pensamiento y acción. Grafica magnitudes PRAXIOLÓGICO Identificar los diferentes naturaleza. convencionales y
movimiento de un directa e inversamente tipo saber 11.
Valoro la importancia sistemas de medidas, a fin de PRAXIOLÓGICO
cuerpo, en un marco de Resuelve problemas sencillos
de la física en el proporcionales. lograr su máximo Aplico las
referencia inercial sobre las magnitudes físicas y Talleres
dado, se puede desarrollo del la relación entre ellas. aprovechamiento en la magnitudes directa individuales y
describir con gráficos y pensamiento humano. Halla la contante de comunidad. e inversamente grupales de
predecir por medio de proporcionalidad entre ACTITUDINAL proporcionales en valoración de
expresiones LABORAL: magnitudes directa e Reconoce y valora la el análisis de competencias
matemáticas Hago cambio que inversamente importancia del manejo de situaciones de la
favorece el desarrollo proporcionales. las magnitudes directa e naturaleza.
de las prácticas inversamente proporcionales ACTITUDINAL
experimentales en las en la solución de problemas Se interesa por
magnitudes físicas. Identifica las de la física. identificar
modificaciones magnitudes físicas
necesarias en la directa e
descripción del indirectamente
movimiento de un proporcionales en
cuerpo, representada su medio.
en gráficos, cuando se
cambia de marco de
referencia.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 9 PERÍODO: I FECHA: Desde: 29 de Enero Hasta: 13 Abril

curriculares y/o Especificas de la desempeño  Declarativo o  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina cognitivo.  Educación Sexual. Praxiológico
(Procesos, acciones Ciudadana  Praxiológico.  Demo, Derechos Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Actitudinal. humanos y
 Etnoeducación
Explico condiciones DE ÁREA: Realiza cálculos DECLARATIVO PROYECTOS SOBRE COGNITIVO: Auto aprendizaje, Evaluación
de cambio y Interpreta cualitativos y La medición, sistema EDUCACIÓN AMBIENTAL: Compara masa, trabajo en equipo, permanente
mediante el
conservación en situaciones, cuantitativos a partir internacional de unidades, Identificar las diferentes peso, cantidad de realización de
seguimiento al
diversos sistemas establece de una ecuación unidades, calor y especies de nuestro entorno sustancia y talleres, desempeño en
teniendo en cuenta condiciones, plantear química. temperatura, escala de así como los procesos densidad de conceptualizaciones el aula y al
transferencia y hipótesis y temperatura, conversiones. físicos en la circulación de la diferentes y discusión en trabajo en
transporte de energía regularidades. Realiza Densidad, masa volumen. energía materiales. grupos. casa.
y su interacción con Valora el trabajo en comparaciones entre conversiones masa-átomo,
la materia ciencia las diferentes mol átomo PROYECTO DE PRAXIOLOGICO Pruebas
escritas
escalas de CONVIVENCIA Realiza
convencionales
CIUDADANA: conversión. PRAXIOLOGICO CIUDADANA. operaciones para y tipo saber 11.
Expreso rechazo ante Construcción de Respetar las diferencias predecir cambios
toda forma de explicaciones, a través de genéticas de los individuos. químicos. Talleres
discriminación o talleres y prácticas de individuales y
exclusión social, laboratorio. Educación sexual ACTITUDINAL grupales de
religiosa y racial. Reconocer adecuadamente Expresa interés valoración de
competencias
ACTITUDINAL la acción hormonal en los en los cambios
LABORAL: Valora los procesos y cambios físicos y mentales físicos y químicos
Llevo a la práctica la eventos del mundo que en los seres en pleno de la materia.
solución o estrategias nos rodea. desarrollo
adecuadas para
resolver una situación
determinada.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 9 PERÍODO: II FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 22 de Junio

 Etnoeducación
Explico condiciones DE ÁREA: Elabora modelos DECLARATIVO PROYECTO DE COGNITIVO: Auto aprendizaje, Evaluación
de cambio y Interpreta para explicar las Estados de la materia. EDUCACION AMBIENTAL Identifica las leyes trabajo en equipo, permanente
mediante el
conservación en situaciones, diferencias entre los Sólidos, líquidos, gases Describe las causas de la que explican el conceptualizaciones
seguimiento al
diversos sistemas establece estados de (teoría cinético-molecular, contaminación atmosférica y comportamiento y discusión en desempeño en
teniendo en cuenta condiciones, plantear agregación de la propiedades), propiedades propone algunas acciones del estado grupos, el aula y al
transferencia y hipótesis y materia. que identifican a un gas para evitarla y controlarla. gaseoso de la laboratorios. trabajo en
transporte de energía regularidades. (volumen, presión materia. casa.
y su interacción con Valora el trabajo en Reconoce las leyes temperatura), leyes de los
la materia ciencia que explican el gases (Boyle, Charles, Gay- PRAXIOLOGICO Pruebas
escritas
comportamiento del Lussac). Diferencio las
convencionales
CIUDADANA: estado gaseoso de la propiedades y tipo saber 11.
Comunicar ideas, materia. PRAXIOLOGICO físicas de la
compartir materia a través Talleres
conocimientos, Construcción de de prácticas de individuales y
interactuar explicaciones a través del laboratorio y grupales de
conocimientos, desarrollo de talleres, elaboración de valoración de
competencias
interactuar en equipo, socialización e mapas
participar en la toma interpretación de escritos. conceptuales
de decisiones.
ACTITUDINAL. ACTITUDINAL
LABORAL: Relaciona las
Llevo a la práctica la Relaciona situaciones de la leyes de los gases
solución o estrategias vida diaria con los cambios con situaciones
adecuadas para de estados de la materia. de la vida diaria.
resolver una
situación
determinada.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 9 PERÍODO: III-IV FECHA: FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 7 de Diciembre

 Etnoeducación
Explico condiciones DE ÁREA: Identifica los DECLARATIVO PROYECTO MEDIO COGNITIVO: Auto aprendizaje, Evaluación
de cambio y Interpreta componentes de una El agua (estructura y AMBIENTE Establezco trabajo en equipo, permanente
mediante el
conservación en situaciones, solución partiendo de propiedades). Describo procesos físicos y relaciones conceptualizaciones
seguimiento al
diversos sistemas establece ejemplos de la vida Las soluciones (concepto y químicos de la cuantitativas y discusión en desempeño en
teniendo en cuenta condiciones, plantear cotidiana. componentes de una contaminación atmosférica. entre los grupos, practica de el aula y al
transferencia y hipótesis y solución), cases de componentes de laboratorio. trabajo en
transporte de energía regularidades. Representa las soluciones, factores que una solución. casa.
y su interacción con Valora el trabajo en clases de soluciones modifican la solubilidad. Convivencia ciudadana
la materia ciencia mediante modelos. Concentración de las Crear conciencia sobre la PRAXIOLOGICO Pruebas
escritas
soluciones (unidades físicas defensa y la conservación Realiza cálculos
convencionales
CIUDADANA: Realiza cálculos y unidades químicas). de los recursos hídricos. teóricos y para y tipo saber 11.
Cumplo mi función cualitativos y para Coloides (características, expresa la
cuando trabajo en expresar la propiedades, tipos de Educación Sexual concentración de Talleres
grupo y respeto las concentración de una coloides), PH de las Reconoce la importancia de las soluciones. individuales y
opiniones de las solución. soluciones (ácido-base) la higiene corporal para la grupales de
demás personas. prevención de enfermedades ACTITUDINAL valoración de
competencias
PRAXIOLOGICO Explica la
LABORAL: Construcción de aplicación de
Llevo a la práctica la explicaciones, a través de soluciones
solución o estrategias talleres y prácticas de químicas en
adecuadas para laboratorio. situaciones de la
resolver una vida diaria
situación ACTITUDINAL
determinada. Valora los procesos y
eventos del mundo que nos
rodea.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 10 PERÍODO: I FECHA: Desde: 29 de Enero Hasta: 13 Abril
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: RICARDO JOSE HOYOS CÁRDENAS
curriculares y/o Específicas de la desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina cognitivo.  Educación para la Praxiológico
(Procesos, acciones Ciudadana Sexualidad y la Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Praxiológico. ciudadanía.
producción concreta)  Actitudinal.  Demo, Derechos
humanos y convivencia
ciudadana.
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Establezco relaciones Describe el movimiento Observo y formula DECLARATIVO EDUCACIÓN AMBIENTAL: COGNITIVO Desarrollo de guías- Evaluación
entre las diferentes de objetos por medio de preguntas específicas Magnitudes físicas. Conceptuar sobre talleres permanente
fuerzas que actúan tablas y gráficas. sobre aplicaciones de Sistemas de unidades. Aplicar los diferentes sistemas los fenómenos mediante el
sobre los cuerpos en teorías científicas. Posición y desplazamiento. de unidades para medir la físicos, principios, seguimiento al
reposo o en movimiento Interpreta gráficas de Análisis de gráficos. alguna vegetación y así conceptos y leyes Trabajo en grupo desempeño en el
rectilíneo uniforme y posición para valores Realizo mediciones con Movimiento rectilíneo uniforme establecer el tamaño y el tiempo del movimiento aula y al trabajo
establezco condiciones positivos y negativos. instrumentos y equipos (M.R.U.). que puede tardar un árbol en relacionados con los Talleres individuales en casa.
para conservar la adecuados. Movimiento rectilíneo uniforme llegar a su altura máxima para cuerpos en reposo y grupales.
energía mecánica. Analiza resultados variado. (M.R.U.V). entender la importancia de y en movimiento. Pruebas escritas
experimentales. Busco información en Caída libre cuidar la naturaleza. Socialización de convencionales y
Modelo diferentes fuentes, PRAXIOLOGICO tipo saber 11.
experiencias.
matemáticamente el Comprendo que todos escojo la pertinente y PRAXIOLÓGICO: DEMO, DERECHOS Razonar
movimiento de objetos los niños y niñas doy el crédito HUMANOS Y CONVIVENCIA hipotéticamente en Talleres
cotidianos a partir de tenemos derecho a correspondiente. Construcción de aplicaciones y CIUDADANA. la resolución de Experiencias de individuales y
las fuerzas que actúan recibir buen trato, predicciones en situaciones problemas reales laboratorio. grupales de
sobre ellos. cuidado y amor. Registro mis resultados cotidianas, novedosas Identificar los diferentes relacionados con el valoración de
en forma organizada sin ambientales. sistemas de medidas, movimiento de los Uso de herramientas competencias
DBA Identifico las alteración alguna. a fin de lograr su máximo aprovechamiento
cuerpos. TIC’s.
herramientas, Trabajo experimental. en la
Comprende que el materiales e Identifico Variables que Comunicación de ideas comunidad para usar medidas ACTITUDINAL
movimiento de un instrumentos de influyen en los científicas. justas. Desarrollar prácticas
cuerpo, en un marco de medición necesarios resultados de un consientes sobre el
referencia inercial dado, para enfrentar un experimento. ACTITUDINAL movimiento de los
se puede describir con problema, siguiendo cuerpos.
gráficos y predecir por métodos y Verifico relaciones entre Desarrollo de una postura Demostrar respeto por
medio de expresiones procedimientos distancia recorrida, crítica y responsable por los los fenómenos
matemáticas establecidos. velocidad y fuerza seres vivos y por la materia naturales, al
involucrada en diversos inerte. igual
Comprendo que el tipos de movimiento. que su uso en la vida
reposo o el movimiento
rectilíneo, se presentan Comparo movimientos y
cuando las fuerzas desplazamientos de
aplicadas sobre el seres vivos y objetos.
sistema se anulan entre
ellas, y que, en Modelo
presencia de fuerzas matemáticamente el
resultantes no nulas, se movimiento de objetos
producen cambios de cotidianos a partir de las
velocidad. fuerzas que actúan
sobre ellos.
Identifico tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
Utilizo la matemática
para modelar, analizar,
presentar datos y
modelos en forma de
ecuaciones, funciones y
conversiones.
Describe el movimiento
de un cuerpo (rectilíneo
uniforme y
uniformemente
acelerado, en dos
dimensiones, circular
uniforme y
parabólico)en gráficos
que relacionan el
desplazamiento, la
velocidad y la
del tiempo.
las expresiones
que relaciona, según el
caso, la distancia
la aceleración en
Identifica las
modificaciones
necesarias en la
descripción del
movimiento de un
cuerpo, representada en
gráficas,
cuando se cambia de
marco de referencia
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 10 PERÍODO: II FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 22 de Junio
y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
(Procesos, acciones de Ciudadana cognitivo.  Educación para la Sexualidad Praxiológico
pensamiento y producción Laborales y la ciudadanía. Cognitivo
 Praxiológico.
concreta)  Demo, Derechos humanos y
 Actitudinal. convivencia ciudadana.
saludables.
 Educación vial
financiera
Establezco relaciones Describe el movimiento de Verifico relaciones entre DECLARATIVO Educación ambiental: COGNITIVO Adquisición de Evaluación
entre las diferentes objetos por medio de tablas y distancia recorrida, Analizo el comportamiento del Conceptuar sobre los conceptos y permanente
fuerzas que actúan sobre gráficas. velocidad y fuerza Movimiento con velocidades agua, cuando cae desde cierta fenómenos físicos, mediante el
modelo integrativo
los cuerpos en reposo o involucrada en diversos relativas. altura en una cascada. principios, conceptos y seguimiento al
en movimiento rectilíneo Explica el movimiento de tipos de movimiento. leyes del movimiento desempeño en el
uniforme y establezco proyectiles a partir de la Movimiento parabólico. relacionados con los Trabajo en grupo aula y al trabajo
condiciones para ecuaciones del movimiento Comparo movimientos y cuerpos en en casa.
conservar la energía rectilíneo. desplazamientos de Lanzamiento de proyectiles. movimiento. Talleres
mecánica. seres vivos y objetos. individuales y Pruebas escritas
Modelo Resuelve problemas Movimiento circular uniforme. PRAXIOLOGICO grupales. convencionales y
matemáticamente el relacionados con el Modelo Razonar tipo saber 11.
movimiento de objetos movimiento de proyectiles. matemáticamente el PROCEDIMENTAL hipotéticamente en la
cotidianos a partir de las movimiento de objetos Construcción de aplicaciones y resolución de Socialización de Talleres
fuerzas que actúan sobre Analizo el contexto del cotidianos a partir de las predicciones en situaciones problemas reales experiencias. individuales y
ellos. problema para determinar fuerzas que actúan cotidianas, novedosas relacionados con el grupales de
variables que se pueden sobre ellos. ambientales. movimiento de los Experiencias de valoración de
DBA cambiar. cuerpos. laboratorio. competencias
Establezco relaciones Trabajo experimental.
Comprende que el Identifico las diferencias y entre las diferentes Comunicación de ideas ACTITUDINAL
Uso de
movimiento de un semejanzas de, género, fuerzas que actúan científicas. Desarrollar prácticas
cuerpo, en un marco de aspectos físicos, grupo sobre consientes sobre el herramientas
referencia inercial dado, étnico, origen social, los cuerpos en reposo o ACTITUDINAL movimiento de los TIC’s
se puede describir con costumbres, gustos, ideas… en movimiento La creatividad, la curiosidad y cuerpos. (Simuladores)
gráficos y predecir por parabólico el espíritu crítico. Demostrar respeto por
medio de expresiones y circular uniforme y Actitud crítica y cooperativa. los fenómenos
matemáticas establezco condiciones naturales, al igual que
para conservar la su uso en la vida
energía.
Comprendo que el
reposo o el movimiento Utilizo la matemática
rectilíneo, se presentan para modelar, analizar y
cuando las fuerzas presentar datos y
aplicadas sobre el modelos en forma de
sistema se anulan entre ecuaciones, funciones
ellas, y que, en y conversiones.
presencia de fuerzas
resultantes no nulas, se Describe el movimiento
producen cambios de de un cuerpo (rectilíneo
velocidad. uniforme y
uniformemente
acelerado, en dos
dimensiones, circular
uniforme y
parabólico)en gráficos
que relacionan el
desplazamiento, la
velocidad y la
del tiempo.
las expresiones
que relaciona, según el
caso, la distancia
la aceleración en
Identifica las
modificaciones
necesarias en la
descripción del
movimiento de un
cuerpo, representada en
gráficas, cuando se
cambia de marco de
referencia..
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 10 PERÍODO: III FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
concreta)
 Praxiológico.
 Demo, Derechos humanos y
saludables.
 Educación vial
financiera
Establezco relaciones Interpreta y describe el Identifica las fuerzas DECLARATIVO Lectoescritura: COGNITIVO Adquisición de Evaluación
entre las diferentes movimiento de un cuerpo como magnitudes Desarrollo histórico de la Conceptuar sobre los conceptos y permanente
fuerzas que actúan sobre cuando sobre él actúa una vectoriales. dinámica. Realizo el análisis de textos fenómenos físicos, mediante el
modelo integrativo
los cuerpos en reposo o fuerza constante. Concepto de fuerza. relacionados con los principios, conceptos y seguimiento al
en movimiento rectilíneo Analiza la influencia de Primera ley de Newton. movimientos teniendo en cuenta leyes de newton en desempeño en el
uniforme y establezco Define el concepto de fuerza las fuerzas sobre Segunda ley de Newton. la causa que los produce y las relación con la fuerza Trabajo en grupo aula y al trabajo
condiciones para a partir de situaciones reales. sistemas en Tercera ley de Newton. leyes que los rigen. que se le aplica a un en casa.
conservar la energía movimiento en Equilibrio de un cuerpo. cuerpo y el Talleres
mecánica. Diferencia las fuerzas laboratorio. Torque, Centro de gravedad y movimiento causado individuales y Pruebas escritas
netas que originan la centro de masa. por esta. grupales. convencionales y
Modelo aceleración. Máquinas simples. tipo saber 11.
matemáticamente el Grafica las fuerzas que Impulso. PRAXIOLOGI CO
movimiento de objetos Aplica las leyes de Newton en actúan sobre un cuerpo. Cantidad de movimiento. Razonar Socialización de Talleres
cotidianos a partir de las la solución de problemas. hipotéticamente en la experiencias. individuales y
fuerzas que actúan sobre Define la relación entre PROCEDIMENTAL resolución de grupales de
ellos. Construye diagramas de la masa de los cuerpos Construcción de aplicaciones y problemas reales Experiencias de valoración de
cuerpo libre en la solución de y la fuerza aplicada. predicciones en situaciones relacionados con la laboratorio. competencias
Establezco relaciones problemas. cotidianas, novedosas fuerza que se aplica a
entre la conservación del Enuncia las leyes de ambientales. un cuerpo y
Uso de
momento lineal y el Propone y justifica las Newton. Trabajo experimental. movimiento de los
impulso en sistema de respuestas a las preguntas y Comunicación de ideas mismos. herramientas
objetos. las compara con los otros. Resuelve problemas de científicas. ACTITUDINAL TIC’s
aplicación de las leyes Desarrollar prácticas (Simuladores)
Establezco relaciones Evalúo las alternativas de Newton. ACTITUDINAL consientes sobre el
entre estabilidad y centro viables para solucionar el La creatividad, la curiosidad y movimiento de los
de masa. problema. Predice el equilibrio (de el espíritu crítico. cuerpos.
reposo o de movimiento Actitud crítica y cooperativa Demostrar respeto
DBA uniforme en línea recta) Por los fenómenos
de un cuerpo a partir naturales, al igual
Comprendo que el del análisis de las que su uso en la vida
reposo o el movimiento fuerzas que actúan
rectilíneo, se presentan sobre él (primera ley de
cuando las fuerzas newton).
aplicadas sobre el
sistema se anulan entre Estima, a partir de las
ellas, y que, en Expresiones
presencia de fuerzas matemáticas, los
resultantes no nulas, se cambios de velocidad
producen cambios de (aceleración) que
velocidad. experimenta un cuerpo
a partir de la relación
entre fuerza y masa
(segunda ley de
Newton).
Identifica, en diferentes
situaciones de
interacción entre
cuerpos (de forma
directa y a distancia), la
fuerza de acción y la
reacción e indica sus
valores y direcciones
(tercera ley de Newton.
Relaciono información
recopilada con los datos
de mis experimentos y
simulaciones.
PLAN DE GRADO

curriculares y/o Especificas de la desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar disciplina cognitivo.  Educación para la Praxiológico
(Procesos, acciones Ciudadana Sexualidad y la Cognitivo
de pensamiento y Laborales  Praxiológico. ciudadanía.
producción concreta)  Actitudinal.  Demo, Derechos
humanos y convivencia
ciudadana.
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Explico el modelo
Establezco relaciones Explica el movimiento de losplanetario desde las DECLARATIVO Educación Ambiental. COGNITIVO Adquisición de Evaluación
entre las diferentes planetas a partir de las fuerzas gravitacionales. Conceptuar sobre conceptos y modelo permanente
fuerzas que actúan leyes de Newton y el Desarrollo histórico. Analiza los problemas que ha los fenómenos mediante el
integrativo
sobre los cuerpos en estudio del Leyes de Keppler. ocasionada el manejo equivoca físicos, principios, seguimiento al
Relaciono masa peso y
reposo o en movimiento movimiento circular Ley de la gravitación universal. que sus semejantes le han dado conceptos y leyes desempeño en el
rectilíneo uniforme y uniforme. densidad con la Movimiento planetario. a la energía como recurso de la de la gravitación Trabajo en grupo aula y al trabajo
establezco condiciones aceleración de la Movimiento de satélites. naturaleza. universal en en casa.
para conservar la Resuelve problemas gravedad en distintos Trabajo. relación con el Talleres individuales y
energía mecánica. relacionados con puntos del sistema Potencia. trabajo que realiza grupales. Pruebas escritas
velocidad orbital y solar. Energía Cinética. un cuerpo, potencia convencionales y
Relaciono masa, periodo. Energía Potencial. y energía que posee tipo saber 11.
Socialización de
distancia y fuerza de Energía Mecánica. este.
Identifico las fuerzas experiencias.
atracción gravitacional Identifica la relación Talleres
entre objetos. entre las formas de que realizan trabajo. PROCEDIMENTAL PRAXIOLOGI CO individuales y
energía y la Interpretar escritos científicos. Razonar grupales de
Establezco relaciones realización de trabajo, Determina si las poleas Describir situaciones. hipotéticamente en valoración de
entre el modelo del así como la contribuyen a disminuir Identificar características. la resolución de competencias
campo gravitacional y la conservación de la el trabajo realizado. Establecer relaciones entre problemas reales
ley de la gravitación cantidad de variables. relacionados con la
universal. movimiento en un Define los conceptos de Utilizar instrumentos de ley de gravitación
sistema mecánico. medición. universal, el trabajo
trabajo, potencia y
Presentación oral y escrita de que realiza un
Explico la Cumple su función energía. informes científicos. cuerpo en relación
transformación de cuando trabaja en con su potencia y
energía mecánica en grupo y respeta las Reconoce la diferencia ACTITUDINAL energía.
energía térmica. funciones de otras que existe entre la Desarrollo de una postura
personas. crítica y responsable por ACTITUDINAL
conservación de la
DBA los seres vivos y por la Desarrollar prácticas
Reconozco que energía y la materia inerte. consientes sobre el
Comprende la emociones como el conservación de la movimiento de los
conservación de la temor o la rabia pueden cantidad de movimiento. satélites, las leyes
energía mecánica como afectar mi participación de gravitación
un principio que permite en clase. Predice cualitativa y universal y la
cuantificar y explicar cuantitativamente el energía que posen
diferentes fenómenos los cuerpos.
movimiento de un
mecánicos: choques Demostrar respeto
entre cuerpos, cuerpo al hacer uso del Por los fenómenos
movimiento pendular, principio de naturales, al igual
caída libre, deformación conservación de la que su uso en la vida
de un sistema masa- energía mecánica en
resorte. diferentes situaciones
físicas.
Identifica en sistemas
no conservativos
(fricción, choque no
elásticos, deformación,
vibraciones) las
transformaciones de
energía que se
producen en
concordancia con la
conservación de la
energía.
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: JOSE LUISMACARENO BARVO
curriculares y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
 Praxiológico.
producción concreta)  Demo, Derechos humanos y
saludables.
 Educación vial
financiera
Utiliza modelos Comprende y analiza Utiliza factores de MATERIA Y ENERGIA Medio ambiente COGNITIVO: Adquisición de Evaluación
las propiedades de la conversión de unidades Calor y temperatura, escala de Analiza la influencia de las conceptos y modelo permanente
biológicos físicos y
para realizar cálculos mediante el
químicos para explicar materia, resolviendo temperatura, conversiones. sustancias químicas en los Describe el integrativo, basado
químicos seguimiento al
la conservación y situaciones complejas cambios atmosféricos comportamiento de en problemas desempeño en el
transformación de la que involucran cambios Propiedades generales y la materia en los propuestos como aula y al trabajo
de la materia. Establece relaciones específicas de materia, Convivencia ciudadana fenómenos físicos y punto de partida.
energía. en casa.
cuantitativas entre la
DBA Propiedades de sólidos, Crear conciencia sobre la químicos
masa de un compuesto Pruebas escritas
Reconoce la importancia Analiza y resuelve líquidos y gases. Estados de defensa y la conservación del Trabajo en grupo
químico y el número de convencionales y
del sistema internacional situaciones que átomos y moléculas agregación, cambios de medio ambiente PRAXIOLOGICO:
tipo saber 11.
de medida para la involucran cambios de estados, Cambios físicos y Talleres individuales
resolución de problemas escala y conversiones, Identifica propiedades químicos, clases de materia: Educación sexual - Ejemplifica y grupales. Talleres
en química teniendo en cuenta las generales y específicas sustancias puras, mezclas, Reconocer adecuadamente la cambios físicos y individuales y
propiedades de sólidos de la materia. separación de mezclas. acción hormonal en los cambios químicos de la Socialización de grupales de
Comprende la líquidos y gases. Diagrama de fases, curva de físicos y mentales en los seres materia evaluando experiencias. valoración de
clasificación de los Identifica las competencias
calentamiento y enfriamiento. en pleno desarrollo los cambios que se
materiales a partir de propiedades de sólidos,
Comprende la presentan.
grupos de sustancias líquidos y gases y las
importancia de la aplicaciones en Gases, leyes que explican el Educación vial
(elementos y compuestos)
defensa del medio situaciones cotidianas. comportamiento de los ACTITUDINAL:
y mezclas (homogéneas y
heterogéneas) ambiente y participa en mismos. Reconozco los efectos de la expresa interés por
iniciativas a su favor. Diferencia sustancias contaminación del aire en la salud los cambios de
Comprende que la Comprende el respeto puras (elementos y PRAXIOLOGICO pública por el deterioro del estado de la materia
temperatura y la presión por la diferencia de compuestos) de mezclas Construcción de explicaciones,
opiniones y debate con (homogéneas y
influyen en algunas argumentos. heterogéneas) en a través de talleres y prácticas parque automotriz
propiedades ejemplos de usos de laboratorio, socialización e
fisicoquímicas cotidianos interpretación de escritos. Analizo el problema de la
(solubilidad, viscosidad, Comprende la relación contaminación generada por los
densidad, punto de entre temperatura, ACTITUDINAL medios de transporte. Valoro la
presión y el
ebullición y de fusión) Valora los procesos y eventos bicicleta como medio de
debilitamiento y
de las sustancias, y que del mundo que nos rodea transporte ecológico.
fortalecimiento de las
estas pueden ser
fuerzas intermoleculares.
aprovechadas en las Diseña y realiza Lecto escritura
técnicas de separación experimentos para Lectura de textos científicos
de mezclas. separar mezclas
homogéneas y
Comprende que el heterogéneas utilizando
comportamiento de un técnicas (vaporización,
gas ideal está filtración, decantación,
determinado por las etc), para justificar la
relaciones entre elección de las mismas a
Temperatura (T), Presión partir de las propiedades
(P), Volumen (V) y fisicoquímicas de las
Cantidad de sustancia (n). sustancias involucradas.
Interpreta diagramas de
fases de un compuesto
puro y explica las
condiciones de
temperatura y presión
requeridas para realizar
cambios de estados
Explica eventos cotidianos,

(funcionamiento de un
globo aerostático, pipetas
de gas, inflar/ explotar una
bomba), a partir de
relaciones matemáticas
entre variables como la
presión, la temperatura, la
cantidad de gas y el
volumen, identificando
cómo las leyes de los gases
(Boyle- Mariotte, Charles,
Gay-Lussac, Ley
combinada, ecuación de
estado) permiten
establecer dichas
relaciones.
Interpreta los resultados

de experimentos en los
cuales analiza el
comportamiento de un gas
ideal al variar su
temperatura, volumen,
presión y cantidad de gas,
explicando cómo influyen
estas variables en el
comportamiento
observado

PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: JOSE MACARENO BARVO
y/o estándar Especificas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
concreta)
 Praxiológico.
saludables.
 Educación vial
financiera
- Modelo inductivo
Utiliza modelos Identifica la estructura Clasifica los átomos de ESTRUCTURA DE LA Medio ambiente COGNITIVO: de adquisición de Evaluación
biológicos físicos y atómica y los diferentes acuerdo a su número MATERIA. Reconoce la estructura de las conceptos y permanente
mediante el
químicos para explicar la elementos que la componen. atómico, masa y peso. sustancias contaminantes. - Analiza la estructura modelo integrativo
seguimiento al
conservación y Resuelve situaciones Estructura atómica, naturaleza de las especies desempeño en el
transformación de la complejas que involucran las eléctrica del átomo, mol y Educación sexual químicas relacionando - Modelo de aula y al trabajo
energía partes del átomo, analizando Explico la estructura de número de Avogadro, teoría Reconocer la composición teoría atómica, tabla exposición y en casa.
DBA moléculas y fórmulas los átomos a partir de atómica de Dalton, leyes química de fármacos utilizados periódica y formación discusión.
teniendo en cuenta todos los diferentes teorías. ponderales, modelos atómicos, en la planificación familiar y sus de sustancias puras. Pruebas escritas
Comprende que la elementos de juicio, propios números cuánticos, moléculas efectos sobre la producción - Aprendizaje convencionales y
Usa modelos y tipo saber 11.
temperatura que la del tema. y fórmulas químicas, tabla hormonal. PRAXIOLÓGICO: colaborativo
temperatura y la presión Comp. Integradora: representaciones (Bohr, periódica y configuración - Represento los tipos Talleres
influyen en algunas Construye, celebra, mantiene Lewis) que le permiten electrónica, propiedades Convivencia ciudadana de modelos atómicos - Trabajo en grupo individuales y
propiedades y repara acuerdos entre reconocer la estructura periódicas. Relaciones interpersonales en Utilizando grupales de
fisicoquímicas grupos. del átomo y su relación Enlaces químicos: las etapas de desarrollo ilustraciones y/o - Talleres valoración de
(solubilidad, viscosidad, con su ubicación en la Tipos de enlaces. modelos. individuales y competencias
densidad, puntos de Competencias cognitivas y Tabla Periódica. grupales.
ebullición y fusión) de las comunicativas: Conoce y usa Educación vial ACTITUDINAL:
sustancias, y que estas estrategias para generar Uso la tabla periódica PRAXIOLOGICO - participa de forma - Socialización de
pueden ser opciones frente a decisiones para determinar Construcción de explicaciones, Reconozco los efectos de la activa y con experiencias.
aprovechadas en las colectivas. propiedades físicas y a través de talleres y prácticas contaminación del aire en la salud responsabilidad
técnicas de separación químicas de los de laboratorio. pública por el deterioro del académica en el
de mezclas. - Argumenta y debate dilemas elementos. parque automotriz cálculo y
relacionados con exclusión y ACTITUDINAL caracterización de la
Explica cómo las reconoce los mejores Explico la relación entre Valora los procesos y eventos estructura de la
sustancias se forman a argumentos, así no coincidan la estructura de los del mundo que nos rodea Lecto escritura materia.
partir de la interacción de con los suyos. átomos y los enlaces Lectura de textos científicos
los elementos y que que realiza
estos se encuentran
agrupados en un sistema Ubica a los elementos
periódico. en la Tabla Periódica
con relación a los
Comprende que los números atómicos (Z) y
diferentes mecanismos másicos (A).
de reacción química
(óxido-reducción, Establece la relación
descomposición, entre la distribución de
los electrones en el
neutralización y átomo y el
precipitación) posibilitan comportamiento
la formación de químico de los
compuestos inorgánicos. elementos, explicando
cómo esta distribución
Comprende que en una determina la formación
reacción química se de compuestos, dados
en ejemplos de
recombinan los átomos
elementos de la Tabla
de las moléculas de los Periódica.
reactivos para generar
productos nuevos, y que Explica la variación de
dichos productos se algunas de las
forman a partir de propiedades
fuerzas intermoleculares (densidad,
(enlaces iónicos y temperatura de
covalentes). ebullición y fusión)
de sustancias
simples (metales, no
metales, metaloides
y gases nobles) en la
tabla periódica.
Representa los tipos de

enlaces (iónico y
covalente) para explicar
la formación de
compuestos dados, a
partir de criterios como
la electronegatividad y
las relaciones entre los
electrones de valencia.
Predice algunas de las

propiedades (estado de
agregación, solubilidad,
temperatura de
ebullición y de fusión)
de los compuestos
químicos a partir del tipo
de enlace de sus
átomos dentro de sus
moléculas.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 10 PERÍODO: III FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: JOSE LUIS MACARENO BARVO
curriculares y/o estándar específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
 Praxiológico.
producción concreta)  Demo, Derechos humanos y
saludables.
 Educación vial
financiera
- Comprende y clasifica
Relaciono la estructura los enlaces entre Identifica los criterios de DECLARATIVO Medio ambiente COGNITIVO Adquisición de Evaluación
de las moléculas átomos, resolviendo selección para clasificar Reconoce las formulas Reconoce los tipos conceptos y modelo permanente
mediante el
orgánicas e inorgánicas situaciones complejas óxidos, bases ácidos y Funciones químicas estructurales de los principales de enlaces químicos integrativo
seguimiento al
con sus propiedades que involucran sales. inorgánicas: óxidos, bases, agentes causantes de la y las funciones desempeño en el
físicas y químicas y su diferentes tipos de ácidos, sal. contaminación ambiental químicas Trabajo en grupo aula y al trabajo
capacidad de cambio enlaces químicos. Utiliza formulas y Reacciones químicas y inorgánicas. en casa.
químico - Reconoce óxidos, ecuaciones químicas ecuación química. Balanceo de Reconoce los principales Talleres individuales
ácidos, bases y sales, para representar las ecuaciones. (Tanteo y óxido – factores que afectan el equilibrio PRAXIOLÓGICO y grupales. Pruebas escritas
DBA de acuerdo a la reacciones entre Reducción) ecosistémico. Utiliza ilustraciones convencionales y
tipo saber 11.
estructura química de la compuestos inorgánicos y/o modelos que Socialización de
Comprende que los materia. (óxidos, ácidos, Equilibrio químico, factores que Demo, Derechos humanos y representan la experiencias. Talleres
diferentes mecanismos hidróxidos, sales) y afectan la velocidad de las convivencia ciudadana: estructura de los individuales y
de reacción química - Comprende analiza y posteriormente reacciones químicas constante compuestos grupales de
(oxido-reducción, resuelve reacciones nombrarlos con base en de equilibrio Clasificar los recursos en inorgánicos. valoración de
descomposición, mediante ecuaciones la nomenclatura renovables y no renovables, a competencias
neutralización y químicas. propuesta por la Unión PRAXIOLÓGICO fin de lograr su máximo
precipitación) posibilitan Internacional de Construcción de explicaciones, aprovechamiento en la ACTITUDINAL:
la formación de - Comprende y aplica Química Pura y a través de talleres y prácticas comunidad Expresa interés en
compuestos las leyes de los gases, Aplicada (IUPAC). de laboratorio. los cambios físicos y
inorgánicos. resolviendo situaciones Factores de equilibrio para químicos de la
que involucran cálculos Balancea ecuaciones ACTITUDINAL mantener unas buenas materia y las
Comprende que en una diversos, teniendo en químicas dadas por el Valora cualitativamente la relaciones interpersonales con reacciones químicas
reacción química se cuenta las propiedades docente, teniendo en calidad del trabajo en grupo, la familia y con la sociedad presentes en la
recombinan los átomos de los gases. cuenta la ley de sopesando los diferentes naturaleza
de las moléculas de los conservación de la resultados y puntos de vista, Educación sexual
reactivos para generar masa y la conservación analizando crítica y Identifica los principales causas
productos nuevos, y de la carga, al reflexivamente para llegar a que afectan el equilibrio
que dichos productos determinar conclusiones de tipo científico. hormonal humano
se forman a partir de cuantitativamente las
fuerzas relaciones molares Educación vial
intermoleculares entre reactivos y
(enlaces iónicos y productos de una Reconozco los efectos de la
covalentes). reacción (a partir de sus contaminación del aire en la salud
coeficientes). pública por el deterioro del
parque automotriz
Explica a partir de
relaciones cuantitativas Promoción de estilos de vida
y reacciones químicas saludables:
(oxido-reducción,
descomposición, Reconozco las necesidades de las
personas para el logro del bienestar
neutralización y
físico y mental
precipitación) la
formación de nuevos
Educación económica y financiera:
compuestos, dando
ejemplos de cada tipo
Reconoce la importancia de tener
de reacción.
un adecuado equilibrio de gasto y
Explica con esquemas, ahorro del dinero.
dada una reacción
química, cómo se
recombinan los átomos
de cada molécula para
generar moléculas
nuevas.
Explica el
comportamiento
exotérmico o
endotérmico en una
reacción química debido
a la naturaleza de los
reactivos, la variación
de la temperatura, la
presencia de
catalizadores y los
mecanismos propios de
los compuestos
inorgánicos.
Identifico condiciones
para controlar la
velocidad de cambios
químicos.
Explico cambios
químicos en la cocina,
la industria y el
ambiente.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 10 PERÍODO: IV FECHA: Desde: 24 de Septiembre Hasta: 7 de Diciembre
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: JOSE LUIS MACARENO BARVO
curriculares y/o estándar Específicas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Educación Ambiental. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
producción concreta)
 Praxiológico.
saludables.
 Educación vial
financiera
Comprende y analiza
Relaciono la estructura las reacciones químicas DECLARATIVO MEDIO AMBIENTE COGNITIVO Adquisición de Evaluación
de las moléculas y sus respectivas Identifica y expone el Reconoce los mecanismos para Expresa las conceptos y modelo permanente
concepto de mediante el
orgánicas e inorgánicas ecuaciones, Estequiometria. la conservación del equilibrio relaciones integrativo
seguimiento al
con sus propiedades involucrando estequiometria. Cálculos basados en natural estequiometrias desempeño en el
físicas y químicas y su situaciones complejas a ecuaciones químicas, leyes presentes en las Trabajo en grupo aula y al trabajo
capacidad de cambio través del uso de Realizo cálculos ponderales. Cálculos Educación vial: reacciones química en casa.
químico. diferentes métodos y cuantitativos en estequiometrias: reactivo limite, Reconozco las consecuencias Talleres individuales
proponiendo soluciones cambios químicos. reactivo en exceso, medioambientales del uso de PRAXIOLÓGICO y grupales. Pruebas escritas
DBA a situaciones rendimiento y pureza, vehículos automotores: Emisiones Interpreta convencionales y
Aplica conversiones de Monóxido de Carbono, Dióxido tipo saber 11.
contextualizadas. relaciones cuantitativas entre ecuaciones Socialización de
Comprende que en una entre moles y gramos, reactivos y productos, de Carbono, Óxido de Nitrógeno, químicas en experiencias.
Óxido de Azufre, Hidrocarburos Talleres
reacción química se Participación y analizando y aplicando términos de individuales y
recombinan los átomos Responsabilidad todos los elementos PRAXIOLOGICO equilibrio, átomos, grupales de
Educación económica y financiera:
de las moléculas de los Democrática. propios de la Resuelve situaciones en moléculas, moles y valoración de
reactivos para generar Colabora activamente estequiometria. contextos cotidianos gramos. competencias
Reconoce la importancia de
productos nuevos, y para el logro de metas realizar cálculos contables que
que dichos productos comunes en el trabajo ACTITUDINAL le permitan llevar un adecuado ACTITUDINAL:
se forman a partir de en grupo. Valora el trabajo en equipo control de los recursos
fuerzas para conseguir resultados en disponibles - participa
intermoleculares Competencia forma organizada y respetuosa. activamente en el
(enlaces iónicos y Comunicativa. cálculo de
covalentes). Conoce y respeta las conversiones
reglas básicas del moles/gramos,
Comprende que los diálogo. expresando interés
diferentes mecanismos por el tema.
de reacción química
(oxido-reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación) posibilitan
la formación de
compuestos
inorgánicos.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 11 PERÍODO: I FECHA: Desde: 29 de Enero Hasta: 13 Abril
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: RICARDO JOSÉ HOYOS CÁRDENAS
y/o estándar Especificas de la desempeño  Declarativo o  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
(Procesos, acciones de disciplina cognitivo.  Educación Sexual. Praxiológico
pensamiento y producción Ciudadana  Praxiológico.  Demo, Derechos Cognitivo
concreta) Laborales  Actitudinal. humanos y
convivencia
ciudadana.
 Etnoeducación
Establezco relaciones entre Identifica los principios Describo el DECLARIVO Medio ambiente: COGNITIVO Adquisición de Evaluación
las diferentes fuerzas que de la mecánica que comportamiento de Fluidos, Presión y fuerza. Interpretar conceptos y permanente
actúan sobre los cuerpos en intervienen en un cuerpo que se Principios: pascal, torricelli, Reconozco la importancia conceptos, mediante el
modelo integrativo
reposo o en movimiento comportamiento de sumerge en un fluido, barnoulli, Arquímedes. del calentamiento global, principios y leyes seguimiento al
rectilíneo uniforme y los fluidos en reposo teniendo en cuenta Acueductos. como factor de riesgo en la que rigen el desempeño en
establezco condiciones para y en movimiento. su densidad. Presión sanguínea, su destrucción del planeta por comportamiento Trabajo en grupo el aula y al
conservar la energía medición y cuidado. el aumento en la de líquidos y trabajo en
mecánica. Reconoce los Establece la relación Algunas aplicaciones temperatura y las gases así como Talleres casa.
cambios físicos que entre el volumen de biológicas. Calor consecuencias que esto conocer el aporte individuales y
Modelo matemáticamente el sufren los cuerpos al los cuerpos temperatura. genera. científico a la grupales. Pruebas
movimiento de objetos ser expuestos a sumergidos y el Equilibrio térmico. solución de escritas
cotidianos a partir de las variaciones en la empuje realizado por Energía interna. problemas sobre convencionales
fuerzas que actúan sobre temperatura. el fluido. Capacidad calorífica. Investigación: acueducto y gas. Socialización de y tipo saber 11.
ellos. Transferencia. experiencias.
Comprendo que Explica la relación Calentamiento global. Aplico el método científico PRAXILOGICO Talleres
Explico el comportamiento de todos los niños y entre la velocidad y la Entropía. para la realización de Predecir individuales y
los fluidos en movimiento y niñas tenemos presión para fluidos La regulación de calor en prácticas de laboratorio y principios, leyes y grupales de
reposo. derecho a recibir en movimiento. los seres vivos. presentación de informes. conceptos que valoración de
buen trato, cuidado y Las temperaturas bajas en rigen el competencias
Explico la transformación de amor. Identifica las biología y medicina. comportamiento
energía mecánica en energía características de los de líquidos y
térmica. Identifico las principios de Pascal, PROCEDIMENTAL gases (fluidos) en
herramientas, Arquímedes y el Interpretar escritos la solución de
DBA materiales e teorema de científicos. problemas
instrumentos de Bernoulli. cotidianos como
Comprendo que la medición necesarios Describir situaciones. acueducto y
temperatura y la presión para enfrentar un Distingue las Identificar características. distribución de
influyen en algunas problema, siguiendo diferencias entre las gas.
propiedades fisicoquímicas métodos y escalas de Establecer relaciones entre
(solubilidad, viscosidad, procedimientos temperatura. variables. ACTITUDINAL
densidad, puntos de ebullición establecidos. Pensar creativamente sobre
y fusión) de las sustancias, y Relaciona las Planear entornos el escepticismo de mis
que estas pueden ser expansiones lineal, experimentales. compañeros
aprovechadas en las técnicas superficial y Usar e interpretar ante la información
de separación de mezclas. volumétrica. información. que presento sobre
Utilizar instrumentos de los fluidos.
Comprende las formas y Determina la relación medición.
transformaciones de energía entre la presión y el
en un sistema mecánico y la volumen de un gas. Presentación oral y escrita
manera como, en los casos de informes científicos.
reales, la energía se disipa en Proporciona
el medio (calor, sonido) explicaciones ACTITUDINAL
utilizando, los Desarrollo de una postura
Comprende el funcionamiento conceptos de calor y crítica y responsable por los
de máquinas térmicas temperatura. seres vivos y por la materia
(motores de combustión, inerte.
refrigeración) por medio de las Describe la
leyes de la termodinámica. transferencia de calor
en los cambios de
Comprende que el estado.
comportamiento de un gas
ideal está determinado por las Formula hipótesis
relaciones entre temperatura, acerca del
presión, volumen y cantidad comportamiento de
de sustancia. los gases ideales.
Describe el
comportamiento de
sistemas sometidos a
procesos
termodinámicos, en
términos de la
primera y segunda
ley de la
termodinámica.
Propongo modelos
para predecir los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
Cumplo mis
funciones cuando
trabajo en grupo y
respeto las funciones
de otras personas.

PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 11 PERÍODO: II FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 22 de Junio
curriculares y/o Especificas de la disciplina desempeño  Declarativo o  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
estándar Ciudadana cognitivo.  Educación Sexual. Praxiológico
(Procesos, acciones Laborales  Praxiológico.  Demo, Derechos Cognitivo
de pensamiento y  Actitudinal. humanos y
producción concreta) convivencia
ciudadana.
 Etnoeducación
Establezco relaciones Explico los conceptos de Describe el DECLARATIVO Investigación: COGNITIVO Adquisición de Evaluación
entre las diferentes movimiento periódico y movimiento de un Describir principios, conceptos y permanente
fuerzas que actúan movimiento armónico simple. cuerpo que posee Movimiento armónico Aplico el método científico para leyes
la y conceptos mediante el
modelo integrativo
sobre los cuerpos en movimiento armónico simple. realización de prácticas de laboratorio
termodinámicos
y a la seguimiento al
reposo o en Explico la diferencia entre simple (M.A.S.). Ondas y vibraciones presentación de informes vez que determina el desempeño en
movimiento rectilíneo ondas transversales y ondas Elementos de una onda. estado la interacción Trabajo en grupo el aula y al
uniforme y establezco longitudinales y da ejemplos de Identifica los movimientos Fenómenos sonoros. y la dinámica en un trabajo en
condiciones para cada una de ellas. periódicos producidos Instrumentos sonoros. sistema, tanto en los Talleres casa.
conservar la energía por una fuerza recuperadora.
Instrumentos. seres vivos como en individuales y
mecánica. Aplico los conceptos Ultrasonidos y sus los no vivos. grupales. Pruebas
relacionados con los Aplica la ley de la aplicaciones. escritas
Modelo fenómenos ondulatorios en la conservación de la El oído y la audición. PRAXIOLÓGICO convencionales
matemáticamente el solución de problemas. energía en los La audición en los Construir principios, Socialización de y tipo saber 11.
movimiento de objetos M.A.S. animales. leyes y conceptos, experiencias.
cotidianos a partir de Interactúo con otros aunque no termodinámicos, a la Talleres
las fuerzas que actúan los conozca previamente, para Resuelve problemas PROCEDIMENTAL vez que determina el individuales y
sobre ellos. enfrentar una tarea o situación. de aplicación del Construcción de estado la interacción grupales de
M.A.S. aplicaciones y y la dinámica de un valoración de
DBA Identifico fuentes de predicciones en sistema tanto en los competencias
información para obtener datos Clasifica las ondas de luz ysituaciones
sonido cotidianas, seres vivos como en
Comprende la naturale relevantes y confiables. según el medoi de propagación
novedosas ambientales. los no vivos.
za de la propagación (mecáni Trabajo experimental.
del sonido y de la luz Reconozco mis fortalezas y cas y electromagnéti Comunicación de ideas ACTITUDINAL
como fenómeno ondu debilidades frente a mi cas) y la dirección de la oscilación
científicas. Expresar interés por los
latorio (ondas mecáni proyecto personal. (longitudinales y transversales). principios, leyes y conceptos
cas y electromagnéti ACTITUDINAL termodinámicos
cas, respectivamente Escucha activamente a sus Aplica las leyes y principiosLa
del creatividad, la
compañeros de clase y respeta movimiento ondulatorio (leycuriosidad
de y el espíritu
oreos puntos de vista. reflexión, de refracción y principio
crítico.
de Huygens) para predecir Actitud
el crítica y
comportamiento de una onda cooperativa
y los
hace visibles en casos prácticos,
al incluir cambio de medio de
propagación.
Explica los fenómenos

ondulatorios de sonido y luz en
casos prácticos (reflexión,
refracción, difracción,
polarización).
Explica las cualidades de l sonido

(tono, intensidad, audibilidad) y de
la luz (color y visibilidad) a partir
de las características del
fenómeno ondulatorio (longitud de
onda, frecuencia, amplitud)
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Física GRADO: 11 PERÍODO: III FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
 Etnoeducación
Establezco Propone soluciones a Puedo identificar las DECLARATIVO Medio ambiente: COGNITIVO Adquisición de Evaluación
relaciones entre las situaciones físicas y partes que poseen el Naturaleza de la luz Identificar y conceptos y modelo permanente
diferentes fuerzas cotidianas ojo y su función en el Onda luminosa. Reconozco la importancia diferenciar las mediante el
integrativo
que actúan sobre los relacionadas con la sentido de la vista. Óptica física. del concepto de ondas características, seguimiento al
cuerpos en reposo o óptica física. Óptica geométrica. e identifico como percibimos conceptos, desempeño en
en movimiento Utilizo modelos de El ojo y la visión. los colores de la naturaleza y principios, y leyes Trabajo en grupo el aula y al
rectilíneo uniforme y Propone soluciones a hechos conocidos La visión en los animales. la importancia de fundamentales de trabajo en
establezco situaciones físicas y para explicar el Electroestática. mantenerlos y protegerlos. los fenómenos Talleres individuales casa.
condiciones para cotidianas funcionamiento de Campo y potencial ondulatorios, del y grupales.
conservar la energía relacionadas con los los instrumentos eléctrico. movimiento Pruebas
mecánica. conceptos físicos de ópticos. Corriente eléctrica. Investigación: armónico simple escritas
Socialización de
la electrostática. Circuito. que permitan convencionales
Modelo Explico el desarrollo Magnetismo. Aplico el método científico para la
comprender el experiencias. y tipo saber 11.
matemáticamente el Contribuyo a que los de la electricidad a Medida electromagnética realización de prácticas de laboratorio
comportamiento
y
movimiento de conflictos entre través de la historia. del flujo sanguíneo. presentación de informes de una onda Talleres
objetos cotidianos a personas y entre Diatermia. sonora y la individuales y
partir de las fuerzas grupos se manejen Relaciono la carga, el Actividades eléctricas en el conservación de grupales de
que actúan sobre de manera pacífica y campo y el potencial corazón. la energía. valoración de
ellos. constructiva eléctrico y demás PRAXILOGICO competencias
mediante la variables. PROCEDIMENTAL Construir y
Saco conclusiones aplicación de Construcción de resolver
de los experimentos estrategias basadas Hago graficas para aplicaciones y predicciones situaciones
que realizo aunque en el diálogo y la describir y determinar en situaciones cotidianas, problemas desde
no obtengo los negociación. el potencial y el novedosas ambientales. las
resultados campo cerca de una Trabajo experimental. características,
esperados. Reconozco mis carga eléctrica. Comunicación de ideas conceptos,
fortalezas y científicas. principios y leyes
Identifico debilidades frente a Expreso mis ideas de los fenómenos
aplicaciones de mi proyecto personal. relativas a la ACTITUDINAL ondulatorios, del
diferentes modelos electrostática. Desarrollo de una postura movimiento
biológicos, químicos crítica y responsable por los armónico simple
y físicos en procesos Desarrollo tareas y seres vivos y por la materia que permitan
industriales y en el actividades con mis inerte. comprender el
desarrollo compañeros de comportamiento
tecnológico, analizo grupo. de una onda y la
críticamente las conservación de
implicaciones de sus Coopero y demuestro la energía.
usos solidaridad con mis ACTITUDINAL
compañeros. Reconocer el aporte de la
DBA Comprendo las física a la ciencia y la
Comprende la naturale diferentes teorías tecnología,
za de la propagación sobre la naturaleza participa en los debates
del sonido y de la luz de la luz y su de los temas científicos y
como fenómeno ondu desarrollo en cada respeta las diferencias.
latorio (ondas mecáni uno de los momentos
cas y electromagnéti históricos de la
cas, respectivamente humanidad.
Uso modelos
geométricos en la
resolución de
problemas para
investigar y entender
conceptos.
Explico la formación
de imágenes en
espejos planos y
esféricos (cóncavos y
convexos).
Explico la formación
de imágenes en
lentes convergentes
y divergentes.
Diseño y realizo
experiencias de
laboratorio.
Clasifica las ondas de luz y

sonido según el medoi de
propagación (mecáni
cas y electromagnéti
cas) y la dirección de la
oscilación (longitudinales y
transversales).
Aplica las leyes y principios del

movimiento ondulatorio (ley de
reflexión, de refracción y
principio de Huygens) para
predecir el comportamiento de
una onda y los hace visibles en
casos prácticos, al incluir
cambio de medio de
propagación.
Explica los fenómenos

ondulatorios de sonido y luz en
casos prácticos (reflexión,
refracción, difracción,
polarización).
Explica las
cualidades de l
sonido (tono,
intensidad,
audibilidad) y de la
luz (color y
visibilidad) a partir de
las características del
fenómeno ondulatorio
(longitud de onda,
frecuencia, amplitud
PLAN DE GRADO
(Procesos, acciones de Ciudadana  Praxiológico.  Demo, Derechos Cognitivo
pensamiento y Laborales  Actitudinal. humanos y
producción concreta) convivencia
ciudadana.
 Etnoeducación
Establezco relaciones Identifico la ley de Identifica el tipo de DECLARATIVO Lecto-escritura COGNITIVO Adquisición de Evaluación
entre las diferentes Coulomb, el concepto carga eléctrica Electroestática. Lee documentos sobre los Conceptuar sobre conceptos y modelo permanente
fuerzas que actúan de campo eléctrico y (positiva o negativa) Campo y potencial fenómenos eléctricos de la los fenómenos mediante el
integrativo
sobre los cuerpos en potencial entre dos que adquiere un eléctrico. naturaleza y responde los luminosos, seguimiento al
reposo o en movimiento puntos. material cuando se Corriente eléctrica. interrogantes relacionados radiaciones, desempeño en
rectilíneo uniforme y somete a Circuito. con el tema. principios, Trabajo en grupo el aula y al
establezco condiciones Resuelve problemas procedimientos de Magnetismo. conceptos y leyes trabajo en
para conservar la de fuerza fricción o contacto. Medida electromagnética Investigación: de la óptica la Talleres individuales casa.
energía mecánica. eléctrica, campo del flujo sanguíneo. electricidad y de y grupales.
eléctrico y potencial Determina el tipo de Diatermia. Aplico el método científico para la
los fenómenos Pruebas
Modelo eléctrico. fuerza que se ejercen Actividades eléctricas en el realización de prácticas de laboratorio
relacionados
y con escritas
Socialización de
matemáticamente el cuerpos cargados corazón. presentación de informes la visión y las convencionales
movimiento de objetos Identifico la ley de eléctricamente. cargas eléctricas experiencias. y tipo saber 11.
cotidianos a partir de Ohm PROCEDIMENTAL en el reposo y el
las fuerzas que actúan Diferencia entre Construcción de movimiento. Talleres
sobre ellos. Resuelvo circuitos conductores y aplicaciones y predicciones individuales y
eléctricos en serie, aisladores. en situaciones cotidianas, PRAXIOLOGI CO grupales de
Establezco relaciones paralelo y mixto. novedosas ambientales. Razonar valoración de
entre fuerzas Explica el concepto Trabajo experimental. hipotéticamente competencias
macroscópicas y Aplico la leyes de de campo eléctrico y Comunicación de ideas en la resolución
fuerzas electrostáticas. Kirchhoff en la potencial entre dos científicas. de problemas
solución de circuitos. puntos. reales
Establezco relaciones ACTITUDINAL relacionados con
entre campo Interactúo con otros Resuelve problemas Conciencia ciudadana los fenómenos
gravitacional y aunque no los Sobre potencial y ambiental. luminosos,
electrostático y entre conozca diferencia de La diferencia como diversidad radiaciones,
campo eléctrico y previamente, para potencial. principios,
magnético. enfrentar una tarea o conceptos y leyes
situación. Define corriente de la óptica la
Relaciono voltaje y eléctrica. electricidad,
corriente con los además de loa
diferentes elementos de Contribuyo a que los Enuncia la ley de fenómenos
un circuito eléctrico conflictos entre Ohm y las leyes de relacionados con
complejo y para todo el personas y entre Kirchhoff. la visión y las
sistema. grupos se manejen cargas eléctricas
de manera pacífica y Resuelve circuitos en reposo y
Explico la estructura de constructiva aplicando la leyes de movimiento.
los átomos a partir de mediante la Kirchhoff.
diferentes teorías. aplicación de ACTITUDINAL
estrategias basadas Reconoce que las Desarrollar
DBA en el diálogo y la fuerzas eléctricas y prácticas
Comprendo que la inter negociación. magnéticas pueden consientes sobre
acción de las cargas ser de atracción o el manejo de la
en reposo genera fuerzas repulsión, mientras electricidad.
eléctricas y que cuando que la gravitacionales Demostrar respeto por
las cargas están en solo generan efectos los fenómenos
movimiento genera de atracción. electromagnéticos, al igual
fuerzas magnéticas. que su uso en la vida
Construye y explica
Comprendo las el funcionamiento de
relaciones entre corrien un electroimán.
te y voltaje en circuitos
resistivos sencillos en Determina las
serie, en paralelo y mixtos. corrientes y los
voltaje en elementos
resistivos de un
circuito eléctrico
utilizando la ley de
Ohm.
Identifica
configuraciones en
serie, en paralelo y
mixtas en diferentes
circuitos
representados en
esquemas.
Identifica
características de
circuitos en serie y
paralelo a partir de la
construcción de
circuitos con
resistencias.
Predice lkos cambios

de iluminación en
bombillos resistivos
en un circuito al
alterarlo (eliminar o
agregar
componentes en
diferentes lugares).
PLAN DE GRADO
AÑO: 2018 INTENSIDAD HORARIA: 4 H-S DOCENTE: JOSÈ LUIS MACARENO BARVO

curriculares y/o Especificas de la desempeño  Declarativo o  Medio Ambiente. Actitudinal METODOLÓGIC EVALUACIÓN
estándar disciplina cognitivo.  Educación Sexual. Praxiológico AS
 Etnoeducación
Utilizo modelos Reconoce el concepto de Identifica los DECLARATIVO Medio ambiente COGNITIVO: Adquisición de Evaluación
biológicos, físicos y solución, diferenciando conceptos de Las soluciones, Establece conceptos y permanente
Reconoce los principales mediante el
químicos para los diferentes tipos de solución, componentes, tipos de relaciones de modelo
agentes contaminantes del seguimiento al
explicar la acuerdos a la solubilidad, soluciones, factores que concentración integrativo, desempeño en
transformación y concentración y la concentración afectan la solubilidad, agua cualitativas y basado en el aula y al
conservación de la naturaleza de sus soluciones unidades físicas y químicas cuantitativas entre problemas trabajo en
energía. componentes. electrolíticas y no de concentración, PH de Educación sexual los componentes de propuestos casa.
electrolíticas. las soluciones. una solución o como punto de
Reconoce la importancia de Pruebas
Revisa los factores que Gases, leyes que explican desilusión. partida
la higiene corporal para la escritas
afectan la solubilidad Aplica el comportamiento de los
prevención de enfermedades convencionales
resolviendo situaciones correctamente mismos. PRÁXIOLOGICO: Trabajo grupal y tipo saber 11.
simples y complejas que los conceptos de Proyecto de convivencia Prepara soluciones
involucran solubilidad, PRAXIOLOGICO ciudadana a partir de cálculos Talleres Talleres
concentraciones molaridad, Construcción de teóricos y expresa individuales y individuales y
mediante el uso de normalidad, entre explicaciones y la concentración en grupales grupales de
Clasificar los recursos en
patrones adecuados de otras, en predicciones en situaciones renovables y no renovables, unidades físicas y valoración de
medida, contrastando situaciones cotidianas, novedosas a fin de lograr su máximo químicas Socializaciones competencias
definiciones y conceptos cotidianas o utilizando instrumentos y aprovechamiento en la de experiencias.
según varios autores. contextualizadas. mediciones. comunidad Actitudinal
Expresa interés en
Competencias ACTITUDINAL la determinación de
integradoras: Participa en Lecto escritura las concentraciones
iniciativas políticas Desarrollo de una postura de las soluciones
democráticas en el medio crítica y responsable por los Lectura de textos científicos objeto de estudio
escolar o localidad. seres vivos y por la materia proponiendo
inerte. alternativas de
trabajo.
PLAN DE GRADO

 Etnoeducación
Relaciona la Identifica la Clasifica las DECLARATIVO Medio ambiente COGNITIVO: Relaciona la Evaluación
estructura molecular estructura de las reacciones y las Conceptos de reacciones y Reconoce los principales Explica los estructura permanente
mediante el
orgánica e inorgánica sustancias y las diferentes teorías que equilibrio químico, factores factores que afectan el factores que molecular
seguimiento al
con sus propiedades diferentes variables las sostienen, que afectan la velocidad de equilibrio ecosistémico. afectan la orgánica e desempeño en
físicas y su que las afectan. calculando formulas las reacciones químicas Educación sexual velocidad y inorgánica con el aula y al
capacidad de cambio químicas. constante de equilibrio. Identifica los principales equilibrio de los sus propiedades trabajo en
químico Resuelve situaciones causas que afectan el procesos físico- físicas y su casa.
complejas que Reconoce teorías y PRAXIOLOGICO equilibrio hormonal humano químicos. capacidad de
involucran la cinética ecuaciones de Utiliza las diferentes Proyecto de convivencia cambio químico Pruebas
escritas
y el equilibrio químico equilibrio químico constantes realizando ciudadana PRAXIOLÓGICO
convencionales
realizando cálculos análisis a la estructura y Factores de equilibrio para Resuelve y tipo saber 11.
Comp. Integradora: simples y complejos. composición de las mantener unas buenas ejercicios sobre
Construye, celebra, sustancias, proponiendo relaciones interpersonales velocidades y Talleres
mantiene y repara soluciones a situaciones con la familia y con la equilibrios de las individuales y
acuerdos entre los contextualizadas, de forma sociedad. reacciones grupales de
diferentes miembros organizada y respetuosa. químicas valoración de
del grupo. competencias
ACTITUDINAL:
Competencias -Participa en
cognitivas y forma activa y con
comunicativas: responsabilidad
Conoce y usa académica en el
estrategias para análisis y
generar opciones caracterización de
frente a decisiones los sistemas
colectivas. químicos.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 11 PERÍODO: III FECHA: Desde: 16 de Julio Hasta: 21 de Septiembre
 Etnoeducación
Relaciona la Comprende y clasifica Reconoce las DECLARATIVO Medio ambiente COGNITIVO: Adquisición de Evaluación
estructura de las compuestos características de los El carbono, estados de Desastres ecológicos por Analiza conceptos y permanente
moléculas orgánicos e compuestos hidración. Propiedades derrames de petróleo. estructuras, modelo mediante el
inorgánicas con sus inorgánicos, orgánicos e físicas y químicas de los funciones integrativo, seguimiento al
propiedades físicas y resolviendo inorgánicos. compuestos orgánicos Proyecto de convivencia químicas, estado mediante desempeño en
químicas y su situaciones complejas (alifáticos y aromáticos). de hidración exposición el aula y al
ciudadana
capacidad de cambio que involucran Identifica los criterios nomenclatura y magistral y trabajo en
químico diferentes tipos de de clasificación de PRAXIOLOGICO Clasificar los recursos en reacciones típicas conversatorio de casa.
hidrocarburos. los compuestos Analiza los diferentes tipos renovables y no renovables, de compuestos socialización.
orgánicos. de estructura electrónica a fin de lograr su máximo orgánicos. Pruebas
Reconoce el concepto Identifica el concepto con el fin de realizar aprovechamiento en la Trabajo en grupo escritas
de hibridación, de grupo funcional procedimientos en comunidad PRAXIOLOGICO: e individual. convencionales
isomería e aplicando compuestos químicos. utiliza los y tipo saber 11.
hidrocarburos. correctamente la Lecto escritura mecanismos de Talleres
nomenclatura de -Define el concepto de Lecturas de textos reacción para individuales y Talleres
Comprende analiza y hidrocarburos. hidración, cadenas científicos predecir los grupales. individuales y
resuelve situaciones carbonadas, enlaces y productos de una grupales de
que involucran grupos funcionales, reacción química Socialización de valoración de
diferentes grupos resolviendo situaciones en orgánica experiencias competencias
funcionales. contextos cotidianos.
ACTITUDINAL:
ACTITUDINAL
-Valora cualitativamente la -Manifiesta interés
funcionalidad del trabajo en y dedicación en el
grupo, sopesando los análisis de la
diferentes resultados y estructura y las
puntos de vista, analizando funciones
crítica y reflexivamente para químicas.
llegar a conclusiones de
tipo científico.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Química GRADO: 11 PERÍODO: IV FECHA: Desde: 24 de Septiembre Hasta: 7 de Diciembre

 Etnoeducación
Relaciona la Comprende y clasifica Identifica y expone DECLARATIVO Medio ambiente COGNITIVO: Adquisición de Evaluación
estructura de las compuestos los conceptos de Reacciones de los Reconoce los principales conceptos y permanente
moléculas orgánicos y las sustitución, compuestos orgánicos, Analiza modelo mediante el
agentes contaminantes
inorgánicas con sus respectivas eliminación, teniendo en cuenta los propiedades integrativo, seguimiento al
propiedades físicas y propiedades físicas y oxidación y grupos funcionales. orgánicos físicas y químicas desempeño en
químicas y su químicas de reducción. de compuestos Trabajo en grupo el aula y al
capacidad de cambio hidrocarburos, orgánicos e individual. trabajo en
químico involucrando Identifica alcanos, PRAXIOLOGICO: alicíclicos y casa.
situaciones complejas alquenos y alquinos Analiza los diferentes tipos aromáticos. Talleres
a través del uso de de acuerdo a la de reacciones de los individuales y Pruebas
diferentes métodos y estructura del compuestos orgánicos PRAXIOLÓGICO grupales. escritas
proponiendo compuesto. utilizando los mecanismos utiliza los convencionales
soluciones a de las reacciones mecanismos de Socialización de y tipo saber 11.
situaciones Identifica, reconoce y reacción para experiencias
contextualizadas. analiza compuestos ACTITUDINAL: predecir los Talleres
de acuerdo al grupo propone soluciones a productos de una individuales y
Participación y funcional. situaciones reacción química grupales de
responsabilidad contextualizadas, de forma orgánica valoración de
Democrática. organizada y respetuosa competencias
Colabora activamente ACTITUDINAL:
para el logro de metas -Participa
comunes en el trabajo activamente en el
en grupo. estudio de las
propiedades de
Competencia compuestos
comunicativa. orgánicos,
Conoce y respeta respetando las
reglas básicas del opiniones de sus
diálogo. compañeros.

PLAN DE GRADO
estándar disciplina  Educación para la Sexualidad y Praxiologico
 Praxiologico.
(Procesos, acciones de Ciudadana la ciudadanía. Cognitivo
saludables.
 Educación vial
financiera
Explico la variabilidad DE ÁREA: Reconoce los DECLARATIVO PROYECTO DE EDUCACION COGNITIVO: Observación de videos, Evaluación continua
en las poblaciones y Interpreta situaciones, diferentes La célula, función, el núcleo celular, SEXUAL Comprendo los auto aprendizaje, trabajo integral y cualitativa.
la diversidad establece mecanismos que se ADN-ARN, cromosomas estructura y Reconocer adecuadamente la diferentes sistemas de en equipo, Desempeño de
biológica, como condiciones, plantear utilizan para explicar funciones, división celular (mitosis y acción y clasificación de los reproducción de los conceptualizaciones y actividades.
consecuencia de hipótesis y la reproducción en los meiosis). métodos anticonceptivos, así seres vivos. discusión en grupos. Pruebas escritas.
estrategias de regularidades. seres vivos. Reproducción asexual como las enfermedades de Trabajos en grupo.
reproducción y Valora el trabajo en Reproducción de organismos transmisión sexual y la prevención PRAXIOLOGICO Participación y
cambios genéticos, y ciencia Represento por medio inferiores. de las mismas. Represento los tipos aportes en clase.
selección natural. de dibujos los Reproducción sexual de reproducción
CIUDADANA: diferentes procesos de (gametogénesis, espermatogénesis PROYECTO DE CONVIVENCIA vegetal y animal
Identifico aplicaciones Expreso rechazo ante reproducción de los y ovogénesis) CIUDADANA. Utilizando
de algunos toda forma de seres vivos. Reproducción en plantas, Reconocer las etapas de ilustraciones y/o
conocimientos sobre discriminación o reproducción en animales desarrollo y los comportamientos modelos.
la herencia, y la exclusión social, Realiza (invertebrados y vertebrados). que se desprenden de cada una
reproducción al religiosa y racial. comparaciones entre Reproducción humana: de ellas. ACTITUDINAL
mejoramiento de la los diferentes modelos Sistema reproductor en el hombre y Cuido respeto y exijo
calidad de vida de las LABORAL: de reproducción como la mujer. Seguridad vial respeto por mi cuerpo,
poblaciones. Llevo a la práctica la mecanismo específico Ciclo menstrual, dinámica de y por los cambios
solución o estrategias para perpetuar las proceso de reproducción humana Coopero y muestro solidaridad con corporales.
DBA adecuadas para especies. PRAXIOLOGICO procedimientos básicos para
resolver una situación Observación de videos, construcción asistir en el transporte a mis
Comprende y explica determinada. Diferencia los tipos de de explicaciones a través del compañeros, compañeras y
los procesos de reproducción en desarrollo de talleres, socialización e personas con alguna discapacidad
mitosis, meiosis, y plantas y propone su interpretación de escritos que merezcan cuidado especial,
deduce su aplicación de acuerdo ACTITUDINAL (adultos mayores, discapacitados,
importancia para los con las condiciones Tomo decisiones responsables y mujeres embarazadas, niños, para
seres vivos en del medio donde se compartidas sobre mi sexualidad. que viajen siempre sentados y
términos de realiza. ocupando un puesto), así como en
transmisión de las espacios públicos y privados
características Explica los sistemas
hereditarias. de reproducción Promoción de estilos de vida
sexual y asexual en saludable:
Analiza la animales y reconoce
reproducción sus efectos en la Cuido respeto y exijo respeto por
(asexual, sexual) de variabilidad y mi cuerpo, y por los cambios
distintos grupos de preservación de corporales
seres vivos y su especies.
importancia para la
preservación de la Identifica riesgos y
vida en el planeta. consecuencias físicas
y psicológicas de un
embarazo en la
adolescencia.
Explica la importancia
de la aplicación de
medidas preventivas
de patologías
relacionadas con el
sistema reproductor.
PLAN DE GRADO
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental ASIGNATURA: Biología GRADO: 11 PERÍODO: II y III FECHA: Desde: 16 de Abril Hasta: 21 de Septiembre
vida saludables.
 Educación vial
financiera
Explico la diversidad DE ÁREA: Explico la relación entre DECLARATIVO PROYECTO AMBIENTAL: Crear COGNITIVO: Observación de videos, Evaluación permanente
biológica como Interpreta situaciones, el ADN, el ambiente y la ENTORNO VIVO. conciencia en el cuidado del Reconozco la relación auto aprendizaje, mediante el seguimiento
consecuencia de diversidad de los seres NIVEL CELULAR: al desempeño en el aula
establece condiciones, ambiente para evitar futuras entre el ADN, el desarrollo de
cambios ambientales, vivos. La célula, estructura, interacciones, y al trabajo en casa.
genéticos y de plantear hipótesis y función y reproducción (mitosis- alteraciones nocivas en los seres ambiente y la evaluaciones escritas,
relaciones dinámicas regularidades. Establezco relaciones meiosis), terminología genética, vivos. biodiversidad. trabajo en equipo, Pruebas escritas
dentro de los Valora el trabajo en entre mutación, composición y estructura del ADN, conceptualización, convencionales y tipo
ecosistemas. ciencia selección natural y leyes de la genética, cruces genéticos, EDUCACIÓN SEXUAL: PRAXIOLÓGICO: talleres, participación y saber 11.
CIUDADANA: herencia. avances de la genética, clonación, Reconocer adecuadamente la Utiliza ilustraciones y/o aportes en clases.
DBA Tengo en cuenta a los genoma humano, alteración en algunos genes y su modelos que Explico la relación entre Talleres individuales y
Comparo casos en , neurona. el ADN, ambiente y la grupales de valoración
demás en su manifestación en las representan la
Explica la forma como especies actuales que diversidad de los seres de competencias
se expresa la pensamiento y acción. ilustren diferentes NIVEL ORGANISMICO características sexuales de un estructura del ADN y su
vivos
información genética LABORAL: acciones de la selección Impulso nervioso, neurotransmisores, individuo. Mutaciones. replicación, para la
contenida en el ADN, Hago cambio que natural. sinapsis, bomba de sodio potasio. transmisión de la Explico las relaciones
relacionando su favorece el desarrollo de Nutrición, metabolismo, respiración, DERECHOS HUMANOS Y herencia. entre la materia y la
expresión con los las prácticas circulación y excreción. CONVIVENCIA: Respetar las energía en las cadenas
fenotipos de los experimentales en las diferencias genéticas de los ACTITUDINAL alimenticia.
organismos y reconoce
individuos. Tomo decisiones
su capacidad de Explico y comparo
ESTILOS DE VIDA responsables frente al
modificación a lo largo PRAXIOLOGICO SALUDABLE: cuidado de los algunas adaptaciones de
del tiempo (por Construcción de explicaciones, a Diversidad de los seres vivos. ecosistemas seres vivos en
mutaciones y otros través observaciones de videos, Leyes de la genética. ecosistemas del mundo y
cambios), como un resolución de pruebas tipo ICFES, de Colombia.
SEGURIDAD VIAL:
factor determinante en talleres, socialización e interpretación.
la generación de Describir situaciones a través de Ciclo reproductivo de células
Explico el funcionamiento
diversidad del planeta y documentos, interpretación y somáticas y sexuales. Divisiones, de neuronas a partir de
en la evolución de las planteamiento de hipótesis. Cariocinesis, Citocinesis. modelos químicos y
especies. eléctricos
ACTITUDINAL
Reconoce la importancia de los genes
en las características heredadas de un
individuo.

PLAN DE GRADO

 Praxiologico.
Cognitivo
y la ciudadanía.
saludables.
 Educación vial
financiera
Explico condiciones de DE ÁREA: Evalúa el crecimiento DECLARATIVO PROYECTO DE MEDIO COGNITIVO: Auto aprendizaje, trabajo Evaluación continua
cambio y conservación Interpreta situaciones, poblacional y el impacto AMBIENTE Reconoce las prácticas de laboratorio integral y cualitativa.
en diversos sistemas, establece condiciones, en la estabilidad del Las poblaciones. (Ecología de transformaciones de la en equipo, Desempeño de
teniendo en cuenta plantear hipótesis y planeta poblaciones, característica y Identificar el flujo de energía en el materia en la formación conceptualizaciones y actividades.
transferencia y regularidades. estructura de una población, dinámica entorno a través de los diferentes de funciones químicas discusión en grupos. Pruebas escritas.
transporte de energía y Valora el trabajo en Comprende la poblacional), las poblaciones cambian ciclos biogeoquímicos. inorgánicas. Trabajos en grupo.
su interacción con la ciencia importancia de la en el tiempo, ecología de las Comprender los procesos físicos Participación y aportes
materia termodinámica, para el poblaciones humanas. del entorno en la circulación de la Describo las leyes que en clase.
CIUDADANA: desarrollo de la energía. rigen los procesos de la
Expreso rechazo ante industria, los medios de Calor, temperatura y fluido. termodinámica.
toda forma de transporte y la ciencia. Temperatura, formas y Proyecto de convivencia
Identifico aplicaciones discriminación o transformaciones de la energía ciudadana
comerciales e exclusión social, Establece de qué (cinética y potencial), escala de
industriales del religiosa y racial. manera la temperatura. Clasificar los recursos en PRAXIOLOGICO
trasporte de energía y termodinámica ha Calor, transmisión del calor unidades renovables y no renovables, a fin Diferencia las
las interacciones de la LABORAL: incidido en el desarrollo de calor, capacidad calórica, calor de lograr su máximo propiedades físicas de
materia. Hago cambios que de la ciencia y la específico, transferencia de calor. aprovechamiento en la la materia y aplica los
favorecen el desarrollo tecnología. Estados de la materia Cambios de comunidad. principios
de las practicas fase y calor latente, diagramas de termodinámicos a la
DBA experimentales, en la Describe el cambio en la fase, curvas de calentamiento y Seguridad vial resolución de
utilización de los energía interna de un enfriamiento. problemas cotidianos.
Analiza la reproducción recursos renovables y sistema a partir del Dilatación de los cuerpos. Analizo el problema de la
(asexual, sexual) de no renovables trabajo mecánico Presión (hidrostática, atmosférica) contaminación generada por los ACTITUDINAL
distintos grupos de realizado y del calor densidad. Comportamiento de los medios de transporte. Valoro la Manifiesta una actitud
seres vivos y su transferido. fluidos: principio de Pascal, máquinas bicicleta como medio de positiva hacia los
importancia para la hidráulicas y neumáticas, principio de transporte ecológico. procesos
preservación de la vida Explica la primera ley de Arquímedes, adherencia, cohesión y termodinámicos que
en el planeta la termodinámica a partir tensión superficial. ocurren en el medio
de la energía interna de ambiente.
un sistema, el calor y el
Comprende el trabajo, con relación a la PRAXIOLOGICO
funcionamiento de conservación de la Construcción de explicaciones, a
máquinas térmicas energía. través de talleres y prácticas de
(motores de laboratorio, socialización e
combustión, Describe la eficiencia interpretación de escritos.
refrigeración) por medio mecánica de una
de las leyes de la máquina a partir de las ACTITUDINAL
termodinámica (primera relaciones entre el calor Valora los procesos y eventos del
y segunda ley). y trabajo mecánico mundo que nos rodea.
mediante la segunda ley
de la termodinámica.
Explica, haciendo uso de
las leyes
termodinámicas, el
funcionamiento térmico
de diferentes máquinas
(motor de combustión,
refrigerador).
Aplica las leyes en los

procesos
termodinámicos
teniendo en cuenta la
incidencia en el entorno
ambiental.
8. BIBLOGRAFÍA
 Ley general de educación y sus decretos reglamentarios, fundamentos y marcos de

programas curriculares resolución 2343.
 Serie guías Estándares básicos de competencia ciudadana y en ciencias naturales.
 Evaluación en el aula y más allá de ella.
 Diccionario de sinónimos.
 Contextos naturales. 6º-11º Santillana.
 Hipertexto. 6º-11º Santillana.
 Investiguemos física 10º-11º Voluntad.
 Olimpiadas física 10º-11º Voluntad.
 Nueva física 10º-11º Santillana
 Física conceptual Pearson educación
 Física conceptual manual de laboratorio Pearson educación
 Enciclopedias
 El conocimiento para el saber. Los tres Editores.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL NUNÑ EZ
PLAN DE AÁ REA DE CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
SINCELEJO-SUCRE
2016

Plan Anual Del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental Con DBA 2017

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan Anual Del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental Con DBA 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

DOCENTES RESPONSABLES: DIANA PATRICIA TIRADO ROMERO

JESUS MARIA TORRES HERNADEZ

JOSE LUIS MACARENO BARVO

BEATRIZ ELENA MADRID GUEVARA

DAMARIS DEL SOCORRO DEL

SANDRA PATRICIA DE ORO

ADIS DEL SOCORRO CASTILLO

RICARDO JOSÉ HOYOS CÁRDENAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ

1.1 Nombre del establecimiento: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ

1.2 Municipio: SINCELEJO-SUCRE

1.3 Núcleo Nº: 3

1.4 DIRECCIÓN: TRONCAL DE OCCIDENTE Cra. 4ª. No. 39-132

1.5 TELÉFONO: 2806163

1.6 ZONA: SUR OCCIDENTAL

1.7 Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1.8 Asignaturas: BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA, MEDIO AMBIENTE

1.6 Grados: 1º a 11º

1.7 Niveles: BÁSICA… SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA

1.8 Intensidad horaria:

1.9 Equipo de docentes del microcentro:

BÁSICA PRIMARIA: DAMARIS DEL TORO

BÁSICA SECUNDARIA: DIANA TIRADO ROMERO

JOSE LUIS MACARENO BARVO

BEATRIZ MADRID GUEVARA

MEDIA TÉCNICA: JESUS MARIA TORRES HERNADEZ

JOSE LUIS MACARENO BARVO

RICARDO JOSÉ HOYOS CÁRDENAS

1.10 Duración del proyecto:

 ENERO A DICIEMBRE DEL 2018

Teniendo en cuenta los lineamientos establecidos por el ministerio de educación

Estas metas se alcanzaran mediante una nueva propuesta que contextualice y

Mediante observaciones, charlas y análisis de situaciones cotidianas de los

Los educandos traen algunos conceptos, sobre los reinos de la naturaleza y su

A todo esto se suma la precaria situación locativa y escases de recursos

La importancia del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental radica

El joven de hoy debe conocer y analizar los problemas de su entorno, la

A todo lo anterior, el programa debe solucionar en gran medida los problemas de

Las técnicas tradicionales de enseñanza se ven transformadas para abrirle paso a

Los contenidos teóricos serán considerados permanentemente en éste proceso

Las competencias en Ciencias Naturales son indispensables en la formación

 Formar en el educando personas capaces de reconocer y diferenciar

 Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados

 Proporcionar una formación general mediante el acceso de manera crítica y

6. COMPETENCIAS DEL ÁREA

Las competencias entendidas como el desarrollo de capacidades promovedoras

6.1. COMPETENCIAS QUE SE VAN A POTENCIAR

6.2 . COMPETENCIAS PARA INTERPRETAR SITUACIONES

6.3 . COMPETENCIAS PARA PLANTEAR HIPÓTESIS

6.4 . COMPETENCIA PARA ESTABLECER CONDICIONES

7. RELACION ESTANDARES Y LOGROS

7.1. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS DE LOS GRADOS 1º A 3º

3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser

PERIODO INDICADORES DE LOGRO

PERIODO INDICADORES DE LOGRO

PERIODO INDICADORES DE LOGRO

ACTITUDINAL Cuida las plantas y animales de su entorno para

2 COGNITIVO Comprende la importancia de los recursos

7.2. ESTANDARES GENERALES Y LOGROS PARA LOS GRADOS 4º Y 5º

1. Identifico estructuras de los seres vivos y que les permiten desarrollarse en un

2. Me volcó en el universo y en la tierra e identifico características de la materia,

3. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos

PERIODO INDICADORES DE LOGRO