POWER POINT. MINEDUC. LEY DE INCLUSION ESCOLAR 20.

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PILARES LEY DE INCLUSIÓN

La provisión de educación seguirá siendo mixta:
• Establecimientos Públicos.
• Colegios Particulares Subvencionados.
• Colegios Particulares Pagados.

Los actuales sostenedores seguirán sirviendo a la educación:

• Con seguridad para los proyectos educativos.
• Con más opciones de recursos para mejorar la calidad.
• Con permanencia del proyecto en el tiempo
NUEVOS PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
No discriminación arbitraria e Inclusión lo que conlleva el deber del Estado de velar por la
inclusión e integración en los establecimientos educacionales.
• Gratuidad Progresiva que deberá implantar el Estado en los establecimientos subvencionados
o que reciben aportes permanentes del Estado.
• Dignidad del Ser Humano y el de Educación Integral.
Se modifican además otros principios como el de diversidad, flexibilidad, responsabilidad de
estudiantes, padres y apoderados, y sustentabilidad

REFORZANDO LOS DIVERSOS PROYECTOS EDUCATIVOS

¿TENDRÁN LIBERTAD LOS SOSTENEDORES PARA MANTENER Y/O DETERMINAR EL
PROYECTO EDUCATIVO?
Sí. La nueva normativa establece claramente que, el sostenedor tendrá plena libertad para
determinar su proyecto educativo, el Estado respetará la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que
han elegido un proyecto diverso y determinado.
El Estado reconoce así, la importancia de la identidad de un colegio o comunidad educativa y su
aporte a la pluralidad de la nación.
EL PROYECTO EDUCATIVO SE VALORA Y RESGUARDA
• Los padres y apoderados optarán por el proyecto educativo de su preferencia, pero deberán
informarse, comprometerse expresamente, respetar y contribuir a su cumplimiento.
• Los recursos de la subvención podrán destinarse a todos los gastos consistentes con el
proyecto educativo.
• Los sostenedores podrán abrir nuevos colegios si hay demanda insatisfecha o no existe un
proyecto educativo similar en el territorio en que se pretende desarrollar.

¿CUALQUIER ESTUDIANTE PODRÁ POSTULAR A UN COLEGIO?

Sí, siempre y cuando los padres y apoderados conozcan, adhieran y se comprometan con el
proyecto educativo declarado por el establecimiento y a las normas de su reglamento interno.
SE PROHÍBE
- Solicitar cualquier tipo de prueba de admisión.
-Solicitar antecedentes vinculados al desempeño académico, condición socioeconómica
- Cualquier cobro por la postulación de los estudiantes.
ASEGURANDO DERECHOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
¿Cuándo entrará en vigencia el nuevo Sistema de Admisión?
El Sistema de Admisión entrará en vigencia gradualmente en las diferentes regiones del país,
una vez que la Presidenta fije, dentro de un año, el calendario e itinerario de su implementación.

LEY DE INCLUSIÓN: ASEGURANDO DERECHOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Ley establece y consagra los derechos para todos los miembros de la Comunidad Educativa
(A partir de 1° marzo 2016)
• La ley regula las normas de protección de los estudiantes, la repitencia, la cancelación de
matrícula y prohíbe la expulsión por cambio de estado civil de los padres, rendimiento
académico, o no pago de obligaciones durante el año escolar.
• Se establecen reglas generales para los procesos de admisión de todos los establecimientos
con reconocimiento oficial y acción de no discriminación arbitraria de la Ley Nº 20.609.
• Se reconoce el derecho de los padres, madres y apoderados a asociarse libremente.

ASEGURANDO DERECHOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Ley establece y consagra los derechos para todos los miembros de la Comunidad Educativa
(A partir de 1° marzo 2016)
• Antes de la expulsión se deberán implementar todas las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que correspondan.
• No se puede expulsar o cancelar matrícula en un período del año que haga imposible que el
estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento.
• El proceso debe estar definido en el reglamento interno y debe garantizar el derecho a la
defensa por parte del estudiante, su familia o su apoderado.
• La decisión final deberá ser adoptada por el director del establecimiento educacional con
consulta al Consejo de Profesores.
• El Consejo Escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo. En ningún caso el
sostenedor podrá impedir o dificultar la constitución del Consejo, ni obstaculizar, de cualquier
modo su funcionamiento regular.

MAYORES RECURSOS PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN.

Nuevos recursos y mayores aportes del Estado
• A partir del 1 de marzo de 2016 se incrementará la Subvención Escolar Preferencial en un
20% para todos los establecimientos que ya cuenten con SEP.
• A partir de esa fecha se establece la categoría de alumnos preferentes, para los alumnos del
tercer y cuarto quintil de establecimientos gratuitos que cuenten con SEP, por un monto
equivalente a media SEP.
• También se crea el Aporte de Gratuidad (0,25 USE:2016 /0,35 USE:2017 /0,45 USE:2018)
para alumnos de establecimientos gratuitos, sin fin de lucro y que estén incorporados al régimen
SEP.

MAYORES RECURSOS PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN

FINANCIAMIENTO COMPARTIDO ACTUALES SOSTENEDORES:
• Seguirán afectos al Financiamiento Compartido (FICOM) hasta el año escolar en el cual el
cobro máximo mensual promedio por alumno sea igual o inferior al Aporte por Gratuidad.
• En 2016, los cobros mensuales por alumno no podrán exceder al cobro mensual por alumno
correspondiente al año escolar 2015 convertidos en UF al 1 de agosto de 2015. • A contar de
inicio del año escolar 2017 los límites máximos de cobro disminuirán en el monto que hayan
aumentado subvenciones e incrementos.
• A más tardar el 25 de enero de cada año el Mineduc publicará y notificará a los
establecimientos el límite máximo de cobro o la obligación de no seguir cobrando.

USO DE RECURSOS PARA FINES EDUCATIVOS

Destino de la Subvención a Fines Educacionales
• La ley establece once categorías en las que se pueden usar los recursos que reciben los
establecimientos y prohíbe que se realicen contratos con personas relacionadas a los actuales
sostenedores y a los miembros asociados de las nuevas personas jurídicas sin fines de lucro.
• Se excepciona de la norma de relación a las personas que desempeñen funciones docentes o
administrativas bajo contrato laboral .
• Los fines educativos reconocen el derecho del gestor a recibir una remuneración, así como a
los directivos , docentes y asistentes de la educación.
Destino de la Subvención a Fines Educacionales
• Gastos consistentes con el proyecto educativo del o los establecimientos educacionales.
• El sostenedor podrá adquirir toda clase de servicios, materiales e insumos para el buen
desarrollo de la gestión educativa, así como recursos didácticos e insumos complementarios
que sean útiles al proceso integral de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.
• El sostenedor podrá efectuar consultas a la Superintendencia, respecto a si determinadas
operaciones se enmarcan o no dentro de los fines educativos. (dentro del plazo de 5 años a la
entrada en vigencia de la ley).

UN MARCO REGULATORIO ROBUSTO

Se establece como requisito para impetrar la Subvención que los sostenedores se constituyan
como personas jurídicas sin fines de lucro Los sostenedores pueden hacerlo por medio de la
legislación actual (que exige un mínimo de 3 personas) o, a partir del 1 de marzo de 2016, como
Corporaciones Educacionales o Entidades Individuales Educacionales, ambas que se
constituirán en las Secretarias Regionales de Educación. El plazo para transformarse en
persona jurídica sin fines de lucro es hasta el 31 de diciembre de 2017.
La nueva normativa permite que los actuales proyectos educativos sigan implementándose sin
cambios. Los actuales sostenedores definirán quién o quiénes conformarán las nuevas
personas jurídicas sin fines de lucro, pudiendo ser ellos mismos. La Ley establece que se pueda
transferir la calidad de sostenedor a las nuevas personas jurídicas. La transferencia de la
calidad de sostenedor establece la continuidad para efectos laborales y contractuales
Los Sostenedores deben ser propietarios o comodatarios de los inmuebles en que funciona el
establecimiento. Los actuales sostenedores tendrán tres años desde que se han constituido
como persona jurídica sin fines de lucro para ser dueños o comodatarios. Si ya lo son, tendrán 3
años desde la entrada en vigencia de la ley. Si el sostenedor tuvo en el año 2014 una matrícula
total en sus establecimientos de hasta 400 alumnos, el plazo para ser propietario se extenderá
a 6 años.
¿CÓMO SE PUEDE ADQUIRIR EL INMUEBLE DE FORMA DEFINITIVA?
La persona jurídica sin fines de lucro, que quiera adquirir el inmueble, en el cual funciona el
establecimiento educacional podrá acceder a créditos bancarios, garantizados por el Estado, los
que se podrán pagar con los recursos públicos entregados por concepto de subvención. Estos
créditos deberán ser a 25 años.

¿CORFO SERÁ AVAL EN LOS CRÉDITOS HIPOTECARIOS?

Sí. El Estado, por medio de la CORFO, garantizará los créditos hipotecarios que se contraten
para que las nuevas personas jurídicas adquieran los establecimientos educacionales.

ADQUISICIÓN CON CRÉDITO BANCARIO GARANTIZADO

• El precio será la tasación comercial.
• La persona jurídica sin fines de lucro, que quiera adquirir el inmueble en el cual funciona el
establecimiento educacional, podrá acceder a créditos bancarios, garantizados por el Estado.
• El plazo del crédito será por 25 años.
• El pago del dividendo se entenderá un fin educativo, por lo que podrá imputarse a la
subvención.
Adquisición con crédito bancario garantizado
• Tope del 25 % de los recursos que recibe anualmente el establecimiento educacional
(subvención + copago, sin SEP ni PIE) para pagar el crédito de compra del inmueble con
garantía CORFO. • CORFO podrá garantizar el crédito, siempre y cuando el avalúo del
inmueble no supere las 110 UF por estudiante matriculado (promedio de los últimos 3 años).
• El inmueble quedará afecto al servicio educativo.

ADQUISICIÓN A TRAVÉS DE CUOTAS MENSUALES

• Las cuotas no podrán superar la doceava parte del 11% del avalúo fiscal. • El monto que se
impute deberá ser razonablemente proporcionado a los ingresos del establecimiento.
• Las cuotas se podrán pagar mensualmente hasta por 25 años.
Para los actuales sostenedores existen también opciones excepcionales de arriendo y contrato
de uso de infraestructura, debidamente regulados para evitar su uso con fines de lucro. Se
permite el arriendo permanente con un tope de un 11% del avalúo fiscal dividido en doce
mensualidades, en los siguientes casos: a) Si el propietario del inmueble es una persona
jurídica sin fines de lucro , y b) Si no hay, ni ha habido en los últimos dos años, relación societal
o familiar entre el propietario y los miembros de la entidad sostenedora. Las nuevas Entidades
sin Fines de Lucro podrán pedir al SII el reavalúo de los inmuebles.
Los actuales sostenedores con hasta 400 estudiantes en 2014 podrán optar por celebrar un
contrato de uso de infraestructura para fines educacionales. El contrato de uso de
infraestructura puede ser con una persona relacionada. El contrato será indefinido, pero el
propietario podrá poner término al mismo, informando con una anticipación de 5 años, y el valor
corresponderá al costo de mantención de la infraestructura, que siempre es de cargo del
propietario. Ese valor se ha fijado con un tope del 4,2% del Avalúo Fiscal dividido en doce
mensualidades. El contrato establece prioridades para la compra por parte de la entidad
sostenedora o el Estado.
¿QUÉ PASA CON LOS CONTRATOS DE ARRIENDO VIGENTES?
Los sostenedores que tengan contratos de arrendamiento inscritos en el Conservador de
Bienes Raíces o no inscritos, al inicio del año escolar 2014 podrán continuar con ellos en las
mismas condiciones, hasta el momento en el cual deban pasar a ser propietarios o
comodatarios del inmueble.

¿CUÁLES SON LOS PLAZOS DE ARRIENDOS Y COMODATOS?

Los nuevos contratos de arriendo o comodato deberán estar inscritos en el Conservador de
Bienes Raíces y deben ser establecidos por un plazo de 8 años, renovable automáticamente
por igual periodo a los cuatro años, si el propietario no da aviso de su término.

OTRAS NORMAS QUE CAMBIARÁN

UNA NUEVA RENDICIÓN DE CUENTAS RIGE A PARTIR DEL 1 DE ENERO DE 2016
• La ley exige que los sostenedores deben llevar su rendición de cuentas pública de
conformidad a principios de contabilidad generalmente aceptados.
• Los sostenedores deberán presentar estados financieros con información desagregada por
escuela.
• Se faculta a la Superintendencia para realizar auditorías o autorizar la realización de éstas por
instituciones externas.
• Se explicita que el SII tiene facultades para fiscalizar. • Recursos del Estado deberán llevarse
en cuentas exclusivas.
• Se establece la obligación para los sostenedores que reciben subvención, de presentar una
declaración jurada ante el SII como parte del proceso de rendición de cuentas.

ATES
Deberán ser contratadas mediante licitación o concurso público ( 1 año desde la publicación) y
deberán ser personas jurídicas sin fines de lucro en el plazo de 3 años desde la publicación. En
el mismo plazo se deberá enviar un pdl que las regule.
CONSEJO ESCOLAR
Se modifica la Ley Nº 19.979, que crea y regula, entre otras materias, el Consejo Escolar,
estableciendo las sesiones mínimas para su funcionamiento y se aumentan las materias por las
que debe ser consultado.
GIRO ÚNICO
Se amplia plazo para que sostenedores cumplan el requisito de giro único (31 de diciembre de
2017).
Superintendente De Educación: "La Ley de Inclusión se hace cargo del diagnóstico
más triste: ser uno de los países con más segregación de la Ocde"
Pese a las críticas de algunos sostenedores, la autoridad remarcó que los colegios no
pueden impedir el derecho a la educación. Además, señaló que la superintendencia
tendrá un rol más importante en la fiscalización, por lo que se fortalecerá la
institución.

28 de febreo del 2016

A dos días de que comience a regir la Ley de Inclusión, apoderados y sostendores

mantienen muchas interrogantes, especialmente luego de que el Ministerio de Educación
(Mineduc) y la Superintendencia del ramo anunciaran que los establecimientos no podrán
suspender a los alumnos por no llevar útiles escolares o por no tener una adecuada
presentación personal. Esto ha generado molestia entre algunos sostenedores, quienes
argumentan que los reglamentos internos deben ser respetados. Sin embargo, la nueva
normativa sí ha encontrado respaldo en los puntos que señalan que no se podrá
discriminar por religión o por el estado civil de los apoderados de los estudiantes.

A pesar de esto, algunos sostenedores han manifestado que la medida debería ser
perfeccionada durante el año, y han llamado a los parlamentarios a cambiar ciertos
puntos que han causado molestia. En este contexto, el superintendente Alexis Ramírez
conversó con La Tercera para despejar dudas sobre la nueva normativa.

Se ha criticado la prohibición de suspender alumnos por presentación personal,

argumentando que perjudicará la disciplina. ¿Cómo califica esta reacción?

La Ley de Inclusión refuerza la disciplina y la responsabilidad, que son valores esenciales

para la formación integral y una buena convivencia escolar. Lo que se busca es conciliar
el derecho a la educación y la no discriminación, con una disciplina que tenga a los
alumnos al interior del aula y no fuera de ella. Si un estudiante, por ejemplo, se presenta
sin uniforme porque sus padres no tienen los medios económicos para adquirirlo,
obviamente el sentido común indica que éste no puede ser sancionado. Ahora, si lo hace
porque simplemente no quiere acatar las normas comúnmente acordadas, los colegios
pueden aplicar las medidas que están en el reglamento interno para modificar la
conducta, siempre que éstas sean consistentes con el derecho a la educación, la
seguridad de los estudiantes y el ordenamiento jurídico. Es decir, sin marginación del
establecimiento. Porque ¿quién responde por la integridad física y psicológica de ese niño
o niña si es devuelto a su casa y le pasa algo en el trayecto o si no tiene quién lo cuide en
su hogar porque sus padres trabajan, como le sucede a la mayoría de las familias
chilenas, así como el retraso académico que eso produce?

¿Cree que es necesario hacer modificaciones a la Ley de Inclusión, como plantean

algunos sostenedores?

No veo necesidad de modificación. Lo que está haciendo esta ley es hacerse cargo de
uno de los diagnósticos más tristes que tenemos en materia de educación: ser uno de los
países con más segregación de la OCDE y del mundo.
¿Qué medidas podrían tomar los colegios contra los alumnos que transgreden las
normas de presentación personal?
Cada colegio es autónomo para tomar las medidas que estén contempladas en sus
reglamentos internos, los que deben garantizar el derecho a la educación. Lo importante
es no reducir la disciplina solo a la aplicación de sanciones, sino que en esta gama se
puedan incluir también medidas formativas, porque el objetivo es aprender a vivir en
comunidad. De hecho, muchos directores y sostenedores de establecimientos
educacionales vienen hace años aplicando en los hechos estos principios, cosa que
valoramos.

¿Cuándo se puede suspender, entonces, a un alumno?

Cuando se altera gravemente el proceso educativo y la convivencia al interior de la sala
de clases ante situaciones complejas de indisciplina.

¿Está de acuerdo con quienes dicen que la apariencia de los alumnos no influye en
el rendimiento académico?
No conocemos evidencias a nivel nacional o internacional de la relación entre estos dos
factores, por lo que la normativa deja esa decisión en manos de la escuela y de la familia.
Son ellos los llamados a definir si quieren que el uniforme escolar sea obligatorio o no, y
esa decisión debe ser respetada.

Hay sostenedores preocupados por esto, pues señalan que se vulnerarían los
reglamentos aceptados por los padres...
Al revés. Nuestra normativa establece que todos los establecimientos tienen la obligación
de contar con reglamentos internos, los que deben ser conocidos y respetados por la
comunidad escolar.

Usted ha dicho que esta ley garantizará el derecho a la educación, la no

discriminación y que no se podrá exigir textos escolares adicionales a los del
Mineduc. ¿Aumenta esto la necesidad de fiscalización?
Junto a las acciones de orientación e información a la comunidad que llevamos adelante
con el Mineduc, sin duda esta ley implica para la Superintendencia una mayor
responsabilidad en términos de fiscalización y de recepción de denuncias. Para responder
a este desafío, este año iniciamos un proceso de fortalecimiento de nuestra capacidad
instalada y de nuestros equipos.

Otro punto polémico de la Ley de Inclusión es la prohibición de cancelar matrículas

por malas notas. ¿Cómo cambia esto el panorama de la educación?

Genera un cambio importante. Hay un fortalecimiento de las normas de la Ley General de

Educación, para lograr igualdad de oportunidades y evitar la segregación. Esto significa
que a partir del 1 de marzo ningún establecimiento municipal, particular subvencionado o
particular pagado, podrá cancelar la matrícula o expulsar a un alumno por rendimiento
escolar ni por exigencia de notas superiores a las establecidas para la promoción de
curso.
La ley enfatiza que los padres deben conocer el proyecto educativo de un colegio al
matricular a un alumno. ¿Aumenta con eso su responsabilidad?
Es muy importante, tal como señala la Ley de Inclusión, que las familias asuman una alta
responsabilidad al momento de elegir un proyecto educativo, porque la matrícula significa
la adhesión a ese proyecto y a las normas de convivencia establecidas en el reglamento
interno. De ahí la importancia que los padres y apoderados consideren las características
de sus hijos, así como los valores y principios que les son relevantes, junto a la oferta de
estos proyectos, para lograr una armonía, y a partir de eso tener un rol activo y
participativo. Aquí es fundamental construir una sólida alianza entre la familia y la escuela,
para evitar situaciones que perjudiquen el proceso educativo del niño. Y que el
establecimiento le entregue el reglamento y el proyecto educativo a cada familia, para su
conocimiento.

¿Cómo se asegurará la Superintendencia de que efectivamente se termine con la

discriminación en el sistema?
Terminar con la discriminación supone un cambio cultural y un desafío no sólo normativo,
sino que formativo, en el que debemos participar las instituciones y todos los integrantes
de la comunidad escolar. La ley es un marco de mayor protección, pero la responsabilidad
es de todos.

¿Cuál cree que es el rol de los colegios y profesores en el marco de esta nueva
normativa?
Tienen un rol esencial e insustituible en la formación integral de los estudiantes. En ese
contexto, son agentes de cambio y garantes del derecho a la educación, para prevenir
prácticas discriminatorias y formar en una cultura de respeto y aceptación de la diversidad
entre todos los miembros de la comunidad escolar.

¿Cree que proyectos como el de Carrera Docente y Nueva Educación Pública

ayudan a complementar la Ley de Inclusión?

Cada uno de estos proyectos tiene un objetivo específico que en el fondo apunta a
mejorar la calidad de la educación en Chile. Por un lado, se busca contar con
profesionales de la educación con mayores capacidades y mejores condiciones para
desarrollar su función, por ejemplo con más horas para su trabajo fuera del aula y, por
otro, generar un nuevo marco para la educación pública, que permita entregar una
educación de calidad.

La Ley de Inclusión ¿aumenta la responsabilidad de los estudiantes, al asegurar su

derecho a la educación e impedir que se les prive de su acceso al aula?
Sin duda. La garantía de derechos conlleva para los estudiantes responsabilidades en
disciplina, rendimiento académico y respeto a sus compañeros y docentes en un contexto
de mayor diversidad. Deben cuidar el espacio de la escuela, porque está diseñado para
ellos y para su desarrollo integral.
26 DE FEBRERO DE 2016 / 10:48 HRS.
LEY DE INCLUSIÓN: ¿FIN DEL UNIFORME ESCOLAR Y DE LOS CASTIGOS POR
PRESENTACIÓN PERSONAL?
LA INICIATIVA COMENZARÁ A REGIR EL PRÓXIMO MES Y HA GENERADO VARIAS
DUDAS RESPECTO A SUS ALCANCES. AQUÍ ALGUNAS RESPUESTAS.

La Ley de Inclusión ha abierto una paleta de dudas, ad portas del inicio del año escolar.
En lo concreto ¿qué significa o busca esta iniciativa, que entrará en vigencia el 1 de
marzo próximo?.

Uno de los puntos que más duda ha generado es el uso del uniforme escolar. ¿Es acaso
el fin del uso de estas vestimentas en las instituciones educacionales del país? La
respuesta es no.

Según el superintendente de Educación, Alexis Ramírez, lo que busca esta ley es

eliminar las medidas que atenten directamente con el desarrollo educacional de los
alumnos, debido a este tipo de faltas. "Dentro del menú de medidas de sanciones
los estudiantes no deberán ser marginados del proceso educacional", explicó. Esto
quiere decir que si un estudiante, debido a la falta de recursos, no es capaz de ir al
colegio con la vestimenta exigida por la institución, el establecimiento no puede
suspenderlo ni mandarlo de vuelta a su casa.

PRESENTACIÓN PERSONAL

En esa misma cuerda, otro punto clave es la presentación personal. Nunca se ha

autorizado a un recinto educativo a impedir que un alumno estudie por el sólo hecho de su
apariencia. Pese a lo anterior, según el propio Mineduc, han recibido varios reclamos de
ésta índole.

"Los estudiantes son sujetos que tienen identidad. La Ley de Inclusión protege la garantía
del derecho de educación respecto a la discriminación arbitraria y a los problemas de
convivencia", subrayó Ramírez.

Esto quiere decir -de acuerdo a la ley- que a los estudiantes no se les podrá negar
la asistencia a sus colegios por la manera que se vistan y asistan a las salas de
clases. No obstante, el superintendente precisó que tanto los apoderados como los
estudiantes deberán respetar a los colegios que hayan expresado lo contrario en el
reglamento escolar.

TEXTOS ESCOLARES

La iniciativa también contempla todo lo que respecta al material educativo. Ahora se

establece que no será necesario que los padres gasten más dinero comprando textos
escolares complementarios a los entregados por el Ministerio de Educación.
"Que sepan las las familias que casi el 100% de las instituciones educativas
subvencionadas acogieron los textos del Mineduc", aseguró la subsecretaria de
Educación, Valentina Quiroga. Aún así, añadió la autoridad, si el establecimiento donde
estudian sus hijos les pide textos complementarios, serán los propios apoderados los que
decidirán si aceptan o no. "Los establecimientos pueden exigir otros textos, pero la familia
tiene la decisión de utilizarlos o no”, expresó la subsecretaria.
¿QUÉ PROHÍBE LA LEY DE INCLUSIÓN?
Con la entrada en vigencia de esta norma, son muchos los cambios que comenzarán a
regir en las salas de clases a partir de marzo.

23 de febrero del 2016 / 01:48 Hrs

Se terminará la selección
La Ley de Inclusión comenzará a introducir cambios en todo el sistema escolar. Uno
de ellos es que en los colegios municipales y subvencionados se terminará la
selección. La nueva admisión partirá en 2017 en la Región de Magallanes y se
aplicará en todo el país en 2020.

¿Qué implica el fin de la selección? Los establecimientos no podrán exigir antecedentes

como certificado de matrimonio de los padres o documentos que acrediten su salario.
“Expresamente la ley prohíbe la discriminación de los niños por el estado civil de los
padres. Pedir cualquier antecedente socioeconómico, religioso o que permita discriminar
en los procesos de admisión y matrícula está prohibido”, señaló el Mineduc. A esto, Oscar
Acevedo, jefe del departamento de Denuncias de la Superintendencia de Educación,
agregó que “tampoco el cambio del estado civil puede ser motivo de impedimento para la
continuidad del alumno en el establecimiento”.

Religión y creencias
Oscar Acevedo, jefe del departamento de Denuncias de la Superintendencia de
Educación, explicó que la Ley General de Educación “establece que los estudiantes
tienen derecho a que se respeten sus convicciones religiosas, ideológicas y culturales”. A
eso, en la Ley de Inclusión se agregó que se deben respetar las “tradiciones y costumbres
de los lugares en que residen los alumnos”, siempre acorde al proyecto educativo y al
reglamento interno del colegio.

Así, el Mineduc explicó que si bien no se puede discriminar a los estudiantes por estos
motivos, los “padres deben adherir al proyecto educativo del colegio al momento de
postular y matricularlo”. Con el objetivo de saber qué corriente religiosa se imparte y si
está en la línea de sus creencias particulares. En términos prácticos, según el diputado
Mario Venegas (DC) un colegio no puede apartar de las aulas o suspender a un alumno
por estas razones. Tampoco puede prohibirle ir con determinada indumentaria si esta
responde a su creencia (como kipá o hiyab), “Lo que no puede garantizar la ley es que
cada alumno reciba la clase de religión acorde a su creencia, porque eso es inviable”, dijo
el parlamentario.

Apariencia de los alumnos

En la mayoría de los establecimientos del sistema, la presentación personal de los
alumnos está normada en los reglamentos internos. En muchos casos las reglas son
estrictas y no permiten el pelo largo o teñido. Hasta ahora, los recintos educacionales
podían sancionar a los que infringieran estas normas con suspensiones y otro tipo de
acciones que los alejara de la sala de clases, como enviarlos a inspectoría o la biblioteca.
Sin embargo, la Superintendencia de Educación ha señalado que la apariencia fuera de la
norma o de los reglamentos de cualquier establecimiento educacional, sea particular,
subvencionado o municipal, no podrá significar ninguna medida sancionatoria que aleje a
los menores de las aulas. En ese sentido, los colegios sí podrán aplicar otros tipos de
medidas disciplinarias, como poner anotaciones. Además, según la Superintendencia, los
uniformes escolares podrán ser adquiridos en cualquier tienda o fábrica, y no podrán ser
obligados por el colegio a comprarlos en un lugar determinado. El establecimiento
también deberá procurar que el uniforme sea económico para que no sea un impedimento
para asistir a las clases.

Notas y expulsiones
“En algunos colegios sacar un promedio inferior a cierto estándar implicaba la
cancelación de matrícula inmediata. A partir de ahora eso ya no se permitirá”. Así resumió
el diputado Mario Venegas lo que para él es uno de los pasos más importantes de esta
ley. “El espíritu de la norma tiene que ver precisamente con que las notas no sean una
razón para sacar a un alumno del colegio ni privarlo de su derecho a educación”, señaló.

¿Cómo operará entonces el sistema? La información del Mineduc indicó que la ley impide
la cancelación de matrícula por rendimiento. Así, los estudiantes tienen la oportunidad de
repetir un curso en la enseñanza básica y otro curso en la enseñanza media. “Si sacas un
promedio muy bajo o estás repitiendo, no te pueden echar. Tienen que activar
mecanismos para que mejores. Se le da una nueva oportunidad al alumno. Si todo eso no
funciona, se entra a conversar con los padres”, relató Venegas. A esto se le agrega que
no podrán expulsar estudiantes en medio de un año escolar. La única excepción es
cuando se haya cometido alguna falta grave que ponga en riesgo la seguridad de los
otros alumnos o de la comunidad.

Utiles escolares y textos

Los establecimiento tampoco podrán impedir el ingreso a clases por la falta de útiles
escolares y textos, ni obligar a los apoderados y a los estudiantes a adquirir determinadas
marcas, pero sí lo podrán sugerir por razones pedagógicas o sanitarias, lo que debe estar
debidamente acreditado. En ese sentido, según un documento de la Superintendencia de
Educación, en ningún caso el incumplimiento de las sugerencias realizadas por el colegio
podrá ser fundamento para la aplicación de medidas disciplinarias en contra de los
alumnos, como la prohibición de entrar a clases, la limitación de la permanencia en el
establecimiento educacional o establecer algún tipo de restricción al ejercicio pleno del
derecho a la educación.

Además, los colegios deberán tener cuidado en no solicitar materiales escolares que
revistan algún peligro para los estudiantes. La lista de útiles escolares tampoco podrá
contener materiales que son de responsabilidad del sostenedor, como útiles de aseo,
oficina o similares, ya que sería una exigencia indebida, lo que vulneraría la normativa
educacional. El incumplimiento de esto será fiscalizado por la misma superintendencia.
EXTRACTO LEY NÚM. 20.845

DE INCLUSIÓN ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISIÓN DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES, ELIMINA EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHÍBE EL
LUCRO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL
ESTADO

Habiéndose cumplido con lo establecido en el Nº 1º del Artículo 93 de la Constitución

Política de la República y por cuanto he tenido a bien aprobarlo y sancionarlo; por tanto
promúlguese y llévese a efecto como Ley de la República
Santiago, 29 de mayo de 2015.- MICHELLE BACHELET JERIA, Presidenta de la
República.- Nicolás Eyzaguirre Guzmán, Ministro de Educación.- Rodrigo Valdés Pulido,
Ministro de Hacienda.- Jorge Insunza Gregorio De Las Heras, Ministro Secretario General
de la Presidencia.
Lo que transcribo a Ud., para su conocimiento.- Atentamente, Valentina Quiroga
Canahuate, Subsecretaría de Educación.

ARTÍCULO 3

LETRA F. SOBRE LA DIVERSIDAD.

El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos
institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han
elegido un proyecto diverso y determinado, y que son atendidas por él, en conformidad a
la Constitución y las leyes.
En los establecimientos educacionales de propiedad o administración del Estado se
promoverá la formación laica, esto es, respetuosa de toda expresión religiosa, y la
formación ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participación en la sociedad.
Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad de los
alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales. Este principio se hará extensivo a
los padres y apoderados, en relación con la educación de sus hijos o pupilos.

LETRA I SOBRE LA FLEXIBILIDAD.

El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades,
asegurando la libertad de enseñanza y la posibilidad de existencia de proyectos
educativos institucionales diversos."

LETRA K SOBRE LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.

El sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que
impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes
Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de
encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas,
culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión.

LETRA L SOBRE LA SUSTENTABILIDAD.

El sistema incluirá y fomentará el respeto al medio ambiente natural y cultural, la buena
relación y el uso racional de los recursos naturales y su sostenibilidad, como expresión
concreta de la solidaridad con las actuales y futuras generaciones.

LETRA N SOBRE LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO.

El sistema debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del
sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los
derechos humanos y las libertades fundamentales consagradas en la Constitución Política
de la República, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes.

ARTÍCULO 4
Es deber del Estado propender a asegurar a todas las personas una educación inclusiva
de calidad. Asimismo, es deber del Estado promover que se generen las condiciones
necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas
especiales en establecimientos de educación regular o especial, según sea el interés
superior del niño o pupilo.

ARTÍCULO 7.
ACERCA DEL PROCESO DE POSTULACION Y ADMISION.
El proceso de admisión de los y las estudiantes que desarrollen los establecimientos que
reciben subvención o aportes del Estado se realizará conforme a los principios de
transparencia, educación inclusiva, accesibilidad universal, equidad y no discriminación
arbitraria, considerando especialmente el derecho preferente de los padres a elegir el
establecimiento educacional para sus hijos.
Dicho proceso comprende una etapa de postulación y otra de admisión propiamente tal.

La etapa de postulación se realizará directamente en los establecimientos educacionales

de preferencia de los padres, madres o apoderados a través de un registro que pondrá a
disposición del público el Ministerio de Educación. Sin perjuicio de lo anterior, los padres,
madres o apoderados también podrán postular a dicho registro de forma remota. Las
entrevistas que se realicen en esta etapa deberán ser solicitadas por los padres o
apoderados, serán de carácter voluntario y tendrán una finalidad únicamente informativa y
de conocimiento del proyecto educativo. Por consiguiente, se prohíbe que éstas
constituyan una exigencia o requisito dentro de la etapa de postulación. Se prohíbe la
exigencia de pruebas de admisión de cualquier tipo, u otro antecedente vinculado a su
desempeño académico, condición socioeconómica o familiar, así como
cualquier cobro por la postulación de los estudiantes

Los padres, madres y apoderados podrán solicitar información a los establecimientos

educacionales sobre su proyecto educativo y el proceso de admisión.

Será condición necesaria para proceder a la postulación la adhesión y compromiso

expreso por parte del padre, madre o apoderado al proyecto educativo declarado por el
establecimiento y a su reglamento interno.

El sistema de registro contendrá información relativa a la cantidad de cupos disponibles

en los establecimientos para cada curso o nivel del año escolar correspondiente, así como
información relativa al proyecto educativo y el reglamento interno de cada uno de ellos.
Deberá especificar, además, si los establecimientos están adscritos al régimen de
subvención escolar preferencial y cuentan con proyectos de integración escolar vigentes.
Dicha información deberá ser entregada por cada sostenedor al Ministerio de Educación,
en los plazos que señale el reglamento respectivo. El registro incorporará también la
información de la ficha escolar del establecimiento educacional, regulada en el artículo 17
de la ley Nº18.956

ARTÍCULO 7.
SOBRE CUPOS DISPONIBLES.
La etapa de admisión propiamente tal será realizada por los establecimientos
educacionales. Todos los estudiantes que postulen a un establecimiento educacional
deberán ser admitidos, en caso de que los cupos disponibles sean suficientes en relación
al número de postulaciones.
Sólo en los casos de que los cupos disponibles sean menores al número de postulantes,
los establecimientos educacionales deberán aplicar un procedimiento de admisión
aleatorio definido por éstos, de entre los mecanismos que ponga a su disposición el
Ministerio de Educación, que deberán ser objetivos y transparentes. Dicho procedimiento
de admisión deberá considerar los siguientes criterios de prioridad en orden sucesivo,
para su incorporación directa a la lista de admisión del establecimiento:

a) Existencia de hermanas o hermanos que postulen o se encuentren matriculados en el

mismo establecimiento.
b) Incorporación del 15% de estudiantes prioritarios, de conformidad al artículo 6º, letra a)
ter.
c) La condición de hijo o hija de un profesor o profesora, asistente de la educación,
manipulador o manipuladora de alimentos o cualquier otro trabajador o trabajadora que
preste servicios permanentes en el establecimiento educacional.
d) La circunstancia de haber estado matriculado anteriormente en el establecimiento
educacional al que se postula, salvo que el postulante hubiere sido expulsado con
anterioridad del mismo.

Si aplicando el procedimiento señalado en el inciso anterior, se presentara el caso que el

número de postulantes que cumple con un mismo criterio es superior al número de
vacantes que informa el establecimiento, se aplicará respecto de dichos postulantes el
sistema de admisión aleatorio definido por el establecimiento.
Los establecimientos educacionales deberán informar al Ministerio de Educación el
mecanismo aleatorio que aplicarán de conformidad a lo dispuesto en este artículo, así
como el día, hora y lugar en que se desarrollará el proceso de admisión. Asimismo,
deberán remitir copia de estos antecedentes a la Superintendencia. Una vez realizado
dicho proceso, los establecimientos deberán informar, en listas separadas, el total de
postulantes en el orden que cada uno de éstos ocupó en el proceso respectivo, de
conformidad a lo establecido en el inciso tercero. Corresponderá especialmente a la
Superintendencia de Educación la fiscalización de los procesos de admisión, pudiendo, al
efecto, visitar los establecimientos educacionales durante las distintas etapas del proceso.

Una vez recibida la información señalada en el inciso anterior, el Ministerio de Educación

revisará que no se presenten admisiones de un mismo estudiante en distintos
establecimientos educacionales y velará porque los cupos se vayan completando acorde
a las prioridades de los padres, madres o apoderados, optimizando de manera que los
postulantes queden en su más alta preferencia.
En caso que el Ministerio de Educación tome conocimiento de antecedentes que puedan
constituir una infracción, informará a la Superintendencia de Educación para que ejerza
sus atribuciones de conformidad a la ley Nº20.529.

La Superintendencia de Educación iniciará un procedimiento sancionatorio si el orden

asignado a los estudiantes hace presumir razonablemente que el procedimiento de
admisión ha sido realizado incurriendo en discriminaciones arbitrarias.

Se considerará infracción grave, en los términos del artículo 76 de la ley Nº20.529, que el
sostenedor informe un número de cupos menor que el de los estudiantes formalmente
matriculados.
Si durante el proceso de revisión de las listas de admisión de los establecimientos
educacionales, el Ministerio de Educación constata que un postulante no hubiere sido
admitido en ninguna de las opciones escogidas, procederá a registrar a dicho estudiante
en el establecimiento educacional más cercano a su domicilio que cuente con cupos
disponibles, salvo que hubiere sido expulsado de dicho establecimiento educacional, caso
en el cual será registrado en el siguiente más cercano a su domicilio, y así
sucesivamente. Con todo, los padres, madres o apoderados que se encuentren en esta
situación siempre podrán acogerse a lo dispuesto en el inciso decimocuarto.

Finalizado el procedimiento señalado en el presente artículo, el Ministerio de Educación

enviará a los establecimientos educacionales sus listas de admisión finales para efectos
que éstos comuniquen a los padres, madres y apoderados de la aceptación de los
postulantes. En dicha comunicación se establecerá el plazo que tienen para manifestar su
aceptación y matricular a los postulantes.

En caso de que los padres, madres o apoderados no hayan participado en los procesos
de postulación, por cualquier causa, podrán solicitar a la Secretaría Regional Ministerial
de Educación correspondiente que informe sobre los establecimientos educacionales que,
luego de haber realizado el proceso de admisión regulado en el presente artículo, cuenten
con cupos disponibles. Los padres, madres y apoderados deberán postular directamente
en dichos establecimientos y éstos deberán cumplir con lo dispuesto en el inciso primero y
quedarán sujetos a la prohibición
señalada en el inciso tercero, ambos del artículo 7

Estos establecimientos deberán registrar estas postulaciones e informarlas al Ministerio

de Educación.

ARTÍCULO 7.
SOBRE ENTREVISTAS A LOS APODERADOS.
Los establecimientos educacionales siempre podrán implementar entrevistas con los
padres y apoderados de los estudiantes ya matriculados, con la finalidad de entregar
operatividad real a la adhesión y compromiso con el proyecto educativo prescrito en el
inciso sexto del artículo 7º bis.

ARTÍCULO 7.
SOBRE PROCESO DE ADMISION A ESTUDIANTES CON N.E.E
Dichos establecimientos, respecto a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, tendrán un procedimiento de admisión determinado por ellos, el cual será
desarrollado por cada establecimiento. Un reglamento expedido por el Ministerio de
Educación determinará la coordinación entre los procesos de admisión realizados por
dichos establecimientos educacionales y el proceso de admisión para los
establecimientos de educación general.

ARTÍCULO 7.
SOBRE EL CONSEJO ESCOLAR.

Cada Consejo Escolar deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año. El quórum de
funcionamiento será la mayoría de sus miembros.

En cada sesión, el Director deberá realizar una reseña acerca de la marcha general del
establecimiento, procurando abordar cada una de las temáticas que deben informarse o
consultarse al Consejo, según lo dispuesto en los incisos segundo y tercero del artículo
siguiente. Con todo, podrá acordarse planificar las sesiones del año para abocarse
especialmente a alguna de ellas en cada oportunidad. Deberá referirse, además, a las
resoluciones públicas y de interés general sobre el establecimiento que, a partir de la
última sesión del Consejo, hubiera emitido la entidad sostenedora de la educación
municipal, si fuera el caso, y el Ministerio de Educación o sus organismos dependientes o
relacionados, tales como la Agencia de Calidad de la Educación, la Superintendencia y el
Consejo Nacional de Educación.

En la primera sesión siguiente a su presentación a la Superintendencia de Educación, el

Director deberá aportar al Consejo una copia de la información a que se refiere el inciso
tercero del artículo 5º del decreto con fuerza de ley Nº2, de 1998, del Ministerio de
Educación, sobre Subvención del Estado a los Establecimientos Educacionales.

ARTÍCULOS 7
LETRA D: SOBRE SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento

interno, las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de proporcionalidad y de no
discriminación arbitraria, y a lo dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza de ley
Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.

No podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una

estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier otra
índole, sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes.

Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando sus
causales estén claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y,
además, afecten gravemente la convivencia escolar.

Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director

del establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e
implementado a favor de el o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del
establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y
gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o
pupilo.

No se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un período del año

escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento
educacional.

Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta

que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los
miembros de la comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto
con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Misterio de Educación. En ese caso se procederá con
arreglo a los párrafos siguientes.
Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un
procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento
interno del establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y,o del padre,
madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida

La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada

por el director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser
notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el
caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su
notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los
informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

Los sostenedores y,o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a

sus estudiantes por causales que se deriven de su situación socioeconómica o del
rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de necesidades educativas
especiales de carácter permanente y transitorio definidas en el inciso segundo del artículo
9º, que se presenten durante sus estudios. A su vez, no podrán, ni directa ni
indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que
presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a
que opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades. En caso que el o la
estudiante repita de curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso sexto del artículo 11
del decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,
deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de
Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el
cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al
Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y
adoptar las medidas de apoyo necesarias.

LETRA D: EL DERECHO DE ASOCIACION.

De este artículo reconozca expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las
estudiantes, padres y apoderados, como también del personal docente y asistente de la
educación, de conformidad a lo establecido en la Constitución y la ley. En ningún caso el
sostenedor podrá obstaculizar ni afectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio de las
normas sobre derechos y deberes de la comunidad escolar que se establecen en el
decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.

LETRA E: COBROS O APORTES ECONOMICOS OBLIGATORIOS

Que entre las exigencias de ingreso, permanencia o participación de los estudiantes en
toda actividad curricular o extracurricular relacionada con el proyecto educativo, no figuren
cobros ni aportes económicos obligatorios, directos, indirectos o de terceros, tales como
fundaciones, corporaciones o entidades culturales deportivas, o de cualquier naturaleza.
Sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados podrán acordar y realizar aportes de
carácter voluntario, no regulares, con el objeto de financiar actividades extracurriculares.
Los aportes que al efecto se realicen no constituirán donaciones.

Asimismo, la exigencia de textos escolares o materiales de estudio determinados, que no

sean los proporcionados por el Ministerio de Educación, no podrá condicionar el ingreso o
permanencia de un estudiante, por lo que, en caso que éste no pueda adquirirlos,
deberán ser provistos por el establecimiento.

LETRA F: PROGRAMAS DE APOYO

Que se establezcan programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que
presenten bajo rendimiento académico que afecte su proceso de aprendizaje, así como
planes de apoyo a la inclusión, con el objeto de fomentar una buena convivencia escolar,
sin perjuicio de lo establecido en la ley Nº20.248.

ARTÍCULO 10.
LETRA B. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS:
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos,
informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas
de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos;
apoyar sus procesos educativos; cumplir con los compromisos asumidos con el
establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a
los integrantes de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 12
PROCESOS DE ADMISION
En los procesos de admisión de los establecimientos subvencionados o que reciban
aportes regulares del Estado, en ningún caso se podrá considerar el rendimiento escolar
pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la
presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante, tales como
nivel de escolaridad, estado civil y situación patrimonial de los padres, madres o
apoderados.
Los procesos de admisión de estudiantes a los establecimientos educacionales se
realizarán por medio de un sistema que garantice la transparencia, equidad e igualdad de
oportunidades, y que vele por el derecho preferente de los padres, madres o apoderados
de elegir el establecimiento educacional para sus hijos.

ARTÍCULO 13.
PROCESOS DE ADMISION
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo anterior, los procesos de admisión de alumnos y
alumnas deberán ser objetivos y transparentes, publicados en medios electrónicos, en
folletos o murales públicos. En ningún caso se podrán implementar procesos que
impliquen discriminaciones arbitrarias, debiendo asegurarse el respeto a la dignidad de
los alumnos, alumnas y sus familias, de conformidad con las garantías reconocidas en la
Constitución y en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por
Chile, en especial aquellos que versen sobre derechos de los niños y que se encuentren
vigentes

ARTÍCULO 8
SOBRE LAS FACULTADES DEL CONSEJO ESCOLAR.
El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El proyecto educativo institucional.
b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa. La evaluación del equipo
directivo y las propuestas que hará el Director al sostenedor deben ser dialogadas en esta
instancia.
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares,
incluyendo las características específicas de éstas.
e) La elaboración y modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio
de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución. Con este objeto, el
Consejo organizará una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e
inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa.
Respecto de las materias consultadas en las letras d) y e) del inciso precedente, el
pronunciamiento del Consejo deberá ser respondido por escrito por el sostenedor o el
Director, en un plazo de treinta días
 CORPORACION MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

LICEO POLIVALENTE “MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ”

PUNTA ARENAS

CARTA COMPROMISO

NOMBRE COMPLETO APODERADO/A:

NOMBRE COMPLETO ALUMNO/A:

CURSO O NIVEL: _______________________FECHA: _____________________

Mediante la presente carta, se solicita a los padres y apoderados/as de nuestro

establecimiento su compromiso con el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de
Convivencia, con la finalidad de apoyarnos en el desarrollo integral de su pupilo/a,
promoviendo una convivencia basada en el respeto y el diálogo para resolver conflictos y
lograr que los procesos de Enseñanza Aprendizaje se desarrollen en un ambiente
adecuado.

El presente documento está de acuerdo a la ley de inclusión Número 20.845 y al Marco

legal en que se fundamentan los Manuales de Convivencia en nuestro país.

LEY NÚM. 20.845

DE INCLUSIÓN ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISIÓN DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES, ELIMINA EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHÍBE EL
LUCRO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL
ESTADO

ARTÍCULO 7.
ACERCA DEL PROCESO DE POSTULACION Y ADMISION.
Será condición necesaria para proceder a la postulación la adhesión y compromiso
expreso por parte del padre, madre o apoderado al proyecto educativo declarado por el
establecimiento y a su reglamento interno.

ARTÍCULO 10.
LETRA B. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS:
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos,
informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas
de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos;
apoyar sus procesos educativos; cumplir con los compromisos asumidos con el
establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a
los integrantes de la comunidad educativa.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL LICEO POLIVALENTE MARIA BEHETY

DE MENENDEZ.
El Manual de Convivencia es un reglamento e instrumento pedagógico, constituido por un
conjunto de normas destinadas a regularizar y armonizar la convivencia de todos los
integrantes y estamentos de la comunidad educativa. Es un derecho legal del
establecimiento, donde se dejan establecidos los acuerdos que toma la comunidad
educativa en su conjunto , de acuerdo a la normativa legal vigente para resguardar la
sana convivencia entre todos sus miembros.

 Constitución Política de la República de Chile.

 Ley general de Educación Nº 20.320 del 12/09/2009
 Ley de drogas N º 20.000, artículo 50 del 02/0272005.
 Ley de Violencia Escolar, Ley Nº 20.536- 17 de Septiembre 2011.
 Ley sobre abuso sexual Nª1.236 del 2008.
 Ley Antidiscriminación Ley Nº20.609
POR LO ANTERIOR ES QUE EL APODERADO/A, QUE FORMA PARTE DE NUESTRA
COMUNIDAD EDUCATIVA, SE COMPROMETE A:

1. Asumir responsablemente su rol de apoderado(a) frente al aprendizaje escolar y

formativo de su pupilo(a)
2. Aceptar los reglamentos y disposiciones de las autoridades educacionales y del
Liceo, a partir del momento, en que como apoderado(a), pase a formar parte de la
Comunidad Educativa del establecimiento.
3. Relacionarse con los diferentes miembros de la comunidad educativa con
cordialidad y respeto.
4. Velar porque su pupilo(a) concurra al establecimiento correctamente uniformado.
5. Asistir a las reuniones que se les cite y en cada oportunidad que sea requerido
para solucionar temas relativos a su pupilo (a).
6. Justificar personalmente las inasistencias dentro de las 48 horas de ocurrida ésta.
7. Respetar los horarios establecidos por el establecimiento para todas las acciones
o actividades que lo involucren como apoderado(a)
8. Mantenerse en contacto con el Profesor Jefe de su pupilo en los días y horas que
este tenga horario de atención de apoderados, para informarse del progreso y
desarrollo de su pupilo (a).
9. Velar y fomentar la asistencia y puntualidad de su pupilo(a) a clases,
especialmente en los periodos de evaluaciones.
10. Respetar los conductos regulares de acuerdo a los Reglamentos y protocolos del
establecimiento ante situaciones de conflicto.
11. Efectuar, con su pupilo(a), las acciones remediales que correspondan a su
condición de apoderado, de acuerdo a lo solicitado por el establecimiento en
conducta, rendimiento, asistencia, presentación personal, etc.
12. Velar porque su pupilo(a) desarrolle una conducta consecuente con los principios
valóricos y las normas establecidos en el presente reglamento.

______________________________________
FIRMA APODERADO/A

EXTRACTO LEY NÚM. 20.845

DE INCLUSIÓN ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISIÓN DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES, ELIMINA EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHÍBE EL
LUCRO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL
ESTADO
Habiéndose cumplido con lo establecido en el Nº 1º del Artículo 93 de la Constitución
Política de la República y por cuanto he tenido a bien aprobarlo y sancionarlo; por tanto
promúlguese y llévese a efecto como Ley de la República
Santiago, 29 de mayo de 2015.- MICHELLE BACHELET JERIA, Presidenta de la
República.- Nicolás Eyzaguirre Guzmán, Ministro de Educación.- Rodrigo Valdés Pulido,
Ministro de Hacienda.- Jorge Insunza Gregorio De Las Heras, Ministro Secretario General
de la Presidencia. Lo que transcribo a Ud., para su conocimiento.- Atentamente, Valentina
Quiroga Canahuate, Subsecretaría de Educación.

ARTÍCULO 3
LETRA F. SOBRE LA DIVERSIDAD.
El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos
institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han
elegido un proyecto diverso y determinado, y que son atendidas por él, en conformidad a
la Constitución y las leyes.
En los establecimientos educacionales de propiedad o administración del Estado se
promoverá la formación laica, esto es, respetuosa de toda expresión religiosa, y la
formación ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participación en la sociedad.
Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad de los
alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales. Este principio se hará extensivo a
los padres y apoderados, en relación con la educación de sus hijos o pupilos.

LETRA I SOBRE LA FLEXIBILIDAD.

El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades,
asegurando la libertad de enseñanza y la posibilidad de existencia de proyectos
educativos institucionales diversos."

LETRA K SOBRE LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.

El sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que
impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes
Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de
encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas,
culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión.

LETRA L SOBRE LA SUSTENTABILIDAD.

El sistema incluirá y fomentará el respeto al medio ambiente natural y cultural, la buena
relación y el uso racional de los recursos naturales y su sostenibilidad, como expresión
concreta de la solidaridad con las actuales y futuras generaciones.

LETRA N SOBRE LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO.

El sistema debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del
sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los
derechos humanos y las libertades fundamentales consagradas en la Constitución Política
de la República, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes.

ARTÍCULO 4
Es deber del Estado propender a asegurar a todas las personas una educación inclusiva
de calidad. Asimismo, es deber del Estado promover que se generen las condiciones
necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas
especiales en establecimientos de educación regular o especial, según sea el interés
superior del niño o pupilo.

ARTÍCULO 7.
ACERCA DEL PROCESO DE POSTULACION Y ADMISION.
El proceso de admisión de los y las estudiantes que desarrollen los establecimientos que
reciben subvención o aportes del Estado se realizará conforme a los principios de
transparencia, educación inclusiva, accesibilidad universal, equidad y no discriminación
arbitraria, considerando especialmente el derecho preferente de los padres a elegir el
establecimiento educacional para sus hijos.

Dicho proceso comprende una etapa de postulación y otra de admisión propiamente tal.
La etapa de postulación se realizará directamente en los establecimientos educacionales
de preferencia de los padres, madres o apoderados a través de un registro que pondrá a
disposición del público el Ministerio de Educación. Sin perjuicio de lo anterior, los padres,
madres o apoderados también podrán postular a dicho registro de forma remota. Las
entrevistas que se realicen en esta etapa deberán ser solicitadas por los padres o
apoderados, serán de carácter voluntario y tendrán una finalidad únicamente informativa y
de conocimiento del proyecto educativo. Por consiguiente, se prohíbe que éstas
constituyan una exigencia o requisito dentro de la etapa de postulación. Se prohíbe la
exigencia de pruebas de admisión de cualquier tipo, u otro antecedente vinculado a su
desempeño académico, condición socioeconómica o familiar, así como cualquier cobro
por la postulación de los estudiantes

Los padres, madres y apoderados podrán solicitar información a los

establecimientos educacionales sobre su proyecto educativo y el proceso de
admisión.
Será condición necesaria para proceder a la postulación la adhesión y compromiso
expreso por parte del padre, madre o apoderado al proyecto educativo declarado
por el establecimiento y a su reglamento interno.
El sistema de registro contendrá información relativa a la cantidad de cupos disponibles
en los establecimientos para cada curso o nivel del año escolar correspondiente, así como
información relativa al proyecto educativo y el reglamento interno de cada uno de ellos.
Deberá especificar, además, si los establecimientos están adscritos al régimen de
subvención escolar preferencial y cuentan con proyectos de integración escolar vigentes.
Dicha información deberá ser entregada por cada sostenedor al Ministerio de Educación,
en los plazos que señale el reglamento respectivo. El registro incorporará también la
información de la ficha escolar del establecimiento educacional, regulada en el artículo 17
de la ley Nº18.956

ARTÍCULO 7.
SOBRE CUPOS DISPONIBLES.
La etapa de admisión propiamente tal será realizada por los establecimientos
educacionales. Todos los estudiantes que postulen a un establecimiento educacional
deberán ser admitidos, en caso de que los cupos disponibles sean suficientes en relación
al número de postulaciones.
Sólo en los casos de que los cupos disponibles sean menores al número de postulantes,
los establecimientos educacionales deberán aplicar un procedimiento de admisión
aleatorio definido por éstos, de entre los mecanismos que ponga a su disposición el
Ministerio de Educación, que deberán ser objetivos y transparentes. Dicho procedimiento
de admisión deberá considerar los siguientes criterios de prioridad en orden sucesivo,
para su incorporación directa a la lista de admisión del establecimiento:
a) Existencia de hermanas o hermanos que postulen o se encuentren matriculados en el
mismo establecimiento.
b) Incorporación del 15% de estudiantes prioritarios, de conformidad al artículo 6º, letra a).
c) La condición de hijo o hija de un profesor o profesora, asistente de la educación,
manipulador o manipuladora de alimentos o cualquier otro trabajador o trabajadora que
preste servicios permanentes en el establecimiento educacional.
d) La circunstancia de haber estado matriculado anteriormente en el establecimiento
educacional al que se postula, salvo que el postulante hubiere sido expulsado con
anterioridad del mismo.
Si aplicando el procedimiento señalado en el inciso anterior, se presentara el caso que el
número de postulantes que cumple con un mismo criterio es superior al número de
vacantes que informa el establecimiento, se aplicará respecto de dichos postulantes el
sistema de admisión aleatorio definido por el establecimiento.
Los establecimientos educacionales deberán informar al Ministerio de Educación el
mecanismo aleatorio que aplicarán de conformidad a lo dispuesto en este artículo, así
como el día, hora y lugar en que se desarrollará el proceso de admisión. Asimismo,
deberán remitir copia de estos antecedentes a la Superintendencia. Una vez realizado
dicho proceso, los establecimientos deberán informar, en listas separadas, el total de
postulantes en el orden que cada uno de éstos ocupó en el proceso respectivo, de
conformidad a lo establecido en el inciso tercero. Corresponderá especialmente a la
Superintendencia de Educación la fiscalización de los procesos de admisión, pudiendo, al
efecto, visitar los establecimientos educacionales durante las distintas etapas del proceso.
Una vez recibida la información señalada en el inciso anterior, el Ministerio de Educación
revisará que no se presenten admisiones de un mismo estudiante en distintos
establecimientos educacionales y velará porque los cupos se vayan completando acorde
a las prioridades de los padres, madres o apoderados, optimizando de manera que los
postulantes queden en su más alta preferencia.
En caso que el Ministerio de Educación tome conocimiento de antecedentes que puedan
constituir una infracción, informará a la Superintendencia de Educación para que ejerza
sus atribuciones de conformidad a la ley Nº20.529.
La Superintendencia de Educación iniciará un procedimiento sancionatorio si el orden
asignado a los estudiantes hace presumir razonablemente que el procedimiento de
admisión ha sido realizado incurriendo en discriminaciones arbitrarias.
Se considerará infracción grave, en los términos del artículo 76 de la ley Nº20.529, que el
sostenedor informe un número de cupos menor que el de los estudiantes formalmente
matriculados.
Si durante el proceso de revisión de las listas de admisión de los establecimientos
educacionales, el Ministerio de Educación constata que un postulante no hubiere sido
admitido en ninguna de las opciones escogidas, procederá a registrar a dicho estudiante
en el establecimiento educacional más cercano a su domicilio que cuente con cupos
disponibles, salvo que hubiere sido expulsado de dicho establecimiento educacional, caso
en el cual será registrado en el siguiente más cercano a su domicilio, y así
sucesivamente. Con todo, los padres, madres o apoderados que se encuentren en esta
situación siempre podrán acogerse a lo dispuesto en el inciso decimocuarto.
Finalizado el procedimiento señalado en el presente artículo, el Ministerio de Educación
enviará a los establecimientos educacionales sus listas de admisión finales para efectos
que éstos comuniquen a los padres, madres y apoderados de la aceptación de los
postulantes. En dicha comunicación se establecerá el plazo que tienen para manifestar su
aceptación y matricular a los postulantes.
En caso de que los padres, madres o apoderados no hayan participado en los procesos
de postulación, por cualquier causa, podrán solicitar a la Secretaría Regional Ministerial
de Educación correspondiente que informe sobre los establecimientos educacionales que,
luego de haber realizado el proceso de admisión regulado en el presente artículo, cuenten
con cupos disponibles. Los padres, madres y apoderados deberán postular directamente
en dichos establecimientos y éstos deberán cumplir con lo dispuesto en el inciso primero y
quedarán sujetos a la prohibición señalada en el inciso tercero, ambos del artículo 7
Estos establecimientos deberán registrar estas postulaciones e informarlas al Ministerio
de Educación.

ARTÍCULO 7.
SOBRE ENTREVISTAS A LOS APODERADOS.
Los establecimientos educacionales siempre podrán implementar entrevistas con los
padres y apoderados de los estudiantes ya matriculados, con la finalidad de entregar
operatividad real a la adhesión y compromiso con el proyecto educativo prescrito en el
inciso sexto del artículo 7º bis.

ARTÍCULO 7.
SOBRE PROCESO DE ADMISION A ESTUDIANTES CON N.E.E
Dichos establecimientos, respecto a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, tendrán un procedimiento de admisión determinado por ellos, el cual será
desarrollado por cada establecimiento. Un reglamento expedido por el Ministerio de
Educación determinará la coordinación entre los procesos de admisión realizados por
dichos establecimientos educacionales y el proceso de admisión para los
establecimientos de educación general.

ARTÍCULO 7.
SOBRE EL CONSEJO ESCOLAR.
Cada Consejo Escolar deberá convocar al menos a cuatro sesiones al año. El quórum de
funcionamiento será la mayoría de sus miembros.
En cada sesión, el Director deberá realizar una reseña acerca de la marcha general del
establecimiento, procurando abordar cada una de las temáticas que deben informarse o
consultarse al Consejo, según lo dispuesto en los incisos segundo y tercero del artículo
siguiente. Con todo, podrá acordarse planificar las sesiones del año para abocarse
especialmente a alguna de ellas en cada oportunidad. Deberá referirse, además, a las
resoluciones públicas y de interés general sobre el establecimiento que, a partir de la
última sesión del Consejo, hubiera emitido la entidad sostenedora de la educación
municipal, si fuera el caso, y el Ministerio de Educación o sus organismos dependientes o
relacionados, tales como la Agencia de Calidad de la Educación, la Superintendencia y el
Consejo Nacional de Educación.
En la primera sesión siguiente a su presentación a la Superintendencia de Educación, el
Director deberá aportar al Consejo una copia de la información a que se refiere el inciso
tercero del artículo 5º del decreto con fuerza de ley Nº2, de 1998, del Ministerio de
Educación, sobre Subvención del Estado a los Establecimientos Educacionales.
ARTÍCULOS 7
LETRA D: SOBRE SANCIONES O MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento
interno, las que, en todo caso, estarán sujetas a los principios de proporcionalidad y de no
discriminación arbitraria, y a lo dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza de ley
Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.
No podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una
estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológicos o de cualquier otra
índole, sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes.
Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse cuando sus
causales estén claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y,
además, afecten gravemente la convivencia escolar.
Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director
del establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e
implementado a favor de el o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o
psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del
establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y
gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o
pupilo.
No se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un período del año
escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento
educacional.
Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta
que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los
miembros de la comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto
con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Misterio de Educación. En ese caso se procederá con
arreglo a los párrafos siguientes.
Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un
procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento
interno del establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y,o del padre,
madre o apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada
por el director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser
notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el
caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su
notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los
informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.
Los sostenedores y,o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a
sus estudiantes por causales que se deriven de su situación socioeconómica o del
rendimiento académico, o vinculadas a la presencia de necesidades educativas
especiales de carácter permanente y transitorio definidas en el inciso segundo del artículo
9º, que se presenten durante sus estudios. A su vez, no podrán, ni directa ni
indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que
presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a
que opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades. En caso que el o la
estudiante repita de curso, deberá estarse a lo señalado en el inciso sexto del artículo 11
del decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del Ministerio de Educación.
El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,
deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de
Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el
cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al
Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y
adoptar las medidas de apoyo necesarias.

LETRA E: COBROS O APORTES ECONOMICOS OBLIGATORIOS

Que entre las exigencias de ingreso, permanencia o participación de los estudiantes en
toda actividad curricular o extracurricular relacionada con el proyecto educativo, no figuren
cobros ni aportes económicos obligatorios, directos, indirectos o de terceros, tales como
fundaciones, corporaciones o entidades culturales deportivas, o de cualquier naturaleza.
Sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados podrán acordar y realizar aportes de
carácter voluntario, no regulares, con el objeto de financiar actividades extracurriculares.
Los aportes que al efecto se realicen no constituirán donaciones.
Asimismo, la exigencia de textos escolares o materiales de estudio determinados, que no
sean los proporcionados por el Ministerio de Educación, no podrá condicionar el ingreso o
permanencia de un estudiante, por lo que, en caso que éste no pueda adquirirlos,
deberán ser provistos por el establecimiento.
LETRA F: PROGRAMAS DE APOYO
Que se establezcan programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que
presenten bajo rendimiento académico que afecte su proceso de aprendizaje, así como
planes de apoyo a la inclusión, con el objeto de fomentar una buena convivencia escolar,
sin perjuicio de lo establecido en la ley Nº20.248.

ARTÍCULO 10.
LETRA B. DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS:
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos,
informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas
de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos;
apoyar sus procesos educativos; cumplir con los compromisos asumidos con el
establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a
los integrantes de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 12
PROCESOS DE ADMISION
En los procesos de admisión de los establecimientos subvencionados o que reciban
aportes regulares del Estado, en ningún caso se podrá considerar el rendimiento escolar
pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la
presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante, tales como
nivel de escolaridad, estado civil y situación patrimonial de los padres, madres o
apoderados.
Los procesos de admisión de estudiantes a los establecimientos educacionales se
realizarán por medio de un sistema que garantice la transparencia, equidad e igualdad de
oportunidades, y que vele por el derecho preferente de los padres, madres o apoderados
de elegir el establecimiento educacional para sus hijos.

ARTÍCULO 13.
PROCESOS DE ADMISION
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo anterior, los procesos de admisión de alumnos y
alumnas deberán ser objetivos y transparentes, publicados en medios electrónicos, en
folletos o murales públicos. En ningún caso se podrán implementar procesos que
impliquen discriminaciones arbitrarias, debiendo asegurarse el respeto a la dignidad de
los alumnos, alumnas y sus familias, de conformidad con las garantías reconocidas en la
Constitución y en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por
Chile, en especial aquellos que versen sobre derechos de los niños y que se encuentren
vigentes

ARTÍCULO 8
SOBRE LAS FACULTADES DEL CONSEJO ESCOLAR.
El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El proyecto educativo institucional.
b) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa. La evaluación del equipo
directivo y las propuestas que hará el Director al sostenedor deben ser dialogadas en esta
instancia.
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares,
incluyendo las características específicas de éstas.
e) La elaboración y modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio
de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución. Con este objeto, el
Consejo organizará una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e
inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa.
Respecto de las materias consultadas en las letras d) y e) del inciso precedente, el
pronunciamiento del Consejo deberá ser respondido por escrito por el sostenedor o el
Director, en un plazo de treinta días