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EVIDENCIAS
INDICE
Secuencia Por Unidad………………….. 3-11
Plan de Clase……………………………………..12-60
Investigaciones………………………………….
Secuencia Por Unidad
SECUENCIA DIDACTICA
Apertura
Desarrollo
multímetro
para
checar o Da cierre a la
medir las actividad, por medio
de lecturas o
magnitude
tomando hechos
s
cotidianos.
eléctricas.
Realiza
retroalimentaciones
Cuestionario
.
Cierre
Computadora
Realiza
Practica En equipos realiza
retroalimentaciones,
demostrativ para aclarar o reforzar
la exposición de Proyector Vehículo funcional Producto Lista de cotejo
a los conceptos conceptos
generales Libreta Proyector Desempeño Evaluación
Exposición .
de Pluma Computadora Sumativa
Conocimiento
conceptos
Realiza prácticas
generales
demostrativas
REFORZAMIENTO
ANEXOS
Listas de cotejo.
INDICADORES SI NO
SABE DE LA IMPORTANCIA DE LA
ELECTRICIDAD EN EL AUTOMOVIL
INTERPRETA CORRECTAMENTE LAS
MAGNITUDES ELÉCTRICAS
INTERPRETA Y REALIZA
CORRECTAMENTE LA LOS CICUITOS
ELECTRICOS
UTILIZA PROCEDIMIENTOS PARA LA
REALIZACION DE CIRCUITOS
ELECTRICOS
SELECCIONA Y MANIPULA
CORRECTAMENTE EL MULTIMETRO
TOMA PRECAUCINES PARA EVITAR
ANOMALIAS EN EL MULTIMETRO
HAY INTEGRACION E INTERES EN EL
EQUIPO PARA REALIZAR LAS
ACTIVIDADES TEORICAS Y
PRÁCTICAS.
REFERENCIAS
Fuentes de información: Fuentes de información: Las siguientes fuentes de información son consideradas como propuestas, mas sin embargo los alumnos podrán recurrir a fuentes
electrónicas que ellos así determinen pertinentes para sus trabajos de investigación y para la elaboración de su portafolio de evidencias.
VALIDACIÓN
Elabora:
Lic. Victor Manuel Martínez Arriaga
_______________________
Nombre y Firma del Docente
Representante de Academia Recibe Autoriza
Jefe(a) de Departamento Servicios Docentes
Presidente de Academia de Turno Matutino Subdirector Académico
ANOTAR nombre de la academia ____________________________
Lic. Sandra Trinidad Chávez García
_Mantenimiento Turno Vespertino ____________________________
automotriz____________________ ____________________________ Arq. Hugo René Morín Morán
ANOTAR nombre y firma del presidente Lic. Corina Ruíz Sánchez
LIC. Martin Juan Carlos González Estrada
PLAN DE CLASE
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Submodulo . Mantiene el sistema eléctrico del automóvil con base en el manual del fabricante
Introducción
Sistema eléctrico y electrónico.
Magnetismo.
Electromagnetismo
Leyes fundamentales.
Medidas eléctricas.
Manejo del multímetro.
Circuito en serie, paralelo y mixto.
SISTEMA ELECTRICO DEL AUTOMOVIL.
Direccionales.
Stop.
Intermitentes.
Claxon.
Faros
Propósito de Aprendizaje: Asimile conocimiento y habilidades que le permitan manipular correctamente el sistema de suspensión del automóvil.
.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a rectos y obstáculos.
. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Ambiente de aprendizaje:
Aula – Taller.
Contenidos:
PLAN DE CLASE Nº 1
APERTURA.
PRESENTACIÓN DEL CURSO INDICAR PARA QUE SE UTILIZA CADA UNO
Toma nota de los temas que habrán de verse en la
Identifica las expectativas de los a lo largo del tema de sistema de propulsión. TIC:
estudiantes, presenta el submódulo, su Tendrá conocimiento de la secuencia didáctica y la
justificación, competencias de ingreso, forma de ser evaluado así como las actividades En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
duración y resultado de aprendizaje, propuestas por el titular de la materia. que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
presenta los criterios de evaluación,
establecen de manera conjunta las fechas propulsión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
para su cumplimiento, metodología de establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
trabajo y normas de convivencia. ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
Recursos Didácticos:
ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
Explora conocimientos previos, relativos a sentimiento de motivación y de auto estima.
los sistemas de enfriamiento por agua
todo lo anterior con una evaluación Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
diagnóstica.
Computadora.
Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
DESARROLLO.
Realiza retroalimentaciones
Explica y programa las prácticas a
realizar.
CIERRE
Realiza retroalimentaciones, para En equipos realiza la exposición de En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
aclarar o reforzar los conceptos conceptos generales suspensión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
.
ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
Realiza prácticas demostrativas Recursos Didácticos:
Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
sentimiento de motivación y de auto estima.
Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
Computadora.
Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
Portafolio de evidencias.
EVALUACIÓN
Tipo: Diagnostica y formativa.
Agente: Autoevaluación y heteroevaluación
Instrumento de evaluación: Rubricas y Listas de cotejo.
EVIDENCIAS:
TEXTOS
Presentan documentos informativos sobre el tema integrador, pero haciendo hincapié en las sistemas de propulsión de los vehículos automotor.
REPORTES
Presenta reportes por escrito de las investigaciones que realiza como parte del tema integrador.
PROTOCOLOS DE PRÁCTICAS
Presentará prácticas de campo principalmente aquellas que se desarrollen en el taller de mantenimiento automotriz. Incorporando en ellas reseña de actividades realizadas y presenta
conclusiones a la vez otorga el tipo de mantenimiento que se habrá de realizar ya sea de carácter preventivo o correctivo según sea el caso.
EXAMENES
ADECUACIONES: Al programa de estudios, Diagramas alusivos a los últimos sistemas de propulsión y videos demostrativos.
Elaborado por:
Lic. Victor Manuel Martínez Arriaga
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Realiza mantenimiento, emite diagnósticos y remplaza componentes de acuerdo a un mantenimiento correctivo o preventivo según sea el caso.
Aplicando las medidas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente, con responsabilidad y muestra valores de orden, limpieza y ética profesional.
Tema Integrador: Sistema de arranque Otras asignaturas, módulos o sub módulos que trabajan el tema integrador: Lectura expresión oral y escrita,
inglés, matemáticas, física, ecología.
Situación de aprendizaje: Elaboración de tareas, Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona: Todas
trabajos, exposiciones, realización de prácticas.
Conceptos fundamentales: campos magnéticos, electromagnetismo, voltaje, Conceptos subsidiarios: Componentes del sistema de arranque
amperaje, resistencia, tipos de energía,
Contenidos procedimentales: Investigar, lecturas, elaborar y contestar cuestionarios, expresión oral, lluvia de ideas y trabajo colaborativo.
Contenidos actitudinales :Organización, responsabilidad, puntualidad, higiene, respeto, integración,
Habilidad Socioemocional (HSE): 1.5.- Las personas que han estado ahí para mí. Actividad anexo 1.5.- ¿Y si no logro mis metas?
3.5.- aspectos de nuestro mundo interno que influyen en el logro de nuestras metas.
4.5.- Aquello que atiendo es mi realidad.
Contenido central: Vinculación y características de los Contenidos Específicos: Conceptos y tipos de suspensión del automóvil.
componentes del sistema de suspensión del automóvil.
Dimensión: Relaciona =T
Objetivo: Escuchar activamente, mostrando empatía, respeto comprensión hacia la otra persona.
Conoce T dimensión interpersonal que agrupa aquellas habilidades que tienen que ver con la identificación, el entendimiento y el
manejo de las emociones propias.
Autoconciencia: es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una
respuesta deliberada ante determinada situación.
Auto percepción: es la habilidad que permite al individuo reconocer su imagen al entender y aceptar sus sentimientos, capacidades,
fortalezas y debilidades.
ficha:¿conócete a ti mismo? (trabajo colegiado)
Objetivo: reconocer las metas, debilidades y habilidades del estudiante.
Instrucciones: dibujar una silueta en el cuaderno escribiendo en el cuerpo tu nombre, en la cabeza tus metas, mano derecha
habilidades y mano izquierda tus debilidades.
1.5.- Las personas que han estado ahí para mí. Actividad anexo 1.5.- ¿Y si no logro mis metas?
3.5.- aspectos de nuestro mundo interno que influyen en el logro de nuestras metas.
4.5.- Aquello que atiendo es mi realidad.
.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a rectos y obstáculos.
. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CONTEXTO
El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 131, es uno de los 11 planteles pertenecientes al Subsistema UEMSTIS en el estado, ubicado en Italia No. 98 del Fraccionamiento
Providencia de esta ciudad capital de San Luis Potosí,. Cuenta con servicio de agua potable, luz eléctrica, drenaje, de fácil acceso y calles pavimentadas. En su entorno existen viviendas de interés social
del nivel medio, medio bajo y cuentan con todos los servicios de infraestructura urbana básica, a escasos 200 metros, la Av. Ricardo B. Anaya una de las vialidades con más movimiento de la ciudad, con
Externo gran actividad comercial, vehicular y de transporte público a todas horas del día. En cuanto a equipamiento, existen unidades de servicio médico y hospitalario, Comandancia Estatal de Policía,
Instituciones de educación primaria, Secundaria y de Nivel Superior, Iglesias, Colegíos Particulares, Tiendas de Autoservicio, Plazas Comerciales y el Centro de Abastos y Rastro de esta ciudad, entre
otros.
Características Generales del Subsistema UEMSTIS
Este plantel pertenece al nivel medio superior, del que los alumnos egresan con nivel de Bachillerato Técnico industrial y de servicios que los faculta para incorporarse al medio laboral o al nivel
académico de licenciatura.
El modelo educativo que se oferta es el de Bachillerato Tecnológico, en su modalidad educativa escolarizada con 7 especialidades (Contabilidad, Trabajo Social, Construcción, Programación, Producción
Industrial de Alimentos, Mantenimiento Automotriz y Administración de Recursos Humanos) AUTOPLANEADA (en Contabilidad) y Bachillerato para personas con Capacidades Diferentes.
La inscripción es de 1806 alumnos en el presente ciclo, quienes provienen de un nivel socioeconómico entre medio, medio bajo y bajo.
Nuestros estudiantes fluctúan entre los 15 y 18 años de edad, de ambos sexos, en el turno matutino y vespertino.
El plantel se rige por la RIEMS Lineamientos de SNB, lineamientos de tutorías, acuerdos 653 (establece el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico), Competencias genéricas
Grupo El número de estudiantes que integran el grupo son; 37 de los cuales, una señorita y 36 hombres, sus intereses son indeterminados por la situación de la adolescencia solo un grupo
muy reducido del grupo tiene definido el interés de pasar sus materias con altas calificaciones. Los estilos de aprendizaje son 20 kinestésicos, 10 auditivos y 7 es visual.
SECUENCIA DIDACTICA
Apertura
Desarrollo
Computadora
Realiza
Practica En equipos realiza
retroalimentaciones,
demostrativ para aclarar o reforzar
la exposición de Proyector Vehículo funcional Producto Lista de cotejo
a los conceptos conceptos
generales Libreta Proyector Desempeño Evaluación
Exposición .
de Pluma Computadora Sumativa
Conocimiento
conceptos
Realiza prácticas
generales
demostrativas
REFORZAMIENTO
ANEXOS
Listas de cotejo.
INDICADORES SI NO
SABE DE LA IMPORTANCIA DEL
SISTEMA DE ARRANQUE
INTERPRETA CORRECTAMENTE LOS
CONCEPTOS DE LOS COMPONENTES
DEL SISTEMA DE ARRANQUE
UBICA CORRECTAMENTE LOS
COMPONENTES DEL SISTEMA DE
ARRANQUE
UTILIZA PROCEDIMIENTOS PARA EL
DESMONTAJE E INSTALACION DE
COMPONENTES DEL SISTEMA DE
ARRANQUE
SELECCIONA Y MANIPULA
CORRECTAMENTE LA HERRAMIENTA
Y EQUIPO
TOMA PRECAUCINES PARA EVITAR
ANOMALIAS
HAY INTEGRACION E INTERES EN EL
EQUIPO PARA REALIZAR LAS
ACTIVIDADES TEORICAS Y
PRÁCTICAS.
REFERENCIAS
Fuentes de información: Fuentes de información: Las siguientes fuentes de información son consideradas como propuestas, mas sin embargo los alumnos podrán recurrir a fuentes
electrónicas que ellos así determinen pertinentes para sus trabajos de investigación y para la elaboración de su portafolio de evidencias.
VALIDACIÓN
Elabora:
Lic. Victor Manuel Martínez Arriaga
_______________________
Nombre y Firma del Docente
Representante de Academia Recibe Autoriza
Jefe(a) de Departamento Servicios Docentes
Presidente de Academia de Turno Matutino Subdirector Académico
ANOTAR nombre de la academia ____________________________
Lic. Sandra Trinidad Chávez García
_Mantenimiento Turno Vespertino ____________________________
automotriz____________________ ____________________________ Arq. Hugo René Morín Morán
ANOTAR nombre y firma del presidente Lic. Corina Ruíz Sánchez
LIC. Martin Juan Carlos González Estrada
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Submodulo. Mantiene el sistema eléctrico del automóvil con base en el manual del fabricante
UNIDAD 1. TRANSMISIÓN AUTOMATICA. GENERALIDADES DE LA TRANSMISIÓN AUTOMÁTICA DE ACUERDO AL MANUAL DEL FABRICANTE
Propósito de Aprendizaje: Asimile conocimiento y habilidades que le permitan manipular correctamente el sistema de suspensión y dirección del automóvil.
.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a rectos y obstáculos.
. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Ambiente de aprendizaje:
Aula – Taller.
Contenidos:
PLAN DE CLASE Nº 1
APERTURA.
INDICAR PARA QUE SE UTILIZA CADA UNO
PRESENTACIÓN DEL CURSO
TIC:
Identifica las expectativas de los
estudiantes, presenta el submódulo, su En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
justificación, competencias de ingreso, que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
duración y resultado de aprendizaje, propulsión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
presenta los criterios de evaluación, establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
establecen de manera conjunta las fechas
para su cumplimiento, metodología de ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
trabajo y normas de convivencia.
Recursos Didácticos:
Toma nota de los temas que habrán de verse en la
ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN a lo largo del tema de sistema de propulsión. Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
DIAGNOSTICA Tendrá conocimiento de la secuencia didáctica y la reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
forma de ser evaluado así como las actividades sentimiento de motivación y de auto estima.
propuestas por el titular de la materia.
Explora conocimientos previos, relativos a
los sistemas de enfriamiento por agua Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
todo lo anterior con una evaluación
diagnóstica. Computadora.
Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
DESARROLLO.
El docente presentara a los alumnos las En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
características propias del sistemas de que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
suspensión a través de proporcionar propulsión También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
Realiza investigaciones
documentos de consulta que permitan establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
tener un referente de las características de Realiza lecturas ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
cada uno de ellos, posteriormente
realizara actividades de exposición del Hace escritos Recursos Didácticos:
tema con los medios a su alcance y
realizara preguntas con carácter de Realiza exposiciones Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
evaluación Heteroevaluación. reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
Desarrolla prácticas
sentimiento de motivación y de auto estima.
Realiza trabajo colaborativo.
Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
Orienta a los alumnos en la
Computadora.
realización de las actividades Cañón.
programadas. Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Despeja dudas de incongruencias en Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
conceptos.
Investigaciones.
Vehiculos
Realiza retroalimentaciones
CIERRE
TIC:
En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – suspensión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
ESTUDIANTE establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA_ ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
DOCENTE En equipos realiza la exposición de
conceptos generales Recursos Didácticos:
Realiza retroalimentaciones, para Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
aclarar o reforzar los conceptos reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
sentimiento de motivación y de auto estima.
Realiza prácticas demostrativas
.
Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
Computadora.
Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
Portafolio de evidencias.
EVALUACIÓN
Tipo: Diagnostica y formativa.
Agente: Autoevaluación y heteroevaluación
Instrumento de evaluación: Rubricas y Listas de cotejo.
EVIDENCIAS:
TEXTOS
Presentan documentos informativos sobre el tema integrador, pero haciendo hincapié en las sistemas de propulsión de los vehículos automotor.
REPORTES
Presenta reportes por escrito de las investigaciones que realiza como parte del tema integrador.
PROTOCOLOS DE PRÁCTICAS
Presentará prácticas de campo principalmente aquellas que se desarrollen en el taller de mantenimiento automotriz. Incorporando en ellas reseña de actividades realizadas y presenta
conclusiones a la vez otorga el tipo de mantenimiento que se habrá de realizar ya sea de carácter preventivo o correctivo según sea el caso.
EXAMENES
ADECUACIONES: Al programa de estudios, Diagramas alusivos a los últimos sistemas de propulsión y videos demostrativos.
Elaborado por:
Lic. Victor Manuel Martínez Arriaga
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Realiza mantenimiento, emite diagnósticos y remplaza componentes de acuerdo a un mantenimiento correctivo o preventivo según sea el caso.
Aplicando las medidas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente, con responsabilidad y muestra valores de orden, limpieza y ética profesional.
Tema Integrador: SISTEMA DE CARGA Otras asignaturas, módulos o sub módulos que trabajan el tema integrador: Lectura expresión oral y escrita,
inglés, matemáticas, física, ecología.
Situación de aprendizaje: Elaboración de tareas, Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona: Todas
trabajos, exposiciones, realización de prácticas.
Conceptos fundamentales: Magnetismo, electromagnetismo, cc, ca, voltaje, Conceptos subsidiarios: Componentes del sistema de dirección
ampres, tipos de energía,
Contenidos procedimentales: Investigar, lecturas, elaborar y contestar cuestionarios, expresión oral, lluvia de ideas y trabajo colaborativo.
Contenidos actitudinales :Organización, responsabilidad, puntualidad, higiene, respeto, integración,
Habilidad Socioemocional (HSE): 1.5.- Las personas que han estado ahí para mí. Actividad anexo 1.5.- ¿Y si no logro mis metas?
3.5.- aspectos de nuestro mundo interno que influyen en el logro de nuestras metas.
4.5.- Aquello que atiendo es mi realidad.
Contenido central: Vinculación y características de los Contenidos Específicos: Conceptos y tipos de suspensión del automóvil.
componentes del sistema de suspensión del automóvil.
medio
Dimensión: Relaciona =T
Objetivo: Escuchar activamente, mostrando empatía, respeto comprensión hacia la otra persona.
Conoce T dimensión interpersonal que agrupa aquellas habilidades que tienen que ver con la identificación, el entendimiento y el
manejo de las emociones propias.
Autoconciencia: es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una
respuesta deliberada ante determinada situación.
Auto percepción: es la habilidad que permite al individuo reconocer su imagen al entender y aceptar sus sentimientos, capacidades,
fortalezas y debilidades.
ficha:¿conócete a ti mismo? (trabajo colegiado)
Objetivo: reconocer las metas, debilidades y habilidades del estudiante.
Instrucciones: dibujar una silueta en el cuaderno escribiendo en el cuerpo tu nombre, en la cabeza tus metas, mano derecha
habilidades y mano izquierda tus debilidades.
1.5.- Las personas que han estado ahí para mí. Actividad anexo 1.5.- ¿Y si no logro mis metas?
3.5.- aspectos de nuestro mundo interno que influyen en el logro de nuestras metas.
4.5.- Aquello que atiendo es mi realidad.
.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a rectos y obstáculos.
. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CONTEXTO
El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 131, es uno de los 11 planteles pertenecientes al Subsistema UEMSTIS en el estado, ubicado en Italia No. 98 del Fraccionamiento
Providencia de esta ciudad capital de San Luis Potosí,. Cuenta con servicio de agua potable, luz eléctrica, drenaje, de fácil acceso y calles pavimentadas. En su entorno existen viviendas de interés social
del nivel medio, medio bajo y cuentan con todos los servicios de infraestructura urbana básica, a escasos 200 metros, la Av. Ricardo B. Anaya una de las vialidades con más movimiento de la ciudad, con
Externo gran actividad comercial, vehicular y de transporte público a todas horas del día. En cuanto a equipamiento, existen unidades de servicio médico y hospitalario, Comandancia Estatal de Policía,
Instituciones de educación primaria, Secundaria y de Nivel Superior, Iglesias, Colegíos Particulares, Tiendas de Autoservicio, Plazas Comerciales y el Centro de Abastos y Rastro de esta ciudad, entre
otros.
Características Generales del Subsistema UEMSTIS
Este plantel pertenece al nivel medio superior, del que los alumnos egresan con nivel de Bachillerato Técnico industrial y de servicios que los faculta para incorporarse al medio laboral o al nivel
académico de licenciatura.
El modelo educativo que se oferta es el de Bachillerato Tecnológico, en su modalidad educativa escolarizada con 7 especialidades (Contabilidad, Trabajo Social, Construcción, Programación, Producción
Industrial de Alimentos, Mantenimiento Automotriz y Administración de Recursos Humanos) AUTOPLANEADA (en Contabilidad) y Bachillerato para personas con Capacidades Diferentes.
La inscripción es de 1806 alumnos en el presente ciclo, quienes provienen de un nivel socioeconómico entre medio, medio bajo y bajo.
Nuestros estudiantes fluctúan entre los 15 y 18 años de edad, de ambos sexos, en el turno matutino y vespertino.
El plantel se rige por la RIEMS Lineamientos de SNB, lineamientos de tutorías, acuerdos 653 (establece el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico), Competencias genéricas
Grupo El número de estudiantes que integran el grupo son; 100 de los cuales, 10 señoritas y 90 hombres, sus intereses son indeterminados por la situación de la adolescencia solo un
grupo muy reducido del grupo tiene definido el interés de pasar sus materias con altas calificaciones. Los estilos de aprendizaje son 20 kinestésicos, 10 auditivos y 7 es visual.
SECUENCIA DIDACTICA
Apertura
Desarrollo
Da cierre a la
actividad, por medio
de lecturas o
tomando hechos
cotidianos.
Realiza
retroalimentaciones
Cuestionario
Practica dinámicas
que ayuden a la
integración de
alumnos / alumnos /
maestro / alumnos
.
Cierre
Computadora
Realiza
Practica En equipos realiza
retroalimentaciones,
demostrativ para aclarar o reforzar
la exposición de Proyector Vehículo funcional Producto Lista de cotejo
a los conceptos conceptos
generales Libreta Proyector Desempeño Evaluación
Exposición .
de Pluma Computadora Sumativa
Conocimiento
conceptos
Realiza prácticas
generales
demostrativas
REFORZAMIENTO
CURSOS
INDICADORES SI NO
SABE REALIZAR LAS PRUEBAS AL
SSISTEMA DE CARGA
INTERPRETA CORRECTAMENTE LOS
SINTOMAS DE FALLA DE LOS
COMPONENTES DEL SISTEMA DE
CARGA
INTERPRETA CORRECTAMENTE LOS
CONCEPTOS DEL SISTEMA DE CARGA
UTILIZA PROCEDIMIENTOS PARA EL
DESMONTAJE E INSTALACION DE
COMPONENTES DEL SISTEMA DE
CARGA
SELECCIONA Y MANIPULA
CORRECTAMENTE LA HERRAMIENTA
Y EQUIPO
TOMA PRECAUCINES PARA EVITAR
ANOMALIAS
HAY INTEGRACION E INTERES EN EL
EQUIPO PARA REALIZAR LAS
ACTIVIDADES TEORICAS Y
PRÁCTICAS.
REFERENCIAS
Fuentes de información: Fuentes de información: Las siguientes fuentes de información son consideradas como propuestas, mas sin embargo los alumnos podrán recurrir a fuentes
electrónicas que ellos así determinen pertinentes para sus trabajos de investigación y para la elaboración de su portafolio de evidencias.
1.
o Sistema De Carga - Mejor Precio Encontrado
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2. mecanica automotriz: Sistema de Carga
mecanicautomotriz-bacato.blogspot.com/2009/09/sistema-de-carga.html
El sistema de carga, tiene la funcion de recargar la bateria, asi como proveer de corriente a los sistemas que consumen energia eléctrica, durante la
operacion del ...
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3. Sistema de carga del automóvil | Pruebaderuta.com
https://www.pruebaderuta.com/sistema-de-carga-del-automovil.php
El circuito de carga es suministra la corriente eléctrica a la batería y a todos los sistemas y componentes. En este artículo sus partes y funcionamiento.
4. CURSO DE SISTEMAS DE CARGA - automecanico.com
automecanico.com/auto2027/bbooster07.pdf · Archivo PDF
1 Curso de Sistemas de Carga Beto Booster CURSO DE SISTEMAS DE CARGA ¡Hola y bienvenido al curso más completo de sistemas de carga ...
Submodulo Mantiene el sistema eléctrico del automóvil con base en el manual del fabricante
Propósito de Aprendizaje: Asimile conocimiento y habilidades que le permitan realizar mantenimientos preventivos y correctivos al sistema de suspensión y dirección
.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a rectos y obstáculos.
. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Ambiente de aprendizaje:
Aula – Taller.
Contenidos:
PLAN DE CLASE Nº 1
APERTURA.
INDICAR PARA QUE SE UTILIZA CADA UNO
Identifica las expectativas de los En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
estudiantes, presenta el submódulo, su que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
justificación, competencias de ingreso, propulsión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
duración y resultado de aprendizaje, establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
presenta los criterios de evaluación,
ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
establecen de manera conjunta las fechas
para su cumplimiento, metodología de
trabajo y normas de convivencia. Recursos Didácticos:
Toma nota de los temas que habrán de verse en la Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
ACTIVIDADES DE LA EVALUACIÓN a lo largo del tema de sistema de propulsión. reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
DIAGNOSTICA Tendrá conocimiento de la secuencia didáctica y la sentimiento de motivación y de auto estima.
forma de ser evaluado así como las actividades
propuestas por el titular de la materia.
Explora conocimientos previos, relativos a Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
los sistemas de enfriamiento por agua
todo lo anterior con una evaluación Computadora.
diagnóstica. Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
DESARROLLO.
Realiza lecturas Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
Hace escritos
Orienta a los alumnos en la sentimiento de motivación y de auto estima.
Realiza exposiciones
realización de las actividades Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
programadas. Desarrolla prácticas
Computadora.
Realiza trabajo colaborativo. Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Despeja dudas de incongruencias en
Marcadores.
conceptos. Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
Realiza participaciones para Investigaciones.
complementar el concepto del Vehiculos
Realiza retroalimentaciones
CIERRE
TIC:
En este apartado el alumno tendrá la oportunidad de adquirir información concerniente a los puntos
que se habrán de considerar para esta unidad particularmente en lo concerniente a sistemas de
suspensión. También tendrá la oportunidad de aportar puntos de vista en plenarias previamente
establecidas para este fin. Se les propondrá páginas electrónicas para consulta y en algunas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – ocasiones se les solicitara realizar consultas de manera por equipo de trabajo.
ESTUDIANTE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA_ Recursos Didácticos:
DOCENTE En equipos realiza la exposición de
conceptos generales Los recursos didácticos juegan un papel importante en el aprendizaje cognitivo ya que con ello se
reafirma y se establece de forma interna en el alumno una condición emocional que permite un
Realiza retroalimentaciones, para sentimiento de motivación y de auto estima.
aclarar o reforzar los conceptos
Los recursos que estimo adecuado para esta asignatura en particular son los siguientes:
Realiza prácticas demostrativas
.
Computadora.
Cañón.
Videos alusivos al tema de gases.
Rotafolios.
Marcadores.
Pizarrón.
Cuaderno de notas.
Marca textos.
Bolígrafos de diferentes colores
Portafolio de evidencias.
EVALUACIÓN
Tipo: Diagnostica y formativa.
Agente: Autoevaluación y heteroevaluación
Instrumento de evaluación: Rubricas y Listas de cotejo.
EVIDENCIAS:
TEXTOS
Presentan documentos informativos sobre el tema integrador, pero haciendo hincapié en las sistemas de propulsión de los vehículos automotor.
REPORTES
Presenta reportes por escrito de las investigaciones que realiza como parte del tema integrador.
PROTOCOLOS DE PRÁCTICAS
Presentará prácticas de campo principalmente aquellas que se desarrollen en el taller de mantenimiento automotriz. Incorporando en ellas reseña de actividades realizadas y presenta
conclusiones a la vez otorga el tipo de mantenimiento que se habrá de realizar ya sea de carácter preventivo o correctivo según sea el caso.
EXAMENES