Cuidemos El Aire Que Respiramos

Convenio Interinstitucional:
Proyecto Aire Limpio San José.

San José. Costa Rica.
2005
Coordinan:
Con la colaboración de la
Cooperación Técnica Alemana
I
Unidad Didáctica
Créditos
Un especial reconocimiento a las personas que integraron conocimiento y experiencia en la conceptualización
de esta unidad didáctica, así como por la sensibilidad y compromiso demostrado con la educación de las
presentes y futuras generaciones de estudiantes.
Expresamos nuestro agradecimiento a la Oficina de Educación Ambiental del Ministerio de Educación Pública
(MEP) por su apoyo en el proceso de validación de la Unidad y a las docentes de los Centros Educativos:
Franklin Delano Roosevelt, Antonio José de Sucre, Anselmo Llorente y la Fuente, Dr. José Castro Madriz y
Buenaventura Corrales, quienes con su labor de educadoras enriquecieron este instrumento de formación.
Al Instituto Costarricense de Electricidad (ICE) por su respaldo en la impresión de esta publicación.
Este documento surge como instrumento de educación para sensibilizar a los estudiantes sobre la necesidad
de heredar a la sociedad un ambiente más limpio
El presente trabajo fue promovido por las instituciones y empresas que integran el Proyecto Aire Limpio
San José, Ministerio del Ambiente y Energía, (MINAE) Ministerio de Obras Públicas y Transportes (MOPT),
Ministerio de Salud, Ministerio de Educación Pública (MEP), Autoridad Reguladora de los Servicios Públicos
(ARESEP), Defensoría de los Habitantes, Universidad Nacional (UNA), Confederación Nacional de Desarrollo
Comunal (CONADECO), SwissContact y la Sociedad Alemana de Cooperación Técnica (GTZ)
Autores:
Ing. Gladys Jiménez Valverde
Ing. Otto Mohs Pérez
Licda. Lucrecia Navarro Vargas
Asesora:
Dra. Olga Emilia Brenes
Edición gráfica e ilustraciones:

Lic. Carlos Kidd
Coordinación de producción editorial:

Period. Shionny Porras Moya
II
Cuidemos el aire que respiramos
Mensaje del Sr. Ministro de Educación Pública:
La educación es un proceso complejo, integral, dinámico y transformador, que requiere de una orientación
pedagógica, para que la construcción y adquisición del conocimiento, permita a los estudiantes generar una
mayor conciencia y cultura ambiental que promueva actitudes, valores y acciones que redunden en una mejor
gestión para un ambiente limpio y sano.
En este sentido, el papel de la educación ambiental es fundamental en la formación de la población estudiantil;

por esto, los ministerios de Educación, Ambiente y Energía, Salud y de Obras Públicas y Transportes hemos
unido esfuerzos para preparar esta Unidad Didáctica “Cuidemos el aire que respiramos”. Para el educador
constituye una valiosa herramienta de apoyo para el desarrollo de los temas relacionados con el recurso
aire; mientras que los niños aprenderán de una manera amena cómo pueden contribuir a conservar el aire
y cuidar su salud.
Lic. Manuel Antonio Bolaños.
Mensaje de la Sra. Ministra de Salud:
El aire es indispensable para la vida y para conservar nuestra salud, este aire debe estar limpio, libre de
contaminantes peligrosos.
Como hombres y mujeres del mañana deben comprender que el aire es un bien que debemos cuidar y es
responsabilidad de todos, tú nos puedes ayudar hoy. Esta Unidad Didáctica te explicará la importancia del
aire para la vida, cómo se contamina y cómo puede afectar tu salud. También te enseñará qué puedes hacer
para evitarlo y cómo ser responsable con el ambiente y con tu salud.
Dra. Ma. del Rocío Sáenz.
Mensaje del Sr. Ministro de Ambiente y Energía:
La contaminación del aire es un problema ambiental complejo que debe ser abordado desde la perspectiva
política, científica, técnica y educativa. Esta, es ocasionada principalmente por el consumo de combustibles
fósiles en las actividades industriales y de transporte de carga y pasajeros; las cuales emiten contaminantes a
la atmósfera, provocando desequilibrios ambientales tales como gases de efecto invernadero que conllevan
entre otros, al calentamiento global, con los consecuentes efectos negativos en los ciclos naturales y en nuestra
salud.
El MINAE, ha apoyado la elaboración de esta unidad didáctica, convencidos de que su implementación

logrará un cambio de actitud favorable en los estudiantes frente a los efectos de la contaminación del aire.
A ustedes estudiantes y docentes entregamos este instrumento educativo para que juntos entendamos que el
equilibrio ambiental de nuestro hábitat es responsabilidad de todos.
Lic. Carlos Manuel Rodríguez.
Mensaje del Sr. Ministro de Obras Públicas y Transportes:
Movilizarnos diariamente en automóviles, buses y motos deteriora nuestro ambiente urbano. El MOPT pone
en tus manos esta unidad didáctica, como parte del Plan de Gestión de la Calidad del Aire que hemos
desarrollado, para que nos apoyes en las medidas que reducen y previenen la contaminación del aire. Contar
en el futuro con una adecuada calidad del aire depende de ti.
Lic. Randal Quirós Bustamante. III

Unidad Didáctica
Presentación
El Proyecto Aire Limpio San José es un esfuerzo interinstitucional, que
dentro del marco de la Cooperación Técnica existente entre Costa
Rica y Alemania, impulsa acciones dirigidas a mejorar o conservar la
calidad del aire que respiramos. Dentro de este contexto, es el tema
de la educación ambiental uno de los principales ejes de trabajo,
razón por la cual se ha visto la necesidad de poner al alcance de
docentes y estudiantes de educación primaria la presente herramienta
didáctica, que no solo permite una visualización más integral del
problema de la contaminación atmosférica, sino que además menciona
aportes concretos que todos podemos hacer para atacar este creciente
problema.
Paralelamente, las recientes conversaciones realizadas por representantes

de los Gobiernos de ambos países, dirigidas a establecer los campos
prioritarios en que se llevará a cabo la cooperación en los próximos
años, ha fijado como objetivo de esta el lograr una reducción
significativa de la contaminación urbana y de los impactos negativos
que como efecto suyo, se causa a la población de Costa Rica.
Este nuevo enfoque de la cooperación, que permitirá concretar los

esfuerzos alrededor de temas prioritarios asociados al problema
ambiental urbano e industrial, hará necesario el desarrollo de otras
herramientas didácticas en temas de gran importancia como desechos
sólidos, energía, responsabilidad local por el medio ambiente, por citar
solo algunos ejemplos. En virtud de ello, la presente Unidad Didáctica
debe verse como el primer producto de una serie de herramientas
didácticas, que dentro de nuestra fructífera cooperación esperamos
desarrollar conjuntamente en los próximos años.
Ing. Wilfried Hülstrunk

Encargado Oficial
Proyecto Aire Limpio San José
IV
Agradecimientos
Se agradece la participación de los siguientes funcionarios de instituciones públicas y privadas, en el

proceso de
elaboración de la Unidad Didáctica “Cuidemos el aire que respiramos”.
Mediación pedagógica Olga Emilia Brenes Consultora

desde el contenido,
aprendizaje y forma:
Investigación Gladys Jiménez Ministerio de Ambiente y Energía (MINAE)

y Redacción: Lucrecia Navarro Ministerio de Salud (MinSalud)
Otto Mohs Ministerio de Obras Públicas y Transportes (MOPT)
Colaboraron: Carlos Rojas Oficina de Educación Ambiental (MEP)

Omar Gómez Ministerio de Educación Pública (MEP)
Nelly López Universidad Nacional (UNA)
Shionny Porras Dirección Sectorial de Energía (MINAE)
Zaida Quesada Defensoría de los Habitantes de la República (DHR)
Rafael Murillo Instituto Nacional de Aprendizaje (INA)
Carlos Kidd Diseño gráfico e Ilustraciones
Alvaro Borrasé Concepto de personaje (Flick)
Federico Corrales Sociedad Alemana de Cooperación Técnica (GTZ)
Richard Feldt Sociedad Alemana de Cooperación Técnica (GTZ)
V
Unidad Didáctica
TABLA DE CONTENIDOS
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
Introducción
Guía para el docente
TEMA 1: ¿Qué es el aire?

Objetivo general……………………………………………………………………………………………………… ……………………... 2
Conceptos básicos…………………………………………………………………………………………………… ……………………… 2
Ejercicio N°1: El aire y la combustión…………………………………………………………………………… ……………………….... 3
Ejercicio N°2: El aire y sus efectos……………………………………………………………………………… ………………………..... 4
Ejercicio N°3: La atmósfera…………………………..................................………………………………… ………………………...... 5
Ejercicio N°4: El ciclo del agua…………………………………………………………………………………… ……………………… . 6
Ejercicio N°5: La importancia del aire para los seres vivos vivos………………………………………………… ……………………... 7
Palabras para recordar……………………………………………………………………………………………… …………………….... 8
Temas de reflexión………………………………………………………………………………………………… ……………………… ... 8
TEMA 2: ¿Cómo se contamina el aire?

Objetivo general…………………………………………………………………………………………… ……………………… ............. 10
Conceptos básicos………………………………………………………………………........................................................................ 10
Ejercicio N°6: La contaminación del aire…..……………………………………………………………… ………………………............ 11
Ejercicio N°7: La clasificación de los contaminantes del aire …………………………………………… ………………………............ 13
Palabras para recordar……………………………………………………………………………………………… ……………………..... 15
Temas de reflexión……………………………………………………………………………………… ……………………...................... 15
TEMA 3:¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire?

Objetivo general………………………………………………………………………………………………… …………………….......... 17
Conceptos básicos………………………………………………………………………………………………… ……………………........ 17
Ejercicio N°8: Los efectos de la contaminación del aire ………………………………………………………… ……………………...... 18
Ejercicio N°9: La lluvia ácida………………………………………………………………………………………… ……………………... 19
Palabras para recordar………………………………………………………………………………………………… ……………………. 20
Temas de reflexión…………………………………………………………………………………………………… …………………….... 20
TEMA 4:¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el ambiente?

Objetivo general……………………………………………………………………………………………………… ……………………… 22
Conceptos básicos…………………………………………………………………………………………………… ………………………. 22
Ejercicio N°10: Los efectos de la contaminación del aire en la salud humana………………………………… ……………………….. 23
Ejercicio N°11: Los efectos de la contaminación del aire en las plantas ……………………………………… ……………………….. 24
Ejercicio N°12: Los efectos de la contaminación del aire en los animales ……………………………………… ………………………. 25
Ejercicio N°13: Los efectos de la contaminación del aire en las edificaciones ………………………………… ……………………..... 26
Palabras para recordar………………………………………………………………………………………………… ……………………. 27
Temas de reflexión……………………………………………………………………………………………………… ……………………. 27
TEMA 5:¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?

Objetivo general…………………………………………………………………………………………………… ……………………....... 29
Conceptos básicos………………………………………………………………………………………………… ………………………..... 29
Ejercicio N°14: Sistema vial en armonía con el ambiente ……………………………………………………… ……………………...... 30
EjercicioN°15: Acciones de la naturaleza que perjudican el ambiente ……………………………………… ……………………........ 31
Ejercicio N°16: Los orígenes de la contaminación en Costa Rica ……………………………………………… ………………………... 32
Palabras para recordar……………………………………………………………………………………………… ……………………… 33
Temas de reflexión………………………………………………………………………………………………… ……………………….... 33
TEMA 6: ¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Objetivo general…………………………………………………………………………………………………… ……………………….... 35
Conceptos básicos…………………………………………………………………………………………………… ………………………. 35
Ejercicio N°17: Visita de estudio……………………........................................………………………………… ……………………... 36
Ejercicio N°18: Acciones en beneficio del ambiente…………………………………………………………… ……………………........ 37
Ejercicio N°19: Actividades de sensibilización comunitaria …………………………………………………… ……………………….... 38
Palabras para recordar……………………………………………………………………………………………… ……………………..... 39
Temas de reflexión…………………………………………………………………………………………………… ……………………… 39
TEMA 7 ¿Cómo podemos contribuir a mantener el aire limpio?

Objetivo general……………………………………………………………………………………………………… ……………………… 41
Conceptos básicos…………………………………………………………………………………………………… ……………………… 41
Ejercicio N°20: Acciones que contribuyen a conservar el aire limpio …………………………………………… ……………………... 42
Ejercicio N°21: Resumen de lo aprendido………………………………………………………………………… ……………………….. 43
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………… ……………………… 46
Anexos………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… 48
VI
Descripción de la estructura de la
Unidad Didáctica:
La mezcla de gases invisibles que forma la atmósfera que rodea el
Planeta Tierra, es fundamental para la vida de todos los seres vivos que lo
habitan. No obstante, el ser humano ha actuado de forma irresponsable,
al contaminarla a un punto en que ha afectado su bienestar y calidad
de vida. Dado que esta situación es nuestra responsabilidad, también
lo es buscar los mecanismos para resolver los problemas causados.
Para ello, es importante adquirir los conocimientos necesarios acerca
de cómo cuidar el aire que respiramos. Con ésta Unidad Didáctica se
espera colaborar en la adquisición de conocimientos, valores y actitudes
amigables con el ambiente.
El personaje principal de este documento se llama Flick. Es un vigilante

(ecolicía) y acompañará al estudiante a lo largo de las 21 actividades
que contiene la Unidad Didáctica. Algunas veces aparece como
maestro, otras como investigador, pero siempre, su actitud será vigilante
del comportamiento de los seres humanos en relación con el ambiente.
Su cuerpo es brillante, casi todo es de aluminio y su función es tomar
muestras de aire para determinar la presencia de contaminantes que
puedan dañar la salud de los seres vivos y del ambiente.
Este documento está dividido en siete temas. Se inicia cada uno con el
objetivo general y se presentan, a continuación, una serie de conceptos
básicos que brindan información al estudiante sobre los temas que se
desarrollarán en las actividades. Para cada una de ellas, se expone
un objetivo específico y se dan las instrucciones para llevarla a cabo.
También se destacan los materiales necesarios y se deja espacio para
que el estudiante anote sus descubrimientos, ya sea respondiendo
a preguntas o completando tablas, gráficos, dibujos o crucigramas.
Frecuentemente, aparece en las actividades un recuadro con el título
de: ¿Sabía usted qué...? cuya función es resaltar otros conocimientos
relacionados con el tema.
Al finalizar cada tema se definen palabras para recordar, las cuales

fueron mencionadas durante el desarrollo de la actividad. También
se encuentra un anagrama que contiene un mensaje para reflexionar
sobre nuestra responsabilidad como seres humanos en los problemas
de contaminación del aire.
Mediante la realización de actividades, que se ejecutan en grupo, se

pretende, facilitar la adquisición de conocimientos que contribuirán en
la formación de individuos con una actitud de respeto y cuidado hacia
el ambiente y una forma de actuar solidaria con sus semejantes.
Cada tema posee un pensamiento del Jefe Seattle, quien en 1855

siendo el Jefe de la tribu de los Duwamish y de otras tribus ubicadas en
la zona de Puget Sound en el Estado de Washington, recibe una oferta
del Presidente de los Estados Unidos, Franklin Pierce, de comprarle los
2.000.000 de acres de la tierra en la que viven, por $150.000,00. El
jefe Seattle le responde con una carta en la que expresa su profundo
respeto y conocimiento de la naturaleza, de la cual se siente parte y que
constituye un documento ecológico de gran importancia. Su sabiduría,
VII
Unidad Didáctica
Guía para el docente

Este documento es un apoyo al docente de II Ciclo de Enseñanza
General Básica para enriquecer el programa del curso con actividades
y conceptos relacionados con la calidad del aire.
Los conceptos y actividades de la Unidad Didáctica ¡Cuidemos el aire

que respiramos! pueden ser incorporados durante el desarrollo del
curso lectivo de dos formas. La primera de ellas consiste en destinar,
dentro del Plan Anual de Trabajo, un período de tiempo no menor
de 2 semanas lectivas para desarrollar los siete temas de la Unidad
Didáctica. El docente de acuerdo con su criterio debe seleccionar, de
cada tema, qué actividades pueden ser llevadas a cabo por estudiantes
de 4º, 5º o 6º año.
La segunda opción es intercalar dentro de los temas del programa

algunas de las actividades que ofrece la Unidad Didáctica. Por
ejemplo, en cuarto año se estudia el Sistema Respiratorio y se
analizan los Derechos de los Niños y las Niñas, ambos temas pueden
ser enriquecidos con algunas de las actividades que les ofrece este
documento. En 5º año se estudia el oxígeno y el monóxido de carbono
en la sangre, así como el proceso de la fotosíntesis, temas que permiten
intercalar actividades de la Unidad para apoyar el programa. La 3ª
Unidad de 6º año es “Ambiente y desarrollo” en la cual se tratan una
serie de asuntos relacionados con las alteraciones del medio físico, el
clima y el equilibrio ecológico, contenidos propicios para desarrollar
temas relacionados con la calidad del aire.
Sea cual sea la forma que se elija para incorporar la Unidad Didáctica
dentro del programa de estudio, es muy importante contar con la
experiencia del docente para que sitúe la enseñanza al nivel de los
estudiantes.
El procedimiento es el siguiente:
1. Leer los conceptos básicos: El docente debe ampliar cada concepto

con una explicación en clase, una película o un trabajo de investigación
bibliográfica, sobre alguno de los conceptos que considere pertinentes
para el curso, para lo cual se proponen textos y direcciones de Internet
al final del documento.
2. Seleccionar las actividades por realizar: Para cada tema se

presentan varias actividades con el objetivo que sea el docente de
4º, 5º o 6º año que decida cuál escoge de acuerdo con el nivel de
sus alumnos.
3. Debe destinarse para cada actividad dos horas lectivas, de manera

que los estudiantes puedan entender los conceptos básicos, y mediante
la realización de las actividades, afianzar los nuevos conocimientos.
Es muy importante dedicar tiempo para la puesta en común de las
conclusiones.
4. Para facilitar la socialización de los conocimientos los estudiantes
VIII
¿Qué es el aire?
“El aire es de gran valor para

nosotros, pues todas las cosas
participan del mismo aliento:
el animal, el árbol, el hombre,
todos...”
Gran Jefe Seattle (1854)
1
Tema 1
Objetivo general
Definir el concepto de aire, sus

propiedades y su importancia
para los seres vivos, a partir del
estudio de la atmósfera.
Conceptos básicos
1. El aire es una mezcla de gases
inodora e incolora, que rodea la
Tierra; esta capa de aire es la que
llamamos atmósfera. Sin el aire no
habría vida en nuestro planeta.
2. Nuestra atmósfera es una mezcla de gases y aerosoles (partículas

sólidas y líquidas en suspensión) que forman un sistema ambiental, en
el que sus componentes se integran como un todo.
3. La atmósfera está formada por un 78% de nitrógeno (N2), un 21%

de oxígeno (O2) y el 1% restante lo forman diversos gases y partículas
sólidas, entre ellos está el vapor de agua y el monóxido de carbono
(CO) que se produce como resultado de la respiración de las plantas.
Si la mezcla se conserva en esas proporciones el aire es limpio.
4. La atmósfera permite que el cielo sea azul debido a que el oxígeno

en grandes cantidades es de color azul y actúa como un filtro para
que la radiación que recibimos del sol sea repartida por todo el
planeta. Ofrece un medio para la transmisión de las ondas del radio,
la televisión e Internet.
5. Conocemos el aire por los efectos que produce, por ejemplo, nos
despeina el cabello, transmite el sonido y permite inflar las llantas de
los automóviles. Cuando éste se calienta se eleva, debido a que los
cuerpos con el calor se hacen más livianos, se une al vapor de agua
que se evapora de los ríos y los lagos y forma las nubes.
6. Nuestro clima depende del balance energético entre la radiación

solar
(rayos que llegan a la Tierra) y la irradiación emitida por la Tierra (rayos
que se reflejan de nuevo a la atmósfera). Por esto es fundamental la
participación de algunos gases que al estar en la atmósfera, aumentan
la irradiación de la Tierra y producen cambios climáticos que afectan
la vida de diferentes formas.
2
¿Qué es el aire?
Situaciones de aprendizaje
Materiales:
Ejercicio Nº1: El aire y la combustión 1. Tres candelas del

mismo tamaño y grosor.
2. Tres platos pequeños.
Objetivo:
3. Dos frascos de vidrio
Analizar la importancia del aire en el proceso de combustión. de diferente tamaño,
pero ambos más grandes
Procedimiento: que las candelas.
Este ejercicio debe realizarse bajo la supervisión de una
persona adulta. 4. Fósforos.
1. Pegue con esperma, las tres candelas a los platos, enciéndalas y
tape dos de ellas con los frascos de vidrio.
2. Observe por un período de 5 minutos, ¿qué ocurre con las
candelas?
3. Sea cuidadoso al utilizar los fósforos, un accidente puede ocurrir en
cualquier momento.
4. ¿Encontró alguna diferencia en relación con el tiempo que
permanecieron encendidas las tres candelas? Justifique su respuesta.
————————————————————————————————
————————————————————————————————
5. Explique mediante un dibujo la experiencia realizada y los
resultados obtenidos.
6. ¿Cree usted que existe alguna relación entre la cantidad de aire

y el período de tiempo que permanecieron encendidas las candelas?
Explique.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————Conclusiones:
——————————————————————————————————————————————————
——————————————
3
Tema 1
Ejercicio Nº2: El aire y sus efectos

Materiales:
1. Globos de inflar.
Objetivo:
2. Ligas de hule de
diferente grosor.
Demostrar la existencia del aire a partir de sus efectos.
3. Caja de cartón.
Procedimiento: 4. Peine.
Algunas veces nos hemos divertido haciendo una guitarra con una caja, 5. Regla de plástico.
inflando bombas o sacando música de un peine. Repita estos juegos
6. Un recipiente con
convirtiéndolos en experiencias científicas. Para ello debe tomar los
materiales que se le indican, analizar lo que está ocurriendo y obtener agua.
una conclusión relacionada con el aire y sus efectos. 7. Una botella vacía.
Actividad Nº 1
Infle un globo, compárelo con otro desinflado, ¿qué característica del
aire se muestra con esta experiencia?
Explique.
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________
Actividad Nº 2
Perfore un agujero en la tapa de la caja, organice las ligas de la más
gruesa a la más delgada y colóquelas alrededor de la caja pasando
sobre el agujero, haga vibrar las ligas. Ahora coloque un trocito
de madera separando las ligas de la caja, ¿varía el sonido que se
produce?
¿Qué característica del aire se muestra con esta experiencia?
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Sabía usted que...
________________ el aire ocupa espacio,
que las ondas sonoras
Actividad Nº 3 se transmiten por el aire
a. Tome el peine, muévalo frente a su boca y sople rápidamente,
¿obtiene algún sonido? y que cuando vibran
b. Sostenga un extremo de la regla sobre una mesa y haga vibrar el las cuerdas vocales se
extremo libre. producen los sonidos.
c. Explique qué descubrió con estos ejercicios.
Conclusión
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________
Actividad Nº 4
Tome una botella vacía sin tapa e introdúzcala, boca abajo, en un
recipiente con agua. ¿Qué característica del aire se demuestra con
este ejercicio?
4
¿Qué es el aire?
Ejercicio Nº3:
La atmósfera
Objetivo:
Reconocer las diferentes capas
que componen la atmósfera y
su función.
Con la información de “Sabía

usted que...” llene el siguiente
crucigrama. Cada número
corresponde al inicio de una
palabra.
Sabía usted que....
la atmósfera se divide en varias
capas de acuerdo con la distancia
Horizontales
a la que se encuentran de la
2. Mezcla de gases que respiran los seres vivos.
Tierra.
5. Gas que protege a los seres vivos de los rayos ultravioleta del
■ La más cercana es la
Sol.
Troposfera y se le llama “zona de
7. Capa de la atmósfera donde se filtran los rayos ultravioleta
las perturbaciones”, pues
del Sol.
en ella ocurren los cambios
8. Fenómeno eléctrico que se observa en el cielo cuando llueve atmosféricos como la lluvia, los
con tormenta. huracanes y las tormentas. En
esta zona se concentra casi todo
Verticales el vapor de agua atmosférico
1. Zona de las perturbaciones atmosféricas. y el aire que respiramos, por
3. Capa de la Tierra donde se realizan las comunicaciones de lo que en ella se realizan la
radio. mayoría de las actividades
4. Cuerpo brillante que se observa en el cielo durante la noche. humanas.
■ Sigue la Estratosfera, que es
muy importante porque contiene
ozono que filtra el 99% de los
rayos ultravioleta del Sol.
■ La capa siguiente es la
Ionosfera, en esta hay muchas
partículas eléctricas (iones) lo
que permite las comunicaciones
de radio. También aquí ocurren
las auroras boreales y se forman
las estrellas fugaces, que son
producto de meteoritos que se
desintegran.
■ Finalmente, está la Exosfera,
donde las moléculas de aire
son muy raras y escasas, los
gases que las forman se escapan
de la atracción de la Tierra
y se dispersan en el espacio
interplanetario.
5
Tema 1
Ejercicio Nº4: El ciclo del agua Sabía usted que....

el calor del Sol calienta
el agua de los ríos, los
Objetivo: lagos y los mares y
la convierte en vapor
Comprender la importancia del Ciclo del Agua. de agua que sube a la
atmósfera.
Procedimiento: ■ Ese vapor de agua
Lea cuidadosamente la explicación del Ciclo del Agua, que aparece sube a las partes
en la sección de “sabía usted que...” y haga un dibujo que muestre la altas de la troposfera
participación de todos sus elementos. y al encontrar una
temperatura más fría, se
1. ¿Por qué cree usted que se llama Ciclo del Agua? condensa formando las
nubes.
_________________________________________________________
■ Estas nubes al ser
__________________________________________________________
empujadas por el viento
______________________________________________________________ a zonas más frías, se
__________________ precipitan en forma de
lluvia, nieve o granizo.
2. ¿Qué pasaría con este Ciclo, si se secaran las fuentes de agua de ■ De esta forma el
la Tierra? vapor de aire regresa a
_________________________________________________________________ los ríos, los lagos y los
_________________________________________________________________ mares para completar
_________________________________________________________________ el Ciclo del Agua.
■ El aire, también,
3. ¿Cuál es la importancia del aire en el Ciclo del Agua? Explique. distribuye la luz y el
calor que provienen de
_________________________________________________________________
la radiación solar.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ciclo del agua
Troposfera
Viento
Energía
Solar
Lluvia
6
¿Qué es el aire?
Ejercicio Nº5: La importancia del aire

para los seres vivos
Objetivo:
Valorar la importancia del aire para los seres vivos.
Procedimiento:
1. Lea cuidadosamente las explicaciones que aparecen en “Sabía usted
qué...
2. Investigue en el libro de ciencias que utiliza en su escuela acerca de
la importancia del aire.
3. Con base en la información obtenida elabore una tira cómica en la
que muestre la importancia del aire para la vida de los seres vivos.
4. Su historieta debe incluir el dibujo y el texto de lo que dicen sus
personajes.
5. Exponga su historieta en el aula para que todos los compañeros y
compañeras puedan observarla.
6. Discuta con sus compañeros y compañeras de grupo, el mensaje que
tiene su historieta.
7. Elabore en grupo un mensaje acerca de la importancia del aire para
los seres vivos.
8. ¿Qué conclusión obtiene de este ejercicio? Exponga sus

comentarios.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Sabía usted que...
________________
el aire es imprescindible para la vida en la Tierra, nuestro
primer alimento al nacer, no es ni el agua ni la comida, es el
aire. Todos los seres vivos, las plantas, los animales y el ser
humano necesitan del aire para poder vivir. Los niños y las
niñas, así como todas las personas tenemos derecho a respirar
aire puro, por eso debemos recordar a las personas que no
deben fumar en lugares donde contaminen el aire que pertenece
a todos.
7
Tema 1 ¿Qué es el aire?
Palabras para recordar

1. Aerosoles: Partículas sólidas y líquidas en suspensión en el aire o en otro gas.
2. Atmósfera: Capa de aire que rodea la Tierra.
3. Auroras boreales: Manifestaciones luminosas que se producen en las regiones polares, cuando
partículas solares, cargadas eléctricamente, interactúan con gases de la atmósfera terrestre,
4.
despidiendo radiación visible.
5. Balance energético: Equilibrio entre la energía que se recibe y la que se libera.
6. Cambios climáticos: Variaciones que se producen en el clima.
Combustión: Proceso de arder o quemar. Por ejemplo, el monóxido de carbono (CO) es uno de los gases
7.
que se produce cuando se quema la gasolina de los vehículos automotores.
8. Dióxido de carbono (CO2): Gas que se produce como resultado de la respiración de plantas y
9.
animales.
10. Inodora: Sustancia que carece de olor.
11. Incolora: Sustancia que carece de color.
12. Irradiación: Energía lumínica y calórica que sale de la Tierra hacia el espacio.
Monóxido de carbono (CO): Gas que se produce como resultado de procesos de combustión.
Radiación: Energía lumínica y calórica que recibe la Tierra del Sol.
Temas de reflexión
Lea sólo los números pares de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
Anote y comente el mensaje que encontró.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8
¿Cómo se contamina
el aire?
“El viento dio a nuestros padres

el primer aliento, y recibirá el
último.
El viento insuflará la vida a
nuestros hijos...”
9
Tema 2
Objetivo general
Diferenciar entre aire limpio y aire contaminado, identificando
los agentes responsables de la contaminación del aire.
Conceptos básicos
1. El equilibrio entre los componentes de la atmósfera es muy delicado
y algunas actividades del ser humano pueden alterarlo negativamente,
produciendo la contaminación del aire.
2. La contaminación del aire puede ocurrir por fuentes naturales

(acciones de la naturaleza) o por fuentes antropogénicas (acciones del
ser humano).
3. En la atmósfera existen de forma natural, partículas sólidas y líquidas

provenientes de procesos naturales como las erupciones volcánicas, la
erosión del suelo y otros fenómenos biológicos y atmosféricos. A pesar
de que estos son contaminantes, la atmósfera tiene mecanismos de
autodepuración.
4. Actividades humanas tales como la quema de combustibles, la

quema de biomasa, los procesos industriales, la deforestación, el uso de
espumas y de propulsores para aerosoles, la quema e incineración de
desechos y el uso de productos químicos en la agricultura, contaminan
el aire en forma acelerada.
5. Cuando la mezcla de gases en la atmósfera está en equilibrio se tiene

aire limpio, cuando se han alterado los componentes de esa mezcla, el
aire está contaminado.
6. Las zonas urbanas están más contaminadas que las zonas rurales,
debido, principalmente, a la contaminación producida por los vehículos
automotores.
7. El fumado es una forma de contaminación del aire. Los niños y las

niñas que viven en la casa de un fumador, pueden tener más resfríos y
enfermedades respiratorias de lo normal. Fumar puede causar cáncer y
enfermedades cardíacas.
10
¿Cómo se contamina el aire?
Situaciones de aprendizaje Materiales:

1. Una hoja de cartulina
Ejercicio Nº6: La contaminación del aire o papel de construcción
de color blanco.
Objetivo: 2. Cuatro tapas de botella
del mismo tamaño.
Demostrar que el aire a nuestro alrededor puede estar
contaminado, aunque no lo notemos a simple vista. 3. Una regla de madera.
4. Tijeras.
Procedimiento: 5. Clavos o goma.
Cuando abre la ventana de su cuarto, seguramente piensa que es muy 6. Martillo.
agradable respirar aire puro. Sin embargo, es preferible que realice el
siguiente experimento para determinar si el aire alrededor de su casa
contiene partículas sólidas que lo contaminan.
1. Corte la hoja de papel cartulina en cuatro partes iguales.

2. Fije con un clavito o con goma las porciones de cartulina en la regla de
madera, para que el viento no le haga fallar en su experimento.
3. Coloque la regla de madera con las cuatro porciones de cartulina en
el marco de una ventana que dé al exterior.
4. Coloque una tapa en el centro de cada uno de los cuadrados de
cartulina. Fije ligeramente la tapa con goma.
5. A las 24 horas de estar a la intemperie, retire el primer cuadrado de
papel. Continúe retirando, diariamente un cartón, a la misma hora, hasta
concluir con los cuatro cartones.
11
Tema 2
6. Retire las tapas de las cartulinas y compárelas, ¿qué diferencia

encuentra en cada una de ellas? Anote sus observaciones en las
siguientes líneas.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________
7. Lleve sus cartulinas a clase y compare sus resultados con los de sus
compañeros. Determine cuál vive en la zona con más contaminación
atmosférica.
8. Dibuje las cuatro cartulinas al final del experimento.
Conclusiones:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________
Sabía usted que....

en la atmósfera existen
partículas sólidas en
suspensión formadas
Volcanes por polvo, esporas,
Partículas
polen, productos de
Aerosoles
Líquidas Incendios
erupciones volcánicas y
de incendios forestales;
así como partículas
Bosque
Océano
líquidas que se forman
de la evaporación de
las masas de agua. A
éstas se agregan las
producidas por la acción
de los seres humanos.
12
Ejercicio Nº7: La clasificación de los Materiales:

contaminantes del aire 1. Recortes de periódico
que muestren actividades
Objetivo: naturales o producidas
Identificar los agentes contaminantes del aire según su origen. por los seres humanos
que contaminan el aire.
Procedimiento:
2. Lápices de colores.
Algunas veces, observamos fotografías en los periódicos que muestran
enormes columnas de humo que provienen de la erupción de un volcán.
Otras veces, las fotografías muestran como los vehículos automotores
emiten por el tubo de escape gran cantidad de sustancias que
contaminan el aire.
1. En el siguiente cuadro mencione 3 ejemplos de la contaminación

del aire producidos por fuentes naturales y 3 ejemplos producidos por
fuentes antropogénicas.
Fuentes naturales
1º______________________________________________
2º ______________________________________________
3º______________________________________________
Fuentes antropogénicas
1º______________________________________________
2º ______________________________________________
3º______________________________________________
2. ¿Cuál de estas dos fuentes le parece a usted que es más perjudicial

para la atmósfera? Justifique su respuesta y compártala con sus
compañeros.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Sabía usted que....
________________________ los efectos de la
contaminación del aire se
observan en la Troposfera
y en la Estratosfera que
son las capas más bajas
de la atmósfera. En la
Troposfera se encuentran
Ozono
partes de todos los gases
Ozono
de la atmósfera,
por lo que se relaciona
Ozono directamente con la vida
en el planeta. En la
Estratosfera está la capa
natural de ozono, que en
los últimos años ha sido
la más afectada por la
contaminación.
13
Tema 2
3. Recorte del periódico fotografías, artículos o haga un dibujo que

muestre la contaminación del aire producida por diferentes fuentes.
Saque sus propias conclusiones sobre los artículos seleccionados y
comparta su opinión con sus compañeros.
4. Utilice el espacio que aparece a continuación para pegar sus artículos
o para hacer un dibujo que muestre al ser humano contaminando el
aire.
5. Lea cuidadosamente las actividades del ser humano que aparecen

en los recortes de periódico y artículos seleccionados. Evalúe cada
actividad desde el punto de vista de su importancia económico-social
y del problema que ocasiona. Proponga soluciones para minimizar el
daño ecológico. Complete el cuadro que aparece a continuación como
una forma de resumir su análisis.
Marque con el signo (+) las actividades que considera más urgentes de
llevar a cabo y con un (-) las que considera que pueden esperar.
6. Explique con detalle la razón de su clasificación y discútalo con los

compañeros y compañeras de su clase.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________
14

1. Autodepuración: Proceso por medio del cual un sistema natural (en este caso la atmósfera) puede
recuperarse de los efectos negativos de la contaminación natural o antropogénica.
2. Biomasa: Es la materia orgánica que puede ser utilizada como combustible, por ejemplo el bagazo de
la caña de azúcar.
3. Contaminantes atmosféricos: Sustancias que se encuentran en la atmósfera en suspensión.
4. Fuentes naturales de contaminación: Erupciones volcánicas, polvo, polen, tormentas de arena.
5. Fuentes antropogénicas de contaminación: Son aquellas que resultan de las actividades del ser
humano, tales como: emisiones de gases producidas por los vehículos, procesos industriales, humo del
cigarrillo, quemas forestales, de desechos, entre otros.
6. Propulsores: Sustancias que impulsan la salida de los aerosoles del recipiente que los contiene.
Temas de reflexión
1. Lea sólo los números impares de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
2. Todas las letras con excepción del inicio de la oración están en minúscula. La última letra de la oración
tiene el punto final.
Anote y comente el mensaje que encontró.

________________________________________________________________________________________
___________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________
15
¿Cuáles son los efectos
de la contaminación del
aire en el clima?
“Mi pueblo puede sentir el

suave susurro del viento sobre la
superficie del lago, el olor del aire
limpio por el rocío de la mañana
y perfumado al mediodía por el
aroma de los pinos...”
16
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?
Objetivo general
Determinar los efectos de la contaminación del aire en el
cambio climático, el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
adelgazamiento de la capa de ozono.
Conceptos básicos
1. El clima de la Tierra es el resultado de los intercambios de materia
El
y energía entre la Atmósfera (capa de gases), la Hidrosfera (océanos,
ríos, hielos), la Biosfera (organismos vivos) y la Geosfera (rocas y
suelos).
2. Los cambios climáticos son variaciones en el clima producidos por las

actividades humanas que afectan la composición global atmosférica.
clima
3. Parte de la energía del Sol es aprovechada por los seres vivos; otra
parte calienta la superficie terrestre y el resto es reflejada hacia el
espacio exterior.
4. Gran parte de la energía solar que llega hasta la superficie terrestre

es capturada por la atmósfera en forma de calor. Las partículas de
vapor de agua y las moléculas de dióxido de carbono (CO2) presentes
en la atmósfera absorben y emiten de una forma eficiente la energía
infrarroja del Sol, por lo que la mezcla de gases actúa como una capa
aislante en la Tierra. Esta capa aislante actúa como el plástico de un
invernadero, permite la entrada de la energía solar, pero retiene gran
parte de la energía calórica irradiada y reflejada por las plantas y el
suelo. Esta retención provoca un aumento de la temperatura y es lo que
se conoce como efecto invernadero.
5. La lluvia nos suministra el agua que necesitamos. Sin embargo, esta

fuente de vida está siendo envenenada debido a la contaminación del
aire. Esto ocurre cuando sustancias contaminantes suben a las capas
altas de la atmósfera, donde se mezclan con el vapor de agua que
forma las nubes. Luego se precipitan en forma de lluvia ácida, causando
daño en los edificios y en los seres vivos.
6. La capa de ozono (O3) es de gran utilidad para la vida en la Tierra

porque filtra los rayos ultravioleta del Sol que son dañinos para los seres
vivos. Sin embargo, esta capa es cada vez más delgada debido a la
contaminación producida por algunos gases refrigerantes, detergentes,
solventes de pintura y algunos aerosoles.
17
Tema 3
Ejercicio Nº8: Los efectos de la

contaminación del aire
Objetivo: Efecto
Invernadero
Analizar la responsabilidad de los seres humanos en el cambio

climático.
rica
aló
Beneficios de la vida moderna
ac
rgí
Los avances científicos y tecnológicos han permitido que la vida del
Ene
ser humano sea cada vez más fácil. Actualmente, no hay necesidad de
encender fuego para calentarse durante las noches frías, ni ahogarse
del calor en los veranos muy fuertes. Normalmente las personas utilizan
laca, perfume o desodorante, productos que se presentan en forma de
aerosol para facilitar su uso.
Otro ejemplo corresponde a las personas que poseen un terreno para
sembrar y utilizan productos químicos para que sus cultivos sean más Sabía usted que...
resistentes al ataque de las plagas y adquieran mejor aspecto y color el equilibrio entre la
para hacerlos más atractivos al consumidor, lo que facilita su venta. cantidad de energía
¡También disponemos de la comodidad de trasladarnos a la escuela solar que llega a la
en automóvil o autobús en vez de recorrer a pie o a caballo largas Tierra y la que ésta
distancias!, pero, ¿se ha preguntado si todas esas comodidades han devuelve a la atmósfera
perjudicado al ambiente? y que de un momento a otro, estos beneficios se está perdiendo,
pueden transformarse en perjuicios que atenten contra nuestra salud y debido a la presencia
nuestros bienes materiales. de ciertos gases de
efecto invernadero. Estos
Procedimiento: gases se producen como
1. Lea el párrafo “Beneficios de la vida moderna” y compárelo con el resultado de la actividad
que aparece en la sección de “sabía usted que...” humana y provocan que
2. Escriba un ensayo de una página en el que analice los dos textos. más energía calórica
3. Proponga al menos 3 soluciones al problema de la contaminación se quede en el planeta.
del aire. Lo anterior, produce un
4. Exponga en la clase su ensayo y entre todos los compañeros elaboren aumento en
una lista de soluciones. la temperatura, lo que
constituye una seria
5. Exhiban sus soluciones en una pizarra gráfica. Presenten recortes,
amenaza para el ser
dibujos o fotografías de la acción del hombre contra el ambiente.
humano y el ambiente
en general.
Pizarra
18
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?
Ejercicio Nº9: La lluvia ácida

Materiales:
1. Frascos plásticos con
Objetivo:
tapa.
Demostrar que la presencia de contaminantes en el aire 2. Papel tornasol (se
provocan que el agua de lluvia se vuelva ácida. consigue en las farmacias
y en los lugares que
Procedimiento:
1. Durante la época lluviosa, con sus compañeros y compañeras forme venden productos para
grupos para recoger agua de lluvia proveniente de varios lugares y a laboratorios químicos).
diferentes horas. 3. Etiquetas o trozos de
2. Por ejemplo en las cercanías de:
papel y goma.
a. una fábrica,
b. paradas de autobuses, peajes.
c. zonas rurales.
d. barrios residenciales.
3. Las muestras deben recogerse en frascos de plástico debidamente
tapados y rotulados con una etiqueta que indique el lugar, el día y la
hora en que recogió la muestra de agua de lluvia.
4. Lleve los frascos a la escuela y junto con sus compañeros y
compañeras, introduzca el papel tornasol en cada uno de los frascos
y observe que ocurre. Si el papel tornasol continúa azul, el lugar está
poco contaminado, si cambia a rojo, quiere decir que en la zona
donde recogió la muestra se produce lluvia ácida por la presencia de
contaminantes atmosféricos.
5. Compare los resultados con los de sus compañeros y compañeras
y elabore una tabla en la que señale los lugares y la hora en que fue
recogida la muestra y si encontró o no presencia de lluvia ácida.
Conclusiones:
Anote sus conclusiones sobre este experimento.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
————————————————————————————
19
Tema 3 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el clima?

1. Biosfera: Capa de la Tierra donde habitan los organismos vivos.
2. Cambios climáticos: Son las variaciones que ocurren en el clima como resultado de las actividades
humanas que alteran directa o indirectamente la composición global atmosférica.
3. Capa de ozono (O3): Capa de gases, formada por 3 átomos de oxígeno (O3) que se encuentra en la
estratosfera y filtra los rayos ultravioleta del Sol que son dañinos para los seres vivos.
4. Energía calórica: Energía que produce calor. La principal fuente de energía lumínica y calórica para la
Tierra es el Sol.
5. Energía infrarroja: Energía producida por los rayos infrarrojos que provienen del Sol.
6. Geosfera: Capa de Tierra formada por las rocas y suelos.
7. Hidrosfera: Capa de agua, formada por océanos, ríos, lagos y la zona de hielos que rodea la Tierra.
8. Lluvia ácida: Es la mezcla de sustancias contaminantes con el vapor de agua de la nubes.
Temas de reflexión
Lea todos los números de esta sopa de letras y encontrará un mensaje importante.
1. Todas las letras con excepción del inicio de la oración están en minúscula.
2. Se respetan y se anotan las reglas ortográficas de puntos y comas.
Anote y comente con sus compañeras y compañeros el mensaje que encontró.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________
20
¿Cuáles son los efectos
de la contaminación
del aire en el ambiente?
“Lo que le ocurre a la Tierra

también les ocurre a los hijos de
la Tierra. Si los hombres escupen
en el suelo, se escupen a sí
mismos...”
21
Tema 4
Objetivo general
Determinar los efectos de la contaminación del aire en la salud
humana, la flora, la fauna y las edificaciones.
Conceptos básicos
1. La contaminación del aire, tiene un efecto directo sobre la salud
humana. La exposición de los seres humanos a contaminantes del aire,
puede causar efectos agudos (a corto plazo) y efectos crónicos (a largo
plazo), en la salud. Generalmente, los efectos agudos son inmediatos
y reversibles cuando cesa la exposición al contaminante. Los efectos
crónicos usualmente tardan más en manifestarse, duran indefinidamente
y tienden a ser irreversibles.
2. En Costa Rica el crecimiento rápido y desordenado de la Gran Área

Metropolitana (GAM) ha provocado grandes problemas relacionados
con la calidad del aire. El principal responsable es el transporte
automotor, seguido por la actividad industrial y la producción de
energía.
3. El respirar aire contaminado perjudica a todas las personas. Sin

embargo, las más afectadas son aquellas que tienen afecciones
cardíacas o respiratorias, los niños pequeños y los adultos mayores. Las
principales causas de enfermedad y mortalidad en nuestro país son las
enfermedades cardiovasculares y del aparato respiratorio.
4. Las plantas muestran una sensibilidad muy alta a la mayoría de los

contaminantes del aire, y sufren daños significativos a concentraciones
más bajas que las necesarias para causar efectos perjudiciales sobre la
salud humana y de los animales.
5. Los animales están expuestos a la contaminación del aire

por medio del humo, los aerosoles, el polvo, el neblumo
o smog, las partículas y sustancias en suspensión,
disueltas en el agua o presentes en las plantas o en
el suelo. Es muy importante controlar la alimentación
de los animales que se emplean en la dieta humana,
ya que algunos contaminantes peligrosos pasan a los
productos alimenticios de origen animal (leche, carne
y huevos).
6. La contaminación atmosférica también afecta de manera

negativa las construcciones, ensucia los edificios, daña
los monumentos, deteriora la piedra hasta desintegrarla
lentamente, corroe el hierro y le hace perder su
fortaleza.
22
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el ambiente?
Ejercicio Nº10: Los efectos de

la contaminación del aire en la
salud humana
Objetivo:
Identificar los efectos de la contaminación del
aire en la salud humana.
Procedimiento:
1. Lea detenidamente los conceptos de la página inicial
de este capítulo, así como la información contenida en la
sección “sabía usted que...”
2. Entreviste a una persona mayor de su familia e investigue
si recuerda algún problema de salud que ocurriera en
su localidad debido a contaminación atmosférica (por
ejemplo, escape de gases de un vehículo, de una chimenea, contaminación
por autobuses). Sabía usted que...
3. Anote en el cuadro la información recibida. los efectos agudos
más comunes de la
4. En compañía de un adulto, visite la Clínica del Seguro Social o el EBAIS
contaminación del aire
más cercano a su casa o su escuela, para reunir información acerca de son: la irritación de los
problemas de salud agudos o crónicos que se presentan entre sus usuarios, ojos, dolor de cabeza
debido a la contaminación atmosférica. Si su escuela tiene enfermería, en y náuseas. Los efectos
esa oficina pueden darle información. crónicos en la salud,
5. Anote sus resultados en el siguiente cuadro. incluyen: la disminución
de la capacidad
respiratoria y el cáncer
en los pulmones. Estos
efectos se deben a
que la persona ha
estado expuesta a
los contaminantes del
aire por un período
prolongado de tiempo.
6. ¿Qué conclusiones obtiene de esta investigación? Discútalas con sus

compañeros y compañeras.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
23
Tema 4

contaminación del aire en las plantas
Objetivo:
Investigar los efectos de la contaminación del aire en las
plantas.
Procedimiento:
1. La contaminación atmosférica puede ocurrir por causas naturales o
como resultado de las actividades del ser humano, de acuerdo con lo
aprendido hasta ahora, señale cinco ejemplos de contaminación del
aire que afectan las plantas.
Fuente contaminante natural / por el ser humano

________________ __________________
________________ __________________
________________ __________________
________________ __________________
________________ __________________
2. Colecte en el patio de su escuela o de su casa hojas de diferentes

plantas.
3. Observe los dibujos que aparecen a continuación. Determine si éstas
han sido afectadas por insectos o por la contaminación atmosférica.
Sabía usted que...

el daño que recibe
una hoja es diferente
si lo causa un insecto
o si ocurre por la
contaminación del aire.
Si la lluvia ácida
"quema" una hoja, ésta
se mancha y pierde la
forma de sus bordes o se
observa en su superficie
un agujero circular casi
perfecto con una aureola
blanca alrededor,
4. Anote sus conclusiones y discútalas con sus compañeras y mientras que una oruga
compañeros. o cualquier otro insecto
_________________________________________________________ suele comer la hoja en
_________________________________________________________ forma irregular y no deja
aureola.
_________________________________________________________
________________________
24

contaminación del aire en los animales
Objetivo:
Identificar los efectos de la contaminación

del aire en los animales.
Procedimiento:
1. José y Pedro son campesinos que viven en San
Carlos y que recientemente invirtieron sus ahorros
en la compra de un terreno. Posteriormente,
compraron de oportunidad, algunas vacas y
un toro con los que iniciaron una lechería. Sin
embargo, las cosas no han marchado tan bien
como esperaban, debido a que su ganado se ha
visto afectado por la contaminación atmosférica.
2. Tomando como base la información de “sabía
usted que...”, construya una historieta en los
cuadros que aparecen a continuación en la que,
mediante el diálogo de los dos amigos, se expongan los diferentes
medios por los que los animales a la intemperie pueden contaminarse y
los problemas que han observado en su ganado. Sabía usted que...
3. ¿Cómo podrían José y Pedro solucionar su problema? los animales adquieren
los contaminantes por
tres vías: inhalación, es
decir, respiran el aire
contaminado, ingestión,
comen plantas que
están contaminadas, o a
través de la piel, cuando
el animal se mantiene
a la intemperie y las
sustancias contaminantes
penetran directamente
por la piel y envenenan
su organismo. Los
contaminantes que
afectan a los animales
son, básicamente, los
4. ¿Cree usted que esta situación imaginaria es poco frecuente o es mismos que dañan la
común en la vida cotidiana?. ¿Por qué? salud del ser humano.
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————————————————
——————————
25
Tema 4
Ejercicio Nº13: Los efectos de

Materiales:
la contaminación del aire en las 1. Pedacitos de tela de
edificaciones varios colores fuertes.
2. Restos de ladrillos,
Objetivo:
mosaicos, piedra
arenisca, madera.
Identificar los efectos de la contaminación del aire en las
edificaciones. 3. Una barra de tiza.
4. Una botella de cloro
Procedimiento: comercial.
1. Introduzca en frascos independientes cada pedacito de tela de
5. Frascos de vidrio
distinto color.
2. Agregue cloro en una parte de la tela. pequeños.
3. Repita la operación en cada uno de los frascos. 6. Un gotero.
4. ¿Qué le sucedió a la tela?
5. Anote lo observado después de 5 minutos en el cuadro que aparece
al final de las indicaciones.
6. Deje reposar los frascos con la tela por 24 horas y anote lo
que observó.
7. Coloque, en frascos independientes, los restos de ladrillo,
mosaico, piedra arenisca, la madera y la barra de tiza.
8. Agregue cloro y observe.
9. Anote lo observado después de 5 minutos.
10. Deje reposar los frascos 24 horas y anote lo que observa.
¿Qué conclusiones obtiene de este ejercicio? Relacione lo
ocurrido en este ejercicio con los efectos de la contaminación del
aire sobre los materiales y las edificaciones.
_____________________________________________________
____________ ___________________________________________
______________________ ___________________________________
Sabía usted que...
los contaminantes del aire
reaccionan produciendo
cambios químicos en los
distintos materiales que
provocan la corrosión de
los metales como el hierro
y el zinc. Desintegran los
textiles y el papel. También
decoloran y dañan las
pinturas de los edificios.
La lluvia ácida ataca en
especial las fachadas y
los ornamentos como
esculturas, los monumentos
______________________________ nacionales, elaborados con
piedras areniscas, que a
través del tiempo sufren un
proceso de pulverización.
El dióxido de carbono
y el dióxido de azufre
descomponen las piedras,
pasando de piedra caliza
a yeso.
26

1. Agroquímicos: Sustancias químicas que se usan en agricultura tales como abonos, herbicidas,
plaguicidas.
2.
Cambios químicos: Variaciones de las sustancias que componen la materia y cambian su constitución
y 3. apariencia.
Efectos agudos: Son los que ocurren debido a una exposición alta de un contaminante por un período
corto
4. de tiempo.
5. Efectos crónicos: Son aquellos que se producen por la exposición prolongada de un contaminante.
6. Enfermedades cardiovasculares: Enfermedades que afectan el corazón y los vasos sanguíneos.
7. Inhalar: Respirar.
8. Irreversible: Cambio permanente de una situación o estado.
9. Náusea: Deseo de vomitar.
Neblumo o smog: Bruma irritante producto de la contaminación atmosférica. La palabra smog proviene
del
10. inglés y se utiliza para explicar su apariencia de humo mezclado con niebla.
Reversible: Que puede volver a su estado o condición anterior.
Temas de reflexión
1. Lea este anagrama y encontrará un mensaje importante.
2. Lea las letras renglón de por medio. Inicie con el número 1.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________ ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
27
¿Cómo se contamina
el aire en Costa Rica?
“...no olvidéis que tenemos el

aire en gran estima, que el aire
comparte su espíritu con la vida
entera...”
28
Tema 5 ¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?
Objetivo general
Reconocer los orígenes de la contaminación del aire en Costa
Rica provocada por fuentes móviles, fuentes fijas, fuentes
naturales y fuentes artificiales.
Conceptos básicos
1. Las fuentes móviles (transporte público y privado) son la causa
principal de la contaminación del aire de la Gran Área Metropolitana
(GAM). Lo anterior se agrava por la falta de una adecuada planificación
urbana y vial. La gran cantidad de vehículos y la escasa infraestructura
incrementan esta problemática.
2. La contaminación por fuentes fijas procede de centros de producción

e industrias, tales como las productoras de asfalto, de cemento, de
fertilizantes, los ingenios de azúcar, las industrias del café, las cuales
a pesar de que son un factor de desarrollo del país, contaminan por
sus chimeneas y sistemas de ventilación. Existen también las llamadas
industrias abiertas que no poseen ningún sistema de control de las
emisiones que producen.
3. Las fuentes naturales de contaminación en Costa Rica se deben

principalmente a la actividad volcánica y a los incendios forestales.
4. Actividades tales como la demolición y la construcción de edificios

y de carreteras, tajos y movimientos de tierra contribuyen a la
contaminación del aire.
5. Se estima que la contaminación en Costa Rica, la producen en un

75% los vehículos automotores (fuentes móviles), un 23% la industria
(fuentes fijas) y un 2% las fuentes naturales.
29
Tema 5
Ejercicio Nº14: Sistema vial en armonía

con el ambiente
Objetivo:
Diseñar una propuesta adecuada de la red vial de la
comunidad para contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida y el ambiente.
Procedimiento:
Cada comunidad posee una línea de autobuses que hace el servicio del
centro de la ciudad hacia cada zona específica. En compañía de una
persona adulta, aborde un autobús y recorra la ruta completa.
1. Anote si pasa por la Unidad Sanitaria u otros Centros de Salud.
2. Indique si a su paso se encuentran jardines de niños, guarderías,
escuelas o colegios.
3. Observe la pintura de los edificios que se encuentran al lado de las
paradas,
a. ¿se observan sucios o manchados de color oscuro?
b. ¿le parece que estas manchas son producto del descuido de sus
ocupantes o se deben a la contaminación del aire?
4. Toda línea de autobuses posee un “chequeador” que es la persona
que anota el número de pasajeros y la hora en que cada chofer pasa
por el puesto de control. Observe si esta persona utiliza algún tipo de
protección para no respirar el aire contaminado.
5. De todos los vehículos que ve pasar por la ventana del autobús,
podría calcular qué porcentaje despide humo negro de sus escapes.
¿Cree que es el 25%, el 50%, el 75%, el 95%?
6. Al finalizar su recorrido, escriba un resumen con la respuesta a estas
preguntas.
7. Compare su resumen con el de sus compañeras y compañeros y
elabore un solo documento que contenga todos los inconvenientes que
observó durante su recorrido.
8. Escriban una propuesta sobre la ruta más apropiada que debe seguir
el autobús que va a su comunidad para ser amigable con el ambiente.
9. Dibuje la escena que más llamó su atención, durante el recorrido del
autobús desde el centro de la ciudad hasta su comunidad.
30
¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?
Ejercicio Nº15: Acciones de la

naturaleza que perjudican el ambiente
Objetivo:
Identificar los desastres ocurridos en los últimos 10 años
y que han contaminado el aire en Costa Rica.
Procedimiento:
Hasta ahora se han analizado los daños que los seres humanos hemos
causado al entorno, no obstante, la naturaleza también puede producir
problemas.
1. Investigue en periódicos antiguos, revistas y entreviste a personas

de su familia, sobre hechos y fechas de eventos que han ocurrido en el
país en los últimos 10 años y que se relacionan con la contaminación
del aire.
2. Complete el cuadro siguiente con la información reunida.
3. Después de completar el cuadro, ¿qué conclusión obtiene sobre los

daños que causa la naturaleza y los que causa el ser humano?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________
4. Las acciones de la naturaleza escapan de nuestro control, pero, ¿qué

soluciones propone usted en relación con la contaminación producida
por acción directa o indirecta de los seres humanos? Anótelas y
discútalas con sus compañeras y compañeros.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
31
Tema 5
Ejercicio Nº16: Los orígenes de la

contaminación en Costa Rica
Objetivo:
Determinar las causas de la contaminación en Costa Rica.
Procedimiento:
Lea detenidamente la información que se destaca en los “Conceptos
básicos” al inicio del Tema Nº 5. Resuelva el laberinto que aparece a
continuación.
Debe iniciar su “viaje por las nubes” en la palabra “ENTRADA”. Lea

los conceptos que aparecen en las instrucciones y escoja entre las
dos opciones de términos que le indican las flechas, la que considera
correcta. Una vez en la nube seleccionada, lea el siguiente concepto
y elija cuál de los dos caminos debe seguir. Continúe el mismo
procedimiento hasta llegar a la nube de “SALIDA”. Coloree las flechas
correspondientes en su ruta hasta la salida.
Instrucciones:
1. Entrada.
2. Son la causa principal de la contaminación atmosférica.
3. Ejemplo de fuentes fijas de contaminación del aire.
4. Ejemplo de fuentes naturales de contaminación del aire.
5. Porcentaje de contaminación del aire en Costa Rica producida por
vehículos automotores.
6. Salida.
32
¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?

1. Fuentes móviles: Son aquellas que se trasladan de un lugar a otro. Por ejemplo los vehículos
automotores.
2. Fuentes fijas: Son aquellas que permanecen en un solo sitio, como es el caso de las industrias y las
fábricas.
3. Fuentes naturales: Son aquellas que provienen de acciones de la naturaleza como es el caso de los
volcanes e incendios forestales.
4. Fuentes artificiales: Son las producidas por la acción del ser humano, tal es el caso de la construcción
de carreteras o edificios
Temas de reflexión
1. Lea todas las letras de este anagrama y encontrará un mensaje importante.
Anote y comente con sus compañeros y compañeras el mensaje que encontró.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
33
¿Qué acciones realiza
Costa Rica para mejorar
la calidad del aire?
“...tendríais que cuidar el aire

como un tesoro y cuidar la tierra
como un lugar donde también el
hombre blanco sepa que el viento
sopla suavemente sobre la hierba
de la pradera...”
Gran Jefe Seattle

(1854)
34
Tema 6 ¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Objetivo general
Investigar las medidas que se están implementando en Costa

Rica para mitigar el impacto de la contaminación ambiental.
Conceptos básicos
1. El artículo 50 de la Constitución Política establece que: “Toda persona
tiene derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado”.
2. En el caso del recurso aire, el Ministerio de Obras Públicas y

Transportes ha actualizado la Ley de Tránsito para vías terrestres en
los artículos 34 y 35, que se refieren a niveles máximos de emisión de
humo y partículas sólidas de los vehículos automotores. También, se
legisla sobre los procedimientos que deben cumplir los vehículos nuevos
o usados que ingresen al país. Todo lo anterior, tiene como objetivo la
reducción de las emisiones vehiculares, que son una de las principales
fuentes contaminantes del aire.
3. El Ministerio de Salud, ha establecido reglamentos para el control

de las emisiones de fuentes fijas (industrias) y para definir los niveles
máximos de contaminantes en el aire.
4. La Refinadora Costarricense de Petróleo (RECOPE) eliminó el plomo

de la gasolina regular desde 1996, siendo un ejemplo para los otros
países centroamericanos. Además, se pretende mejorar la calidad del
diesel en un futuro cercano.
5. El Ministerio de Salud, junto con laboratorios de la Universidad

de Costa Rica y de la Universidad Nacional, proveen información
importante para relacionar los efectos de la contaminación del aire con
la salud de la población y la situación ambiental en general.
6. El Ministerio de Obras Públicas y Transportes ha definido acciones

para mejorar la calidad del aire en una forma integral, ellas son:
a. Medidas de prevención: son aquellas que se realizan en forma
ordinaria y constante, con el fin de que los vehículos operen de manera
segura y ocasionen el menor daño posible.
b. Medidas de control: son acciones fiscalizadoras que el Estado tiene
potestad de ejecutar en pro de conservar un ambiente saludable.
c. Medidas de mitigación: tienen por objeto reducir o atenuar de
manera inmediata los efectos dañinos de la contaminación, para
mejorar la calidad de vida de los habitantes de una región.
Se debe comprender que los derechos y deberes van unidos. Así como
las personas tenemos derecho a respirar aire limpio, también tenemos
la responsabilidad de dar nuestro aporte para lograrlo.
35
Tema 6
Ejercicio Nº17: Visita de estudio
Objetivo:
Juzgar mediante criterios definidos la función de una estación
de revisión técnica vehicular “RTV”.
Procedimiento:
Con la ayuda del docente:
1. Organizar una visita a las instalaciones de la empresa de Revisión
Técnica Vehicular más cercana a su escuela, la cual debe ser coordinada
previamente con funcionarios de la misma para que les den una charla
explicando el proceso de revisión de vehículos. Preparar un resumen
de lo aprendido en los talleres donde se realiza la Revisión Técnica
Vehicular. Este resumen debe ser expuesto en un acto cívico para que
el resto de los estudiantes conozcan la labor que se realiza en las
estaciones de revisión técnica vehicular.
Sabía usted que...
2. Invitar a funcionarios de la Dirección General de Educación Vial del el Estado costarricense
MOPT para que ofrezcan una charla. Solicitar al Consejo de Seguridad
ha realizado diversos
Vial que los ayude a llevar a cabo un Programa de Seguridad Vial en su
escuela. Elaborar carteles sobre medidas de seguridad vial y colocarlos esfuerzos para
en lugares visibles de su escuela. mitigar los efectos
de la contaminación
3. ¿Qué conclusiones se obtuvieron de esta visita de estudio? Anótelas
atmosférica en el país.
y discútalas con sus compañeros y compañeras.
_________________________________________________________ Uno de ellos, es la
_________________________________________________________ obligatoriedad de que
_________________________________________________________ todos los automóviles
_________________________________________________________
pasen anualmente la
_________________________________________________________
_________________________________________________________ revisión técnica y los
________________________________________________ autobuses cada seis
meses. Esto con el
objetivo de garantizar al
usuario y a la ciudadanía
en general seguridad
en la circulación y la
reducción en la emisión
de gases contaminantes.
36
¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?
Ejercicio Nº18: Acciones en beneficio

del ambiente
Objetivo:
Definir acciones necesarias para reducir la contaminación
atmosférica de la Gran Área Metropolitana (GAM) de Costa
Rica.
Procedimiento:
Y yo..., ¿qué haría?
Usted ha sido nombrado (a) Ministro de Transportes del país y el señor
Presidente de la República, le solicita que elabore un plan para mejorar
la calidad del aire de la Gran Área Metropolitana.
Este plan debe tener:
a. Medidas de prevención. Por ejemplo su plan podría considerar
aspectos como:
1. Sistemas de transporte público eficiente y amigable con el ambiente.
2. Vías de transporte para automóviles particulares.
3. Reglamentos que definan los derechos de las personas a disfrutar de
un aire puro.
4. Medidas para resolver el mal estado de las carreteras.
5. Las medidas que se deben tomar para que los peatones y los
conductores mejoren sus conocimientos sobre seguridad vial.
b. Medidas de control. Usted podría:
1. Sugerir las características de la revisión técnica: ¿qué se debe revisar,
con qué frecuencia?, etc.
2. Indicar castigos para el que contamina con su vehículo.
c. Medidas de mitigación. Usted podría elaborar un plan para:
1. Regular el tránsito en las horas pico.
2. Definir zonas industriales.
3. Proponer variaciones en horarios de estudio y trabajo.
Para realizar este trabajo, es conveniente que utilice la entrevista para

obtener la información. Por ejemplo podría entrevistar a:
1. Un peatón acerca de sus dificultades para movilizarse a pie y los
problemas con el aire que respira.
2. Un conductor que le comente sobre el estado de las vías y el control
de los inspectores de tránsito en las carreteras.
3. Un chofer de servicio público (taxista o chofer de autobús), que les
explique sobre las dificultades que se le presentan en su trabajo diario
por el estado de las vías, el señalamiento vial y la cantidad de aire
contaminado que se ven obligados a respirar.
4. Un inspector de tránsito acerca del comportamiento de los
conductores.
5. Una maestra que comente sobre el señalamiento vial necesario para
la
seguridad de los niños de su escuela.
Una vez escrito el plan, discútalo en clase con sus compañeros y

compañeras, seleccionen las mejores ideas aportadas por el grupo
y háganlas llegar a las autoridades de su comunidad; tales como la
Municipalidad y el Ministerio de Obras Públicas y Transportes.
37
Tema 6
Ejercicio Nº19: Actividades de Sabía usted que...

sensibilización comunitaria todos los seres humanos
tenemos derecho a un
ambiente sano, que nos
Objetivo:
permita condiciones
Efectuar actividades de educación ambiental, para para una vida digna,
sensibilizar a los miembros de la comunidad sobre su sin olvidar que las
derecho a respirar aire puro. futuras generaciones
también poseen el
Procedimiento:
mismo derecho que las
A continuación se sugiere una serie de actividades para llevar a cabo
en su escuela un proyecto de educación ambiental, con la ayuda de actuales. Para adquirir
su maestra. una conciencia ambiental,
1. Dé nombre a su proyecto: Podría llamarse “Nuestro derecho de se debe sensibilizar
respirar aire puro”, sin embargo, si lo prefiere, puede realizarse un a todas las personas
pequeño concurso entre los y las integrantes del grupo, para escoger
sobre la contaminación,
el nombre.
sus causas y sus
2. Involucre en este proyecto estudiantes de diferentes niveles, docentes,
padres y madres de familia y fuerzas vivas de la comunidad. consecuencias. El conocer
3. Posibles actividades: sobre la contaminación
■ Videoforos o cineforos: Proyectar una película o un video, sobre y sus efectos, nos
un tema relacionado con la calidad del aire. Al finalizar la proyección permite tener
hacer una discusión sobre el tema. sensibilidad ambiental
■ Concurso de dibujo sobre el tema: Acompañado de sus padres, visitar
y emprender acciones
los alrededores de la comunidad y dibujar algún tema relacionado con
para el mejoramiento del
la calidad del aire. Al terminar, llevar los dibujos a la escuela, en donde
serán expuestos. Un jurado seleccionará el que mejor represente el ambiente.
tema escogido.
■ Concurso de redacción: Utilizando el título del proyecto o lo
observado en la película o video que se presentó en la escuela, hacer
una redacción sobre el tema. Un jurado escogerá la mejor y se le dará
oportunidad de leerla en un acto cívico.
■ Funciones de títeres: Con ayuda del docente, pueden confeccionarse
títeres con paletas de helados. Luego, grupos de 3 o 4 estudiantes,
pueden preparar un texto corto para presentarlo a los
compañeros en una función de títeres, con un mensaje
relacionado con la calidad del aire.
■ Dramatizaciones y lectura de cuentos: Luego de la
lectura de un cuento, los estudiantes pueden hacer una
dramatización en la que den a sus compañeros, un mensaje
sobre la forma de actuar para mejorar la calidad del aire.
38
¿Qué acciones realiza Costa Rica para mejorar la calidad del aire?

1. Medidas de control: Acciones legales que se realizan para controlar la calidad del aire.
2. Medidas de mitigación: Acciones que se toman para reducir los efectos negativos de la contaminación
del aire.
3. Medidas de prevención: Acciones que se toman para evitar efectos negativos que deterioren la
calidad
del aire.
4. MOPT: Ministerio de Obras Públicas y Transportes.
5. Revisión técnica vehicular: Inspección que se realiza a los vehículos motorizados, para determinar
que se encuentren en condiciones óptimas de circulación, considerando la seguridad personal ambiente.
6. RITEVE: Empresa privada que se dedica a realizar la revisión técnica vehicular.
7. Sensibilidad ambiental: Actitud de respeto y consideración ante el ambiente.
8. Videoforo o cineforo: Proyección de un video o de una película, con una discusión posterior del
tema,
en la que se cuenta con la participación del público.
Temas de reflexión
1. Lea todos los números de este anagrama siguiendo su orden numérico y encontrará un mensaje
importante.
Se respetan y se anotan las reglas ortográficas de puntos y comas.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________
39
¿Cómo podemos
contribuir a conservar
el aire limpio?
“La Tierra no pertenece al hombre,

es el hombre el que pertenece a la
Tierra.
Todo está unido entre sí, como la
sangre que une a una misma familia.
El hombre no creó la trama de la
vida, es solo una fibra de la misma.
Lo que haga con ese tejido, se lo
hace a sí mismo...”
40
Tema 7 ¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
Objetivo general
Proponer acciones que los niños y niñas puedan realizar, para
incentivar un cambio de valores y conservar el aire limpio.
Conceptos básicos
A nivel mundial, existe un grupo de niños que son parte del “Proyecto
Jirafa” el cual realiza acciones para proteger el medio ambiente. A
estos niños se les considera “héroes de la ecología”, porque como
las jirafas mantienen sus cuellos erguidos, para ver qué sucede a su
alrededor y entrar en acción.
Entre las acciones que estos “héroes de la ecología” han hecho están
las siguientes:
1. “Espectáculo del medio ambiente”: Un grupo de niños de Los

Ángeles, California escribieron una obra de teatro de 30 minutos.
Esta obra está planeada para hacer que la gente piense en la Tierra y
expone hechos como la desaparición de la capa de ozono, la pérdida
en la calidad del aire debido al exceso de automóviles y la crisis de la
basura. La presentan en diferentes escuelas de la zona y después de la
presentación se hace una discusión.
2. “Impulsar a los gobernantes de los países (y a otra gente) para que

ayuden a detener la contaminación”: Esta actividad fue iniciada por
Melissa Poe de 9 años, en la cual le pedía al presidente de su país
(Estados Unidos) que ayudara a detener la contaminación. Como no le
llegó respuesta a su carta, consiguió que una empresa de su localidad
la pusiera en un cartel de propaganda. Mucha gente leyó su mensaje,
Melissa organizó un club llamado “Chicos por un medio ambiente
limpio” que ahora con su ejemplo tiene 30.000 miembros y locales en
todo el mundo.
3. “La Clínica Esperanza”: Una maestra de 4º grado y sus alumnos,

estudiando acerca del deterioro de la Tierra decidieron hacer una
clínica para “curar a nuestro Planeta Tierra” y convertirse ellos en
“médicos de la Tierra”. Consiguieron que todos: amigos, padres,
madres, parientes y vecinos, se comprometieran a mantener el planeta
saludable. Entre todos comenzaron a crear campañas para mejorar la
calidad de vida.
4. “Un rincón ecológico”: Una chica “Scout” consideró que los niños
y las niñas debían tener más conocimientos sobre los problemas que
sufría nuestro planeta. Pidió a la bibliotecaria de su escuela que le diera
un lugar donde colocar afiches, que ella misma elaboraba en los que
sugería acciones para proteger la Tierra.
¿Te gustaría convertirte en un niño héroe del ambiente?
41
Tema 7
Ejercicio Nº20: Acciones que

contribuyen a conservar el aire
limpio
Objetivo:
Proponer acciones que contribuyan a conservar
el aire limpio.
Procedimiento:
Con la ayuda del docente y los padres y madres de familia, organice
Sabía usted que...
en su escuela un grupo de niños y niñas “Amigos del Ambiente” que las plantas obtienen
realicen actividades simples en beneficio del entorno. energía mediante dos
procesos: la fotosíntesis
Actividad Nº 1:
y la respiración. Para
Celebración del día del aire limpio:
Celebre en su escuela “El día del aire limpio” (2˚ viernes del mes de realizar la fotosíntesis,
agosto). Entre las actividades que pueden realizarse este día, están: las plantas aprovechan
- Feria de las plantas: Cada sección aporta plantas para ser vendidas la energía solar, el
durante una actividad con los padres de familia. El dinero recogido
dióxido de carbono
será usado para organizar otras actividades del grupo “Amigos del
Ambiente”. (CO2) y el agua (H2O);
- Concurso de papalotes: Construya un papalote y llévelo a volar en la elaboran azúcares y
plaza de la escuela o en un lugar apropiado. Una comisión evaluará liberan oxígeno (O2).
los papalotes y definirá el mejor, considerando entre otros aspectos:
Durante la respiración,
* Relación con el tema.
* Construcción y materiales empleados. las plantas utilizan los
* Capacidad de elevarse. azúcares, absorben
- Concurso de dibujo y poesía: Será sobre temas ambientales, se dará oxígeno (O2) y liberan
énfasis al deber de todo ciudadano de conservar el aire limpio.
dióxido de carbono
- Cada sección debe presentar una actividad: Para la organización
de actividades, podrán apoyarse con los docentes encargados de las (CO2). A pesar del CO2
lecciones de artes plásticas, español y ciencias. liberado durante la
- Charla sobre beneficios de las plantas: Con la ayuda del docente, respiración, la cantidad
aproveche las celebraciones del día del ambiente para ofrecer una
de este compuesto que
charla a padres y madres de familia e invitados especiales, sobre los
beneficios de las plantas en la purificación del aire. Para esta charla, se las plantas consumen
puede invitar a un funcionario del MINAE o de alguna Universidad. para realizar la
- Charla sobre manejo eficiente de vehículos automotores: Invite a fotosíntesis y el oxígeno
un especialista (MOPT o INA) que explique los problemas de la
que liberan durante
contaminación del aire y cómo éstos pueden disminuirse si se usan los
automóviles de manera adecuada. este proceso, hace que
- Juegos tradicionales: Finalice las actividades de este día tan especial las plantas contribuyan
con juegos tradicionales entre docentes, estudiantes, padres y madres significativamente en
de familia en la plaza de la comunidad.
la purificación del aire.
42
¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
- El día que se realice el evento, los familiares pueden

llevar comidas y refrescos, de manera que después de las
actividades se comparta el almuerzo.
- Para que esta actividad sea propia de los “Amigos del
Ambiente” todos los participantes deben:
a. Viajar a pie o en bicicleta y los alimentos que se
consuman deben ser naturales.
b. Un grupo de niños y niñas deben organizarse para
recoger la basura, de manera que la plaza o el lugar
escogido quede limpio.
Actividad Nº 2:
Comparta su auto, ¡todos respiraremos un aire más limpio!
Es conocido que el 75% de la contaminación del aire de las
ciudades es producida por el transporte automotor. Es por esta
razón que debe pensarse en actividades simples que nos ayuden a
mantener el aire limpio. Sabía
Una actividad es compartir el auto con los vecinos del barrio. Ésta, usted que...
además de proteger el ambiente, favorece el desarrollo de principios una tercera parte de todo
de solidaridad y apoyo entre sus semejantes. el kilometraje recorrido
por los automóviles
particulares se realiza
Procedimiento:
en la ida y regreso
1. Con la ayuda de sus padres, realice una encuesta entre sus vecinos del trabajo. Si cada
y vecinas para determinar en qué usan su vehículo y cuáles actividades conductor llevara solo
pueden realizarse en grupo; de manera que todos sean parte de una una persona más en su
acción amigable con el ambiente. automóvil, se ahorrarían
unos 130.000 litros
de gasolina diarios y
se impediría que seis
millones de kilos de
dióxido de carbono
(CO2) contaminaran la
atmósfera (1).
(1). The Earth Works Group. 50 cosas que usted puede hacer para salvar la Tierra.
EMECÉ, 1993, pág.101
43
Tema 7 ¿Cómo podemos contribuir a conservar el aire limpio?
2. Una vez completada la encuesta, separe las personas que

desean participar de esta actividad.
3. Haga grupos de acuerdo con el uso que le den al
automóvil.
4. Seleccione del grupo que usa el automóvil para viajar
al trabajo, los que se dirigen a puntos cercanos en el
centro de la ciudad.
5. Seleccione a los que utilizan el automóvil para dejar a
los niños y niñas en la escuela y reúna los que se dirigen
a la misma escuela o a instituciones cercanas.
6. Seleccione a los que utilizan el automóvil para hacer
mandados.
7. Proponga una reunión para cada grupo, de manera que
puedan analizar como organizarse para compartir el auto,
disminuir la contaminación ambiental y mejorar las relaciones de amistad
y solidaridad entre vecinos.
Sabía usted que...
existen otras acciones
Actividad Nº 3 que pueden ayudar a
Lecciones aprendidas conservar el aire limpio:
1. ¿Cree que es muy difícil organizar a las personas adultas? ¿Por qué? ■ Caminar
Anote sus respuestas y discútalas con sus compañeras y compañeros. ■ Andar en bicicleta
__________________________________________________________
■ Comunicarse por
__________________________________________________________
________________ teléfono
■ Usar el transporte
2. Escriba un ensayo de dos páginas acerca de las conclusiones que público
obtuvo de estas actividades y compártalas con sus compañeras y ■ Alternar el uso
compañeros. del automóvil con el
__________________________________________________________
transporte público
__________________________________________________________
■ Sugerir a sus padres
________________
tener el vehículo en buen
Actividad Nº 4 estado
1. ¿Podría usted organizar algunas de las acciones que aparecen en la
sección de “sabía usted que…” de esta página. Anótelas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________
44
Unidad didáctica Cuidemos el aire que respiramos
Ejercicio Nº21: Resumen de lo aprendido
Objetivo:
Juzgar el aprendizaje obtenido mediante el estudio de esta
Unidad Didáctica.
Procedimiento:
Se han realizado 20 ejercicios en los 7 temas de esta Unidad Didáctica.
Elabore un ensayo de al menos 3 páginas, sobre lo aprendido acerca de la
contaminación del aire y las acciones que se pueden realizar para mitigar
sus efectos.
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———
45
Unidad didáctica
Bibliografía
1. Alfaro, Ma. Del Rosario: “La lluvia ácida”. UNA Heredia, Costa Rica. 1989
2. Alfaro Trejos, Roxana: Ciencias 6, Guía Didáctica. Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Pública. Editorial de la UCR, 1996
3. Alfaro Trejos, Roxana: Ciencias 5, Guía Didáctica. Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
4. Botkin, D.B. y Séller, E.A. (2000). Environmental Science: Earth as a living planet (3rd ed.) New York:
John Whiley & Sons
5. Brenes Chacón, Olga Emilia, Ciencias 6, Actividades, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
8. Brenes Chacón, Olga Emilia. Estrategias Didácticas. Edit. U.C.R. San José, C.R.1993
9. Brenes Chacón, Olga Emilia. Actividades de Ciencias para la Escuela Primaria: Un enfoque ambiental.
Tomo I y Tomo II Editorial U.C.R. San José, C.R.1999
Costa, Rosa. El cuidado del aire. Edit. Norma.S.A. Barcelona 1993
Doménech, Javier: “Química Atmosférica: orígenes y efectos de la contaminación”. Miraguo Ediciones.
Madrid, España. 1995
Estado de la Nación. Desarrollo Humano Sostenible: Módulo para Educación Primaria. 1ª Edición
Editorama S.A. Marzo, 2000
Enciclopedia Encarta 2002. Microsoft
Pacheco Luis Fernando; et.al: Ciencias 6, Texto; Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación Pública.
Editorial de la UCR, 1996
Pol, Brenda. Colección Jugando con la Ciencia: Aire. Edit. Sigmar, Buenos Aires, 1988
Proyecto Aire Limpio San José: Documento Base “Calidad del Aire: conceptos y perspectivas”.
Convenio Interinstitucional. San José, C.R. 2001
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente: “Cambio Climático”. Programa de
Ciudadanía Ambiental Global. México. s.f.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente: “Capa de ozono”. Programa de
Ciudadanía Ambiental Global. México. s.f.
Reader’s Digest; ABC’s of Nature. Library of Congress, 1988
Secretaría de Educación Pública. La Educación Ambiental en la Escuela Secundaria: Guía de estudio.
México, Distrito Federal, 1999
Solís Rivera, Vivian; et.al; Manual de Educación Ambiental para Centroamérica; Comisión Costarricense
de Cooperación con la UNESCO; San José, Costa Rica; 1998
The Earthworks Group: Niños héroes de la Ecología. Editorial EMECÉ, Argentina, 1995
The Earthworks Group: 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la Tierra. Editorial EMECÉ,
Argentina, 1995
Valerio Gutiérrez, Carlos; et.al: Ciencias 5, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación Pública.
Editorial de la UCR, 1996
Villalobos Morales, José Alberto; et.al: Ciencias 4, Serie Hacia el siglo XXI. Ministerio de Educación
Walpole, Brenda: 175 Science experiments. Random House, New York, 1988
46
Documentos de internet
1. http://personales.ya.com/erfac/contatm.htm
2. http://www.jamarcano.com/recursos/contamin/catmosf.html
3. http://www.monografías.com/trabajos11/problamb
4. http://www.conama.cl
5. http://www.ecoportal.net
6. http://www.cambioclimaticoglobal.com
7. http://www.epa.gov/airnow/aqikids/spanish/air.html
8. www.worldbank.org/wbi/airelimpio
9. www.mopt-gtz.go.cr/airelimpio
www.cleanaircommunities.org/es Comunidades de Aire Limpio
www.cec.org/grants/projects Programa educativo aire limpio para la salud
www.sparetheair.org/ El Aire Limpio Comienza en Casa
www.dama.gov.co/ Iniciativa del Aire Limpio, Bogotá
www.infoweb.co.cr/ Aire Limpio en San José Convenio Costarricense-Alemán
www.tierramerica.net/ Santiago busca el aire limpio
www.cepis.ops-oms.org Programa de aire limpio
www.shop.store.yahoo.com/ Hogar y Aire Limpio
www.ongwebsite.com.ar/ Fundación Aire Limpio
www.ni.laprensa.com.ni/ Holanda “comprará” aire limpio nica
www.4children.org/ Aire "limpio" de campo. La contaminación del aire y los niños.
¿Qué hay en la contaminación del aire?
Anexo
En este anexo encontrará las respuestas a los ejercicios y los
anagramas de los diferentes capítulos.
Página 5: Ejercicio Nº 3 Crucigrama
47
Unidad didáctica Cuidemos el aire que respiramos
Anagrama página 8:
El aire es nuestro amigo. De él depende la vida en la Tierra. ¡Cuidémoslo!
Anagrama página 15:

El ser humano ha convertido la atmósfera en un basurero natural.

El efecto invernadero podría cambiar patrones de viento y lluvia; el nivel del mar podría subir, se
producirían hambrunas y muerte.

La contaminación atmosférica daña nuestra salud. ¡Ojo!

El aire es fundamental para nuestra vida, pero si está contaminado puede causar serios daños en la salud
de los organismos vivos

La conciencia ambiental se adquiere al actuar con una actitud de respeto con el ambiente y solidaria con
sus semejantes
Laberinto página 32:
1. Entrada.
2. Son la causa principal de la contaminación atmosférica.
3. Ejemplo de fuentes fijas de contaminación del aire.
4. Ejemplo de fuentes naturales de contaminación del aire.
5. Porcentaje de contaminación del aire en Costa Rica producida por vehículos automotores.
6. Salida.
48

Cuidemos El Aire Que Respiramos

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Convenio Interinstitucional:

Proyecto Aire Limpio San José.

Al Instituto Costarricense de Electricidad (ICE) por su respaldo en la impresión de esta publicación.

Edición gráfica e ilustraciones:

Coordinación de producción editorial:

Mensaje del Sr. Ministro de Educación Pública:

En este sentido, el papel de la educación ambiental es fundamental en la formación de la población estudiantil;

Lic. Manuel Antonio Bolaños.

Mensaje de la Sra. Ministra de Salud:

Dra. Ma. del Rocío Sáenz.

Mensaje del Sr. Ministro de Ambiente y Energía:

El MINAE, ha apoyado la elaboración de esta unidad didáctica, convencidos de que su implementación

Lic. Carlos Manuel Rodríguez.

Mensaje del Sr. Ministro de Obras Públicas y Transportes:

Lic. Randal Quirós Bustamante. III

Paralelamente, las recientes conversaciones realizadas por representantes

Este nuevo enfoque de la cooperación, que permitirá concretar los

Ing. Wilfried Hülstrunk

Se agradece la participación de los siguientes funcionarios de instituciones públicas y privadas, en el

Mediación pedagógica Olga Emilia Brenes Consultora

Investigación Gladys Jiménez Ministerio de Ambiente y Energía (MINAE)

Colaboraron: Carlos Rojas Oficina de Educación Ambiental (MEP)

TEMA 1: ¿Qué es el aire?

TEMA 2: ¿Cómo se contamina el aire?

TEMA 3:¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire?

TEMA 4:¿Cuáles son los efectos de la contaminación del aire en el ambiente?

TEMA 5:¿Cómo se contamina el aire en Costa Rica?

TEMA 7 ¿Cómo podemos contribuir a mantener el aire limpio?

El personaje principal de este documento se llama Flick. Es un vigilante

Al finalizar cada tema se definen palabras para recordar, las cuales

Mediante la realización de actividades, que se ejecutan en grupo, se

Cada tema posee un pensamiento del Jefe Seattle, quien en 1855

Guía para el docente

Los conceptos y actividades de la Unidad Didáctica ¡Cuidemos el aire

La segunda opción es intercalar dentro de los temas del programa

1. Leer los conceptos básicos: El docente debe ampliar cada concepto

2. Seleccionar las actividades por realizar: Para cada tema se

3. Debe destinarse para cada actividad dos horas lectivas, de manera

4. Para facilitar la socialización de los conocimientos los estudiantes

“El aire es de gran valor para

Gran Jefe Seattle (1854)

Definir el concepto de aire, sus

2. Nuestra atmósfera es una mezcla de gases y aerosoles (partículas

3. La atmósfera está formada por un 78% de nitrógeno (N2), un 21%

4. La atmósfera permite que el cielo sea azul debido a que el oxígeno

6. Nuestro clima depende del balance energético entre la radiación

Ejercicio Nº1: El aire y la combustión 1. Tres candelas del

6. ¿Cree usted que existe alguna relación entre la cantidad de aire

Ejercicio Nº2: El aire y sus efectos

Con la información de “Sabía

Ejercicio Nº4: El ciclo del agua Sabía usted que....

Ciclo del agua

Ejercicio Nº5: La importancia del aire

8. ¿Qué conclusión obtiene de este ejercicio? Exponga sus

Palabras para recordar

Anote y comente el mensaje que encontró.

“El viento dio a nuestros padres

Gran Jefe Seattle (1854)

2. La contaminación del aire puede ocurrir por fuentes naturales

3. En la atmósfera existen de forma natural, partículas sólidas y líquidas

4. Actividades humanas tales como la quema de combustibles, la

5. Cuando la mezcla de gases en la atmósfera está en equilibrio se tiene

7. El fumado es una forma de contaminación del aire. Los niños y las

Situaciones de aprendizaje Materiales: