Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 1 JUNIO

Objetivo:

 Analizar e interpretar diferentes aspectos de los textos poéticos.

1. Lee silenciosamente el siguiente poema y luego responde las

preguntas:

POEMA 15

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.

Me gustas cuando callas y estás como distante.

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

Pablo Neruda

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a) ¿Qué plantea el autor en el Poema 15?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Dibuja la idea central del poema 15 de Pablo Neruda.

 Idea central del poema:______________________________________

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2) Identifica la emoción que se presenta en cada estrofa y lo que el autor
quiere comunicar a los lectores.

POEMA 15

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Emoción

_________________________________________

Lo que plantea el autor

_________________________________________

_________________________________________

Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.

Emoción

_________________________________________

Lo que plantea el autor

_________________________________________

_________________________________________

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 Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Emoción

_________________________________________

Lo que plantea el autor

_________________________________________

_________________________________________

Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Emoción

_________________________________________

Lo que plantea el autor

_________________________________________

_________________________________________

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

Emoción

_________________________________________

Lo que plantea el autor

_________________________________________

_________________________________________

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2– SEMANA 1 JUNIO

Objetivo:

 Comprender el lenguaje figurado del género literario.

1. Lee el poema “Oda a la alegría” de Pablo Neruda y responde:

Oda a la alegría

Como la tierra
eres
necesaria.

Como el fuego
sustentas
los hogares.

Como el pan
eres pura.

Como el agua de un río

eres sonora.

Como una abeja

repartes miel volando.

Alegría,
fui un joven taciturno,
hallé tu cabellera
escandalosa.

No era verdad, lo supe

cuando en mi pecho
desató su cascada.

Hoy, alegría,

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 encontrada en la calle,
lejos de todo libro,
acompáñame:

contigo
quiero ir de casa en casa,
quiero ir de pueblo en pueblo,
de bandera en bandera.
No eres para mí solo.
A las islas iremos,
a los mares.
A las minas iremos,
a los bosques.
No solo leñadores solitarios,
pobres lavanderas
o erizados, augustos
picapedreros,
me van a recibir con tus racimos,
sino los congregados,
los reunidos,
los sindicatos de mar o madera,
los valientes muchachos
en su lucha.

¡Contigo por el mundo!

¡Con mi canto!
Con el vuelo entreabierto
de la estrella,
y con el regocijo
de la espuma!

Voy a cumplir con todos

porque debo
a todos mi alegría.

No se sorprenda nadie porque quiero

entregar a los hombres

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2. ¿Por qué se compara a la alegría con distintos elementos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Con quién crees que hay que compartir la alegría?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. ¿Cómo son los picapedreros?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. ¿Qué es lo que quiere cumplir el hablante lírico? ¿Por qué?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Lee el siguiente poema “Oda a la tristeza” de Pablo Neruda y

responde:

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Oda a la tristeza

Tristeza, escarabajo
de siete patas rotas,
huevo de telaraña,
rata descalabrada,
esqueleto de perra:
Aquí no entras.
No pasa.
Ándate.
Vuelve
al sur con tu paraguas,
vuelve
al norte con tus dientes de culebra.
Aquí vive un poeta.
La tristeza no puede
entrar por estas puertas.
Por las ventanas
entra el aire del mundo,
las rojas rosas nuevas,
las banderas bordadas
del pueblo y sus victorias.
No puedes.
Aquí no entras.
Sacude
tus alas de murciélago,
yo pisaré las plumas
que caen de tu mano,
yo barreré los trozos
de tu cadáver hacia
las cuatro puntas del viento,
yo te torceré el cuello,
te coseré los ojos,
cortaré tu mortajada…

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7. ¿Qué aspectos tiene la tristeza en esta Oda?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

8. ¿Por qué crees que se asocia el concepto de tristeza con las alas de
un murciélago?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

9. ¿Qué crees que debemos hacer para derrotar la tristeza?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

10. Observa los siguientes versos de “ Oda a la tristeza” y encierra la

letra de la alternativa correcta:

“Vuelve
Al norte con tus dientes de culebra”

El hablante lírico se refiere a la tristeza como:

a. Un animal.
b. Un objeto.
c. Una persona.

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 1 JUNIO

Objetivos:

 Analizar los elementos formales de un poema: estrofa, verso, rima.

 Crear un poema utilizando aliteración.

1. Lee el siguiente fragmento de un poema y subraya la rima asonante.

Para emprender la jornada

de esta ciudad, que ya tiene
nombre de Ciudad Real,
juntó el gallardo maestre
dos mil lucidos infantes
de sus vasallos valientes,
y trescientos de a caballo
de seglares y de freiles.

2. Lee el siguiente fragmento de un poema y subraya la rima consonante.

Trújome un año sin seso,

hasta que en una ocasión
me dio a merendar jamón
y berenjenas con queso.

Fue de Inés la primer palma,

pero ya juzgarse ha mal
entre todos ellos cuál
tiene más parte en mi alma.

En gusto, medida y peso

no le hallo distinción,
ya quiero Inés, ya jamón,
ya berenjenas con queso.

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3. Lee el siguiente fragmento de un poema y subraya la rima libre.

La tierra verde se ha entregado

a todo lo amarillo, oro, cosechas,
terrones, hojas, grano,
pero cuando el otoño se levanta
con su estandarte extenso
eres tú la que veo,
es para mi tu cabellera
la que reparte las espigas.

4. Lee el siguiente poema y presta atención en el orden de las estrofas.

EL PENSADOR DE RODIN

Con el mentón caído sobre la mano ruda,

el Pensador se acuerda que es carne de la huesa,
carne fatal, delante del destino desnuda,
carne que odia la muerte, y tembló de belleza

Y tembló de amor, toda su primavera ardiente,

ahora, al otoño, anegase de verdad y tristeza.
El "de morir tenemos" pasa sobre su frente,
en todo agudo bronce, cuando la noche empieza.

Y en la angustia, sus músculos se hienden, sufridores

cada surco en la carne se llena de terrores,
Se hiende, como la hoja de otoño, al Señor fuerte

que le llama en los bronces... Y no hay árbol torcido

de sol en la llanura, ni león de flanco herido,
crispados como este hombre que medita en la muerte.

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5. Ordena las estrofas según el poema original, señalando el número que
le corresponde.

Y en la angustia, sus músculos se hienden, sufridores

cada surco en la carne se llena de terrores,
se hiende, como la hoja de otoño, al Señor fuerte

Y tembló de amor, toda su primavera ardiente,

ahora, al otoño, anégase de verdad y tristeza.
El "de morir tenemos" pasa sobre su frente,
en todo agudo bronce, cuando la noche empieza.

que le llama en los bronces... Y no hay árbol torcido

de sol en la llanura, ni león de flanco herido,
crispados como este hombre que medita en la muerte.

Con el mentón caído sobre la mano ruda,

el Pensador se acuerda que es carne de la huesa,
carne fatal, delante del destino desnuda,
carne que odia la muerte, y tembló de belleza.

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6. Crea un poema de 3 estrofas de 4 versos cada uno, utilizando
aliteración.

_______________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 2 JUNIO

Objetivo:

 Crear textos (noticia y cuento), enfocándose en la estructura y coherencia

lógica.


1. Crea una noticia, respetando su estructura. El tema es: “Un asalto en
el colegio”.

___________________________________ _________________________________

___________________________________ ________________________________ _

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

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2. Crea un cuento en donde consideres los siguientes personajes:

- Pinocho

- Blanca nieves

- Los tres cerditos

- Caperucita roja

- El gato con botas

Título

______________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Inicio __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

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 __________________________________________________

__________________________________________________

Desarrollo __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Desenlace o final __________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

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3. Crea un dibujo, en donde reflejes el conflicto del cuento.

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 2 JUNIO

Objetivo:

 Identificar los conectores pertinentes para cada texto narrativo.

1) Crea tres oraciones en donde se estipule la relación de coordinación.

Conector:

- __________________________________________________________

Conector:

- __________________________________________________________

Conector:

- _________________________________________________________

2) Completa la relación de subordinación que hay en cada oración.

- Estudié todos los días, por este motivo, obtuve un alto rendimiento en
mis notas.

Antecedente: ___________________________

Conector: ______________________________

Consecuencia: __________________________

- Estuvo toda la tarde bajo la lluvia, por lo tanto, se enfermó.

Antecedente: ___________________________

Conector: ______________________________

Consecuencia: __________________________

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3) Crea tres oraciones subordinadas:

a. __________________________________________________________

Antecedente:___________________________

Conector: ______________________________

Consecuencia: __________________________

b. __________________________________________________________

Antecedente:___________________________

Conector: ______________________________

Consecuencia: __________________________

c. __________________________________________________________

Antecedente: ___________________________

Conector: ______________________________

Consecuencia: __________________________

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4) Lee el siguiente texto e identifica y subraya con color, oraciones con
conectores: aditivos, temporales y causales.

De la tierra a la luna
Capítulo I
El Club del Cañón y su Presidente

Durante el curso de la Guerra de Secesión, se fundó en los Estados Unidos, en

la ciudad de Baltimore, el célebre Gun–Club o Club del Cañón, sociedad que
llegó a tener gran influencia. Para pertenecer a él era condición indispensable
haber inventado o perfeccionado cualquier arma de fuego: pistolas, carabinas,
proyectiles artilleros, etcétera.

En general, los estadounidenses consiguieron dar a sus cañones dimensiones

desusadas y sus obuses llegaron a tener un alcance desconocido hasta la
fecha.
Los socios del Club eran oficiales de todas las promociones los cuales se
apoyaban en muletas, aporreaban el suelo con sus piernas de palo, lucían
innumerables cicatrices o bien se veían precisados a servirse de una sola
mano por haber perdido la otra.
El día en que la paz se concertó, fue bien infausto para el Club, pues, a partir
de entonces, los socios tendrían que permanecer ociosos.
Poco a poco fueron cesando los cañonazos y enmudeciendo los morteros.
Obuses y cañones volvieron a los arsenales. Los grandes proyectiles se
apilaron en los depósitos. El aburrimiento se enseñoreó de todos, llegando
incluso a oírse alguno que otro ronquido en los salones del club.
—No tenemos ni una guerra en perspectiva –clamaba el famoso J. T. Maston,
rascándose la parte de su cráneo reparada con caucho–. Y, precisamente,
cuando esta misma mañana dejé acabado un modelo de mortero llamado a
producir una revolución en el arte de la guerra.
—Bueno –dijo entonces el coronel Blomsberry–. Podríamos dedicarnos a
experimentos de balística...

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

Así estaban las cosas cuando los socios recibieron una carta de su presidente,
Impey Barbicane, citándoles a una reunión.
En la fecha y hora señaladas, una enorme muchedumbre se agolpaba en los
salones del Club del Cañón. Por lo que, todos los socios residentes en
Baltimore se hallaban presentes para escuchar el informe de su presidente.
En cuanto a los socios "correspondientes", es decir; los que residían en otras
ciudades, llegaron por centenares en tren, en carrozas o en diligencias y,
aunque era vasto el Gran Salón de Sesiones, su capacidad se hizo bien pronto
insuficiente, de manera que ese conglomerado de ingenieros y técnicos,
industriales, capitalistas, matemáticos, químicos e inventores se extendió por
las salas y corredores contiguos hasta alcanzar la calle. Todo el gentío estaba
ansioso de escuchar las palabras del presidente Barbicane, fuesen estas un
anuncio de esperanza o la notificación final de que el Club pasaría a la
extinción.
El inmenso edificio del Club del Cañón tenía un aspecto curioso y apropiado.
Todo el amplio local estaba pensado exactamente para sus fines. Altas
columnas formadas por cañones primorosamente superpuestos, tenían como
pedestales unos morteros descomunales.

5) Escribe las oraciones encontradas en el texto:

Conectores aditivos:

 __________________________________________________________

 __________________________________________________________

Conectores temporales:

 __________________________________________________________

 __________________________________________________________

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 Conectores causales:

 __________________________________________________________

 __________________________________________________________

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 2 JUNIO

Objetivos:

 Leer comprensivamente un cuento.

 Cambiar el final de un cuento.

1) Lee el siguiente cuento y responde las preguntas:

La increíble lluvia negra

Gustavo Gruñetas nunca está contento con nada. Tenía muchos amigos y
unos papás que le querían con locura, pero él solo se fijaba en lo que no tenía
o lo que estaba mal. Si le regalaban un coche, era demasiado grande o
demasiado lento; si visitaba el zoo, volvía triste porque no le habían dejado
dar de comer a los leones, y si jugaba al fútbol con sus amigos, protestaba
porque eran muchos para un solo balón...

Pero no contaba Gustavo con Jocosilla, la nube bromista. Un día que

paseaba por allí cerca, la nube escuchó las protestas de Gustavo, y corrió a
verle. Y según llegó y se puso sobre su cabeza, comenzó a descargar una
espesa lluvia negra. Era su broma favorita para los niños gruñones.

A Gustavo aquello no le gustó nada, y protestó aún mucho más. Y se

enfadó incluso más cuando vio que daba igual a donde fuera, porque la nube
y su lluvia negra le perseguían. Y así estuvo casi una semana, sin poder
escapar de la nube, y cada vez más enfadado.

Gustavo tenía una amiguita, una niña alegre y bondadosa llamada Alegrita,
que fue la única que quiso acompañarle aquellos días, porque los demás se
apartaban por miedo a mojarse y acabar totalmente negros. Y un día que
Gustavo estaba ya cansado de la nube, le dijo:

- ¿Por qué no te animas? Deberías darte cuenta de que eres el único niño
que tiene una nube para él, ¡y encima llueve agua negra! Podríamos jugar a
hacer cosas divertidas con la nube, ¿no te parece?

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Como Alegrita era su única compañía, y no quería que se fuera, Gustavo
aceptó de muy mala gana. Alegrita le llevó hasta la piscina, y allí le dejó hasta que
toda el agua se volvió negra. Entonces fueron a buscar otros niños, y
aprovechando que con el agua negra no se veía nada ¡estuvieron jugando al
escondite! Aún a regañadientes, Gustavo tuvo que reconocer que había sido muy
divertido, pero más divertido aún fue jugar a mojar gatos: Gustavo corría junto a
ellos, y en cuanto sentían el agua, daban unos saltos increíbles y huían de allí a
todo correr haciendo gestos divertidísimos. En muy poco tiempo, todos los niños
del pueblo estaban con Gustavo proponiendo e inventando nuevos juegos para la
nube. Y por primera vez, Gustavo empezó a ver el lado bueno de las cosas,
incluso de las que al principio parecían del todo malas.

Entonces la nube Jocosilla pensó en despedirse e ir con otros niños, pero

antes de abandonar a Gustavo, le regaló dos días enteros de lluvias de colores,
con las que inventaron los juegos más brillantes y divertidos. Y cuando
desapareció, Gustavo ya no protestó; esta vez sabía fijarse en las cosas buenas, y
se alegró mucho porque por fin estaba seco y podía volver a jugar a muchas
cosas.

2) ¿Quién es el personaje principal?

__________________________________________________________

3) ¿Cuáles son las características sicológicas del protagonista?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4) Nombra 3 acciones en el que el protagonista esté involucrado:

1. _______________________________________________________

2. _______________________________________________________

3. _______________________________________________________

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5) ¿Cuál es el ambiente en el que se desarrolla la historia?

__________________________________________________________
__________________________________________________________

6) ¿Cuál es la trama central que envuelve al protagonista?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

7) Describe el sentimiento principal que desarrolló el personaje a medida que

avanzaba la historia.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8) Inventa otro final para este cuento.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

9) Dibuja al protagonista de esta historia.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 3 JUNIO

Objetivos:
 Conocer los sinónimos.
 Reconocer palabras y sus respectivos sinónimos.

1) Señale sinónimos para las siguientes palabras:

- Caminar:

- Hablar:

- Ver:

- Pequeño:

- Alto:

- Popular:

- Fabricar:

- Maestro:

2) Une las palabras con sus respectivos sinónimos:

Amistad Transitar

Recibir Acoger

Anciano Hermandad

Rechazar Impresionar

Mundo Renunciar

Caminar Viejo

Sorprender Universo

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3) Subraya la expresión que no corresponda en cada grupo de
sinónimos:

Grupo 1: Tinieblas – Oscuridad – Penumbras – Lobreguez – Espantosas

Grupo 2: Centelleante –Luminoso –Chispeante– Brillante - Resplandeciente

Grupo 3: Frotar – Friccionar – Restregar – Tocar – Refregar

4) Lee el siguiente fragmento y fíjate en las palabras subrayadas, luego

reemplázalas por dos sinónimos:

“Bob Cratchit, empleado de Scrooge quien ganaba tan solo 15 chelines, estaba
transcribiendo cartas en su cuchitril y pasaba un frío intenso, pues Scrooge
ahorraba hasta para carbón. Éste esperaba que fuera la hora de salida para
regresar a casa con su familia y festejar la Navidad. Scrooge le advirtió que al
día siguiente, pese a ser Navidad, tendría que ir a trabajar desde muy
temprano sin falta, pues de lo contrario, perdería su trabajo.
Cuando Scrooge regresó a su casa sintió que el ambiente estaba
especialmente extraño y misterioso, pero ignorando dicha percepción, se
colocó su camisón y gorro de dormir. Cuando éste estaba sentado en un sillón,
se oyeron estruendos y campanas en la casa, y el espectro de su difunto socio,
Marley, apareció ante él cargando cadenas que representaban su penitencia
por haber sido mezquino y avaricioso en vida. En principio, Scrooge no quiere
creer lo que ven sus ojos, pero los estruendos y gritos de Marley, lo someten a
escuchar. Marley hizo su aparición para advertirle a Scrooge que debido a su
comportamiento, él estaba destinado a viajar sin descanso y que aquello
también le ocurriría a él de no cambiar su actitud, por ello le daban la
oportunidad de reivindicarse y tres espectros se encargarían de visitarlo en las
noches consecuentes a la 1:00. Cuando el espectro de Marley salió por la
ventana, Scrooge se dispone a dormir”...

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 Palabra Sinónimos

Empleado 1. 2.

Salida 1. 2.

Regresar 1. 2.

Festejar 1. 2.

Misterioso 1. 2.

Colocó 1. 2.

Avaricioso 1. 2.

Cambiar 1. 2.

Oportunidad 1. 2.

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 3 JUNIO

Objetivo:

 Reconocer palabras y sus respectivos sinónimos.

1) Encierra en un círculo el sinónimo que corresponda a cada palabra

subrayada.

Mallén y su hijita Licán

treparon también la
montaña Encumbraron Subieron Descendieron Elevaron

El árbol entendió su
súplica
Ruego Llanto Mandato Orden

Licán se aferró a las

faldas de su madre
Subió Agarró Colgó Apreció

Le agradeció al árbol su
protección
Espacio Amparo Compañía Distancia

2) Reescribe los siguientes fragmentos, reemplazando las palabras

subrayadas, por otras que tengan el mismo significado.

“Al rato llegaron los hombres desafiando las tinieblas por buscar a sus
niños y mujeres. Caleu se acercó al incendio y cogió una llamada
ardiente: los otros lo imitaron y una procesión centelleante bajó de los
cerros hasta sus casas”.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

“Los hombres lo dejaron acercarse al fuego, pues venía solo, y le ofrecieron

compartir su chicha con ellos. Después, Viedyá se acostó al lado de la hoguera
y se durmió enseguida, debido al cansancio.
Pero aquellos que lo habían recibido con aparente amistad no eran buenos. Le
quitaron la comida, le robaron el cuero con chicha y los abrigos de piel y
procedieron a amarrarse las manos y los pies”

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3) Crea oraciones para los siguientes sinónimos:

a) Coche:____________________________________________________

b) Automóvil:_________________________________________________

a) Camino:___________________________________________________

b) Sendero:__________________________________________________

a) Observar:__________________________________________________

b) Contemplar:_______________________________________________

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a) Extraer:___________________________________________________

b) Retirar:____________________________________________________

a) Lavar:_____________________________________________________

b) Asear:____________________________________________________

a) Acabar:___________________________________________________

b) Terminar:__________________________________________________

a) Castigo:___________________________________________________

b) Sanción:___________________________________________________

a) Orientar:___________________________________________________

b) Encaminar:_________________________________________________

a) Ligero:____________________________________________________

b) Rápido:___________________________________________________

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 3 JUNIO

Objetivo:

 Conjugar verbos regulares en textos escritos.

1) Lee el siguiente párrafo y luego escribe los verbos conjugados:

“Los enamorados estuvieron dos días sin encender fuego para no ser
descubiertos, hasta que por el intenso frío, al tercer día, prendieron una fogata.
Los mapuches los habían buscado por los bosques vecinos; pero al ver el
humo en la isla decidieron ir allá. La pareja, temiendo ser descubierta, se había
ido a otra de las islas y así recorrieron las siete islas del Calafquén”.

- _______________________ - ______________________

- _______________________ - ______________________

- _______________________ - ______________________

-_______________________ - ______________________

- _______________________

2) Conjuga los siguientes verbos infinitivos en la forma gerundio y

participio.

Infinitivo Amar

Gerundio

Participio

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Infinitivo Cazar Infinitivo Caminar

Gerundio Gerundio

Participio Participio

Infinitivo Decidir Infinitivo Buscar

Gerundio Gerundio

Participio Participio

Infinitivo Temer Infinitivo Negar

Gerundio Gerundio

Participio Participio

Infinitivo Jugar

Gerundio

Participio

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3) Escoge algunos verbos del punto 2 y crea una breve historia.
Recuerda mantener una adecuada redacción y ortografía.

_________________________________________

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 4 JUNIO

Objetivo:

 Crear textos, desarrollando ideas relevantes.

1) Crea una carta dirigida al director de tu escuela, en donde el tema a

tratar sea la convivencia escolar.

________________________

________________

________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

2) A partir del titular “El niño murciélago”, crea una breve noticia en
donde señales aspectos relevantes.

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

___________________________________ _________________________________

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

3) Mejora el siguiente cómic, agregando datos relevantes, acortando
oraciones o eliminando ideas secundarias.

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa

IRIDEC – Asistencia Técnica Educativa
 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 4 JUNIO

Objetivo:

 Crear e identificar textos coherentes y precisos.

1) Crea tu autobiografía, considerando coherencia y ortografía.

_________________________

______________________________________________________________

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2) Intercambia tu autobiografía con un compañero y marca aquellas ideas que
se pueden mejorar.

3) Considerando las sugerencias de tu compañero, reescribe tu autobiografía.

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 Quinto Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 4 JUNIO

Objetivo:

 Crear un tríptico en un procesador de textos.

1) En el interior, el tríptico debe llevar lo siguiente:

(Interior) (Interior) (Interior)

Deben colocar fotos de la Deben escribir un breve Consejos para una dieta
vida saludable texto del por qué es sano balanceada
comer saludable

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2) En el exterior, el tríptico debe llevar lo siguiente

(Exterior) (Exterior) (Exterior)

Portada de la Imágenes u otros Breve experiencia sobre

alimentación saludable la alimentación
saludable

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