Significa aceptar al estudiante como persona independiente, con sus cualidades, con sus capacidades

y
limitaciones propias de un ser humano en proceso de crecimiento. Solo esta aceptación y confianza
en el
estudiante puede crear un clima de aprendizaje, de cambio.
COMPRESIÓN EMPÁTICA
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DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
Describe la capacidad del facilitador de comprender desde adentro las
reacciones del estudiante. Esta actitud no consiste en decir al estudiante
“comprendo tus deficiencias” sino que sea él mismo quien sienta que
alguien lo comprende.
Hay que advertir de paso que ser auténtico, tener aprecio y confianza en el
estudiante, ser empático, no se confunde con la indulgencia o
conmiseración, puesto que estas actitudes, lejos de promover el cambio en
la persona, refuerzan la dependencia, el sentimiento de inferioridad y de
culpabilidad, haciendo que la persona sea fácilmente manipulable.
La educación debe liberar al educando de las presiones conformistas, de los
sentimientos y formas estereotipadas de pensar que frenan el desarrollo.
Hacer que los educandos se expresen y fluyan libremente la originalidad y
las capacidades creativas; lo que no sería posible sino a condición de que la
escuela sea capaz de crear un clima de seguridad y liberta psicológicas.
Abraham Maslow nació
el 1 de abril de 1908, en
Estados Unidos. Falleció
el 8 de junio de 1970, fue
un psicólogo influyente
en la
perspectiva humanista.
“La función del maestro será cambiante y flexible pero nodirectiva.
El maestro debe crear un clima de aceptación en
el grupo, aceptará a los estudiantes como son y ayudarlos a
que se acepten entre sí mismos”
La jerarquía de las necesidades
Abraham Maslow fue uno de los líderes de mayor influencia en la psicología humanista. Según él, el
comportamiento humano se puede explicar como la motivación para satisfacer necesidades, es decir,
que cualquier actividad realizada por el ser humano se hace con el fin de satisfacer alguna necesidad.
Él
planteó cinco categorías: las fisiológicas (de sobrevivencia), de seguridad, de amor y pertenencia, de
estima
y de autorrealización.
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En opinión de ese autor, el primer interés de la persona es satisfacer sus necesidades básicas o
fisiológicas,
solo cuando estas están cubiertas, la persona dirige su energía a satisfacer las de niveles superiores.
Una vez satisfechas las necesidades básicas, la persona se preocupa por su seguridad personal, y así
podrá pensar en buscar el amor y la aceptación de los demás, la estima, el logro y, finalmente, su
autorrealización.
Una aguda percepción de la realidad, aceptarse a sí mismo y a los demás o apreciar la naturaleza,
serían
características de las personas autorrealizadas, así como el ser espontáneas, muy creativas,
autodirigidas
y hábiles en la solución de problemas. Maslow también señala que nadie se autorrealiza por
completo o
una sola vez en la vida, por el contrario, la persona avanza constantemente buscando niveles más
satisfactorios de autorrealización.
Esta teoría tuvo también un importante impacto en el ámbito empresarial, aportando a comprender la
motivación e interés de las personas en el trabajo.
En el ámbito educativo, permite relacionar el aprendizaje con estos niveles de necesidades,
dependiendo
de la motivación o interés del estudiante, lo que sin duda es evidente, es que si una persona tiene una
necesidad de comer, su energía y atención está dirigida a satisfacer esta necesidad, por lo tanto, su
capacidad de atención hacia un aprendizaje, se encuentra disminuida, por eso se puede entender las
políticas de estado y de las instituciones educativas que sustentan el desayuno escolar, el expendio de
comidas en los centros educativos.
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Si el estudiante no se siente seguro en el lugar donde estudia, ya sea por inseguridad interna de la
institución (infraestructura, violencia) o causas externas (bloqueos, desastres naturales); no tendrá la
disposición para el estudio.
En el tercer nivel, toda persona necesita sentir que es aceptada por un grupo, para poder ser parte de
él
y participar, compartir sus experiencias, logrando así un aprendizaje.
Cuando el estudiante siente que es valorado por sus aportes y por su contribución en las actividades
educativas, se promueve la autoestima. Y alcanzar la autorrealización en el ámbito educativo implica
poner
en práctica lo aprendido y contribuir de esta manera a mejorar su entorno o ayudar a otra persona.
Según ésta teoría, el rol del profesor es el de motivar y despertar el interés por aprender en el
estudiante.

La