UNIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. I.E. : Ignacio Sánchez Ex 21
1.2. Nivel : Educación Primaria
1.3. Grado y Sección : 1er grado “A”
1.4. Responsable : Yeni Maribel Mio Santos
1.5. Director(a) : Karin Yesenia Alcas Agurto
1.6. Sub Directora : Alicia
1.7. Temporalización : 16 -04 -2018 al 18 de mayo del 2018
2.

NOMBRE : Promovemos una cultura de paz y de respeto hacia la mujer

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO (PRECISADO) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
O DE
VALORACIÓN
-Traduce acciones de juntar, agregar, quitar lista de cotejo
Resuelve -Traduce cantidades a cantidades, a expresiones de adición y . resolver problemas a través
problemas de expresiones numéricas sustracción del juego, identificando el
cantidad cardinal hasta nueve, el conteo
Con números naturales hasta 10 ; al plantear y
de los objetos del aula, el uso
resolver problemas.
de material concreto
-Expresa su comprensión del número como
ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta lista de cotejo
-Comunica su comprensión 10, de la comparación de dos cantidades,
- Representando colecciones
sobre los números y las usando diversas representaciones y lenguaje
de objetos con los cardinales y
operaciones cotidiano.
ordinales del 6 al 9, a través
del juego, el uso de material
-Usa estrategias y
concreto y en la recta
procedimientos de -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de numérica
estimación y cálculo. cálculo mental, el conteo hasta 10.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las -Explica las equivalencias de un número con
operaciones ejemplos concretos y menciona los pasos que
siguió en la resolución de un problema.

- descubre y crea patrones en lista de cotejo

una secuencia gráfica, a través
Resuelve - Traduce datos y Traduce problemas de regularidades con del juego, del uso de los
problemas de condiciones a expresiones objetos, colores, diseños en patrones gráficos. materiales del sector de
regularidad, algebraicas Matemática
equivalencia y
cambio
 Comunica su comprensión • Expresa cómo continúa el patrón de - utilizar patrones de hasta dos
sobre las relaciones repetición (de un criterio perceptual) en un y tres elementos, para elaborar
algebraicas patrón gráfico. banderines para el aula

Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas, estrategias

procedimientos para de cálculo como el conteo para crear, continuar
encontrar reglas genérales y completar patrones gráficos.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I. E. “Ignacio Sánchez Ex 21” frente al gran problema social hacia la mujer se ha creído conveniente trabajar en primer grado los valores de paz, armonía, respeto
e igualdad de género .Para afrontar esta situación nos preparamos para el día de la Madre y el mes Mariano. Para ello presentamos el siguiente reto
¿Cómo podemos contribuir a evitar la violencia contra la mujer?
Conociendo los números hasta el 9, resolviendo problemas de cantidad, regularidad, equivalencia y cambio, representa colecciones con los números cardinales ,crea
patrones ,secuencias gráficas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 DERECHOS LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD:

• Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

DIALOGO Y CONCERTACIÓN :

• Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
EMPATÍA
ORIENTACION AL
BIEN COMUN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Enfoque de Inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia

RESPONSABILIDAD

• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

 Sesión N° 01. .- Resolvemos problemas
contando hasta tres con situaciones de
violencia hacia la mujer
En esta sesión, los niños aprenderán a
representar colecciones de objetos con
cantidades: uno, dos y tres, a través del juego, el
uso de material concreto y el Cuaderno de
trabajo.
Sesión 04: : Usamos los números para contar
hasta cinco con situaciones de violencia hacia
la mujer
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas
representando colecciones de objetos con los
cardinales uno, dos, tres, cuatro y cinco, a
través del juego, el uso de material concreto,
el libro Matemática 1 y el Cuaderno de
trabajo.
Sesión 07: Jugamos a comparar colecciones
hasta diez
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas comparando colecciones de
hasta diez objetos, empleando los términos
sesión 02 : Sesión Resolvemos problemas
contando hasta cuatro con situaciones de
violencia hacia la mujer
En esta sesión, los niños aprenderán a representar
colecciones de objetos con cantidades hasta el
cuatro, a través del juego, el uso de material
concreto y el Cuaderno de
Trabajo.
sesión 05: Jugamos con el dado
En esta sesión, los niños y las niñas
demostrarán el uso de los números 1, 2,
3, 4, y 5, las nociones espaciales y los
ordinales hasta el quinto lugar, en un
Divertido juego.
Sesión 08: Jugamos a ordenar regletas
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
representar, comparar y ordenar números hasta diez,
sesión 03: Resolvemos problemas contando hasta
cinco con situaciones de violencia hacia la mujer
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas representando colecciones de
objetos con los cardinales uno, dos, tres, cuatro y
cinco, a través del juego, el uso de
material concreto, el libro Matemática 1 y
El Cuaderno de trabajo.
Sesión :Jugamos en la recta numérica
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a ubicar
números en la recta señalando el antecesor y el
sucesor de un número, a través del juego, del uso de
material concreto y del Cuaderno de trabajo..
Sesión 9: Jugamos y utilizamos los ordinales hasta
el 10. °
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a usar los
números ordinales hasta el décimo, según la posición
 “mayor que”, “menor que” e “igual que”, a través en situaciones lúdica, de juego con las Regletas de que ocupan, a través del juego, del uso de material
del juego, del uso de material concreto y del Cusenaire.. concreto y del Cuaderno de trabajo.
Cuaderno de trabajo

Sesión 10: Descubrimos y creamos patrones
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
descubrir y crear patrones en una secuencia
gráfica, a través del juego, del uso de los
materiales del sector de Matemática y del
libro Matemática 1.
Sesión 11: creamos lindos patrones para adornar
nuestro salón por el día de la madre
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a utilizar
patrones de hasta dos y tres elementos, para elaborar
banderines. Usarán el Cuaderno de trabajo.
Sesión 12: 12 Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los
estudiantes y se registrará el logro del aprendizaje
en una lista de cotejo.
Usaremos como base las páginas del libro
Matemática 1.

VI. RECURSOS Y MATERIALES.

 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.
 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos y revistas, fólder de cartón, etc
 . Libros del estudiante
 Cuadernos de trabajo.
 Objetos diversos.

VII. BIBLIOGRAFIA.
Ministerio de Educación del Perú (2015) Libro del estudiante de Comunicación de 1.er grado III ciclo.
Ministerio de Educación del Perú (2015) Libro del estudiante de Matemática de 1.er grado III ciclo.
Ministerio de Educación del Perú (2015) Libro del estudiante de Personal Social de 1.er grado III ciclo.
Ministerio de Educación del Perú (2015) Libro del estudiante de Ciencia y ambiente de 1.er grado III ciclo.
Ministerio de Educación del Perú (2016) Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1.er grado.
Ministerio de Educación del Perú (2016). Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1.er grado
Ministerio de Educación del Perú (2016). Currículo Nacional de educación Primaria. Lima.
Ministerio de Educación (2010). Educacion-artistica-1° grado. México.
Ven y Sígueme-1° grado (2003).Editorial Bruño. Perú
Ministerio de Educación del Perú (2015) cuadernillo de tutoría primer grado.

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Docente de aula