UNIDAD Nº 03

SESION DE APRENDIZAJE nº 01

I.- DATOS GENERALES:

 UGEL : Lambayeque.
 I.E : Sara A. Bullón.
 Grado y Sección : 1º “B”
 Docente : Carmen Julia Zeña Santamaría

II.- DE LA SESIÓN
 Título : SOY IMPORTANTE
 Fecha : 18- 05- 2016
 Duración : 90’
 TEMA TRANSVERSAL : Educación para la equidad de género

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS

DE EVALUACION
Afirma su Se valora a sí  Expresa conocimiento Lista de Cotejo
identidad. mismo sobre sí mismo:
P.S.
características físicas,
emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relación con su
familia, escuela y
comunidad
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 Se realiza las actividades permanentes: saludo,
oración y asistencia.
INICIO  Situación de contexto: Qaliwarma. Humanos
20’
Patio
MOTIVACION
 Realizan la dinámica “Lluvia y Tormenta”
Forman un semicírculo con todos los participantes.
Se da la siguiente indicación: Hay lluvia para aquellos
que les gusta comer torta. (cambiarán de sitio todas las
niñas que les guste la torta)

Normas:
La ESTUDIANTE que demore más para cambiar de sitio
continuará dando la siguiente consigna y así
sucesivamente.
 Cuando se da la consigna: Hay tormenta para todos.
Inmediatamente todas deben cambiar de sitio.
 Se dialoga a través de interrogantes
EXPLORACIÓN Dialogo

 Recordamos nuestras normas para trabajar en grupo y Papelote

buscamos un clima de respeto y diálogo.
Plumones
 Respetar a la persona que habla.
 Estar atentas a las indicaciones de la profesora.
Gestión del
acompaña
miento  Se presenta en papelote la lectura: Clemencia, la vaca
(Desarroll que quería ser blanca. La leen con ayuda de la
o) docente, comentan entre ellas y luego responden a
interrogantes: ¿Cómo se llama la vaca? ¿Qué quería
hacer Clemencia? ¿Por qué los animales no quería ir al
rio con la vaquita? ¿Cómo se sintió la vaquita al final de
la historia? ¿Cómo te sentirías tú, si fueses Clemencia?

Propósito de la sesión
 Se declara el Tema escribiéndolo en la pizarra,
haciendo conocer el aprendizaje esperado que se
desea logar al finalizar la clase y la forma como se
evaluará la sesión: El día de hoy aprenderemos a
reconocer, aceptar y valorar nuestras características,
que nos hacen ser personas únicas e importantes.
 PROBLEMATIZACIÓN: Papel bond
Cinta masking
 Reciben ½ hoja A4. Escriben su nombre con letra
grande y lo pegan con maskintape en su espalda.
 Empiezan a caminar por todo el salón de manera
ordenada y van escribiendo en el cartel de otra
compañera una cualidad que han observado en ella.
 Reglas:
 Evitar conversar. Lo harán sin preguntar a nadie.
 Responden:
 ¿Les fue fácil realizar la actividad? ¿Conocían las
cualidades de sus compañeras? ¿Están de acuerdo con
lo que les han escrito? ¿Por qué?

 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

 Se agrupan por parejas. La tarea consiste en que Papelote

recostándose sobre un papelote en el piso, dibujen Plumones
mutuamente sus siluetas.
 Una vez dibujadas las siluetas, cada alumna la
completará con sus características personales: largo y
color de cabello, ojos, la vestimenta que más le gusta,
etc.
 Sugerirles que elaboren su dibujo incluyendo la mayor
cantidad de características personales. Luego anotan al
costado del mismo sus datos personales: nombre,
sexo, edad, lugar de nacimiento.
 Intercambian grupos y responden a las preguntas
¿Quién Soy? Frente a sus compañeras exponen sus
dibujos y describe sus características personales.
 En plenario se consulta: ¿Les agradó esta actividad?
¿Cómo se sintieron? ¿Les parece que nos ayudó a
conocernos mejor? ¿Por qué? Se toma nota en la
pizarra, la idea es que ellas mencionen que hemos
considerado nombres, edad, sexo, apariencia física,
lugar de nacimiento, etc.
 Todos estos aspectos conforman la identidad
personal, y que a lo largo del tiempo vamos
cambiando físicamente, sin embargo, a pesar de estos
cambios permanece el sentimiento de ser uno mismo
a través del tiempo.
 Luego decirles que así como tenemos cualidades,
también tenemos gustos y disgustos. Observan
láminas con diferentes rostros que expresen variadas
emociones.
 Nos ponemos de pie y jugamos a las estatuas (expresan
con su cuerpo y rostro diferentes sentimientos).
 Reglas: Al sonido del silbato se nombrará la emoción a
representar. (Tristeza, alegría, enfado, etc.) Deberán
quedarse inmóviles representado el sentimiento.
  Una vez culminado el ejercicio se establece el dialogo
con las alumnas:
¿Cómo se sintieron al jugar las estatuas? ¿Qué
emoción les fue fácil representar? ¿Por qué? ¿Cuál les
fue difícil representar? ¿Por qué? ¿Es bueno expresar
lo que sentimos? ¿Por qué es bueno que los demás
sepan lo que sentimos?
 Estimular la participación para que todas den algún
comentario.
 Se les comenta: Si nos sentimos a gustos y estamos
alegres que se note. Si estamos tristes por algún
motivo expresarlo ante los demás También sirve para
expresar cuando algo nos molesta o nos hace daño, de
esta manera las otras personas puedan ayudarnos.
 Se les entrega la ficha “Mis sentimientos” (Ver anexo)
para que en forma personal la completen.

CONCEPTUALIZACIÓN
 Elaboran un mapa semántico:

 Escriben porque se sienten valiosos e importantes.

Dialogo
TRANSFERENCIA
10’
FINAL  Elaboran un muñeco manual, lo decora colocándole los
rasgos que a ella le gustan (ropas, colores, etc.).
 En la espalda colocarle una tarjeta con su nombre y el
siguiente lema: “yo soy valiosa e importante”.
 Comparten con sus compañeras el muñequito
elaborado y juntos entonan una canción de Barney
“somos especiales”.
Para Casita:
 Comparten con sus familiares su muñequito y
comentan con ellos lo valioso e importante que son.
 Como evidencia de la conversación que han tenido con
sus papitos o tutores, ellas escribirán una cartita y lo
pegarán en el cuaderno de P.S.
EVALUACIÔN
- Participación de las niñas a lo largo del desarrollo de la sesión
- Desarrolla la ficha de aplicación

Referencias bibliográficas
Rutas de aprendizaje III ciclo

Textos del MED

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10110 "SARA A. BULLÓN"
LISTA DE COTEJOS
CAPACIDAD: Afirma su identidad.

Nº  Expresa conocimiento  Expresa sus

APELLIDOS Y NOMBRES sobre sí mismo: emociones
características físicas, mediante
potencialidades en gestos que
diversas situaciones de realiza al
relación con su familia, mirarse con
escuela y comunidad. sus
compañeras.
1 ACOSTA AGUILAR,Leydi Estefanny
2 CASTRO FARROÑAN, Astrid Gabriela
3 CHAPOÑAN AGUILAR, Ingrid Liseth
4 CHERO SANTAMARIA,Cathy Mariel
5 CORONADO DE LA CRUZ,Keylla Grizel
6 DAMIAN PRADA, Kelly Noemi
7 ENEQUE CHERO,Jhoselyn Nayerith
8 FARROÑAN FLORES, Luz Clarita
9 FLORES HUAMAN,Maria Yudid
10 GARCIA INGA, Chantal Ayelen
11 GUEVARA TORRES,Jazmin Lucero
12 JIMENEZ ESTRADA, Jimena Del Pilar
13 LUNA VIDAURRE, Kimberly Del Milagro
14 MAQUEN CHERO, Estrella Yamilet
15 NEYRA ODAR, Xiomara Abigail
16 NUÑEZ RISCO,Elisabet Abigail
17 ORMEÑO SERRATO,Luana Valeria
18 PAREDES POZADA, Andrea Cristal
19 POZADA ESTRADA,Ashly Nicolle
20 RIMACHI GONZALES,Nahira Mayte
21 RUFINO CAJUSOL, Kimberly Samira
22 SANDOVAL ALARCON,Rosa Mayumi
23 SANTOS CHAPOÑAN,Anahi Nicol
24 SANTOS CHOZO,Jenifer Viviana
25 SIRLOPU QUISPE,Amelia Fernanda
26 SUCLUPE LOZANO,Miriam Malú Luana
27 TANTALEAN PAICO,Xiomara Camila
28 VALDIVIEZO PRIETO,Valeria Alexandra
29 VARGAS LLATAS,Dayana Lucia
30 VEGA SANTAMARÍA,Jennifer Milagros

 Logrado En proceso x No logrado

ANEXO 2

¿Cómo soy yo?

Soy yo

Me llamo:………………………………………………………………..

Mi edad:……………………………sexo:…………………………….

Lugar en que nací:…………………………………………………….

Soy una niña de piel………………………………….., tengo pelo………………………………, mis ojos

son…………………………., soy de estatura………………………………………y de
contextura……………………………………….
Marca con un X lo que creas conveniente:
Yo soy:
Simpática Antipática Divertida Aburrida
 Alegre Triste Nerviosa Tranquila

Algo terca y caprichosa Obediente Un poco floja Trabajadora

Ordenada Descuidada Amable Pesada

Me gusta como soy:

Mucho bastante algo poco nada

Mi pasatiempo favorito es:…………………………………………………………………………….

Mi deporte favorito es:…………………………………………………………………………………
Mi programa favorito en la Tv es: ……………………………………………………………………
Con mis hermanos me llevo:………………………………………………………………………….

ANEXO 3

Mis sentimientos

Estos sentimientos son muy familiares

Alegría – Enfado – Tristeza

Piensa:

 Yo me siento alegre cuando…………………………………………………………………………

Porque………………………………………………………………………………………………….
 Yo me siento enfadado cuando……………………………………………………………………..
Porque………………………………………………………………………………………………….

 Yo me siento triste cuando…………………………………………………………………………..

Porque………………………………………………………………………………………………….