UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 01 - 02

TÍTULO DE LAS UNIDADES: “Un mundo de signos para interpretar” –“Comunicar y saber escuchar”

I.-DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa : “Jorge Coquis Herrera”
1.2. Grado y Sección : Segundo A, B, C, D
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Horas Semanales : 06 horas académicas
1.5. Docente : Ana Melba Bartra Ponce
II.- DURACIÓN.
Del 12 de marzo al 18 de mayo.
III.- SITUACIÓN COMUNICATIVA.
Es común encontrarnos con textos que nos digan cómo debe hacerse algo o nos señalan qué se puede y qué no se puede hacer en determinadas
circunstancias. Otras veces somos nosotros los que ordenamos o damos indicaciones. En distintos ámbitos (la familia, el colegio, los amigos) se establecen
normas de diverso tipo e intención que es conveniente entender y cumplir. Nos preguntamos, ¿Qué debemos observar al momento de encontrarnos con
algunos textos? ¿A quiénes están destinados estos textos? ¿Existe una posibilidad de sanción o consecuencia grave de no cumplir con las reglas?
IV.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
 COMPRENSIÓN ORAL. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende críticamente diversos tipos e textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de 9interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos expresivos.
 PRODUCCIÓN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
 INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS.- Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos
estilísticos y características de géneros literarios.
 V.- TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES Ante el área Comportamiento
 Educación para la
convivencia, la paz y la Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
ciudadanía.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
 Educación en y para los
Respeto compartirlas.
derechos humanos
 Practica los acuerdos cumpliéndose  Respeta al docente y
 Educación en valores y deberes y derechos. compañeros.
formación ética. .
 Educación para la
gestión de riesgo y la  Escucha la opinión de sus pares.  Admite cuando se equivoca.
conciencia ambiental. Humildad  Da crédito a los méritos de sus
 Educación para la compañeros.
equidad de género.

VI.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo
y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
VII.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES
Se expresa Utiliza adecuadamente
oralmente variados recursos expresivos.
Comprende textos Escucha activamente
orales diversos textos orales.
Se expresa Expresa con claridad sus
oralmente ideas
Escucha activamente
Comprende textos diversos textos orales.
orales Recupera y organiza
información e Infiere el
significado de los textos
orales.
Comprende textos Infiere el significado de los
escritos textos escritos.
Reorganiza información de
Comprende textos textos escritos.
escritos Infiere el significado de los
textos escritos.
Produce textos Reflexiona sobre el
escritos contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS INDICADORES ESTRATÉGICAS TIEMPO
Practica modos y normas de Planifica y edita las
Lineamientos convivencia que permiten la normas de convivencia
generales comunicación oral. a regir en el aula.
Ordena sus ideas para Tienen en cuenta toda
Estilos de comunicación dialogar sobre los estilos de la información
la comunicación a partir de adquirida y lo ponen
sus saberes previos. en práctica.
Presta atención activa y
El testimonio sostenida. Practica normas
Pág.10 Identifica información culturales que
básica. permiten la
Deduce el tema, las comunicación oral.
conclusiones y la intención
del emisor en los textos que
escucha.
Formula hipótesis sobre el
El paratexto contenido a partir de los Realiza actividades de
Pág.96 diversos indicios que le aplicación.
ofrece el texto.
Establece semejanzas y
diferencias entre los hechos
señalados en el texto. Construye
Textos expositivos con Deduce características de organizadores gráficos
estructura de secuencia las personas en diversos (líneas de tiempo) y
Pág.92,134 tipos de textos. resume el contenido
Opina sobre el tema y las del texto.
ideas del texto leído.
Selecciona el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta.

Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos orales Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre el
contenido y el contexto de
los textos orales.
Comprende textos Identifica información en
escritos diversos tipos de textos
según el propósito.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
Produce textos escritos escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Interactúa con Interpreta textos literarios
expresiones en relación con diversos
literarias contextos.
Escucha activamente
Comprende textos diversos textos orales.
orales Infiere el significado de los
textos orales.
Presta atención activa y
sostenida según las formas
de interacción propias de su Realiza actividades de
Escucha atenta y cultura. aplicación en forma
analítica Deduce palabras individual y grupal.
Pág.14 desconocidas e interpreta la
intención del emisor.
Opina con fundamentos
acerca de las ideas, acciones
y postura del texto
escuchado.
Razonamiento verbal: Deduce el significado de Practica dirigida
sinónimos palabras, expresiones y
frases.
Usa los recursos
La acentuación general: ortográficos de puntuación Tienen en cuenta toda
palabras según el y tildación en la medida que la información
acento sea necesario. adquirida y lo ponen
tilde diacrítica Revisa si ha utilizado los en práctica.
Pág. 136 recursos ortográficos de
tildación.
Opina sobre el modo como Interpreta y crea a
La obra y su contexto se articulan los temas y el partir del poema
de producción lenguaje usado en un “Palabras para Julia”
Pág. 194 poema a partir de su del escritor español
experiencia. José Agustín
Goytisolo.
Presta atención activa y
sostenida según las formas Investiga , relaciona y
Dialectos del español en de interacción propias de su dialoga con personas
el Perú cultura. que hablen una
Pág. 64 Deduce palabras variedad del
desconocidas e interpreta la castellano.
intención del emisor.
 Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
Produce textos escritos escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos Recupera y organiza
orales información.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Comprende textos Infiere el significado de los
escritos textos escritos.
Escucha activamente
Comprende textos diversos textos orales.
orales Infiere el significado de los
textos orales.
Relaciona ideas mediante
diversos referentes en la
Los referentes medida que sea necesario. Escriben un cuento
pág.160 Revisa si ha utilizado de empleando
manera pertinente los referentes.
diversos conectores para
relacionar las ideas.
Toma apuntes mientras
escucha. Coloca las comas
El diálogo Identifica información donde corresponda en
Pág.16 básica. textos dados.
Reordena información
explícita.
Expresa el contenido de un
texto oral.
Deduce el tema en los
textos que escucha.
Parafrasea el contenido de
El Parafraseo textos. Realiza actividades de
Pág.98 Deduce el tema central, los aplicación.
subtemas, la idea principal
en textos que lee.
Presta atención activa y
sostenida dando señales
El radiodrama verbales y no verbales. Realiza actividades de
Pág.168 Toma apuntes mientras aplicación.
escucha.
Deduce el tema.
Descubre estereotipos,

Recupera información de
diversos tipos de textos
Comprende textos escritos.
escritos Reorganiza información.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Identifica información en
Comprende textos diversos tipos de textos
escritos según el propósito.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Comprende textos Reorganiza información de
escritos diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Comprende textos Planifica la producción de
escritos diversos textos escritos.
Produce textos Textualiza sus ideas según
escritos las convenciones de la
escritura.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
Produce textos escritura.
escritos
Lecturas sugeridas: Fundamentos de acción moral:
roles del hablante.
Construye
Localiza información organizadores gráficos
Las notificaciones relevante en diversos tipos (cuadros) y resume el
Pág.78-120 de textos. contenido de un texto.
Opina sobre las ideas del
texto.
Razonamiento verbal: Deduce el significado de
Antónimos palabras, expresiones y Práctica dirigida
frases.
Localiza información
relevante. Realiza actividades de
La toma de apuntes Parafrasea en contenido de aplicación.
Pág.100 textos de estructura
compleja8temáticay
lingüística) y vocabulario
variado.
Selecciona de manera Construye
El chat, juegos de video autónoma el destinatario y organizadores gráficos
y Facebook el tema que utilizará de y resume el contenido
Pág. 74 acurdo con su propósito de de un texto.
escritura.
Escribe variados tipos de
textos.
Usa los recursos
El sustantivo gramaticales en la medida Desarrolla actividades
Pág.146 que sea necesario para dar relacionadas con el
claridad y sentido al texto tema.
que produce.
Usa un vocabulario variado
y apropiado en los
diferentes campos del
saber.
 Estrategias y Grupo de discusión - Estudio de casos - Jornadas- Conversatorio - Narración oral -
técnicas Exposición oral Conferencia – Foro – Panel – Entrevista – Mesa – Redonda –Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de roles, simulaciones, diálogos escritos,
juegos lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanísticas, juegos nemotécnicos,
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VIII.- EVALUACIÓN
Técnicas de evaluación
Observación. Preguntas de exploración. Diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades
Instrumentos de evaluación
Exposición. Debate. Dramatización. Intervenciones orales. Exposición. Guía
de evaluación. Comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de
ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

IX.- BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Comunicación 2  Editorial Santillana.
 Diccionario de la lengua española  Editorial Océano.
 Diccionario de sinónimos y antónimos  Editorial Océano.
Para el docente:
 Comunicación 2  Editorial Santillana.
 Manual del docente  MED
 UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 03 - 04
TÍTULO DE LAS UNIDADES: “Relatos imaginarios” –“A la hora de elegir”

I.-DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa : “Jorge Coquis Herrera”
1.2. Grado y Sección : Segundo A, B, C, D
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Horas Semanales : 06 horas académicas
1.5. Docente : Ana Melba Bartra Ponce
II.- DURACIÓN.
Del 21 de mayo al 27 de julio
III.- SITUACIÓN COMUNICATIVA.
Desde siempre los peruanos hemos conservado nuestras narraciones, costumbres y tradiciones, transmitiéndolas de generación en generación. Gracias a ello, hoy contamos
con una rica tradición cultural que hemos heredado de nuestros antepasados. Conocer nuestras costumbres y tradiciones nos permitirá descubrir quiénes somos como
personas y como país. Mantenerlas vivas depende de todos los peruanos. Surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo surgieron las leyendas? ¿Por qué se mantienen en el
tiempo?

IV.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

 COMPRENSIÓN ORAL. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende críticamente diversos tipos e textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de 9interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
 PRODUCCIÓN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
 INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS.- Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y
características de géneros literarios.
V. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES Ante el área Comportamiento
 Educación para la
convivencia, la paz y Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
la ciudadanía. compañeros.
 Educación en y para
los derechos humanos  Respeta las ideas de los demás pese a  Practica la empatía.
 Educación en valores Respeto no compartirlas.
y formación ética.  Practica los acuerdos cumpliéndose  Respeta al docente y
 Educación para la deberes y derechos. compañeros.
gestión de riesgo y la .
conciencia ambiental.  Escucha la opinión de sus pares.  Admite cuando se equivoca.
 Educación para la Humildad  Da crédito a los méritos de sus
equidad de género. compañeros.

VI.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
VII.- ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES
Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Escucha activamente diversos
textos orales.
Comprende textos orales  Recupera y organiza información de
Se expresa oralmente diversos textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
 Infiere el significado de los textos
Comprende textos orales orales.
Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Produce textos escritos  Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.
 Crea textos literarios a partir de sus
Interactúa con expresiones necesidades expresivas.
literarias  Se vincula con tradiciones literarias
a través del diálogo intercultural.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS INDICADORES ESTRATÉGICAS TIEMPO
 Usa los recursos gramaticales en la Realiza las actividades de
El sustantivo medida que sea necesario para dar aplicación.
Pág.146 claridad y sentido al texto que
produce.
 Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes campos
del saber.
 Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no verbales. Tienen en cuenta toda la
 Toma apuntes mientras escucha. información adquirida.
La exposición  Identifica información básica. Se preparan para
Pág.22  Adapta según normas culturales, el exponer un tema que sea
contenido y registro de su texto oral de su interés.
 Explica, según modos culturales
diversos, emociones y estados de
ánimo a partir de recursos no Practica normas
Postura y gestos verbales. culturales que permiten
Pág.26  Complementa su texto oral con gestos la comunicación oral.
ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
 Usa los recursos de tildación en la
medida en que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que Reconoce las palabras
Hiatos y diptongos produce. que contienen hiatos y
Pág.138  Revisa si ha utilizado los recursos diptongos en las
ortográficos de tildación a fin de dar actividades de aplicación.
claridad y sentido al texto que
produce.
Compara los mundos de ficción
Creación literaria: el mundo (personajes, escenarios) en textos Elabora una historia con
de la ficción literarios de distinta procedencia personajes principales,
Pág.196 cultural (prácticas literarias secundarios y escenarios.
vernáculas, literatura regional, entre
otros).
  Recupera información de diversos
Comprende textos escritos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
 Crea textos literarios a partir de sus
Interactúa con expresiones necesidades expresivas.
literarias  Se vincula con tradiciones literarias
a través del diálogo intercultural.
Interactúa con expresiones Se vincula con tradiciones literarias
literarias mediante el diálogo intercultural.
Interactúa con expresiones Interpreta textos literarios en
literarias relación con diversos contextos.
Produce textos escritos  Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Escucha activamente diversos
textos orales.
Comprende textos orales  Recupera y organiza información.
 Infiere el significado de los textos
orales.
 Escucha activamente diversos
textos orales.
Comprende textos orales  Recupera y organiza información de
 Reconstruye la secuencia de un texto.
Las líneas de tiempo  Representa el contenido del texto a Completa la línea de
Pág.102 través de otro lenguaje. tiempo de la página 103
 Elabora una historia que presenta un
conflicto, con personajes principales y Escribe una leyenda a
Género literario: narrativo secundarios. partir del fragmento
Pág.198  Compara personajes, temas o géneros dado en la página 199.
en textos literarios de distinta
procedencia cultural.
Compara personajes, temas o Completan un esquema
La intertextualidad literaria géneros en textos literarios de de comparación y
Pág. 204 distinta procedencia cultural. contraste.
Opina sobre el canon literario Interpreta y crea a partir
Canon literario narrativo narrativo y los clásicos a partir de su del fragmento de la obra
Pág. 202 experiencia personal de lector de Homero “La Odisea”
literario.
 Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus
El adjetivo conocimientos previos y fuentes de Realiza actividades de
Pág. 148 información. aplicación.
 Usa los recursos gramaticales en la
medida que sea necesario para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
 Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no verbales.
 Clasifica información explícita.
La discusión  Identifica emociones y estados de Trabajo en equipo
Pág.28 ánimo a partir de recursos no
verbales.
 Toma apuntes mientras escucha
utilizando organizadores gráficos.
 Identifica información básica y varios
Normas culturales detalles dispersos en el texto oral con Realiza actividades de
 Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Comprende textos escritos
Comprende textos orales
Comprende textos escritos
Interactúa con expresiones
literarias
Produce textos escritos
Produce textos escritos
diversos textos orales
 Adecúa sus textos a la capacidad
comunicativa.
 Recupera información de diversos
textos escritos.
 Infiere el significado de textos
escritos.
Recupera y organiza información de
diversos textos escritos.
 Recupera información de diversos
textos escritos.
 Reorganiza información de diversos
textos escritos.
 Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias
mediante el diálogo intercultural.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Pág.32 temática especializada. aplicación.
 Adapta según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito.
 Localiza información relevante en
diversos tipos de textos. Completa el organizador
El tema y los subtemas  Deduce el tema central y los sub gráfico de la página 105
Pág.104 temas en textos de estructura del cuaderno de trabajo
compleja y con diversidad temática. (MINEDU).
 Localiza información relevante. Analiza y evalúa textos
Los hechos y opiniones en los  Clasifica información explícita ubicada provenientes de los
medios de comunicación en distintas partes de un texto oral. medios de comunicación.
Pág.172
 Localiza información relevante.
La prensa escrita:  Opina sobre la intención del autor en Construye organizadores
análisis y estructura de la el uso de los recursos textuales. gráficos y resume el
noticia contenido de un texto.
Pág.174-178
 Elabora una historia con personajes
principales y secundarios cuyas Escribe un texto teatral a
Género y canon literario acciones transcurren en escenarios partir de un texto
teatral diversos. narrativo que pertenezca
Pág.216-220  Compara personajes, temas o géneros a un autor peruano.
en textos literarios de distinta
procedencia cultural.
 Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus Desarrolla actividades
conocimientos previos y fuentes de relacionadas con el tema
El verbo información. del cuaderno de trabajo
Pág.150  Usa los recursos gramaticales en la (MINEDU).
medida que sea necesario para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
 Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus
El pronombre conocimientos previos y fuentes de Realiza actividades de
Pág.152 información. aplicación.
 Usa los recursos gramaticales en la
medida que sea necesario para dar
 claridad y sentido al texto que
produce.

Comprende textos escritos  Recupera información de diversos La receta  Reconstruye la secuencia de un texto. Recopila una receta
textos escritos. Pág.82-124  Representa el contenido del texto a familiar y lo prepara para
 Reorganiza información de diversos través de otros lenguajes (corporal, ser expuesta en clase.
textos escritos. musical, gráfico, etc.).

Lecturas sugeridas: Fundamentos de acción moral:

Estrategias y técnicas
Grupo de discusión - Estudio de casos - Jornadas- Conversatorio - Narración oral - Exposición oral
Conferencia – Foro – Panel – Entrevista – Mesa – Redonda –Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de roles, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanísticas, juegos nemotécnicos, escuchar y dibujar,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VIII.- EVALUACIÓN
Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación
Observación. Preguntas de exploración. Diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios Exposición. Debate. Dramatización. Intervenciones orales. Exposición. Guía de
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades evaluación. Comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

IX.- BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Comunicación 2  Editorial Santillana.
 Editorial Océano.
 Diccionario de la lengua española
 Editorial Océano.
 Diccionario de sinónimos y antónimos
Para el docente:
 Comunicación 2  Editorial Santillana.
 MED
 Manual del docente