“Planeación Lenguaje escrito”

Grado: 3° Grupo: “A”

Campo: Lenguaje y comunicación. Eje temático: Lenguaje escrito.

Título de la secuencia: “Observo y construyo”

Competencia: Reconoce características del Aprendizaje esperado:

sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafías, letras) para  Intercambia ideas acerca de la escritura de
una palabra.
expresar por escrito sus ideas.
 Reconoce la relación que existe entre la
letra inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras
palabras.
Materiales: hojas blancas, letreros, Tiempo requerido: 1 semana.
imágenes, material didáctico, cartulinas,
revistas, periódicos, lotería de vocales,
globos, twister, pizarrón, libro viajero,
tarjetas, alfabeto móvil, tarjetas con nombre,
pizarrón mágico.

Situación didáctica: “A, B, C”

Inicio:

“Detective de letras”

Inicio: Saludar a los niños y presentarme como la maestra detective y estoy buscando las
letras que se me cayeron del letrero de mi nombre (mostrar el letrero sin las vocales).

 Cuestionar:
- ¿identifican cuáles vocales se cayeron?
- ¿me ayudan a encontrarlas?
 se indicara que se convertirán en detectives e indagar sus conocimiento a través de
los siguientes planteamientos:
- ¿conocen lo que es y hace un detective?
- ¿Dónde han visto un detective?
Desarrollo:

 Se buscan de manera grupal las letras que faltan en el letrero de la maestra.

 Se entrega a cada niño su nombre (sin vocales) para que también busque las vocales
que le hacen falta.
 Se entregan letreros (sin vocales de algunos objetos, animales) para que en su labor
de detectives continúen buscando las vocales que les hacen falta.
Cierre:
  Con ayuda del material didáctico, so colocan letras y números en la mesas para que
individualmente clasifiquen según el concepto y registran en una hoja sus resultados.
.
Desarrollo.

“Las vocales”

Inicio

 Se recuerda lo visto el día anterior a grandes rasgos.

Desarrollo:

 Formar cinco equipos, a cada equipo se le otorgará una cartulina donde tendrá una
vocal escrita, en revistas o periódico buscar imágenes que correspondan a la letra
indicada, una vez terminada la actividad colocar las cartulinas en el pizarrón.
 Realizar una retroalimentación, para esto ocuparemos unas tarjetas con dibujos y los
alumnos deberán mencionar con que vocal comienza la figura de la tarjeta que se
muestre.
Cierre:

 Jugar lotería de vocales y dar las reglas del juego.

Tarea: Entregar el libro viajero

“Tiro de globos”

Inicio:

 Se cuestiona a los niños:

-¿Han ido a la feria?
-¿Qué juegos han visto?
-¿Conocen el tiro de globos?
Desarrollo:

 Se dan las reglas del juego “tiro de globos” y se comenta que dentro de cada globo se
encuentran palabras que inician con las vocales o letras (M, L, S) y deberán de
colocarlas en el lugar correspondiente en el pizarrón para su clasificación.
Cierre:

 Con ayuda de tarjetas de muestran imágenes que ayuden a repasar las palabras
encontradas.
 Juego de twister de vocales, se dan las reglas del juego.

Tarea: Entregar el libro viajero.

Cierre
 “Pizarrón mágico”

Inicio:

 Se realiza un repaso de lo visto esta semana (vocales y letras M, S, L).

Desarrollo:

 Se entregan a los niños tarjetas con el nombre de cada imagen, la cual los niños
intentarán leer, construirán con ayuda del alfabeto móvil la palabra escrita, la repasara
y solo mirando la imagen la escribirá en su cuaderno.
Cierre:

 Hoja de actividad (reconocimiento de la primera letra de una palabra).