PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II / II BIMESTRE

REVALOREMOS EL ROL DE LA MUJER.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. N° : 0311 - Mishquiyacu

1.2. ÁREA : Formación Cívica Ciudadana
1.3. GRADO y SECCIÓN : 1° año de secundaria
1.4. DURACIÓN : Del 04 de junio al 27 de julio.
1.5. PROFESOR : Jerzy Max Angulo Cuesta

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Centro Poblado se ha identificado casos de violencia familiar y escaso reconocimiento al rol de la mujer
Mishquiyaquina. A casusa del machismo, desconocimiento de sus derechos y deberes y una cultura distorsionada de la
igualdad de género, que la mujer debe estar subordinada al varón, casusas que traen como consecuencia la baja
autoestima que repercuten en la familia y la sociedad.

A raíz del problema identificado la comunidad se traza el siguiente reto: ¿Qué actividades pedagógicas realizaremos
para la sensibilización de la igualdad de género?

Por lo tanto en las unidades del segundo bimestre desarrollaremos actividades tales como: Escuela de padres y madres,
comprensión y producción de textos, resolución de problemas vinculados al contexto, articulando las demás áreas
curriculares.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive respetándose a Interactúa con cada persona
sí mismo y a los demás. reconociendo que todos son sujetos
de derechos y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados
Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
INDICADORES
Integra, sin discriminar, a sus
compañeros y compañeras en las
actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones).
Hace uso de los principios y valores de
una cultura democrática al dialogar,
actuar o argumentar de determinada
manera en relación con las normas.
Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de vestirse,
etc.).
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de su
identidad
Identifica actitudes instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de conflicto.
Genera hipótesis sobre los asuntos
públicos.

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Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común.
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía
Asume una posición sobre un asunto
público, que le permita construir
consensos.
Describe características generales de la
democracia como forma de vida.
Dialoga con las opiniones de sus
compañeros, aun cuando no esté de
acuerdo con ellas.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Cultura
 Diversidad e identidad
 Las tradiciones culturales locales

PRODUCTO
Elaboración de una historieta con el tema: “Iguales pero diferentes”

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (6 sesiones)
Sesión 1: Conocemos la diversidad de Sesión 2: Hagamos una carpeta sobre la
culturas del aula (3 horas) diversidad cultural en nuestra aula (3 horas)

Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y
que estos forman parte de su identidad.
 Genera hipótesis sobre los asuntos públicos
 Describe características generales de la
democracia como forma de vida.
Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.
 Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
 Describe características generales de la democracia
como forma de vida.

Campos temáticos: conocimientos Campos temáticos: conocimientos

Cultura : La diversidad cultural:
¿Qué entendemos por cultura? Familia y cultura
El reto de construir la interculturalidad Multiculturalidad
Aspectos que definen una cultura
Actividad importante:
Actividad importante: Elaboran una carpeta donde detallan a través de
Elaboran un concepto de cultura y se presentan a dibujos las culturas que influyen en su identidad.
sí mismos considerando sus características
culturales.

Sesión 3: Nos relacionamos con la diversidad Sesión 4: Aprendemos a convivir con la diversidad
cultural del aula, respetando los derechos de étnico-cultural del Perú (3 horas)
nuestros compañeros (3 horas)

Indicadores:
 Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
 Hace uso de los principios y valores de una
cultura democrática al dialogar, actuar o
argumentar de determinada manera en relación
Indicadores:
 Explica que existen diversas formas de expresar
las identidades y las respeta (maneras de
comunicarse, de vestirse, etc.).
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun
cuando no esté de acuerdo con ellas.

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 con las normas. Campos temáticos: conocimientos
Diversidad e identidad:
Campos temáticos: conocimientos La diversidad étnica cultural en el Perú
Diversidad e identidad: Las raíces culturales del Perú
Cultura y diversidad cultural: La multiculturalidad en el Perú, Características
Convivencia social, Discriminación, Exclusión culturales
social Importancia de la diversidad cultural, Interculturalidad.
Las competencias interculturales
Actividad importante:
Actividad importante: Exponen sobre cómo las manifestaciones culturales
Redactan un texto sobre la importancia de respetar enriquecen la convivencia en el Perú.
las diferencias.
Sesión 5: Mi familia me hereda su cultura Sesión 6: Elaboramos nuestra historieta (3 horas)
(3 horas)

Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y
que estos forman parte de su identidad.
 Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
 Identifica actitudes instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de conflicto.
Campos temáticos: conocimientos
Las tradiciones culturales locales:
Diferencias generacionales, familia y diversidad
cultural
Cultura adolescente y diferencias generacionales
Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros y
compañeras en las actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Campos temáticos: conocimientos
Las tradiciones culturales locales:
Cultura, diversidad cultural e identidad.
Actividad importante:
Elaboran una historieta con el tema: “Iguales pero
diferentes”

Actividad importante:
Elaboran un cuadro de doble entrada que resume
el rol que cumple la familia en la formación de su
identidad y su socialización.

APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
Elaboración de una Convive respetándose a Se relaciona Reconoce que pertenece a
historieta con el sí mismo y a los demás. interculturalmente con diversos grupos y que estos
tema: “Iguales pero otros desde su identidad y forman parte de su
diferentes” / Rúbrica enriqueciéndose identidad.
mutuamente.

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 Interactúa con cada
persona reconociendo
que todos son sujetos de
derechos y tienen
deberes
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
Participa en asuntos Asume una posición
/ Ficha de públicos para promover sobre un asunto público,
observación el bien común. que le permita construir
consensos.
Integra, sin discriminar, a
sus compañeros y
compañeras en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Hace uso de los principios y
valores de una cultura
democrática al dialogar,
actuar o argumentar de
determinada manera en
relación con las normas.
Dialoga con las opiniones de
sus compañeros, aun
cuando no esté de acuerdo
con ellas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Congreso de La República del Perú (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 20
de abril de 2016. ˂http://goo.gl/Mq8k7L˃
 Congreso de La República del Perú (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio.
Consulta: 20 de abril de 2016. ˂ http://goo.gl/PJplif ˃
 Ministerio de Educación del Perú (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 Unesco (2010). Informe mundial: Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural. Consulta 20 de
abril de 2016. < http://goo.gl/xpWa3g>
 Recursos web. Consulta: 20 de abril de 2016: ˂https://goo.gl/zJXCSc˃; ˂https://goo.gl/ueNyD7˃

Firma del Docente Firma del Directivo