I.E.

N°0094 “Santa María de Maranga”

UGEL. 03 – San Miguel.
Sesión: “LEO Y ESCRIBO MUCHAS PALABRAS CON S”

1.-Datos informativos:

Institución Educativa: N° 0094 “Santa María de Maranga”

Directora: Isabel Palacios Ramos
Docente: Alejandrina Quispe Murga
Grado y sección: 1° “A”

2.- Título de la Unidad: “Armemos objetos útiles para jugar en armonía cuidando el ahorro y la salud”
3.- Título de la sesión de aprendizaje:””

4.- Propósito de la sesión: En esta sesión los niños tomarán conciencia del fonema “s” y las grafias que les
corresponden de forma contextualizada.

5.- Aprendizajes esperados:

Competencias y capacidades Desempeños

Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explícita que es claramente distinguible de
lengua materna otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes, como
Obtiene información del texto escrito. el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de Inclusión  Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

6.- Antes de la sesión:

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?

- Preparar el cuento en un papelógrafo.

- Preparar solapines. - Lápiz, hojas y borrador.
- Papelotes y plumones.
- Limpiatipo o cinta adhesiva.

TIEMPO DE TODA LA SESIÓN: Aproximadamente 90 minutos

7.-Secuencia didáctica

ESTRATEGIAS
FASES (Procesos pedagógicos) MOTIVACIÓN /PROBLEMATIZACIÓN/SABERES PREVIOS/
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN /GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO/ EVALUACIÓN

- Se entregará a los niños un solapín con su nombre y se les narra el cuento” La familia de Saso” colocado
en la pizarra.
(Tiempo aproximado

- La profesora pregunta y pide respuestas a los niños: ¿Qué sucedió? ¿Cuál es el apellido de la familia? Los
niños responden y colocamos un cartel con el apellido escrito y lo lee en voz alta. Luego les pedimos que
busquen en la lectura cómo se llamaban sus hijos: Los niños buscan en la lectura y leen Sese, Sisi, Susi.
10min)
INICIO

Conforme los mencionan colocamos un cartel con el nombre escrito y volvemos a leerlo. Pedimos que los
niños lean los nombres según los señalamos y los van encerrando. Les preguntamos: ¿Quiénes tienen en
su nombre sonidos como los de la familia Saso y sus hijos? Levantan la mano y se verifica con la ayuda de
todos los que sí los tienen. Leen su solapín, escribimos en la pizarra los nombres de los niños resaltando
la letra /s/. Luego les preguntamos dónde dice Sergio, Sisi… Les recuerda que los nombres de las personas
se escriben con letra mayúscula.

- LECTURASe propone ejercicios de discriminación visual. Por ejemplo: Se presenta un papelógrafo con
muchas palabras con y otras /s/ sin ella para que las encierren. Después pedimos voluntarios para jugar
tiro al blanco con el mismo papelógrafo. La profesora solicita a los niños que tiren una pelota a las palabras
(Tiempo aproximado 70 min)

que contienen la letra y luego les pide que lean esos carteles. /s/
- Escritura: La profesora demuestra en la pizarra como se realiza el movimiento de la mano para escribir la
DESARROLLO

/s/ Propone a los niños que realicen los movimientos para escribir la /s/ en la siguiente secuencia:
1º Mover el brazo y el puño al aire formando la /s/.
2º Mover el puño y muñeca sin mover el brazo formando la /s/.
3º Mover el puño y la muñeca sobre el piso formando la /s/.
4º Simular escribir la en el aire utilizando el dedo índice. /s/
5º Simular escribir la en el aire utilizando el pie. /s/
Pedimos a algunos niños que hagan la de tamaño /s/ grande en una hoja y van disminuyendo con la
decoración.
- Utilizan las letras móviles para formar las palabras encerradas en el texto y posteriormente las escriben en
sus cuadernos. Grafican.
- Resuelven fichas de aplicación.

- Entonamos con la melodía de la canción “La mar estaba serena” así: Sasá astaba sarana, sarana astaba
(Tiempo aprox. 10

Sasá, Sasá astaba sarana, sarana astaba Sasá, (lo mismo con Se, Si, So, Su). La profesora pregunta
¿cómo colocan los labios para pronunciar O la /s/?, ¿dónde se coloca la lengua? Coloca la mano frente a
CIERRE

tus labios, ¿qué sientes? La profesora les dice que es muy importante que recuerden cómo se pronuncia
min)

la letra ”s” para leer, escribir y hablar correctamente.

- Se pregunta a los niños: ¿qué hemos aprendido hoy? ¿qué O palabras hemos aprendido a leer? ¿qué
palabras saben escribir? Se pide al grupo de niños que expresen, en forma individual y en equipo, si les fue
fácil o difícil aprender a formar palabras y oraciones con la nueva letra y expresen para qué necesitan
aprender a leer y escribir

Alejandrina QUISPE MURGA Isabel PALACIOS RAMOS

DOCENTE DIRECTORA