SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : San Martín

1.2. UGEL : Picota
1.3. II.EE : Almirante Miguel Grau Seminario
1.4. DOCENTE : Beybi María Ramírez Torres.
1.5. GRADO : 3°
1.6. SECCION : “Única ”
1.7. NIVEL : Primaria
1.8. FECHA : Lunes 06 de Noviembre del 2017
1.9. ÁREA : Matemática

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Apernemos a Sumar y a Restar fracciones Homogéneas .

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas apliquen la adición y sustracción
de fracciones homogéneas, en situaciones de la vida diaria.

3.CAPACIDAD E INDICADOR
DOMINIO O CAPACIDAD INDICADORES INTRUMENTO
COMPETENCIA ESPECÍFICOS DE
EVALUACIÓN

Actúa y piensa Matematiza  Describe el proceso para sumar

matemáticamente en situaciones. y restar fracciones
situaciones de cantidad. homogéneas, mediante
situaciones problemáticas.

 Elabora representaciones
Comunica y concreta, gráfica y
Escala
representa ideas simbólica de situaciones de
valorativa
matemáticas adición y sustracción con
fracciones homogéneas.
 Resuelve problemas de adicción
y sustracción de fracciones
homogéneas.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIE RECURSOS
M
PO
Presentación del propósito
 El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas apliquen la Diálogo
adición y sustracción de fracciones homogéneas, en situaciones de
la vida diaria.
  Dialogan sobre la importancia de respetar normas para un trabajo
armonioso en la sesión.
INICIO Motivación 15’
 Resuelven la actividad:

Situación
problemática.

 Comentan lo que hicieron.

Saberes previos
 Responden a preguntas:
¿Cómo crees que podemos sumar y restar fracciones homogéneas?
¿En nuestra vida diaria hacemos uso de sumas y restas de Saberes
fracciones homogéneas? previos
Ejemplifica dichas situaciones

Conflicto cognitivo
 Representan el siguiente RETO COGNITIVO:

Ficha de reto
cognitivo

 Responden luego: Luego de haber resuelto los problemas

¿Qué hemos descubierto?
Procesamiento de la información
 Escuchan la explicación de cómo debieron haber resuelto las Explicación
PROCESO situaciones problemáticas de la motivación y del conflicto Texto de
cognitivo 90’ matemática del
 Leen y analizan la situación problemática de su texto de MED pág 190 y
matemáticas pág. 190 “Sumamos Fracciones homogéneas”. 192
 Leen y analizan la situación problemática de su texto de
matemáticas pág. 192 “Restamos Fracciones homogéneas”.
Ficha
 Reciben un ficha informativa del tema y lo analizan
informativa

Sistematización
 Registran la información en sus cuadernos.
 Elaboran un organizador visual de cómo se suman y restan Cuaderno de
fracciones homogéneas. trabajo de
 Grafican la adición y sustracción de fraccionen homogéneas matemática
mediante situaciones problemáticas
 o Aplicación de lo aprendido
 Resuelven actividades de adición de fracciones homogéneas, de la Texto de
pág. 191 de su texto de matemática. matemática
 Resuelven actividades de sustracción de fracciones homogéneas, del MED pág
CIERRE de la pág. 193 de su texto de matemática. 191 y 193
Metacognición 30’
- Reflexiona con ellos en los procesos desarrollados.
Pregúntales:¿qué hemos realizado para resolver situaciones
problemáticas de adición y sustracción de fracciones Metacognición
homogéneas?
- ¿te fue fácil hacerlo? ¿qué dificultad se te presentó?, ¿cómo lo
superaste?, etc.
Evaluación
Evaluación
escrita
 Resuelven una práctica calificada el tema con situaciones
problemáticas
EXTENSIÓ Transferencia de situaciones nuevas. Práctica de
N  Resuelven adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas situaciones
mediante situaciones problemáticas. problemáticas

Litman Pinedo Paredes.

V° B° DIRECTOR Beybi M. Ramírez Torres
DOCENTE