INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Dimensiones de la psicología de la educación:

Teórico -conceptual: paradigmas y enfoques psicológicos.

Metodológica: técnicas metodológicas cuantitativas y cualitativas.

De intervención: técnico-proyectivo y técnico-practico.

PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS

 CONDUCTISTA: objetivos conductuales, enseñanza programada, análisis conductual de

tareas, método de modificación de conducta en educación, sistema de razonamiento a
través de incentivos ,castigos y economía de fichas, instrucción asistida por
computadoras, evaluación objetiva de los aprendizajes y modelo de sistematización de
la enseñanza y análisis conductual del contenido.
 HUMANISTA: aprendizaje significativo vivencial rogeriano, educación en un ambiente
de libertad orientado a la autorización y a promover la auto estima ,propuesta de
desarrollo del pensamiento creativo, trabajo auto iniciado de investigación y por
proyectos ,auto evaluación y celebración de contratos y planes personales ,tutorías
docente y entre compañeros.
 Constructivismo psicogenético: circulo de investigación por ciclos de enseñanza,
método de aprendizaje por descubrimiento autónomo currículo de orientación
comitiva ,estrategias de conflicto cognitivo y desajuste optimo evaluación clínico-critica,
lenguaje logo, programas para promover pensamiento formal, enfoque de educación
moral basada en estados de razonamiento y solución de dilemas.
 COGNOSCITIVO: aprendizaje significativo ausubeliano, estrategias instrucciones,
programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender y de motivación intrínseca ,
modelos y estrategias para la comprensión y solución de problemas, tutores
inteligentes y simuladores y sistemas expertos ,análisis cognoscitivo de tarea.
 SOCIOCULTURAL: estados de aprendizaje basados en el andamiaje y la ZDP, cognación
y enseñanza situada ,evaluación autentica y evaluación didáctica , modelos y estrategias
de aprendizaje reciproco y colaborativo, modelos de mediación para la enseñanza de la
alfabetización y de lenguaje total literacidad critica y enseñanza dialogo, enseñanza de
las críticas a través del enfoque ciencia-tecnología-sociedad, diseño de entorno
virtuales apoyados en TIC como instrumento

DISEÑO DE INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS:

 CONSIDERACIONES PREVIAS: ámbitos de la investigación de los estudiantes o

participantes-meta, el contexto educativo y sociocultural, enfoque educativo y marco de
referencia de la inversión.
 OBJETIVOS Y CONTENIDOS: objetivos que se persiguen, contenidos que se trataran
 RECURSOS QUE SE UTILIZAN: materiales de infra estructura física
 FUNCIONES, ENTORNOS DE APRENDIZAJE: motivación, fuentes de información,
entrenamiento, entorno para la exploración , entorno para la colaboración ,
entorno para experimentar , evaluación ,medio de expresión, instrumento para el
procesamiento de datos .
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: enseñanza dirigida, exploración guiada libre
descubrimiento libre.
 ENTORNO QUE SE UTILIZA: espacio o escenario, tiempo
 USUARIOS Y AGRUPAMIENTO.
 ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA: actividades de enseñanza/aprendizaje duración y
numero de sesiones.
 LOS ROLES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: los materiales, los materiales,
los estudiantes o aprendices, el profesor o agente educativo.
 EVALUACIÓN: didáctica e instrumentos
 OBSERVACIONES: dificultades que pueden darse, otros aspectos a destacar.