Asignatura:

Metodología de investigación

Tema:
Modulo1

Facilitador:
Carlos pares

Participante
Yanna Tejada

Matricula
17-4688
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente se está viviendo un fenómeno en todo el mundo, que es el de la
violencia, ya que existe un aumento generalizado de los índices de violencia en
todos los aspectos d e n u e s t r a v i d a , s i n e m b a r g o , e n ú l t i m a s
f e c h a s e l f e n ó m e n o d e l a v i o l e n c i a e s t á llegando hasta las escuelas. En
México, existen un gran número de niños que sufren de acoso escolar
(Bullying),según las estadísticas 3 de cada 10 niños lo padecen,
tienen miedo de ir a la escuela, pero ese miedo no se relaciona con el
temor de presentar algún examen, sino con temor a ser maltratado, por
algún compañero o grupo de compañeros, esto, según estudios
recientes llevados a cabo por instituciones de nivel superior Al acosador se le
conoce como “bullying”, y es aquel que maltrata física, verbal,
opsicológicamente, estas agresiones se dan mas frecuentemente dent
ro del aula, elacosador escoge generalmente compañeros con alguna debilidad o
diferencia, que puede ser una debilidad intelectual, usar lentes, estar obeso, ser tímido o
tener baja estatura etc. Por lo general el acosador no actúa solo, ya que a menudo,
el acosador es el líder de un grupo. El resultado de lo anterior, es que la violencia en
las aulas se está convirtiendo en una delas causas del ausentismo y el fracaso
escolar, sin embargo, a pesar de que se hable de un nuevo fenómeno, el acoso
escollar y el hostigamiento siempre han existido, ya que en las escuelas hay
quienes les gusta gozar molestando y abusando, de los demás, pero ahora a
quienes llevan el abuso hasta sus máximas consecuencias, se les conoce
como “bullying”. Pero el fenómeno no ha quedado solamente en la escuela, en
la actualidad, el bullying se está extendiendo a los medios electrónicos,
en sitios como “la jaula” o
“YouTube”, en donde se difunden toda clase de insultos, humillaciones y
descalificaciones hacia compañeros. Puede decirse que el bullying, es la
expresión del deseo permanente del ser humano de dominar a otros, y que el
hecho de que se presente en las escuelas, es el síntoma de que algo está sucediendo
en un nivel social más amplio.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo se percibe el Bullying en un colegio público en Pereira identificado en el descanso
pedagógico?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo podemos acabar con el bullying escolar?
¿Cuáles son la consecuencia que traer el bullying escolar en los niños?
¿Cómo prevenir el bullying escolar?

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál fue las medidas que tomaron los directores del centro educativo para prevenir el
bullying?
¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los directores de la escuela sobre el
bullying?

IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN
La presente investigación tiene importancia en el sentido de que permitirá poner en
evidencia el nivel de conocimiento del bullying que tienen las escuela de la comunidad
hermanas Mirabal de san francisco de Macorís manera que a partir de los hallazgos
localizados, se podrán diseñar estrategias para superar las limitaciones para que el
bullying valla desapareciendo poco a poco.
El estudio permitirá obtener datos objetivos en relación al nivel de aplicación de poner
reglas para acabar con el bullying en la escuela, así como las dificultades que general el
no cumplimiento de éste.

OBJETIVO GENERAL

Determinar en qué consisten los efectos del bullying sobre la autoestima de los niños
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

●Determinar los principales efectos psicológicos del bullying sobre la

autoestima delos niños.

●Diseñar estrategias de sensibilización para padres de familia.

●Diseñar estrategias de intervención institucional para enfrentar el bullying dentro dela

escuela.

BREVE DESCRIPCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

El Bullying, acoso escolar o también denominado hostigamiento escolar es un

tipo específico de violencia.
El termino Bullying, proviene de "Bullying", que significa "fanfarrón”, “matón" o
"bravucón". Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias
áreas. En lengua castellana, tiene varios significados: acosando, o acosador,
mangoneador, amenazador, intimidando o intimidación y por último acoso
escolar (Wordreference, 2009)
La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma
sistemática, con cierta estabilidad y frecuencia. Esta agresión puede ser obra
de un alumno/a o de un grupo de ellos/as, así como los que reciben dichas
agresiones. Siguiendo esta línea la dinámica de bullying también integra
factores como la cultura de la institución educativa, el manejo del docente
frente a la problemática, el ambiente familiar y las propias características de los
jóvenes implicados, entre otros.
A modo de síntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o
bullying, se reconoce un tipo de violencia, una persecución física y/o
psicológica, que es generada por uno o varios individuos a otro/s, de manera
sistemática e intencional, existiendo una desigualdad de poder.
 FACTIBILIDAD O VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
El presente estudio no exhibe ningún tipo de conflicto o elemento que puedan entorpecer
su ejecución; ya que para su tratado se cuenta con los recursos humanos, económicos,
fuentes de cumplimiento bibliográfica y el tiempo necesario de los investigadores para
emplearse afondo en la pesquisa que servirá de sustento a la monografía; en tal sentido la
investigación es factible o viable dentro del contexto que ha sido concebida.

MARCO METODOLÓGICO
DISEÑO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación de descripción de agresión entre pares adolescentes, Bullying,
utiliza un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, diseño no experimental,
transaccional.
MÉTODO
El método que se utilizará en la investigación es el deductivo; ya que partirá de casos
generales para llegar a casos particulares sobre el objeto de estudio.

TÉCNICA
En el estudio se utilizará la técnica de la encuesta haciendo uso del cuestionario que sea
necesario en cada proceso, como son a los directores de los centro educativos el cual está
diseñado en una serie de preguntas que se elaborarán tomando en cuenta la
operacionalización de las variables.

POBLACIÓN
La población incluye a 1.224 estudiantes adolescentes, con edades comprendidas entre 12
y 15 años, pertenecientes a 23 establecimientos educacionales municipalizados de la
comunidad de las hermanas Mirabal de san francisco de Macorís.
VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Se realizó una revisión de literatura para identificar artículos sobre

cuestionarios de medición de bullying existentes en idioma español, que
tuvieran información del contenido del instrumento, reportaran las propiedades
psicométricas y que la población objetivo fueran estudiantes. Se encontraron
36 instrumentos, de ellos 21 reportaban alguna medida psicométrica y 15
cumplieron los criterios de inclusión. Tres de los doce instrumentos se crearon
en inglés y fueron posteriormente adaptados al español. Siete instrumentos
informaron solo el alfa de Cronbach, 7 la consistencia interna y uno ambas
características. El número de ítems de los cuestionarios varió entre 15 y 70 y la
edad de administración entre 7 y 20 años. Las dimensiones incluidas fueron:
comportamientos violentos, agresión, ira, ocurrencia de violencia, intimidación,
identificación de actores, presencia de ansiedad y estrés. La evidencia muestra
que la mayoría de los cuestionarios se elaboraron a partir de otros
cuestionarios de bullying y que poseen adecuadas propiedades psicométricas.