GUÍA CURSOS ANUALES

Lenguaje y
Comunicación
Presentación de la PSU de Lenguaje y Comunicación.
Análisis de habilidades asociadas

GUICANLCLCA03001V2
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• Aprendizajes esperados
Lenguaje y Comunicación

En esta sesión, tú podrás:

• Identificar la estructura de la prueba de

Lenguaje y Comunicación.
• Comprender la relación existente entre
habilidades cognitivas y contenidos mínimos
obligatorios, como ejes determinantes de la
PSU de Lenguaje.
• Diferenciar rasgos propios de cada habilidad
cognitiva.
• Determinar, en distintas preguntas de la PSU de Lenguaje, la habilidad cognitiva

que se debe aplicar.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán
desarrollados en la presentación power
point “Presentación de la PSU de
Lenguaje y Comunicación”.

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Ejercitación

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Desarrolla los siguientes ejercicios y, además, anota en el espacio correspondiente la habilidad
cognitiva que evalúa la pregunta.

A continuación, encontrarás:

- Preguntas de comprensión lectora, que debes contestar de acuerdo con lo que se afirma en
los textos o se infiere de ellos.

- Preguntas de vocabulario en las que se selecciona una palabra de los fragmentos y que tú
debes reemplazar por alguno de los términos de las opciones, de modo que no cambie el
sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de
género.

Texto 1

“Cuando el emperador Wu Ti murió en su vasto lecho, en lo más profundo del palacio

imperial, nadie se dio cuenta. Todos estaban demasiado ocupados en obedecer sus órdenes. El
único que lo supo fue Wong Mong, el Primer Ministro, hombre ambicioso que aspiraba al trono.
No dijo nada y ocultó el cadáver. Transcurrió un año de increíble prosperidad para el imperio:
Hasta que, por fin, Wong Mong mostró al pueblo el esqueleto pelado del difunto emperador.
“¿Veis? – dijo- Durante un año un muerto se sentó en el trono. Y quien realmente gobernó fui
yo. Merezco ser emperador”. El pueblo , complacido, lo sentó en el trono y luego lo mató, para
que fuese tan perfecto como su predecesor y la prosperidad del imperio continuase”.

Marco Denevi, El emperador de la China (fragmento).

1. Con respecto al Primer Ministro se puede afirmar que

A) mató al emperador, pues quería el trono.

B) fue víctima de la ignorancia del pueblo.
C) no tenía capacidad para gobernar.
D) al morir gobernaría mejor que Wu Ti.
E) su ambición lo llevó a la muerte.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

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2. ¿Cuál es la idea central del texto?

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A) Las ambiciones de poder llevan a la muerte a los gobernantes.

B) Los emperadores no son necesarios para gobernar los pueblos.
C) Los pueblos son ingratos con sus gobernantes.
D) La ignorancia de los pueblos resulta peligrosa.
E) El aislamiento y la soledad de los emperadores chinos.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

3. De acuerdo con el pensamiento del pueblo

A) el Primer Ministro debía morir por ambicioso.

B) sólo las leyes bastan para gobernarse.
C) la prosperidad del imperio se debió al Primer Ministro.
D) el mejor emperador es el que está muerto.
E) la muerte de Wu Ti fue una bendición.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

Texto 2

1. El término Avant–garde (vanguardia) surgió en Francia en los años de la Primera

Guerra Mundial y alude a una cierta concepción bélica de determinados movimientos
literarios que, en su lucha contra los prejuicios estéticos, los corsés académicos, las
normas establecidas y la inercia del gusto, constituyeron algo así como las avanzadillas o
fuerzas de choque en el campo de batalla de las literaturas, en su lucha por la conquista
de una nueva expresividad.

2. En sentido estricto suele, pues, entenderse por literatura de vanguardia aquella serie
de movimientos que florecieron después de la primera guerra mundial y fueron
sucediéndose, con mayor o menor fortuna, hasta el desencadenamiento del segundo
gran conflicto bélico, en 1939.

3. Pese a la diversidad de sus manifestaciones, conviene tener presente que las vanguardias
artísticas y literarias del período entre guerras son las herederas de un drama que,
desde finales del siglo XIX, enfrenta a fe y razón, lógica e instinto, inteligencia y realidad.
Conscientes de su herencia, son además testigos del enfrentamiento histórico de

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los internacionalismos revolucionarios con los respectivos sueños imperiales de los

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nacionalismos europeos y, finalmente, del enfrentamiento de los nacionalismos entre
sí. Toda una generación de vanguardistas y futuros vanguardistas asisten, atónitos, a los
preparativos de una guerra a la que las poblaciones se lanzan con alegría y luego son
forzados protagonistas de la misma. Denominador común de casi todos ellos será su
condición de declarados “antipatriotas”, de derrotistas e incluso auténticos desertores
que se niegan a participar en un conflicto que no reconocen como suyo.

4. El drama moral que enfrentaba lógica e instinto, inteligencia y realidad, se ha materializado

brutalmente en forma de caos. Pero el caos exige ser asumido con una mirada nueva
que lo haga inteligible y, en lo posible, lo trascienda. De ahí el intento de todos los
vanguardismos, “ismos” plásticos o literarios, de redefinir la realidad por encima de sus
manifestaciones caóticas y aparentes, y de transmitir al hombre una nueva mirada con
que desentrañarla.

4. FLORECIERON

A) lucieron
B) nacieron
C) prosperaron
D) cultivaron
E) pensaron

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

5. CONFLICTO

A) dificultad
B) enfrentamiento
C) guerra
D) peligro
E) confabulación

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

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6. TESTIGOS
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A) espectadores
B) videntes
C) auditorio
D) cómplices
E) participantes

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

7. CAÓTICAS

A) inusuales
B) desorientadas
C) desordenadas
D) extrañas
E) asombrosas

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

8. DESENTRAÑARLA

A) extraerla
B) regalarla
C) solucionarla
D) comprenderla
E) arreglarla

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

9. Según el primer párrafo, es VERDADERO que

A) el término vanguardia alude a los franceses de la Primera Guerra Mundial.

B) el término vanguardia designa algunos movimientos literarios.
C) Francia fue la cuna de la Primera Guerra Mundial y de las vanguardias.
D) la literatura tuvo un rol importante en la Primera Guerra Mundial.
E) la literatura lucha contra los prejuicios, corsés, las normas y la inercia.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

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10. A partir del segundo párrafo se infiere que

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A) la literatura de vanguardia fue poco exitosa después de la Primera Guerra Mundial.
B) los movimientos vanguardistas no continuaron sucediéndose después de la
Segunda Guerra Mundial.
C) en 1939 se desata la Segunda Guerra Mundial que pone fin a la primera etapa de
los movimientos vanguardistas.
D) existieron varios movimientos llamados vanguardistas que competían entre sí, lo
que provocó serios conflictos.
E) la literatura de vanguardia no logró ser una gran escuela literaria y fue poco
influyente.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

11. Del cuarto párrafo se infiere que

A) los escritores vanguardistas promovieron el caos.

B) el género dramático fue el preferido por los vanguardistas.
C) también hubo movimientos vanguardistas en la pintura.
D) las vanguardias intentaron encontrar el orden ideal de la naturaleza.
E) el caos es la barrera para lograr la comprensión de los vanguardismos.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

12. ¿Cuál de las opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo tres?

A) Los escritores vanguardistas se vieron involucrados en un conflicto que no

aprobaban.
B) Las guerras mundiales representaron el enfrentamiento entre fe y razón, lógica e
instinto.
C) Los vanguardistas se declararon abiertamente “antipatriotas” y se excluyeron de
la sociedad.
D) Las poblaciones no aprobaban la actitud de los vanguardistas que no apoyaban la
guerra.
E) Las guerras mundiales fueron la continuación de un conflicto ya existente en el
siglo XIX.

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

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13. ¿Cuál es el mejor título para el texto leído?

Lenguaje y Comunicación

A) “Origen de los vanguardismos”

B) “La guerra y la literatura”
C) “Características de los vanguardismos”
D) “Consecuencias de las guerras mundiales”
E) “Los movimientos vanguardistas”

Habilidad cognitiva: ………………………………………………..

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En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y
luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor(a). Atiende
especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la
pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el apren-
dizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades.

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Comprensión de lectura
2 Comprensión de lectura
3 Comprensión de lectura
4 Léxico contextual
5 Léxico contextual
6 Léxico contextual
7 Léxico contextual
8 Léxico contextual
9 Comprensión de lectura
10 Comprensión de lectura
11 Comprensión de lectura
12 Comprensión de lectura
13 Comprensión de lectura

Prepara tu próxima clase

Con el propósito de que actualices tus conocimientos sobre algunos

aspectos que abordaremos en la próxima sesión, te recomendamos leer en
tu libro las páginas 12, 13, 14 y 15 cuyo tema es el Lenguaje humano como
sistema de signos.

Anota las dudas que te surjan de la lectura y, al inicio de la próxima

sesión, resuélvelas con tu profesor(a).

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Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.