COLEGIO DE BACHILLERATO “GRAL.

VICENTE
ANDA AGUIRRE”

PROYECTOS EDUCATIVOS

Juegos ancestrales de los pueblos y nacionalidades.

Proyecto educativo perteneciente al campo de acción deportivo para:

ESTUDIANTES DEL NOVENO EGB PARALELO “B”

Docente:
ING. GERMÁN EDUARDO ENRIQUEZ JARAMILLO

Coordinador de proyectos:
LIC. DELIA MARÍA ASANZA APOLO.

Balsas, ECUADOR
2017-2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la institución: Colegio de Bachillerato “Gral. Vicente Anda Aguirre”

Zona: 07 Distrito: 04 Circuito: 01 Año Lectivo: 2017– 2018

Título del Proyecto:
Juegos ancestrales de los pueblos y Núm. de Participantes: 33 estudiantes de Noveno
nacionalidades.

Subnivel de estudiantes: Básica superior

Docente facilitador: Ing. Germán Enriquez

Coordinador de proyectos: Lic. Delia María Asanza Apolo.

Nombre del proyecto:

Rescatando los juegos de nuestros antepasados.

CAMPO DE ACCIÓN:
Deportivo

Fecha de inicio: 01 de julio del 2017 Fecha de culminación: 02 de febrero del 2018

Lema del Proyecto Educativo: En general los mejores juegos son los que, a más de
desenvolver la habilidad, ejercitan también los sentidos.
2. INTRODUCCIÓN

Los juegos tradicionales son aquellos juegos que se transmiten de generación en generación.
Los juegos tradicionales son una forma de rescatar la identidad que pertenecen a la cultura
popular ecuatoriana y constituyen un elemento esencial para fortalecer las destrezas,
habilidades, valores, entre otros como: expresión corporal, oral, musical, relaciones lógico
matemáticas, identidad, autonomía personal y desarrollo social del ser humano.

En ese sentido, los juegos tradicionales utilizados en el ámbito educativo a los educandos
coadyuvando en la formación integral, el desarrollo de su personalidad y la consecución de
una forma de conciencia que les permita exaltar los valores nacionales, fortalecer el
pensamiento histórico y consolidar la soberanía nacional, para así romper con la pérdida de
la identidad y contribuir con el rescate de la misma.

También se debe resaltar que los juegos tradicionales, son parte de la cultura popular de los
pueblos, y como tal comparten todos los valores pedagógicos que a estos se le atribuyen,
destacando los siguientes.

1. Favorecen el acercamiento entre generaciones.

2. Facilitan el reconocimiento de datos o elementos culturales propios de esa
comunidad.
3. Posibilitan la inclusión de contenidos transversales en el diseño curricular de las
distintas enseñanzas.
4. Permiten incorporar estrategias entre disciplinas.
5. Logran presentaciones de proceso científico. Ej. búsqueda de juegos tradicionales de
juegos ancestrales de los pueblos y nacionalidades.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

 Favorecer el desarrollo físico, psíquico, intelectual y social de los niños, niñas y

adolescentes, a través de los juegos.
 Recuperar los juegos tradicionales como parte de nuestra riqueza cultural, para
lograr una práctica espontánea de los mismos, por parte de los niños y niñas y un
desarrollo de sus habilidades y destrezas.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Impulsar los juegos didácticos como un recurso didáctico en la educación con los
estudiantes.
 Conocer los juegos tradicionales.
 Participar y relacionarse con los demás a través del juego.
 Jugar en equipo.

4. METODOLOGÍA

La metodología de enseñanza se basa en los siguientes parámetros:

1. Fundamentación teórica del proceso de rescate de los juegos ancestrales de los

pueblos y nacionalidades del Ecuador desde el salón de clases.
2. Elaboración de una estrategia para el rescate de los juegos tradicionales para lograr
una mayor motivación de los estudiantes en esta asignatura.
3. Valoración de la efectividad obtenida por la estrategia elaborada para el rescate de
los juegos tradicionales.

Aporte práctico de la investigación: A través de la alternativa que se propone se aportan

sugerencias metodológicas para preparar a los alumnos durante sus estudios de Educación
Básica Superior, el desarrollo de habilidades y capacidades a través de los juegos
tradicionales.

La investigación realizada tiene una significación de orden práctico- metodológico, ya que

su introducción a la práctica educativa mediante los juegos tradicionales, hará posible una
mejor preparación familiar, a través de los ejecutores, para la atención a la estimulación de
los jóvenes a participar de forma más activa y dinámica en las clases.

La novedad de la investigación: radica en que por primera vez se proponen estos juegos
para las clases de proyectos escolares. En la enseñanza los adaptaremos y dosificaremos
metodológicamente mediante la estructura de una clase.

La significación práctica: se concreta en la elaboración y aplicación de una estrategia

didáctica para el rescate de los juegos tradicionales en las clases.
5. ACUERDOS Y COMPROMISOS:
 Participar en la investigación sobre los juegos ancestrales de pueblos y
nacionalidades del Ecuador.
 Optimizar el tiempo del horario de los Proyectos Educativos en las actividades
programadas, en ningún caso emplear este tiempo en actividades ajenas a lo
proyectado.
 Colaborar activamente en las actividades planificadas.
 Formar valores educativos como cooperativos
 Aprender a valorar el bien común.
 Respetar y cuidar los bienes de la Institución.
 Integrar y practicar el bien común.
 Propiciar el cumplimiento voluntario en todo lo programado por este proyecto.

5.1.VALORES:
 Honestidad
 Tolerancia
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Unidad
 Cooperación
 Solidaridad
 Humildad

5.2. ACTITUDES:

Valentía por aceptar las fallas.- Reconocer nuestros errores nos permite resolver las
dificultades de manera más eficiente y mejorar la forma de realizar las tareas, siendo una
fuente importante para aprender.

Mantener una expectativa positiva.- Pese a la adversidad, mantenernos con ánimo

pensando positivamente sobre lo que hacemos, ayuda a actuar con energía sin decaer en
nuestros esfuerzos (venciendo el desánimo).
Ser activo.- Para alcanzar nuestros objetivos necesitamos actuar, la tendencia a la acción es
una actitud que te ayuda a desarrollar lo que deseas (venciendo la pereza, el miedo, etc.).

Ser reflexivo.- Tener la tendencia de pensar antes de actuar también es una actitud relevante,
especialmente en escenarios difíciles o con mucha información, de manera que nuestros
esfuerzos se focalicen en un objetivo (venciendo la dispersión).

Buscar la mejor organización.- Pensar en cómo hacer mejor las cosas constantemente,
mejora la calidad del trabajo incluso con menos esfuerzo o tiempo invertido (vence el
conformismo).

6. ACTIVIDADES: ¿Qué vamos hacer?

Todas las actividades educativas que se llevan a cabo en el colegio tienen como objetivo el
desarrollo y el crecimiento de la persona en todas sus facetas.

Por un lado, están actividades educativas propias del centro, que se dan en nuestra jornada
escolar y por otro, las actividades extraescolares que se desarrollan en su mayoría fuera del
horario escolar.

Dentro de lo expuesto anteriormente tenemos:

 Indagación de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen.

 Elaborar con los estudiantes una encuesta para enviar a las familias sobre lo que
jugaban cuando eran niños.
 Observación de imágenes de juegos tradicionales: charlamos sobre que vemos, si
conocen dichos juegos, etc.
 Proyección de videos sobre juegos.
 Jugaremos juegos tradicionales: rayuela: con números, con colores y un dado, con
imágenes, forma tradicional y otras variantes, gallito ciego, estatuas, etc.
 Actividades lúdicas sobre todo en equipos, como por ejemplo: juegos de afirmación,
de resolución de conflictos, de cooperación, de distensión, etc.
 Actividades plásticas en forma grupal e individual.
 Organización de juegos para los demás estudiantes.
 Jugaremos juegos tradicionales de mesa: rompecabezas, juego de cartas, etc.
  Jugamos a las rondas: la farolera, Martín pescador, juguemos en el bosque, el
aguacerito, Santa Teresa, a la ronda de San Miguel.
 Se invitará a las familias a jugar con sus hijos un día en el colegio, se realizarán
algunos juegos que fuimos aprendiendo a lo largo de este proyecto.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLES BENEFICIARIOS MATERIALES FECHA

Indagación de
saberes previos Marcadores
Ing. Germán Todo el año
sobre juegos y Estudiantes Hojas
Enriquez lectivo
rondas que
conocen.
Elaborar con los
estudiantes una
encuesta para
enviar a las Ing. Germán 21 y 28 de
Estudiantes Hojas
familias sobre lo Enriquez julio
que jugaban
cuando eran
niños.
Observación de
imágenes de
juegos
Computador
tradicionales: Ing. Germán
Estudiantes Infocus 4 de agosto
charlamos sobre Enriquez
que vemos, si
conocen dichos
juegos, etc.
Proyección de Computador
Ing. Germán
videos sobre Estudiantes Infocus 11 de agosto
Enriquez
juegos.
Actividades Palillos
Ing. Germán
plásticas en Papel cometa 18 y 25 de
Enriquez y Estudiantes
forma grupal e Hilo chillo agosto
estudiantes
individual. Cinta adhesiva
Depende del
Jugaremos Ing. Germán juego a
Todo el año
juegos Enriquez y Estudiantes realizarse se
lectivo
tradicionales estudiantes traerán los
materiales
Se invitará a las Ing. Germán
Depende del
familias a jugar Enriquez, Estudiantes y 26 de enero
juego a
con sus hijos un estudiantes y padres de familia del 2018
realizarse
día en el colegio padres de familia.
8. RECURSOS:

8.1. RECURSOS FISICOS:

 Aula de clase, pupitres, pizarra, tizas liquidas, borrador de pizarra, computador,

infocus, etc.

8.2. RECURSOS MATERIALES

 Pinturas, tijeras, material didáctico, esferográficos, etc.

8.3. RECURSOS ECONÓMICOS

 Aporte económico de los padres de familia para materiales que necesiten los
estudiantes en el proceso de aprendizaje y desarrollo de actividades plásticas en el
aula.

8.4. RECURSOS HUMANOS:

 Docentes.
 Estudiantes.
 Padres y madres de familia.

9. SUGERENCIAS.
Para la obtención de un trabajo óptimo se sugiere que las autoridades y comunidad educativa
colaboren con los espacios físicos para la realización de los juegos.

10. RESPONSABLE:

 Ing. Germán Enriquez

 Estudiantes participantes en el Proyecto Educativo.
11. RESULTADOS:

 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples

propuestas que permitan a los jóvenes desplegar sus posibilidades lúdicas y dando
lugar a su libre expresión.
 Brindar oportunidades de juego individual, grupal.
 Generar espacios de juego entre los estudiantes y las familias, considerando las
tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los juegos tradicionales de su
comunidad.
 Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del
joven, su comunidad y su familia.
 Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
 Conocimiento de las reglas de juego.
 Respeto por las reglas de juego.
 Recreación de las reglas de juego a partir de la apropiación de las mismas.
 Mejorar la convivencia escolar a través del juego

12. EVALUACIÓN:
 Se realizará durante la ejecución del proyecto para ajustar actividades, intereses de
los jóvenes y los cambios producidos en el transcurso del mismo.
 Espacios de participación para analizar el desarrollo de los diferentes tipos de
expresiones, tanto oral, corporal y musical.
 Conocimientos adquiridos de nuestros juegos tradicionales y la importancia de
apropiarnos de estos.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE PROYECTOS
ESCOLARES HABILIDADES COGNITIVAS
ACTIVIDADES R B MB EX

Indaga y busca
fuente de
No muestra
información
interés en
Encuentra formal y
indagar o
dificultad en alternativa a sus
investigar sobre Investiga sobre
identificar las inquietudes y las
Investigación y procesos temáticas definidas por
fuentes de del grupo.
formales o el grupo. Sigue
análisis alternativos que
investigación y
procesos estructurados
Demuestra
analizar las capacidad para
aporten para y solicitados
necesidades de analizar y
alcanzar los
información. discriminar la
objetivos de su
información que
proyecto escolar.
será de utilidad
en los procesos.

Transfiere con
No relaciona Transfiere con
Relaciona pensamiento
resultados de los pensamiento lógico los
resultados de los lógico y crítico
procesos de resultados de los
Práctica y procesos de los resultados de
indagación o procesos de
indagación o los procesos de
transferencia investigación
investigación al
indagación o
indagación o
con el desarrollo investigación al
desarrollo del investigación al
del proyecto desarrollo del proyecto
proyecto escolar. desarrollo del
escolar. escolar.
proyecto escolar.

Espera que se de Propone

No aporta en las instrucciones estrategias y
Construcción de actividades y para seguir las Sigue las actividades y sigue las
cronograma actividades y cronograma para actividades y
producto y
establecido para cronograma alcanzar el producto cronograma para
experimentación la consecución establecido para deseado. alcanzar el
del producto. la consecución producto
del producto. deseado.

No consigue
relacionar los
Interrelaciona lo
conocimientos
aprendido en el
adquiridos con
presente y
los procesos y
anteriores años
productos del Interrelacionatemáticas
Interrelaciona con el producto
proyecto. Tiene basadas en un procesos
con dificultad el de interés de su
Interrelación de dificultad al estructurado y
conocimiento y proyecto. Aporta
encontrar utilizando las
conocimiento procesos
temáticas de su
temáticas que el
con
nivel de conocimientos
comunes y facilitador o el grupo
escolaridad. de su entorno y
compartir sugieren.
experiencia
conocimientos
personal a los
propios en
objetivos del
beneficio de los
proyecto escolar.
objetivos del
proyecto escolar.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE PROYECTOS
ESCOLARES HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDADES R B MB EX

Comparte sus
Comparte de
conocimientos,
manera
Comparte con experiencias y
No comparte solvente,
dificultad sus aprendizajes de
sus espontánea,
experiencias, manera
experiencias, argumentada y
Exposición y conocimientos estructurada y
conocimientos abierta sus
compartir de y aprendizajes. bajo un
o aprendizajes conocimientos,
aprendizajes Presente parámetro
de manera habilidades y
dificultades definido,
abierta y aprendizajes
para hablar en requiere apoyo
organizada con su grupo y
público. del grupo para
personas
identificar sus
externas.
fortalezas.

Participa
activamente,
con argumentos
Presenta y de manera
Participa
No participa en dificultades constructiva en
grupalmente en
procesos de para evaluar y procesos de
procesos de
evaluación y coevaluar los coevaluación y
Coevaluación y coevaluación y
coevaluación procesos y autoevaluación,
autevaluación autoevaluación,
de manera actividades del que permiten
con formatos
objetiva ni grupo de cumplir con los
definidos y
argumentada. manera objetivos
estructurados.
objetiva. académicos y
sociemocioales
del proyecto
escolar.
13. BIBLIOGRAFÍA:
http://tradicionese.blogspot.com/
http://sinmiedosec.com/lista-de-juegos-tradicionales-del-ecuador/
https://www.lifeder.com/juegos-tradicionales-ecuador/

13. FIRMAS DE REVISÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Ing. Germán Enriquez Lcda. Delia Asanza Dr. César Romero

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