You are on page 1of 11

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING

(TEKNIK JIGSAW) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR


SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS POKOK BAHASAN
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS IV SDN BANK JABAR
MEKAR MULYA II KECAMATAN LEMAH SUGIH
KABUPATEN MAJALENGKA

Fikri Riyana
NPM 075060057

ABSTRAK

Pada proses pembelajaran IPS pokok bahasan perkembangan teknologi di kelas


IV SDN Bank Jabar Mekar Mulya, guru menemukan kesulitan dalam
mengkondisikan siswa pada pembelajaran yang kondusif. Ini terbukti berdasarkan
hasil tes belajar siswa yang hanya mencapai 56,38 dari 36 siswa. Hal itu
dikarenakan pada pembelajaran tersebut, guru hanya menggunakan metode
ceramah. Sehingga, aktifitas siswa tidak terlihat serta kurangnya motivasi dalam
belajar, yang pada akhirnya berdampak pada menurunnya prestasi belajar siswa.
Dari permasalahan tersebut, penulis menyusun skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) untuk Meningkatkan
Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Pokok Bahasan
Perkembangan Teknologi”. Tujuan penelitian ini yaitu ingin mengetahui aktifitas,
motivasi, serta prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS pokok bahasan
perkembangan teknologi melalui model pembelajaran Cooperative Learning
(Teknik Jigsaw) di kelas IV SDN Bank Jabar Mekar Mulya Kecamatan Lemah
Sugih Kabupaten Majalengka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan
bagian dari penelitian kualitatif. PTK merupakan suatu penelitian yang akar
masalahnya muncul di kelas dan dirasakan langsung oleh guru yang bersangkutan.
Penelitian ini bermanfaat untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Hasil
penelitian dapat dijelaskan bahwa pada siklus I nilai rata-rata dari hasil evaluasi
siswa secara individu yaitu mencapai 60,13, meningkat pada siklus II menjadi
77,7 dan nilai pada siklus III mencapai 80,83. Dari data tersebut menunjukan
bahwa penerapan model pembealajaran Cooperatif learning (Teknik Jigsaw)
dalam pembelajaran IPS pokok bahasan perkembangan teknologi sangat efektif
dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Saran dan kesimpulan
dari penelitian ini yaitu model pembelajaran Cooperative Learning (Teknik
Jigsaw) dapat meningkatkan aktifitas serta motivasi belajar siswa. Sehingga,
prestasi belajar siswa pun meningkat. Dengan demikian, dalam proses
pembelajaran guru hendaknya menggunakan model pembelajaran, yang salah
satunya yaitu model pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw). Karena
selain mampu meningkatkan aktifitas, motivasi serta mampu meningkatkan
prestasi belajar siswa secara optimal, model pembelajaran ini juga dapat
diterapkan pada tingkatan kelas manapun.

i
KATA PENGANTAR

Bismillaahirrohmaanirrohiim

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah swt., yang telah

memberikan rahmat dan ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik

Jigsaw) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS

Pokok Bahasan Perkembangan Teknologi di Kelas IV SDN Bank Jabar Mekar

Mulya II Kecamatan Lemah Sugih Kabupaten Majalengka”, dapat terselesaikan

sesuai harapan.

Adapun tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk melengkapi tugas

akademik dan merupakan salah satu syarat dalam menempuh ujian sidang sarjana

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Pasundan.

Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari sepenuhnya bahwa

skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan kemampuan,

pengetahuan, dan pengalaman penulis. Oleh sebab itu, penulis menerima dengan

terbuka setiap saran dan kritikan yang bersifat membangun demi kesempurnaan

skripsi ini.

Adapun dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan

serta arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada :

ii
1. Bapak Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan Bandung.

2. Ibu Dra. Aas Saraswati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGSD serta

sebagai Pembimbing I yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan serta

motivasi selama penulis menyelesaikan proses penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. H. Jaka Permana, M.M., M.Pd. selaku dosen Pembimbing II yang

telah memberikan arahan, masukan serta motivasi kepada penulis selama

proses penyusunan skripsi ini.

4. Seluruh Bapak/Ibu Dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Pasundn, yang telah memberikan seluruh ilmunya

selama penulis mengikuti proses perkuliahan.

5. Bapak Yayan Suryana, S.Sos. selaku Staf Akademik Program Studi PGSD

FKIP yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam penyusunan

Skripsi ini.

6. Kepala sekolah beserta staf pengajar SDN Bank Jabar Mekar Mulya II

Kecamatan Lemah Sugih Kabupaten Majalengka, yang telah memberi izin

dalam melaksanakan penelitian.

7. Yang tercinta kedua orang tua penulis yaitu Bapak Abdul Rojak dan Ibu Iin

Rukmiati Yulia, yang senantiasa memberikan do’a, kasih sayang, dukungan

moril maupun materil, serta pengorbanannya yang begitu besar dan begitu

berharga dalam kehidupan penulis.

8. Kakak-kakaku Agus Sopyan, Eka Setiawan, Hendra, serta adik-adiku Erik

Alfaizal, Rais Qaosar, yang senantiasa memberikan do’a, kasih sayang,

iii
dukungan moril maupun materil, serta pengorbanannya yang begitu besar dan

begitu berharga dalam kehidupan penulis.

9. Rekan seangkatan PGSD SI Universitas Pasundan tahun 2007, yang tidak

dapat saya sebutkan satu persatu.

10. Semua pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung, yang

tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas bantuannya,

semoga Allah swt. membalas dengan kebahagiaan baik dunia maupun akhirat

kelak. Amin

Halangan maupun rintangan senantiasa mewarnai penulis selama proses

penyusunan skripsi ini. Namun, itu semua merupakan pengalaman berharga dalam

kehidupan penulis dan hanya kepada Allah swt. tempat meminta dan memohon

pertolongan. Sehingga, atas kehendak-Nya lah penulis mampu menyelesaikan

skripsi ini.

Akhir kata, besar harapan penulis skripsi ini dapat menjadi amal serta

ibadah bagi penulis dan dapat bermanfaat bagi pembacanya, serta semua pihak

yang memerlukannya.

Wassallamu’alaikum. Wr. Wb.

Bandung, Oktober 2013

Penulis,

iv
DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK ……………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR …………………………………………………. ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………… v
DAFTAR BAGAN ……………………………………………………... viii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… ix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………… x
DAFTAR GRAFIK …………………………………………………….. xi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………... 1
B. Perumusan dan Pembatasan Masalah …………………. 5
1. Perumusan Masalah ………………………………… 5
2. Pembatasan Masalah ………………………………… 5
C. Tujuan Penelitian ……………………………………….. 6
1. Tujuan Umum ……………………………………….. 6
2. Tujuan Khusus ………………………………………. 6
D. Kegunaan Penelitian ……………………………………. 7
1. Kegunaan Secara Teoritis …………………………… 7
2. Kegunaan Secara Praktis ……………………………. 7
E. Kerangka Pemikiran ……………………………………. 8
F. Anggapan Dasar dan Hipotesis …………………………. 12
1. Anggapan Dasar …………………………………….. 12
2. Hipotesis …………………………………………….. 13
G. Definisi Operasional 13
…………………………………….
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan tentang Model-Model Pembelajaran …………. 19
1. Pengertian Model Pembelajaran …………………….. 19

v
2. Jenis-Jenis Model Pembelajaran …………………….. 22
B. Model Pembelajaran Cooperatif Learning (Teknik
Jigsaw) ………………………………………………….. 23
1. Definisi Model Pembelajaran Cooperatif Learning
(Teknik Jigsaw)………………………………………. 23
2. Ciri-Ciri atau Karakteristik Model Pembelajaran
Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) ………………. 28
3. Fungsi Metode Pembelajaran Cooperatif Learning
(Teknik Jigsaw) ……………………………………… 29
4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Cooperatif
Learning (Teknik Jigsaw) ………………………….. 30
5. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw)……………….. 32
C. Tinjauan Tentang Motivasi ……………………………… 35
1. Pengertian Motivasi ………………………………….. 35
2. Jenis-Jenis Motivasi …………………………………. 37
3. Prinsip-Prinsip Motivasi Belajar …………………….. 38
4. Peranan Motivasi dalam Belajar …………………….. 40
5. Bentuk-Bentuk Motivasi dalam Belajar ……………... 43
6. Upaya Meningkatkan Motivasi dalam Belajar ………. 44
D. Tinjauan Tentang Prestasi ………………………………. 47
1. Pengertian Prestasi Belajar …………………………... 47
2. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .. 48
E. Hubungan Model Pembelajaran Cooperatif Learning
(Teknik Jigsaw) Dengan Motivasi dan Prestasi Belajar ... 50
F. Pembelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan
Teknologi Menggunakan Model pembelajaran
Cooperatif Learning (Teknik Jigsaw) …………………... 52

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

vi
A. Metode Penelitian 55
………………………………………. 57
B. Subjek Penelitian 58
………………………………………... 68
C. Langkah-Langkah Penelitian 70
…………………………...
D. Instrumen Penelitian
…………………………………….
E. Teknik Pengumpulan Data
………………………………
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ………………………………………..... 72
1. Deskripsi Lokasi Penelitian …………………………. 72
2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ………………….. 73
3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II …………………. 82
4. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus III ………………… 90
B. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………… 97
1. Aktivitas …………………………………………….. 97
2. Motivasi ……………………………………………… 99
3. Prestasi ………………………………………………. 102
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ……………………………………………... 107
2. Saran ……………………………………………………. 109

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 111


LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………… 113
RIWAYAT HIDUP ………………………………………………………

vii
DAFTAR BAGAN

Halaman
BAGAN 1.1 Kerangka Pemikiran …………………………………….. 11

viii
DAFTAR GAMBAR

Halaman
GAMBAR 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas …………………………. 60

ix
DAFTAR TABEL

Halaman
TABEL 4.1 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa pada Siklus I ……….. 79
TABEL 4.2 Rekapitulasi Prestasi Siswa pada Pretest dan Siklus I ……. 80
TABEL4.3 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa pada Siklus I dan
Siklus II …………………………………………….…….. 87
TABEL 4.4 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I dan
Siklus II …………………………………………………… 88
TABEL 4.5 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus II dan
Siklus III ………………………………………………….. 94
TABEL 4.6 Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus II dan Siklus III ……… 95
TABEL 4.7 Presentase Aktivitas Belajar Siswa ……………………….. 98
TABEL 4.8 Presentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ………………………………………………….. 101
TABEL 4.9 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus I, Siklus
II dan Siklus III …………………………………………… 104
TABEL 4.10 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III …………………………………… 105

x
DAFTAR GRAFIK

Halaman
GRAFIK 4.1 Prestasi Belajar Siswa pada Pretest dan Siklus I ………... 81
GRAFIK 4.2 Presentase Nilai Kelompok Pada Siklus I dan Siklus II … 88
GRAFIK4.3 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I dan
Siklus II …………………………………………………. 89
GRAFIK 4.4 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Pada Siklus II dan
Siklus III …………………………………………………. 95
GRAFIK 4.5 Prestasi Siswa Siklus II dan Siklus III ………………….. 96
GRAFIK 4.6 Presentase Aktivitas Belajar Siswa ……………………... 99
GRAFIK 4.7 Presentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I, Siklus II, dan
Siklus III ………………………………………………… 101
GRAFIK 4.8 Rekapitulasi Nilai Kelompok Siswa Siklus I, Siklus II
dan Siklus III ……………………………………………. 104
GRAFIK 4.9 Rekapitulasi Prestasi Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I,
Siklus II, dan Siklus III …………………………………. 106

xi