VIII. LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL NIVEL INICIAL 3, 4.
5 AÑOS
ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO
RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 El inicio de un nuevo año escolar genera
en los niños diferentes sentimientos que
los hacen entrar en un conflicto
emocional, al no saber a qué nuevos
amigos conocerá, quién será su maestra,
si le gustará o no su jardín.
 Los saberes previos que traen, son
diferentes unos de otros, pues provienen
de realidades diferentes.
 La mayoría de los niños no tienen
MARZO
identificación con la fe católica, tienen
carencia de valores, ya que desde sus
hogares los padres no fomentan las
prácticas religiosas o lo hacen
superficialmente, sin darle sentido a la
verdadera fe.
 Al iniciar el año escolar los niños
desconocen que materiales se
encuentran en su aula, ya que todos los
útiles que trajeron están desorganizados,
así como los espacios que utilizarán.
 La mayoría de los niños al dejar el jardín
de 4 años y pasar por el periodo de
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Sentirse acogido por su profesora y sus compañeros en su jardín  Del 13 al 17
(Buen inicio del año escolar) de marzo
 Interactuar con otros niños.
 Ambientarse a los espacios en los que se desenvolverá.
 A partir de sus conocimientos previos enriquecerse con los nuevos
conocimientos.
 Desarrollo de la socialización y convivencia.
 Lista de Cotejo.
 Tareas previas
 Fortalecimiento de la fe.  Del 20 al 22
 Conocer sobre el amor de Jesús para con nosotros. de marzo
 Conocer y valorar el sacrificio de Jesús con su pasión, muerte y
resurrección.
 Sentirse útil e importante dentro de su ambiente escolar.  Del 27 al 31
 Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los de Marzo
que aprenderá.
 Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el
aula.
 Establecer normas de convivencia que le permita regular sus
emociones para vivir en armonía y democracia con sus compañeros.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
vacaciones, han olvidado las normas de
convivencia, lo que genera conductas
inadecuadas.
 Los niños en su mayoría desconocen
sobre los procesos democráticos que se
requieren para vivir en una sociedad justa
y democrática.
 Los niños aún muestran dificultad para
reconocer todos los colores y las
combinaciones que pueden hacer para
obtener otros colores secundarios
 Los niños en su mayoría no se
consideran seres únicos y valiosos, así
como tampoco valoran las cualidades y
ABRIL
preferencias de sus compañeros.
 La mayoría de los niños conocen las
partes de su cuerpo más comunes, lo que
no les permite reconocer su totalidad
corpórea.
 En su mayoría los niños no practican
buenos hábitos, por lo que contraen
enfermedades que deterioran y ponen en
riesgo su salud.
 La mayoría de los niños reconocen las
algunas formas geométricas, pero aún
resulta difícil reconocer sólidos
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Formar una conciencia ciudadana y democrática.  Del 03 al 07
 Participar en las elecciones democráticas. de abril
 Participar de las acciones de su comunidad.
 Expresar sus gustos y preferencias libre y espontáneamente.
 Reconocer los colores primarios y secundarios, experimentando con
ellos.
 Conocer sus características corporales.  Del 10 al 12
 Desarrollar y fortalecer su autoestima e identidad personal. de abril
 Reconocer su identidad sexual.
 Reconocer a Dios como padre creador.
 Descubrir el mundo que lo rodea a través de la exploración al
vivenciar con todo su cuerpo.
 Utilizar el movimiento para la toma de conciencia corporal.
 Conocer los útiles de aseo y limpieza.  Del 17 al 21
 Practicar hábitos de higiene y aseo personal de abril
 Practicar hábitos de orden y limpieza.
 Practicar hábitos alimenticios.
 Conocer sobre la importancia de las vacunas.
 Cuidar y conservar su cuerpo para mantener una buena salud.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
geométricos, así como representarlos de
diversas formas.
 Los niños no identifican sus órganos de
los sentidos, por lo que desconocen las
funciones de cada uno de ellos.
Desconocen que utilizando sus sentidos
pueden percibir las características de los
objetos y descubrir el mundo que los
rodea.
 Los niños en mayor número desconocen
los roles que cumplen los miembros de
sus familias, no valoran el sentido de
unidad familiar y en muchos casos ellos
no participan de responsabilidades en
casa.
 No tienen conciencia sobre la importancia
de pertenecer a una familia y tener un
MAYO
hogar en donde vivir.
 Los niños desconocen el funcionamiento
interno de su cuerpo, por lo que no saben
sobre los cuidados y buenos hábitos para
conservar su salud.
 Los accidentes comunes son frecuentes
en los niños porque desconocen sobre
los peligros a los que están expuestos al
manipular objetos que pueden ser
peligrosos o al provocar situaciones que
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Conocer cuerpos sólidos y geométricos en forma bidi y
tridimensional.
 Reconocer sus sentidos como parte de la noción de esquema  Del 24 al 28
corporal. de abril
 Experimentar y descubrir a través de los sentidos.
 Aprender cuidados que se debe tener con los sentidos.
 Reconocer las propiedades y características de los objetos que los
rodean.
 Reconocer los roles y funciones que desempeñan cada uno de los  Del 02 al 05
miembros de su familia. de Mayo
 Participar en las actividades familiares para sentirse importantes y
autónomos.
 Conocer las partes de la casa y ayudar a que siempre esté
ordenada.
 Valorar el trabajo de la madre dentro de la familia y celebrar su día.
 Reconocer a la Sagrada familia como modelo a seguir.
 Conocer los principales sistemas del cuerpo.  Del 08 al 12
 Conocer el funcionamiento interno de su cuerpo. de Mayo
 Aprender hábitos para la conservación de la salud.
 Reconocer objetos y sustancias peligrosas.  Del 15 al 19
 Reconocer principales focos de riesgo existentes en su localidad. de Mayo
 Reconocer y actuar eficientemente en situaciones de peligro.
 Conocer y practicar acciones para la gestión de los riesgos.
 Reconocer su lateralidad corpórea.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
ponen en riesgo su vida. Existen dentro
de la localidad lugares que son peligrosos
para los niños.
 Los niños no reconocen su lateralidad
corporal.
 Los niños desconocen la importancia de la
educación inicial en la formación de su vida
escolar, solo saben que vienen a jugar y a
aprender, pero no tienen conciencia de que este
nivel es la base de su futura formación personal
para desenvolverse con éxito en los siguientes
niveles educativos.
 La contaminación ambiental es un problema
latente en todo el planeta y nuestros niños aún
se sienten ajenos a esta problemática, pues no
JUNIO
han tomado conciencia de la importancia de
preservar el medio ambiente, ya que botan la
basura y residuos de comida al piso, arrancan
las plantas, etc.
 Aún es difícil para la mayor parte de los niños
ubicarse en el espacio pues, se confunden al
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Conocer y valorar la importancia de la Educación  Del 22 al 26
Inicial como parte de su formación. de Mayo
 Identificarse con el nivel de educación inicial.
 Asumir con responsabilidad y de acuerdo a sus
posibilidades retos del nivel inicial (mejora de los
aprendizajes).
 Querer y valorar las posibilidades de aprendizaje
que le ofrece su jardincito.
 Conocer las consecuencias de la contaminación  Del 29 mayo
ambiental para los seres vivos. al 02 de junio
 Conocer las principales acciones y fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
 Conocer y practicar formas de conservación de
seres vivos.
 Aprender a cuidar del medio ambiente desde el
aula, la casa y el entorno.
 momento de pedirles que se ubiquen en alguna
posición o al colocar un objeto en la ubicación
que se les indique.
 No reconocen los números ordinales.
 La biblioteca es uno de los espacios que menos
utilizan los niños, ya no se encuentra
organizada, esto provoca poco interés en ellos
por usarla, no saben cómo utilizar los libros, no
tiene hábitos de lectura y maltratan los
materiales.
 Los niños desconocen los oficios y profesiones
que tienen las personas dentro de su comunidad
así como los servicios que pueden prestar las
diferentes instituciones de su comunidad.
Tampoco valoran el trabajo del padre como pilar
de la familia.
 Aún es difícil para los niños reconocer las
dimensiones de los objetos, lo que no les
permite expresarse de manera adecuada al
describirlos, creando confusión.
 La mala alimentación es una de las causas del
bajo rendimiento en nuestros niños, esto debido
al consumo frecuente de comida chatarra, a la
 Identificar los elementos recuperables y no
recuperables.
 Aprender la importancia del reciclaje.
 Ubicarse en el espacio haciendo uso de la
conciencia corporal.
 Reconocer las diferentes posiciones en relación a
su cuerpo, al de los demás y a los objetos.
 Reconocer los números ordinales en materiales,
objetos y cuerpo.
 Implementar una biblioteca en el aula.  Del 05 al 09
 Contar con un espacio apropiado para la lectura. de junio
 Diseñar y utilizar nuestro carnet de Biblioteca.
 Aprender a utilizar los textos de manera adecuada.
 Fomentar el hábito por la lectura.
 Reconocer las diferentes posiciones en relación a
su cuerpo, al de los demás y a los objetos.
 Conocer y valorar la utilidad que prestan las  Del 12 al 16
personas e instituciones de su comunidad. de junio
 Conocer y valorar el rol que cumple papá en el
hogar y celebrar el día del padre.
 Reconocer las dimensiones de los objetos.
 Comparar objetos, material gráfico y representativo
para descubrir las diferentes dimensiones de estos.
 Conocer los alimentos nutritivos de su comunidad.  Del 19 al 23
 Conocer las propiedades nutritivas de los de junio
alimentos.
 falta de una dieta balanceada y a la falta de
hábitos alimenticios.
 No se valora el trabajo del campesino peruano.
 Los niños en su mayoría disfrutan de la música
pero desconocen la de su localidad, así como los
instrumentos que se utilizan para tocarla.
 También desconocen la importancia que tiene la
música para el desarrollo de su lenguaje y
educación corporal.
 Los niños desconocen las características de
JULIO
nuestro territorio, así como costumbres, lo que
no les permite formar su identidad territorial,
amor por la patria.
 Los niños no hacen uso adecuado de los
cuantificadores comparativos y no saben cómo
expresar cantidades.
 Falta de valoración al rol que cumple la maestra
para la consecución de sus aprendizajes.
 Los niños tienen dificultad para pronunciar
ciertos fonemas, falta de fluidez al hablar y en
algunos casos escases de vocabulario, esto es
 Aprender a consumir loncheras con alimentos
saludables.
 Practicar hábitos alimenticios que lleven a
mantener una buena salud.
 Aprender a preparar recetas sencillas con
alimentos nutritivos.
 Valorar el trabajo del campesino.
 Conocer y valorar nuestra música peruana.  Del 26 junio
 Crear sus propios instrumentos musicales. al 01 de julio
 Vivenciar el ritmo, pulso y silencio.
 Jugar con ritmo gramas y onomatopeyas utilizando
su cuerpo, instrumentos y objetos.
 Reconocer los sonidos de su entorno.
 Reconocer y vivenciar el sonidos y sus diferentes
intensidades.
 Valorar la labor de la maestra como servidora de la  Del 03 al 07
comunidad. de julio
 Conocer las características geográficas de su país.
 Identificarse como peruano.
 Hace uso adecuado de cuantificadores
comparativos.
 Reconocer y valorar la diversidad cultural de su  Del 10 al 14
país. de julio
 Participar de las tradiciones y costumbres de su
patria.
 una dificultad para desarrollar su comunicación
oral.
 Falta de identidad nacional con la patria y
desconocimiento del proceso histórico.
 En un gran porcentaje, los niños de nuestra aula
provienen de familias migrantes y traen consigo
distintas costumbres, por ello desconocen las
costumbres y tradiciones que se practican en su
comunidad, lo que ocasiona un deterioro en su
identidad con su región.
 Los niños no reconocen trayectorias y no saben
AGOSTO
cómo desplazarse en el espacio de manera
adecuada.
 Los niños no han desarrollado la conciencia
fonológica, lo que representa dificultad para
iniciarse en el proceso de la lectoescritura.
 Aun no reconocen palabras que empiezan con
una determinada vocal, no reconocen palabras
que tienen una misma sílaba no separan las
sílabas de una palabra.
 Desarrollar la conciencia fonológica.
 Mejorar la vocalización de las palabras e
incrementar su vocabulario.
 Ejercitar el aparato fonador a través de rimas,
canciones, trabalenguas, etc.
 Reconocer el sonido inicial y final de las palabras.
 Reconocer y valorar la historia, héroes y símbolos  Del 17 al 21
patrios de nuestro Perú. de julio
 Valorar las acciones heroicas de personajes
importantes de nuestra historia.
 Participar en las actividades cívico - patrióticas por
nuestro aniversario patrio.
 Conocer características geográficas de su  Del 07 al 11
comunidad. de agosto
 Identificarse con su comunidad.
 Conocer y participar de las costumbres y
tradiciones de su comunidad.
 Reconocer y aplicar las nociones de orientación y
direccionalidad de trayectorias en el espacio.
 Realizar desplazamientos por su comunidad para
ubicarse en el espacio.
 Reconocer y utilizar las vocales en diferentes  Del 14 al 18
situaciones comunicativas. de agosto
 Reconocer los sonidos vocálicos en las palabras.
 Reconocer las vocales en palabras, sonidos, textos
e imágenes.
 Realizar los trazos correctos de las grafías de cada
vocal.

 Los niños aún tienen dificultad para clasificar
objetos, solo lo hacen intuitivamente, pero no
comprenden lo que hacen ni porqué existe
relación entre las colecciones. No pueden
realizar agrupaciones, separando los elementos
diferentes y agrupando los iguales, pues no
manejan la inclusión de clase. Aún tienen mucha
dificultad para agrupar por diferentes atributos
como: tamaño, color, forma, etc.
 Los niños desconocen sobre educación vial, por
lo que están expuestos al peligro, tampoco
reconocen señales de tránsito y no saben cómo
utilizar el semáforo.
 No logran establecer en sus actividades
cotidianas, la correspondencia entre los
elementos que emplean al jugar o en diferentes
situaciones cotidianas.
 Realizar correctamente la direccionalidad de los
trazos de la escritura formal.
 Clasificar colecciones y contar de manera intuitiva  Del 21 al 25
y espontánea. de agosto
 Agrupar objetos aplicando sus criterios de
clasificación.
 Agrupar objetos de manera libre e intuitiva.
 Realizar agrupaciones de acuerdo a criterios
dados.
 Conocer normas de educación vial.  Del 28 agosto
 Conocer las vías y medios de transporte de su al 04 de
comunidad. setiembre
 Identificar señales de tránsito para salvaguardar su
vida.
 Hacer uso adecuado del semáforo peatonal y
vehicular.
 Desarrollar la noción de correspondencia de
acuerdo a criterios dados.
 Utilizar el conteo de manera espontánea al realizar
la correspondencia entre objetos.
  Los niños conocen el mundo físico que los
rodea, pero no comprenden por qué las cosas
están en él.
 A los niños les resulta difícil descubrir
SETIEMBRE
determinadas relaciones matemáticas como los
criterios de ordenación de un patrón o
secuencia, lo cual le impide transferirlo a nuevas
situaciones. No pueden establecer
características y propiedades entre cosas,
estableciendo relaciones entre ellos,
reconociendo y expresando el patrón de una
secuencia.
 Los niños desconocen cuáles son los 4
elementos que conforman la naturaleza y que
éstos transforman la forma de vida de los seres.
 Los cambios que sufren los elementos naturales
por acción del aire, agua, tierra y fuego aún no
son comprendidos por los niños, por lo que aún
no los pueden explicar.
 Los niños no se ubican en el tiempo, ya que no
reconocen las nociones temporales.
 Los niños no saben en qué estación del año
están, ni cueles son las características de cada
una de ellas.
 Desconocen que en la estación de la primavera
se celebra el día del estudiante.
 Aún los niños se les resulta dificultoso ordenar o
reconocer la posición de objetos.
 Ser capaces de explicar desde sus concepciones  Del 05 al 11
el mundo físico que los rodea. de setiembre
 Reconocer y valorar a los seres vivos y no vivos
que forman parte de la naturaleza.
 Reconocer y valorar la importancia de los astros
que habitan el espacio.
 Realizar secuencias lógicas que desarrollen el
pensamiento matemático.
 Identificar reglas de una secuencia o patrón.
 Ordenar series en diferentes situaciones.
 Continuar secuencias alternando atributos.
 Crear secuencias utilizando diversos materiales.
 Reconocer y valorar la importancia de los 4  Del 12 al 18
elementos de la tierra. de setiembre
 Explicar desde sus concepciones a través de
experiencias sencillas, los cambios que sufre la
materia y su transformación por efecto o acción de
los elementos naturales.
 Cuidar y ahorrar el agua como recurso vital para
los seres vivos.
 Utilizar nociones temporales para ubicarse en el
tiempo.
 Reconocer a las estaciones del año como  Del 18 al 22
fenómenos naturales y saber cómo y por qué de setiembre
ocurren.
 Reconocer las diferentes épocas del año.
 Reconocer los cambios de clima de cada estación.
 Festejar el día del estudiante.
  Ordenar series de colecciones en forma creciente y
decreciente de acuerdo a características.

 Los niños desconocen por qué se producen los  Conocer y explicar desde su concepción por qué  Del 25 al 29
fenómenos naturales y desastres, esto pone en ocurren los fenómenos naturales de su localidad. de setiembre
constante riesgo sus vidas, pues no saben qué  Conocer y practicar acciones de prevención en
acciones de prevención se deben tomar para caso de desastres.
hacer frente a estos fenómenos.  Conformar la brigada de GR del aula.
 Los niños aún muestran confusión al escribir los  Conocer los números.
números o representarlos utilizando diferentes  Asociar cantidades y numerales.
materiales. No realizan el conteo adecuado de
 Construir la serie numérica.
una colección de objetos, no nombran los
números en el orden adecuado y no establecen  Utilizar los números adecuadamente en diferentes
correspondencia entre un número y un objeto de situaciones y contextos de su vida.
la colección.  Representar los números siguiendo los procesos
de representación.
 El mayor porcentaje de niños, no sabe distinguir  Crear textos sencillos.  Del 02 al 06
la estructura de los textos, les resulta difícil hacer  Conocer la estructura de los diferentes textos y de octubre
producciones orales y escritas, esto perjudica el diferenciar su uso.
adecuado inicio al proceso de lectura y escritura.  Iniciarse adecuadamente en el proceso de lectura
y escritura.
 A los niños les gusta mucho los cuentos, pero no  Conocer las partes principales del cuento.  Del 09 al 13
OCTUBRE

saben cómo crearlos porque desconocen la
secuencia y las partes que deben tener.
 Los niños hacen uso inadecuado de los medios
de comunicación y aparatos eléctricos, ya que
pasan mucho tiempo jugando con la
computadora, tablet, celular, etc. provocando
 Crear cuentos sencillos y cortos. de octubre
 Realizar variaciones en los cuentos: cambiar el
final, mezclar personajes, cambiar el nombre, etc.
 Conocer los medios de comunicación.  Del 16 al 20
 Hacer uso adecuado de los medios de de octubre
comunicación.
 Conocer sobre los riesgos del mal uso de los
medios de comunicación y aparatos eléctricos.
 algunas enfermedades, falta de comunicación y
hasta problemas de conducta.
 Los niños y también sus familias hacen uso
inadecuado de la electricidad.
 Los niños muestran dificultad a la hora de
realizar o estimar mediciones, así como el
acercamiento a las unidades de medida no
convencional y arbitrarías utilizando su cuerpo u
objetos, para registrar datos en gráficos y barras.
 Existe desconocimiento por parte de los niños
sobre los beneficios de la vegetación y del
cuidado de las áreas verdes; así como la
importancia de preservar los árboles,
reconociendo que son los únicos que permiten
crear un ambiente más puro y saludable para
todos.
 Existe desinformación en los niños sobre los
NOVIEMBRE
animales, es necesario e importante que los
niños comprendan que los animales son seres
vivos creados por Dios y que si tenemos uno en
nuestra casa debemos prestarle los cuidados
necesarios.
 Los niños desconocen sus derechos y
obligaciones, lo que ocasiona falta de
socialización, aceptación de los demás,
conflictos emocionales. No se respeta a los
niños y se evidencia el maltrato físico y
emocional.
 Tomar conciencia de la importancia de cuidar la
electricidad.
 Utilizar su cuerpo para realizar mediciones.  Del 23 al 27
 Conocer y utilizar medidas no convencionales. de octubre
 Reconocer propiedades en los objetos como
longitud, peso, cantidad.
 Registrar información en cuadros de doble entrada
y gráfico de barras.
 Conocer sobre las plantas y la importancia que  Del 30 al 03
tienen para la supervivencia de las especies. de noviembre
 Formar una cultura de cuidado y respeto del medio
ambiente.
 Comprender la relación entre el hombre y los
ecosistemas.
 Conocer sobre los animales y la importancia que  Del 06 al 10
tienen para la supervivencia del hombre. de noviembre
 Formar una cultura de cuidado y respeto del medio
ambiente.
 Comprender la relación entre el hombre y las
especies de animales.
 Cultivar el amor por sus mascotas.
 Conocer cuáles son sus derechos y deberes.  Del 13 al 17
 Sentirse como personas protegidas por los adultos de noviembre
y el estado.
 Valorarse y valorar a los demás, sin distinciones.
 Conocer juegos tradicionales y practicarlos.
  Participar en actividades deportivas para mejorar
las relaciones con sus compañeros.

 Existe dificultad en resolver problemas que  Crear espacios que les permita desarrollar  Del 20 al 27
implican aumentar o quitar, para lo cual debe habilidades matemáticas a través de experiencias de noviembre
aprender a analizar el problema y experimentar significativas.
haciendo uso de su propia lógica, y aplicando  Desarrollar habilidades matemáticas a través del
operaciones sencillas. juego de roles.
 Los niños y niñas no reconocen la época de  Resolver problemas sencillos quitando y
adviento como un tiempo litúrgico, en el cual nos agregando.
preparamos con mucho fervor para celebrar el  Valorar la celebración del adviento.
nacimiento de Jesús.
 El reloj es un objeto que está presente en la vida  Ubicación en el tiempo y espacio.  Del 28
de los niños, ya que escuchan que ya es hora de  Utilizan el reloj como instrumento para medir el noviembre al
hacer o no algo, pero sin embargo no saben tiempo. 01de
cómo funciona, ni cómo se utiliza.  Demuestran lo aprendido en el Primer Día del diciembre
Logro.
DICIEMBRE

 Los niños confunden el verdadero sentido de la  Conocer sobre el verdadero sentido de la navidad.  Del 04 al 08
navidad pensando que lo importante son los  Participar de las festividades religiosas de su de diciembre
regalos y no la unión de la familia entorno al comunidad.
amor de Dios.  Fortalecer su fe cristiana.
 No saben compartir con aquellos que menos  Valorar el amor de Jesús para con los nosotros.
tienen.
 Debemos identificar cómo terminan el año  Conocer sus logros y dificultades de aprendizaje.  11 de
escolar nuestros niños para realizar la rendición diciembre
de cuentas.
 IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 3, 4, 5 AÑOS

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

MES

SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS

CONTEXTO
Al iniciar el año PRIMERA 1 Semana PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Buena acogida a Juegos,
escolar los niños SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A cada persona, de los niños canciones,
se encuentran en ADAPTACIÓN Y SÍ MISMO Y A LOS reconociendo que fichas, lápices,
un estado de EVALUACIÓN DEMÁS todas son sujetos  Socializan con colores, etc.
ánimo de UNIDAD: de derecho y sus pares
ansiedad porque “Voy contento a tienen deberes.  Se familiarizan
sienten miedo y a mi jardincito” con los espacios.
la vez alegría por  Utilizan los
ingresar al jardín. SSHH
No sabemos con
MARZO

 Tareas previas.
qué conocimientos
previos vienen de TODAS LAS LISTA DE LISTA DE
casa los niños. ÁREAS COTEJOS COTEJOS
La mayoría de los SEGUNDA 3 Días PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4 Participa  Conocen y Biblia, videos,
niños no tienen SEMANA: SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las valoran el amor fichas, colores,
identificación con MÓDULO: FORMACIÓN festividades de Jesús. dramatización.
la fe católica y las “Jesús Nuestro CRISTIANA religiosas del grupo Disfraces,
prácticas Salvador” (DCN 2009) al que pertenece.  Participan de las materiales para
religiosas sin darle festividades la
sentido a la religiosas. escenificación.
verdadera fe.  Fortalecen su fe.
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES

SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS

CONTEXTO
Los niños TERCERA 1 Semana PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y  Organización de Útiles
desconocen que SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A asume normas y los materiales y escolares,
materiales se PROYECTO: SÍ MISMO Y A LOS leyes utilizando espacios del cajas,
encuentran en su “Trabajamos en DEMÁS conocimientos y aula con bandejas,
aula y los equipo para principios participación de cartulinas,
espacios están organizar nuestra democráticos. los niños. crayones,
desorganizados. aula” plumones, etc.
La mayoría de los  Establecen
niños han olvidado acuerdos de
las normas de convivencia.
convivencia, lo  Elaboración de
que genera los carteles
conductas permanentes.
inadecuadas.  Tareas previas
Los niños en su PRIMERA 1 Semana PERSONAL 6. PARTICIPA EN 6.1 Problematiza  Participan del Cartulina,
mayoría SEMANA: SOCIAL ASUNTOS asuntos públicos a proceso electoral correspum,
desconocen sobre PROYECTO: PÚBLICOS PARA partir del análisis como parte de su tijeras,
los procesos “Participamos de PROMOVER EL crítico. formación chinches,
democráticos que las elecciones y BIEN COMÚN ciudadana. silicona líquida,
se requieren para elegimos a MATEMÁTICAS 3. ACTÚA Y 3.2 Comunica y pintura APU,
ABRIL

vivir en una nuestro  Reconocen lana, tizas,

PIENSA representa ideas
sociedad justa y presidente” colores primarios elásticos,
MATEMÁTICAMEN- matemáticas
democrática. y colores palitos,
TE EN expresando
Los niños aún secundarios bastones,
SITUACIONES DE características
muestran dificultad claros. cartulina,
FORMA, perceptuales de los
para reconocer MOVIMIENTO Y objetos de su figuras, etc.
todos los colores y LOCALIZACIÓN entorno
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES

SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS

CONTEXTO
las combinaciones
que pueden hacer
para obtener otros
colores
secundarios

Los niños en su PRIMERA 1 Semana PERSONAL 6. PARTICIPA EN 6.1 Problematiza  Participan del Cartulina,
mayoría SEMANA: SOCIAL ASUNTOS asuntos públicos a proceso electoral correspum,
desconocen sobre PROYECTO: PÚBLICOS PARA partir del análisis como parte de su tijeras,
los procesos “Participamos de PROMOVER EL crítico. formación chinches,
democráticos que las elecciones y BIEN COMÚN ciudadana. silicona líquida,
se requieren para elegimos a MATEMÁTICAS 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2 Comunica y pintura APU,
vivir en una nuestro  Reconocen lana, tizas,
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
sociedad justa y presidente” colores primarios elásticos,
TE EN matemáticas
democrática. y colores palitos,
SITUACIONES DE expresando
Los niños aún secundarios bastones,
FORMA, características
muestran dificultad claros. cartulina,
MOVIMIENTO Y perceptuales de los
para reconocer LOCALIZACIÓN objetos de su figuras, etc.
todos los colores y entorno
las combinaciones
que pueden hacer
para obtener otros
colores
secundarios
Los niños en su SEGUNDA 1 Semana PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a sí  Reconocen a Dios Jabón, toalla,
mayoría no se SEMANA: SOCIAL IDENTIDAD mismo como creador. agua, tarjetas,
consideran seres UNIDAD: “Mi afiches, videos,
únicos y valiosos, Cuerpo es  Fortalecen su juegos.
así como tampoco Maravilloso” autoestima e Carteles, sillas,
valoran las identidad stands, útiles de
cualidades y personal. aseo y limpieza,
preferencias de sus 2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza  Reconocen su hojas, siluetas,
compañeros CORPOREIDAD acciones motrices identidad sexual micas, pinturas,
La mayoría de los variadas con  Reconocen y recortes,
niños conocen las autonomía, controla valoran del carpeta,
partes de su cuerpo todo su cuerpo y esquema corporal plumones,
más comunes, lo cada una de sus goma
 Reconocen
que no les permite partes en un escarchada,
colores primarios
reconocer su espacio y un tiempo. y secundarios Cartulinas,
totalidad corpórea. claros. figuras, tijeras.
En su mayoría los TERCERA 1 Semana PERSONAL 3. PRACTICA 3.1 Practica  Desarrollan su Hojas bond,
niños no practican SEMANA: SOCIAL ACTIVIDADES habitualmente autonomía al fastener, lijar,
buenos hábitos, UNIDAD: “Si FÍSICAS Y HÁBITOS alguna actividad practicar esponja, cartón
por lo que contraen sanitos queremos SALUDABLES física para sentirse correctamente corrugado,
enfermedades. estar, buenos bien. hábitos de aseo y algodón, vinifan,
La mayoría de los hábitos debemos limpieza. papel lustre,
niños no reconocen practicar” MATEMÁTICAS 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2 Comunica y pegamento,
las principales  Realizan el cartulinas,
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
formas geométricas correcto lavado de micas.
TE EN matemáticas
y sólidos. manos.
SITUACIONES DE relacionando las
FORMA, características  Realizan el
MOVIMIENTO Y perceptuales de los correcto cepillado
LOCALIZACIÓN objetos de su de dientes.
entorno.
  Reconocen la
importancia de las
vacunas.
Los niños no CUARTA 1 Semana CIENCIA 1. INDAGA, 1.1 Problematiza  Desarrollo senso- Agua, hielo,
identifican sus SEMANA: Y MEDIANTE situaciones perceptual cocina,
órganos de los PROYECTO: “Me AMBIENTE MÉTODOS alimentos,
sentidos, por lo que divierto CIENTÍFICOS,  Experimentación objetos, hojas
desconocen las experimentando SITUACIONES QUE a través de los de colores, lijar,
funciones de cada con mis sentidos” PUEDEN SER sentidos. algodón, vinifan,
uno de ellos. INVESTIGADAS POR  Cuidado de los papel lustre,
LA CIENCIA órganos de los canela, etc.
sentidos.
Los niños en mayor PRIMERA 1 Semana PERSONAL 9. ACTÚA 9.1 Comprende las  Valoran la Láminas,
número SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- relaciones entre los importancia de videos,
desconocen los PROYECTO: MENTE RESPECTO elementos del tener una familia. canciones,
roles que cumplen “Tengo una A LOS sistema económico aliados,
los miembros de familia que me RECURSOS y financiero.  Valoran la cartulina canson
sus familias, no quiere mucho” ECONÓMICOS importancia de la de colores,
valoran el sentido madre dentro de tijeras,
de unidad familiar y la familia. pegamentos,
en muchos casos escarchas,
ellos no participan témperas, papel
de sedita, fideos,
responsabilidades palitos, silicona,
en casa. bajalenguas.
Los niños SEGUNDA 1 Semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Reconocen el Maquetas,
desconocen el SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica funcionamiento videos, láminas,
funcionamiento UNIDAD: AMBIENTE BASADO EN conocimientos interno de su cuerpo, lápices,
interno de su “Conocemos CONOCIMIENTOS científicos y cuerpo. colores, hojas,
cuerpo, por lo que cómo funciona CIENTÍFICOS argumenta plastilina,
no saben sobre los científicamente  Cuidado de los globos, etc.
principales
cuidados y buenos nuestro cuerpo órganos internos
hábitos para por dentro” para la
conservar su salud. conservación de
la salud.
Los niños están TERCERA 1 Semana PERSONAL 8. ACTÚA 8.3 Evalúa  Reconocen Láminas,
expuestos a SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- situaciones de objetos y videos,, tarjetas,
peligros al UNIDAD: MENTE EN EL riesgo y propone situaciones témperas,
manipular objetos y “Cuidamos AMBIENTE acciones para peligrosas. pinceles,
sustancias nuestro cuerpo de disminuir la papelotes, tizas,
peligrosas. los peligros” vulnerabilidad frente  Reconocen elásticos,
Los niños no a los desastres. aspectos palitos,
reconocen su geográficos de su bastones,
2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza
lateralidad corporal. comunidad que tecnopor,
CORPOREIDAD acciones motrices
representan silicona,
variadas con
peligro. cartulina,
autonomía, controla
todo su cuerpo y  Practican figuras, etc.
cada una de sus acciones para la
partes en un gestión del riesgo.
espacio y un tiempo  Conformación de
determinados. brigada de
Interactúa con su Gestión del
entorno tomando riesgo.
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Los niños CUARTA 1 Semana PERSONAL 6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica  Identificarse y Valoran la
desconocen la SEMANA: SOCIAL ASUNTOS principios, valorar a su importancia del
importancia de la PROYECTO “Mis PÚBLICOS PARA conceptos e jardincito. nivel inicial.
educación inicial en amiguitos y yo PROMOVER EL información Pancartas,
la formación de su celebremos el día BIEN COMÚN vinculada a la  Difusión en la desfiles, fiesta
vida escolar. comunidad sobre infantil, aliados.
 de nuestro institucionalidad y a la importancia del
jardincito” la ciudadanía nivel inicial.
 Identificar a los
miembros que
trabajan en su
jardín y valorar el
rol que
desempeñan.
 Celebración por el
aniversario.
Los niños no tienen PRIMERA 1 Semana PERSONAL 5. CONVIVE 5.5 Cuida los  Desarrollar en los Videos,
una conciencia SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A espacios públicos y niños la láminas,
ambiental por lo UNIDAD: “Planeta SÍ MISMO Y A LOS el ambiente desde conciencia maqueta,
que botan basura y yo te quiero DEMÁS la perspectiva del ambiental. botellas, cajas,
residuos, verde” desarrollo tapas, cartones,
contaminando los sostenible.  Clasificación de etc.
espacios. residuos. Tachos de
Los niños no se  Ubicarse en el plástico, pintura
ubican en el espacio haciendo Pinceles, molde
espacio. uso de la de letras.
MATEMÁTICA 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2 Comunica y conciencia
MATEMÁTICAMEN- representa ideas corporal.
TE EN matemáticas  Reconocer las
SITUACIONES DE describiendo su diferentes
FORMA, ubicación y la de los posiciones en
MOVIMIENTO Y objetos relación a su
LOCALIZACIÓN cuerpo, al de los
demás y a los
objetos.
La biblioteca es SEGUNDA 1 Semana PERSONAL 6. PARTICIPA EN 6.4 Propone y Libros, revistas,
uno de los espacios SEMANA: SOCIAL ASUNTOS gestiona iniciativas cuentos,
que menos utilizan PROYECTO: PÚBLICOS PARA para logar el  Implementar una láminas,
los niños, ya no se “Organizamos PROMOVER EL bienestar de todos y biblioteca en el fotografías,
encuentra nuestra biblioteca BIEN COMÚN la promoción de los aula. cartulinas,
organizada, esto y aprendemos a derechos humanos. colores,
provoca poco utilizarla”  Contar con un plumones,
MATEMÁTICA 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2 Comunica y
interés en ellos por espacio apropiado pinceles, etc.
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
usarla, no saben para la lectura.
TE EN matemáticas
cómo utilizar los SITUACIONES DE describiendo su  Aprender a utilizar
libros, no tiene FORMA, ubicación y la de los los textos de
hábitos de lectura y MOVIMIENTO Y objetos manera
maltratan los LOCALIZACIÓN adecuada.
materiales. COMUNICACIÓN 3. COMPRENDE 3.1 Se apropia del  Fomentar el
Los niños no se TEXTOS ESCRITOS sistema de hábito por la
ubican en el escritura. lectura.
espacio.
 Se ubican en el
espacio.
Los niños TERCERA 1 Semana PERSONAL 9. ACTÚA 9.1 Comprende las  Conocer y valorar Tecnopor,
desconocen los SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- relaciones entre los la utilidad que silicona,
oficios y PROYECTO: “Mi MENTE RESPECTO elementos del prestan las cartones, cajas,
profesiones que papito es muy A LOS sistema económico personas e juguetes en
tienen las personas trabajador” RECURSOS y financiero. instituciones de su desuso, plantas
dentro de su ECONÓMICOS comunidad. secas, etc.
comunidad y Cartulina
desconocen en  Conocer y valorar corrugada
qué trabajan sus el rol que cumple metálica,
papás. papá en el hogar globos,
Aún es difícil para y celebrar el día paliglobos,
los niños reconocer del padre. silicona,
las dimensiones de  Reconocer y colores, lápiz.
los objetos. comparar las MDF, pintura,
dimensiones de pinceles, etc.
 MATEMÁTICAS 3. ACTÚA Y PIENSA 3.2 Comunica y los objetos en
MATEMÁTICAMEN- representa ideas material gráfico
TE EN matemáticas representativo.
SITUACIONES DE expresando la
FORMA, longitud de dos
MOVIMIENTO Y objetos de su
LOCALIZACIÓN entorno al
compáralos.

La mala CUARTA 1 Semana PERSONAL 3. PRACTICA 3.3 Adquiere  Conocen Experiencias

alimentación es SEMANA: ACTIVIDADES hábitos alimenticios alimentos directas,
una de las causas UNIDAD “Gracias FÍSICAS Y HÁBITOS saludables y cuida nutritivos de su manipulación de
del bajo amigo campesino SALUDABLES su cuerpo. Aplica comunidad. materiales.
rendimiento en por tus ricos sus conocimientos y Visita al campo,
nuestros niños, alimentos” el uso de la  Conocer las movilidad,
esto debido al tecnología para propiedades entrevista.
consumo frecuente mejorar su calidad nutritivas de los
de comida de vida. alimentos.
chatarra, a la falta  Aprender a
de una dieta consumir
balanceada y a la loncheras con
falta de hábitos alimentos
alimenticios. saludables.
No se valora el  Practicar hábitos
trabajo del alimenticios que
campesino lleven a mantener
peruano. una buena salud.
 Valoran el trabajo
del campesino.
  Desarrollar la
conciencia
fonológica.
Los niños PRIMERA 1 Semana COMUNICACIÓN 5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas y  Conocer y valorar Instrumentos
desconocen la SEMANA: CON CREATIVIDAD procesos de los nuestra música musicales,
importancia que A TRAVÉS DE diversos lenguajes peruana. canciones,
UNIDAD: “Qué
tiene la música DIVERSOS artísticos, objetos
linda es la música  Expresarse a
para el desarrollo LENGUAJES incluyendo prácticas variados.
de mi Perú” través de la
de su lenguaje y ARTÍSTICOS. tradicionales y Materiales para
educación corporal. nuevas tecnologías. música. la elaboración
 Vivenciar el ritmo, del instrumento
pulso y silencio a musical.
6. PERCIBE Y 6.2 Contextualiza y través de su
APRECIA LAS valora cuerpo y otros
PRODUCCIONES las manifestaciones recursos.
ARTÍSTICAS artísticas que  Crear sus propios
percibe instrumentos
y estudia. musicales.
Los niños SEGUNDA 2 Semanas PERSONAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona  Identificarse como Tarjetas con
desconocen las SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDO A SÍ interculturalmente peruano. rimas, videos,
características de MISMO Y A LOS con otros desde su canciones,
PROYECTO:  Conocer las
nuestro territorio, DEMÁS identidad objetos,
“Recorriendo las características
así como enriqueciéndose canasta, etc.
regiones de mi geográficas de su
costumbres, lo que mutuamente. Papel afiche,
Perú y país.
no les permite cartulina, cinta,
participamos en el
formar su identidad figuras, colores,
1er Día del Logro”
 territorial, amor por TERCERA MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y  Hace uso lápiz, plumones,
la patria. SEMANA: MATEMÁTICAMEN- representa ideas adecuado de etc.
Los niños no hacen (continuación del TE EN matemáticas cuantificadores Cartulina con
uso adecuado de proyecto) SITUACIONES DE expresando la comparativos. diseño, papel
los cuantificadores. CANTIDAD comparación de bond, colores,
Los niños tienen cantidades de  Valorar la labor de pegamento,
dificultad para objetos. la maestra como lentejuelas,
pronunciar ciertos servidora de la cinta, tarjetas,
COMUNICACIÓN 1. COMPRENDE 1.2 Recupera y
fonemas, falta de comunidad. láminas,
TEXTOS ORALES organiza
fluidez al hablar y información de  Reconocer y canciones,
en algunos casos diversos textos valorar la juegos, material
escases de orales. diversidad cultural gráfico,
vocabulario, esto de su país. concreto y
es una dificultad  Reconocer el representativo.
para desarrollar su sonido inicial y Videos,
comunicación oral. final de las láminas,
palabras. lecturas, etc
 Desarrollar la
conciencia
fonológica.
 Demuestran lo
aprendido en el
Primer Día del
Logro.
Falta de identidad CUARTA 1 Semana PERSONAL 7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta  Reconocer y Láminas,
nacional con la SEMANA: SOCIAL INTERPRETACIONE críticamente fuentes valorar la historia, videos, siluetas,
patria y UNIDAD: “Que S HISTÓRICAS diversas. héroes y símbolos trajes,
desconocimiento viva mi patria el patrios de nuestro productos, etc.
del proceso Perú” Perú. Hojas bond,
histórico. fichas de
Los niños no hacen MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y  Valorar las trabajo,
uso adecuado de MATEMÁTICAMEN- representa ideas acciones heroicas plumones,
los cuantificadores. TE EN matemáticas de personajes cartón. Silicona,
SITUACIONES DE expresando la importantes de etc.
CANTIDAD comparación de nuestra historia.
cantidades de
objetos.  Participar en las
actividades cívico
- patrióticas por
nuestro
aniversario patrio.
Los niños que PRIMERA 1 semana PERSONAL 8. ACTÚA 8.1 Explica las  Identificarse con Hojas de
desconocen las SEMANA: SOCIAL RESPONSABLEMEN relaciones entre los su comunidad. colores,
costumbres y TE EN EL elementos naturales siluetas, micas,
PROYECTO:  Conocer
tradiciones de su AMBIENTE y sociales que pinturas,
“Conociendo mi características de
comunidad. intervienen en la recortes.
linda comunidad” su comunidad.
Los niños no construcción de los
reconocen espacios  Conocer y
trayectorias y no geográficos. participar de las
saben cómo MATEMÁTICA 3. ACTÚA Y PIENSA 3.3 Elabora y usa costumbres.
desplazarse en el MATEMÁTICAMEN- estrategias para  Aplican nociones
espacio de manera TE EN resolver problemas de orientación y
adecuada. SITUACIONES DE de desplazamientos direccionalidad de
FORMA, y ubicación. trayectorias en
MOVIMIENTO Y desplazamientos
LOCALIZACIÓN por su comunidad.
La mayoría de los SEGUNDA 1 Semana COMUNICACIÓN 3. COMPRENDE 3.1 Se apropia del  Reconocer y Juguetes,
niños no conocen SEMANA: TEXTOS ESCRITOS sistema de utilizar las vocales objetos del
las vocales y no escritura. en diferentes entorno,
UNIDAD:
saben cómo situaciones materiales
“Conocemos las
escribirlas. comunicativas. diversos,
vocales y
láminas, etc.
 aprendemos con  Reconocer las
ellas” vocales en
palabras, sonidos,
textos e
imágenes.
 Realizar los trazos
correctos de las
grafías de cada
vocal.
Los niños tienen TERCERA 1 Semana MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y  Agrupar objetos Juegos,
dificultad para SEMANA: MATEMÁTICAMEN- representa ideas de manera libre e material
clasificar, solo lo TE EN matemáticas: intuitiva. estructurado,
PROYECTO:
hacen SITUACIONES DE Realiza diversas concreto y
“Jugamos a la  Agrupar objetos
intuitivamente, CANTIDAD representaciones de representativo,
cocinita para aplicando sus
pero no agrupaciones de harina, vainilla,
hacer criterios de
comprenden lo que objetos chocolate,
agrupaciones” clasificación.
hacen ni porqué pasas,
existe relación  Realizar mantequilla,
entre las agrupaciones de horno
colecciones. acuerdo a criterios microondas,
dados. limón, azúcar,
agua, huevos,
bandejas,
moldes, vasos,
etc.
Los niños CUARTA 1 Semana PERSONAL 8. ACTÚA 8.1 Explica las  Conocen normas Juguetes,
desconocen sobre SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- relaciones entre los de educación vial. láminas, videos,
educación vial, por MENTE EN EL elementos naturales bloques,
PROYECTO:  Identifican
lo que están AMBIENTE y sociales que maquetas,
“Qué divertido es señales de
expuestos a intervienen en la cartón,
viajar en los tránsito.
construcción de los témperas, etc.
 accidentes de medios de espacios  Hacen uso
tránsito. transporte” geográficos. adecuado del
No logran semáforo.
establecer en sus MATEMÁTICAS 2. ACTÚA Y PIENSA 2.2 Comunica y
actividades MATEMÁTICAMEN- representa ideas  Desarrollar la
cotidianas, la TE EN matemáticas: noción de
correspondencia SITUACIONES DE Expresa las correspondencia
entre los REGULARIDAD, relaciones de de acuerdo a
elementos que EQUIVALENCIA Y parentesco, relación criterios dados.
emplean al jugar o CAMBIO. entre objetos de dos
en diferentes colecciones.
situaciones
cotidianas.
Los niños conocen PRIMERA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Ser capaces de Catón, tijeras,
el mundo físico que SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica explicar desde papel lustre,
los rodea, pero no AMBIENTE BASADO EN conocimientos sus concepciones palos,
UNIDAD: “La
comprenden por CONOCIMIENTOS científicos y el mundo físico pegamentos,
naturaleza es la
qué las cosas CIENTÍFICOS argumenta que los rodea. chinches,
creación de Dios
están en él. científicamente: plumones,
Padre”  Realizar
A los niños les Describe los correspum.
resulta difícil fenómenos secuencias Platos de
descubrir naturales que lógicas utilizando tecnopor, cajas
determinadas acontecen en su diversos de cartón,
relaciones ambiente materiales que témperas,
matemáticas como desarrollen el pinceles, etc.
los criterios de pensamiento
MATEMÁTICAS 2. ACTÚA Y PIENSA 2.1 Matematiza
ordenación de un matemático.
MATEMÁTICAMEN- situaciones en
patrón o secuencia. TE EN patrones de  Ordenar series en
SITUACIONES DE repetición. diferentes
REGULARIDAD, situaciones.
EQUIVALENCIA Y  Crear secuencias.
CAMBIO.
 Los niños SEGUNDA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Reconocer y Tierra, agua,
desconocen los SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica valorar la bolsas,
elementos que AMBIENTE BASADO EN conocimientos importancia de los secadora, ideos
PROYECTO:
conforman la CONOCIMIENTOS científicos y 4 elementos de la de colores,
“Conocemos
naturaleza. CIENTÍFICOS argumenta tierra. lana, sorbetes,
sobre los 4
Los niños no se científicamente: palitos de
elementos de la  Realizar
ubican en el Materia y energía. colores, chapas,
naturaleza” experiencias
tiempo, ya que no MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y piedritas.
reconocen las científicas Palos , frutas,
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
nociones sencillas para arcilla, pintura,
TE EN matemáticas:
temporales. comprender el pinceles, lupas,
SITUACIONES DE Expresa la duración
mundo que los anilina, frascos,
CANTIDAD de eventos usando
rodea. flores, imanes,
las palabras
basadas en  Cuidar y ahorrar agua, KID de
acciones. el agua como Ciencias, tierra,
recurso vital para papel, peine,
los seres vivos. etc.
 Utilizar nociones
temporales para
ubicarse en el
tiempo.
Los niños no saben TERCERA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Reconocer a las Ropa, parque,
en qué estación del SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica estaciones y sus videos, juegos,
año están, ni AMBIENTE BASADO EN conocimientos cambios de clima material
PROYECTO:
cueles son las CONOCIMIENTOS científicos y como fenómenos estructurado,
“Celebramos la
características de CIENTÍFICOS argumenta naturales. concreto y
llegada de la
cada una de ellas. científicamente: representativo.
primavera y el Día  Festejar el día del
Aún los niños se Describe los
del Estudiante” estudiante.
les resulta fenómenos
dificultoso ordenar naturales que  Reconocer los
acontecen en su números ordinales
o reconocer la ambiente en materiales,
posición de objetos. (estaciones del objetos y cuerpo.
año).  Ordenar series de
colecciones.
MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
TE EN matemáticas:
SITUACIONES DE Expresa el criterio
CANTIDAD para ordenar
(seriación) hasta 5
objetos
Los niños CUARTA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Reconocer Pelotas de
desconocen por SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica fenómenos tecnopor,
qué se producen UNIDAD: “Nos AMBIENTE BASADO EN conocimientos naturales de su cartulina
los fenómenos preparamos para CONOCIMIENTOS científicos y localidad. metálica,
naturales y afrontar desastres CIENTÍFICOS argumenta silicona, figuras,
desastres, esto naturales y científicamente:  Conocer y tijeras,
pone en constante jugamos con los Describe los practicar acciones plumones,
riesgo sus vidas, números” fenómenos de prevención en alambre.
pues no saben que naturales que caso de Cartulina, ficha,
acciones de acontecen en su desastres. colores, tijeras,
prevención se ambiente (desastres  Conformar la lápices.
deben tomar para naturales). brigada de GR del Golosinas,
hacer frente a estos aula. globos, piñata.
fenómenos.
MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y
MATEMÁTICAMEN- representa ideas
TE EN matemáticas:
SITUACIONES DE Emplea estrategias
CANTIDAD basadas en el
ensayo y error, para
 resolver
problemas para
contar.
El mayor PRIMERA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Crear textos Juguetes, telas,
porcentaje de SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica sencillos. cajas, láminas,
niños, no sabe AMBIENTE BASADO EN conocimientos videos,
PROYECTO  Conocer la
distinguir la CONOCIMIENTOS científicos y papelotes,
“Conocemos estructura de los
estructura de los CIENTÍFICOS argumenta témperas,
sobre los diferentes textos y
textos, les resulta científicamente: cartulina, cinta,
increíbles diferenciar su uso.
difícil hacer Describe las libros, etc.
dinosaurios y  Conocer sobre los
producciones características de
creamos textos animales
orales y escritas, animales de la
sencillos” prehistóricos.
esto perjudica el prehistoria.
adecuado inicio al COMUNICACIÓN 3. COMPRENDE 3.4 Infiere el
proceso de lectura TEXTOS ESCRITOS significado de los
y escritura. textos escritos.

SEGUNDA 1 semana COMUNICACION 4. PRODUCE 4.3 Textualiza sus  Conocer las Papelotes,
SEMANA: TEXTOS ESCRITOS ideas según las partes principales plumones,
A los niños les convenciones de la del cuento. masking tape,
UNIDAD:
gustan mucho los escritura. franela, trapos,
“Creamos  Crear cuentos
cuentos, pero no forro
nuestros propios sencillos y cortos.
saben cómo Transparente,
cuentos“  Realizar
crearlos porque cinta
desconocen la variaciones en los transparente,
secuencia y las cuentos: cambiar agujas, hilos
partes que deben el final, mezclar engrapador,
tener. personajes, goma, etc.
cambiar el
nombre, etc.
Los niños hacen TERCERA 1 semana PERSONAL 9. ACTÚA 9.3 Gestiona los  Conocer hacer Videos,
uso inadecuado de SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- recursos de manera uso adecuado de láminas,
los medios de MENTE RESPECTO responsable. los medios de cuentos,
PROYECTO:
comunicación y A LOS comunicación. papelotes, cinta,
“Hacemos uso
aparatos eléctricos. RECURSOS plumones,
responsable de  Conocer sobre los
ECONÓMICOS aparatos
los medios de riesgos del mal
CIENCIA 4. CONSTRUYE UNA 4.1 Evalúa las eléctricos, etc.
comunicación y uso de los medios
de la electricidad” Y POSICIÓN CRÍTICA implicancias del
de comunicación
AMBIENTE SOBRE LA CIENCIA saber y del
y aparatos
Y LA TECNOLOGÍA quehacer científico y
eléctricos.
EN SOCIEDAD tecnológico:
Relaciona los  Tomar conciencia
objetos tecnológicos de la importancia
que conoce con la de cuidar la
utilidad que brindan electricidad.
a las personas.
Los niños CUARTA 1 semana MATEMÁTICA 3. ACTÚA Y PIENSA 3.3 Elabora y usa  Utilizar su cuerpo Pies, manos,
muestran dificultad SEMANA: MATEMÁTICAMEN- estrategias: Usa su para realizar palitos,
a la hora de TE EN cuerpo y objetos mediciones. bastones,
UNIDAD: “Que
realizar o estimar SITUACIONES DE como unidad de cintas, regla,
divertido es  Conocer y utilizar
mediciones y FORMA, medida arbitraria metro, balanza,
aprender a medir” medidas no
registrar datos en MOVIMIENTO Y litro, jarras,
gráficos y barras. LOCALIZACIÓN convencionales agua, etc.
 Reconocer
propiedades en
los objetos como
longitud, peso,
cantidad.
 Registrar
información en
cuadros de doble
 entrada y gráfico
de barras.
Los niños CUARTA 1 semana MATEMÁTICA 3. ACTÚA Y PIENSA 3.3 Elabora y usa  Utilizar su cuerpo Pies, manos,
muestran dificultad SEMANA: MATEMÁTICAMEN- estrategias: Usa su para realizar palitos,
a la hora de TE EN cuerpo y objetos mediciones. bastones,
UNIDAD: “Que
realizar o estimar SITUACIONES DE como unidad de cintas, regla,
divertido es  Conocer y utilizar
mediciones y FORMA, medida arbitraria metro, balanza,
aprender a medir” medidas no
registrar datos en MOVIMIENTO Y litro, jarras,
gráficos y barras. LOCALIZACIÓN convencionales agua, etc.
 Reconocer
4. ACTÚA Y PIENSA 4.2 Comunica y propiedades en
MATEMÁTICAMEN- representa ideas los objetos como
TE EN matemáticas en longitud, peso,
SITUACIONES DE tablas y gráficos cantidad.
GESTIÓN DE DATOS  Registrar
E INCERTIDUMBRE información en
cuadros de doble
entrada y gráfico
de barras.
Existe PRIMERA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Conocer sobre las Hojas bond,
desconocimiento SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica plantas y la rótulos, folder,
por parte de los AMBIENTE BASADO EN conocimientos importancia que micas,
PROYECTO: “La
niños sobre los CONOCIMIENTOS científicos y tienen para la pegamento,
papita peruana,
beneficios de la CIENTÍFICOS argumenta supervivencia de plantas.
un regalo de la
vegetación y del científicamente: las especies. Diversas
madre tierra”
cuidado de las Mecanismos de los verduras, tazón,
áreas verdes; así seres vivos  Formar una cuchara, platos,
como la cultura de cuidado limón, jarra,
importancia de y respeto del agua.
preservar los medio ambiente. Semillas,
árboles,  Comprender la algodón, vaso.
relación entre el
reconociendo que hombre y los Videos,
son los únicos que ecosistemas. láminas,
permiten crear un experiencias.
ambiente más puro
y saludable para
todos.

Existe SEGUNDA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Conocer sobre los Cartulina
desinformación en SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica animales y la Tarjetas
los niños sobre los AMBIENTE BASADO EN conocimientos importancia que Silicona
PROYECTO:
animales, es CONOCIMIENTOS científicos y tienen para la Botellas
“Chimoc el perro
necesario e CIENTÍFICOS argumenta supervivencia del descartables
peruano nos
importante que los científicamente: hombre. Papel higiénico
enseña sobre los
niños comprendan Mecanismos de los Goma
animales”  Comprender la
que los animales seres vivos Papel sedita
son seres vivos relación entre el Papel de afiche
creados por Dios y hombre y las Plumones
debemos prestarle especies de Tijera
los cuidados animales.
necesarios.  Cultivar el amor
por sus mascotas.
Los niños TERCERA 1 semana PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Conocer cuáles Cartulina
desconocen sus SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A cada persona, son sus derechos Plumones
derechos y SÍ MISMO Y A LOS reconociendo que y deberes. Figuras de
UNIDAD:
obligaciones, lo DEMÁS todas son sujetos de revistas
“Conociendo  Valorarse y
que ocasiona falta derecho y tienen Temperas
Nuestro Derechos valorar a los
de socialización, deberes. Materiales para
y Deberes” demás, sin
aceptación de los la confección
demás, conflictos distinciones. del juguete.
emocionales. No  Conocer juegos Golosinas,
se respeta a los tradicionales y música, etc.
niños y se practicarlos con
evidencia el sus compañeros.
maltrato físico y
emocional.
Existe dificultad en CUARTA 1 semana MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.1 Matematiza  Desarrollar Envases
resolver problemas SEMANA: MATEMÁTICAMEN- Situaciones: habilidades diversos de
que implican PROYECTO TE EN Identifica cantidades matemáticas a productos,
aumentar Los “Jugamos a SITUACIONES DE y acciones de través de la papeles,
niños y niñas no resolver CANTIDAD agregar o quitar resolución de etiquetas,
reconocen la problemas problemas y juego canastas,
época de adviento. agregando y de roles. estante,
quitando en plumones.
nuestra tiendita de  Resolver
mascotas y nos problemas
preparamos para sencillos
el adviento” agregando.
 Valorar la
celebración del
adviento.
Existe SEGUNDA 1 semana CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y  Conocer sobre los Cartulina
desinformación en SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica animales y la Tarjetas
los niños sobre los AMBIENTE BASADO EN conocimientos importancia que Silicona
PROYECTO:
animales, es CONOCIMIENTOS científicos y tienen para la Botellas
“Chimoc el perro
necesario e CIENTÍFICOS argumenta supervivencia del descartables
peruano nos
importante que los científicamente: hombre. Papel higiénico
enseña sobre los
niños comprendan Mecanismos de los Goma
animales”  Comprender la
que los animales seres vivos Papel sedita
son seres vivos relación entre el Papel de afiche
creados por Dios y hombre y las Plumones
debemos prestarle especies de Tijera
los cuidados animales.
necesarios.  Cultivar el amor
por sus mascotas.
Los niños TERCERA 1 semana PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Conocer cuáles Cartulina
desconocen sus SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A cada persona, son sus derechos Plumones
derechos y SÍ MISMO Y A LOS reconociendo que y deberes. Figuras de
UNIDAD:
obligaciones, lo DEMÁS todas son sujetos de revistas
“Conociendo  Valorarse y
que ocasiona falta derecho y tienen Temperas
Nuestro Derechos valorar a los
de socialización, deberes. Materiales para
y Deberes” demás, sin
aceptación de los la confección
demás, conflictos distinciones. del juguete.
emocionales. No  Conocer juegos Golosinas,
se respeta a los tradicionales y música, etc.
niños y se practicarlos con
evidencia el sus compañeros.
maltrato físico y
emocional.
Existe dificultad en CUARTA 1 semana MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.1 Matematiza  Desarrollar Envases
resolver problemas SEMANA: MATEMÁTICAMEN- Situaciones: habilidades diversos de
que implican PROYECTO TE EN Identifica cantidades matemáticas a productos,
aumentar Los “Jugamos a papeles,
niños y niñas no resolver SITUACIONES DE y acciones de través de la etiquetas,
reconocen la problemas CANTIDAD agregar o quitar resolución de canastas,
época de adviento. agregando y problemas y juego estante,
quitando en de roles. plumones.
nuestra tiendita de  Resolver
mascotas y nos problemas
preparamos para sencillos
el adviento” agregando.
 Valorar la
celebración del
adviento.
El reloj es un PRIMERA 1 semana MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y  Ubicación en el Fichas, tapas
objeto que está SEMANA: MATEMÁTICAMEN- representa ideas tiempo y espacio. de cartón,
presente en la vida TE EN matemáticas: adornos,
PROYECTO:  Utilizan el reloj
de los niños, ya SITUACIONES DE Expresa la duración figuras, lápiz,
“Aprendamos a como instrumento
que escuchan que CANTIDAD de eventos. plumones,
ver la hora en el para medir el
ya es hora de lentejuelas, etc.
reloj y tiempo.
hacer o no algo,
Participamos en el  Demuestran lo
pero sin embargo
2° Día del Logro” aprendido en el
no saben cómo
funciona, ni cómo Primer Día del
se utiliza. Logro.
Los niños SEGUNDA 2 Semanas PERSONAL 10. TESTIMONIO DE 10.4 Participa  Conocer sobre el Videos,
confunden el SEMANA: SOCIAL LA VIDA EN LA activamente en las verdadero sentido cuentos,
verdadero sentido FORMACIÓN festividades de la navidad. láminas, fichas,
PROYECTO:
de la navidad CRISTIANA religiosas del grupo escenificación,
“Navidad es el  Participar de las
pensando que lo social al que materiales
tiempo de amor, festividades
importante son los pertenece. diversos para la
paz y unión religiosas de su
regalos y no la elaboración de
familiar en Jesús” comunidad.
unión de la familia los adornos y
tarjeta.
entorno al amor de  Fortalecer su fe Leche, harina,
Dios. cristiana. huevos, azúcar,
No saben compartir vainilla, fruta
con aquellos que  Valorar el amor y confitada, etc.
menos tienen. la unión familiar.
 MARZO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMÁTICA)
 Al jardín llegan niños  PRIMERA SEMANA: ADAPTACIÓN Y  Del 14 al 17 de  Buena acogida a de
tímidos, temerosos, poco EVALUACIÓN marzo los niños
sociables, sobreprotegidos. UNIDAD: “Voy contento a mi jardincito”  Socializan con sus
 No sabemos con qué - Bienvenida - Buen Inicio del Año Escolar. pares
conocimientos previos - El dragón de los amigos – Conocemos los  Se familiarizan con
vienen de casa los niños. nombres de nuestros amiguitos. los espacios.
- Un paseo por mi jardincito – Utilizamos SSHH.  Utilizan los SSHH
- ¿Cómo me siento en el jardín?  Tareas previas.
- Celebramos en la Fiesta de Bienvenida
- Valor del mes: La amistad.
- Religión: ¡Jesús llega en domingo de ramos!
- Tareas Previas.
 La mayoría de los niños no  SEGUNDA SEMANA:  Del 20 al 24 de  Conocen y valoran
tienen identificación con la fe MÓDULO: “Jesús Nuestro Salvador” marzo el amor de Jesús.
católica y las prácticas - ¡Jesús y sus discípulos en la última cena! /  Participan de las
religiosas sin darle sentido a Utilizamos el calendario. festividades
la verdadera fe. - ¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros! / religiosas.
Utilizamos el cartel del tiempo.  Fortalecen su fe a
- ¡Jesús vence la muerte y resucita! través de prácticas
- Religión: Jesús nos enseña a perdonar. religiosa de su
comunidad.
 Utilizan carteles
permanentes.
 Los niños desconocen que  TERCERA SEMANA:  Del 27 al 31 de  Organización de los
materiales se encuentran PROYECTO: ““Trabajamos en equipo para abril materiales y
en su aula y los espacios organizar nuestra aula” espacios del aula
están desorganizados. - ¿Cómo se llamará nuestra aula? con participación de
 La mayoría de los niños - ¡Qué divertido es ordenar! – El rincón de las los niños.
han olvidado las normas de emociones y abrazos - El cartel de los  Establecen acuerdos
convivencia, lo que genera acuerdos. de convivencia.
conductas inadecuadas.

RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 Los niños en su mayoría
desconocen sobre los
procesos democráticos que
se requieren para vivir en
una sociedad justa y
democrática.
 Los niños aún muestran
dificultad para reconocer
todos los colores y las
combinaciones que pueden
hacer para obtener otros
colores secundarios
 Los niños en su mayoría no
se consideran seres únicos
- ¡Decoramos rótulos para ordenar nuestros  Elaboración de los
materiales! – El cartel de la colaboración. carteles
- Ordenamos los espacios de nuestra aula - El permanentes.
cartel de la puntualidad.  Tareas previas
- Jugamos en los sectores – La mascota de
nuestra aula.
- Religión: Jesús mi amigo fiel – Jesús amigo
de los niños.
- Calendario Cívico: 02 de abril “Día del Libro
Infantil”.
ABRIL
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA:  Del 03 al 07 de  Participan del
PROYECTO: “Participamos de las elecciones abril proceso electoral
y elegimos a nuestro presidente” como parte de su
- ¡Nos preparamos para las elecciones! – formación
Colores primarios. ciudadana.
- ¡Elegimos a nuestros miembros de mesa! –  Reconocen colores
color rosado. primarios y colores
- ¡Escuchamos las propuestas de nuestros secundarios claros
candidatos! – Color celeste.
- ¡La caravana electoral! – Color plomo.
- ¡Elaboramos nuestras cédulas y ánforas! -
Color verde claro.
- ¡Vamos a elegir a nuestro presidente!
- Valor del mes: Orden.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 10 al 18 de  Reconocen a Dios
UNIDAD: “Mi Cuerpo es Maravilloso” abril como creador.
 y valiosos, así como
tampoco valoran las
cualidades y preferencias
de sus compañeros.
 La mayoría de los niños
conocen las partes de su
cuerpo más comunes, lo que
no les permite reconocer su
totalidad corpórea.
 En su mayoría los niños no
practican buenos hábitos,
por lo que contraen
enfermedades que
deterioran y ponen en riesgo
su salud, ocasionando que
falten al jardín
constantemente.
 La mayoría de los niños
reconocen las principales
formas geométricas, pero
aún resulta difícil reconocer
sólidos geométricos, y limpiar nuestra aula – El cubo.
representarlos de diversas
formas.
- Dios creó mi cuerpo - ¿Quién soy yo? - ¡Me  Reconocen y
identifico como niño - niña! Color naranja. valoran su esquema
- Conociendo los segmentos gruesos de mi corporal.
cuerpo – Mis emociones - Color verde.  Reconocer las
- Conociendo los segmentos finos de mi cuerpo partes gruesas y
– Me identifico con mi DNI - Color morado. finas de su cuerpo.
- ¿Por qué se mueve mi cuerpo? – Mis  Fortalecen su
articulaciones – Color café. autoestima e
- ¿Qué le pasa a nuestro cuerpo cuando identidad personal.
crecemos? / ¿Cómo crecí en la barriguita de  Reconocen su
mamá? -. – Colores blanco y negro. identidad sexual.
- Religión: Nos comunicamos con Dios por  Reconocen colores
medio de la oración - Aprendemos el Padre primarios y
Nuestro. secundarios claros.
 TERCERA SEMANA:  Del 18 al 24 de  Desarrollan su
UNIDAD: “Si sanitos queremos estar, buenos abril autonomía al
hábitos debemos practicar” practicar
- ¡Conocemos los útiles de aseo y limpieza! – correctamente
Figuras geométricas: círculo, cuadrado y hábitos de aseo y
triángulo. limpieza.
- Practicamos hábitos de aseo personal: Nos  Realizan el correcto
lavamos las manos - Rectángulo, óvalo y lavado de manos.
rombo.  Realizan el correcto
- Practicamos hábitos de aseo personal: Nos cepillado de dientes.
cepillamos los dientes – La esfera.  Reconocen la
- Practicamos hábitos de orden y limpieza: A importancia de las
vacunas.
- ¡Qué importantes son las vacunas! – El cilindro.
- Religión: Nos comunicamos con nuestra
madre Celestial - Aprendemos el Ave María.
 - Calendario Cívico: 22 de abril “Día de la
Tierra”
 TERCERA SEMANA:  Del 18 al 24 de  Desarrollan su
UNIDAD: “Si sanitos queremos estar, buenos hábitos debemos practicar” abril autonomía al
- ¡Conocemos los útiles de aseo y limpieza! – Figuras geométricas: círculo, practicar
cuadrado y triángulo. correctamente
- Practicamos hábitos de aseo personal: Nos lavamos las manos - Rectángulo, hábitos de aseo
óvalo y rombo. y limpieza.
- Practicamos hábitos de aseo personal: Nos cepillamos los dientes – La esfera.  Realizan el
- Practicamos hábitos de orden y limpieza: A limpiar nuestra aula – El cubo. correcto lavado
- ¡Qué importantes son las vacunas! – El cilindro. de manos.
- Religión: Nos comunicamos con nuestra madre Celestial - Aprendemos el Ave  Realizan el
María. correcto
cepillado de
- Calendario Cívico: 22 de abril “Día de la Tierra” dientes.
 Reconocen la
importancia de
las vacunas.
 CUARTA SEMANA:  Del 24 al 28 de  Desarrollo
PROYECTO: “Me divierto experimentando con mis sentidos” abril sensoperceptual
- Descubrimos olores con nuestro olfato.  Experimentación
- Descubrimos sabores con el sentido del gusto. a través de los
- Descubrimos texturas con nuestro tacto. sentidos.
- Descubriendo los sonidos con nuestro oído.  Cuidado de los
- Con mis ojos veo todo. órganos de los
- Los sentidos y sus cuidados. sentidos.
- Religión: La Virgen y el Santo Rosario.
- Calendario Cívico: 01 de mayo “Día del Trabajo”.
MAYO
 NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)

 PRIMERA SEMANA:  Del 02 al 08 de  Valoran la

PROYECTO: “Tengo una familia que me quiere mucho” Mayo importancia de
- Mi historia familiar tener una
- Juntos compartimos responsabilidades. familia.
- Todos tenemos una casita.  Valoran la
- Mi mamita es muy trabajadora. importancia de la
- Un regalo para mamá. madre dentro de
- La Sagrada Familia un modelo a seguir. la familia.
- Celebremos con Nuestras Mamitas.
- Valor del Mes: Obediencia.
- Calendario Cívico: 2do domingo de mayo “Día de la Madre”.

 SEGUNDA SEMANA:  Del 08 al 12 de  Reconocen el

UNIDAD: “Conocemos cómo funciona nuestro cuerpo por dentro” Mayo funcionamiento
- ¿Qué cubre mi cuerpo? - La piel. interno de su
- ¿Por qué podemos caminar? – El esqueleto. cuerpo.
- ¿A dónde va lo que comemos? – El sistema digestivo.  Cuidado de los
- ¿Por qué podemos respirar? – Sistema respiratorio. principales
- ¡Mi corazón dice pum pum pum! – Sistema circulatorio. órganos internos
- Religión: La Virgen de Fátima y los 3 pastorcitos. para la
conservación de
la salud.
 TERCERA SEMANA:  Del 15 al 23 de  Reconocen
UNIDAD: “Cuidamos nuestro cuerpo de los peligros” Mayo objetos y
- Objetos y sustancias que pueden dañarnos – Mano derecha, mano izquierda. situaciones
- Evitamos situaciones peligrosas – Pie derecho, pie izquierdo. peligrosas.
- ¿Qué peligros hay en mi comunidad? – Lado derecho.  Reconocen
- Nos preparamos ante un sismo – Mochila de emergencia - Lado izquierdo. aspectos
 - Religión: Cualidades de la Virgen María. geográficos de
su comunidad
que representan
peligro.
 Practican
acciones para la
gestión del
riesgo.
 Conformación de
brigada de
Gestión del
riesgo.
 CUARTA SEMANA:  Del 24 al 29 de  Identificarse y
PROYECTO “Celebremos el Día de Nuestro Jardincito” Mayo valorar a su
- Difundiendo nuestro aniversario por la comunidad – Roles de los miembros de jardincito.
nuestro jardincito.  Difusión en la
- Mis amigos y yo – Elaboramos un juguete. comunidad
- Talento de los papitos en nuestro día. sobre la
- Jugamos en las ginkanas. importancia del
- Una linda fiesta para celebrar el día de nuestro jardincito. nivel inicial.
- Religión: Jesús un hijo obediente.  Identificar a los
- Calendario Cívico: miembros que
 25 de mayo “Día de la Educación inicial” trabajan en su
 31 de mayo “Día del no fumador” jardín y valorar
el rol que
desempeñan.
 Celebración por
el aniversario.
JUNIO
 NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)

 PRIMERA SEMANA:  Del 30 mayo al  Desarrollar en

UNIDAD: “Planeta yo te quiero verde” 05 de junio los niños la
- ¡La tierra, el plantea café! – Dentro, fuera. conciencia
- ¿Cómo contaminamos nuestro planeta? – Delante, detrás. ambiental.
- ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente? – Junto, separado.  Clasificación de
- ¡A reciclar para no contaminar! – Primero, último. residuos.
- La patrulla ecológica – Juntos sembremos un árbol – Ordinales 1°,…7°.  Ubicarse en el
- Valor: Respeto por la naturaleza. espacio
- Calendario Cívico: haciendo uso de
 01 de junio “Día de la Cruz roja”. la conciencia
 05 de junio “Día del Medio Ambiente”. corporal.
 Reconocer las
diferentes
posiciones en
relación a su
cuerpo, al de los
demás y a los
objetos.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 06 al 12 de  Implementar una
PROYECTO: “La Biblioteca un lugar para aprender” junio biblioteca en el
- Recolectamos textos para nuestra biblioteca – dentro, fuera. aula.
- Clasificamos y codificamos los textos – Arriba, abajo.  Contar con un
- Organizando un espacio para nuestra biblioteca – Encima, debajo. espacio
- Elaboramos nuestro carnet para la biblioteca – Cerca, lejos. apropiado para
- ¡Qué divertido es leer! – hacia la derecha, hacia la izquierda. la lectura.
- Religión: Aprendemos la oración del Ángel de la Guarda.  Aprender a
- Calendario Cívico: 07 de junio “Día de la Bandera y Batalla de Arica”. utilizar los textos
 de manera
adecuada.
 Fomentar el
hábito por la
lectura.

 TERCERA SEMANA:  Del 12 al 16 de  Conocer y

PROYECTO: “Mi papito es muy trabajador” junio valorar la utilidad
- Visitamos instituciones y trabajadores de la comunidad – Alto, bajo. que prestan las
- Los oficios y profesiones de papá – Grande, mediano y pequeño. personas e
- ¿En qué lugar trabajan nuestros papitos? Largo, corto. instituciones de
- Papito siempre ayuda en casa – Grueso, delgado. su comunidad.
- Hacemos un regalo para papito y lo festejamos en su día.  Conocer y
- Religión: José papá ejemplar. valorar el rol que
- Calendario Cívico: 19 de junio “Día del Padre”. cumple papá en
el hogar y
celebrar el día
del padre.
 Reconocer y
comparar las
dimensiones de
los objetos en
material gráfico y
representativo.
 CUARTA SEMANA:  Del 19 al 23 de  Conocen
UNIDAD “Gracias amigo campesino por tus ricos alimentos” junio alimentos
- Visitamos a nuestro amigo campesino – Descomposición silábica. nutritivos de su
- Conocemos los alimentos nutritivos de nuestra comunidad – Omisión de sílabas. comunidad.
- Clasificamos alimentos por su valor nutritivo en la pirámide alimenticia – Formamos  Conocer las
nuevas palabras. propiedades
- Consumimos alimentos nutritivos en nuestras loncheras – Mi lonchera andina -
 - Preparamos una receta nutritivas de los
- Religión: Parábola del hijo pródigo. alimentos.
- Calendario Cívico: 24 de junio “Día del Campesino peruano”.  Aprender a
consumir
loncheras con
alimentos
saludables.
 Practicar hábitos
alimenticios que
lleven a
mantener una
buena salud.
 Valoran el
trabajo del
campesino.
 Desarrollar la
conciencia
fonológica.
JULIO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA:  Del 30 junio al  Conocer y
UNIDAD: “Qué linda es la música de mi Perú” 07 de julio valorar nuestra
- ¡Los instrumentos de mi país! – Onomatopeyas. música peruana.
- ¡Conocemos nuestros ritmos peruanos! – Vivenciamos el ritmo, pulso y silencio.  Expresarse a
- Construimos nuestros instrumentos – Ritmogramas. través de la
- ¡Con guitarra, maraca y cajón se armó el jaranón! – Ritmogramas. música.
- Religión: 29 de junio “Día del Papa”.  Vivenciar el
- Valor: Civismo. ritmo, pulso y
silencio a través
 de su cuerpo y
otros recursos.
 Crear sus
propios
instrumentos
musicales.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 10 al 14 de  Identificarse
PROYECTO :“Recorriendo las regiones de mi Perú y participamos en el 1er Día julio como peruano.
del Logro”  Conocer las
- ¡Qué grande es mi país! Mapa Político – Muchos, pocos. características
- Conocemos y valoramos el rol de la maestra - ¡Feliz Día Maestra! - Todos, geográficas de
algunos. su país.
- El Perú y sus 4 regiones naturales – Mapa de regiones – más que, menos que.  Hace uso
- Conocemos las características geográficas del Perú – Igual que. adecuado de
- Religión: Jesús Nuestro Maestro. cuantificadores
- Calendario Cívico: 06 de junio “Día del Maestro”. comparativos.
 Valorar la labor
de la maestra
como servidora
de la comunidad.
 TERCERA SEMANA: (continuación del proyecto)  Del 17 al 21 de  Reconocer y
- ¡Los animales que habitan en el Perú! – Sonido inicial. julio valorar la
- ¡Plantas que crecen en nuestro suelo peruano! – Sonido inicial. diversidad
- ¡Qué rica es nuestra comida peruana! – Sonido final. cultural de su
- ¡Qué lindos lugares tiene mi Perú! – Rimas. país.
- Participamos en el primer Día del Logro.  Reconocer el
- Religión: “Divino Niño Jesús, protégenos”. sonido inicial y
final de las
palabras.
  Desarrollar la
conciencia
fonológica.
 Demuestran lo
aprendido en el
Primer Día del
Logro.
 CUARTA SEMANA:  Del 24al 28 de  Reconocer y
UNIDAD: “Que viva mi patria el Perú” julio valorar la
- ¡Bailemos nuestras danzas peruanas! – Lleno, vacío. historia, héroes y
- ¡Conociendo nuestra historia pasada! – Entero, mitad. símbolos patrios
- ¡El sueño de San Martín y nuestras banderas! - Los Símbolos de mi Patria - par. de nuestro Perú.
- Proclamación de la Independencia - ¡Participamos de nuestro Festival de Comida  Valorar las
Peruana! acciones
- Religión: “La Santa Misa, un encuentro con Jesús”. heroicas de
personajes
importantes de
nuestra historia.
 Participar en las
actividades
cívico -
patrióticas por
nuestro
aniversario
patrio.
AGOSTO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
(TEMAS) CRONOGRAMA PRODUCTOS
 PRIMERA SEMANA:  Del 07al 11 de  Identificarse con
PROYECTO: “Conociendo mi linda comunidad” agosto su comunidad.
- Recorremos los lugares turísticos de nuestra ciudad – Croquis de lugares.  Conocer
- Conocemos los símbolos de nuestra localidad – Desplazamientos por laberintos. características
- Tradiciones y costumbres de nuestra comunidad – Trayectorias. de su
- Nuestra música y bailes típicos –Trayectorias. comunidad.
- Festival de platos típicos.  Conocer y
- Valor: Tolerancia. participar de las
costumbres.
 Aplican nociones
de orientación y
direccionalidad
de trayectorias
en
desplazamientos
por su
comunidad.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 14 al 18 de  Reconocer y
UNIDAD: “Conocemos las vocales y aprendemos con ellas” agosto utilizar las
- Cantando con las 5 vocales. vocales en
- Reconocemos sonidos vocálicos en palabras. diferentes
- Reconocemos las vocales en diferentes textos. situaciones
- Utilizamos las vocales para escribir. comunicativas.
- Religión: El bautismo de Jesús – Somos hijos de Dios por el bautismo.  Reconocer las
vocales en
palabras,
sonidos, textos e
imágenes.
 Realizar los
trazos correctos
 de las grafías de
cada vocal.
 TERCERA SEMANA:  Del 22 al 26 de  Agrupar objetos
PROYECTO: “Jugamos a la cocinita para hacer agrupaciones” agosto de manera libre
- Elaboramos nuestros gorros de chef - Agrupaciones libres. e intuitiva.
- Preparamos divertidas galletas - Agrupamos por 1 criterio - - Conservación de  Agrupar objetos
cantidad en objetos. aplicando sus
- ¡Modelamos alimentos! - Agrupación por 2 criterios (tamaño - color). Agrupación criterios de
por 2 criterios (forma – tamaño). clasificación.
- ¡Ordenamos la cocinita! - Agrupación por 2 criterios (forma - color) -  Realizar
- Noción de Pertenencia. agrupaciones de
- Religión: Jesús nos enseña que debemos amar a nuestro prójimo - El buen acuerdo a
samaritano. criterios dados.
 CUARTA SEMANA:  Del 29 agosto al  Conocen normas
PROYECTO: “Qué divertido es viajar en los medios de transporte” 04 de setiembre de educación
- ¿En qué podemos viajar? vial.
- Los medios de transporte – Correspondencia unívoca.  Identifican
- ¿Cómo evitamos accidentes de tránsito? – Correspondencia unívoca. señales de
- ¡Señales que protegen nuestras vidas! – tránsito.
El semáforo - Correspondencia biunívoca.  Hacen uso
- Jugamos en el circuito vial - Correspondencia biunívoca. adecuado del
- Religión: Santa Rosita, una santa peruana. semáforo.
- Calendario cívico: 1era semana, “Semana de la Educación Vial”.  Desarrollar la
noción de
correspondencia
de acuerdo a
criterios dados.

SETIEMBRE
RESULTADO DE LA LÍNEA DE NECESIDADES DE APRENDIZAJES
BASE (TEMAS) CRONOGRAMA PRODUCTOS
 (PROBLEMATICA)
 Los niños conocen el mundo  PRIMERA SEMANA:  Del 05 al 09 de  Ser capaces de
físico que los rodea, pero no UNIDAD: “La naturaleza es la creación de setiembre explicar desde sus
comprenden por qué las Dios Padre” concepciones el
cosas están en él. - ¡Dios creó todo! - Seres vivos y no vivos – mundo físico que
 A los niños les resulta difícil secuencia por color. los rodea.
descubrir determinadas - ¿Cómo es el día y la noche? – Secuencia por  Realizar
relaciones matemáticas forma. secuencias lógicas
como los criterios de - ¡El sol, la luna y las estrellas! –Secuencia por utilizando diversos
ordenación de un patrón o tamaño. materiales que
secuencia. - ¡Somos astronautas! - Secuencia por detalle. desarrollen el
- ¿Cómo está el clima? – Secuencia por color y pensamiento
forma. matemático.
- Valor: Respeto por la naturaleza.  Ordenar series en
- Calendario cívico: 11 de setiembre “Día de diferentes
la familia”. situaciones.
 Crear secuencias.
 Los niños desconocen los  SEGUNDA SEMANA:  Del 11 al 15 de  Reconocer y
elementos que conforman la PROYECTO: “Qué Conocemos los 4 setiembre valorar la
naturaleza. elementos de la naturaleza” importancia de los
 Los niños no se ubican en el - ¡El viaje del agua! - ¿En qué formas 4 elementos de la
tiempo, ya que no reconocen encontramos al agua? – Antes, después. tierra.
las nociones temporales. - ¿Por qué debemos cuidar el agua? – Ayer,  Realizar
hoy. experiencias
- ¡A experimentar con el aire! – Ayer, hoy, científicas sencillas
mañana. para comprender el
- ¡El fuego – Transformando cuerpos! – mundo que los
Secuencia temporal rodea.
- ¡La tierra – Hacemos divertidas  Cuidar y ahorrar el
combinaciones! – Secuencias temporales. agua como recurso
 - Religión: Jesús nos enseña a compartir - vital para los seres
Multiplicación de los panes. vivos.
 Utilizar nociones
temporales para
ubicarse en el
tiempo.
 Los niños no saben en qué  TERCERA SEMANA:  Del 19 al 23 de  Reconocer a las
estación del año están, ni PROYECTO: “Celebramos la llegada de la setiembre estaciones y sus
cueles son las características primavera y el Día del Estudiante” cambios de clima
de cada una de ellas. - ¿Por qué hace calor en el verano? - Seriación como fenómenos
 Aún los niños se les resulta por tamaño creciente y decreciente. naturales.
dificultoso ordenar o - ¿Por qué caen las hojitas en otoño? -  Festejar el día del
reconocer la posición de Seriación por grosor. estudiante.
objetos. - ¿Por qué debemos abrigarnos en invierno? -  Reconocer los
Seriación por longitud. números ordinales
- ¡En primavera celebramos el día de la en materiales,
juventud! - Seriación doble. objetos y cuerpo.
- Religión: Jesús nos enseña a perdonar  Ordenar series de
- Calendario cívico: colecciones.
 21 de setiembre “Día internacional de la
paz”
 23 de setiembre “Día del estudiante y la
primavera”.
 Los niños desconocen por  CUARTA SEMANA:  Del 25 al 29 de  Reconocer
qué se producen los UNIDAD: “Nos preparamos para afrontar setiembre fenómenos
fenómenos naturales y desastres naturales y jugamos con los naturales de su
desastres, esto pone en números” localidad.
constante riesgo sus vidas, - ¡Cayó una gran tormenta! – Conteo de  Conocer y practicar
pues no saben que acciones números. acciones de
de prevención se deben - ¡Un huayco bajó de los cerros! – Formas de prevención en caso
representación de cantidades de 1 a 5. de desastres.
tomar para hacer frente a - ¡La nevada cubrió mi pueblo! – La banda  Conformar la X.
estos fenómenos. numérica del 1 al 5 - Escritura de números. brigada de GR del
- ¡Alertas ante un tsunami! - Número y aula.
cantidad.
- El volcán va a erupcionar! - Número anterior
y número posterior.
- Religión: El Milagro de las bodas de Caná”.
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS PARA 3, 4, 5 AÑOS

 Los niños desconocen los  SEGUNDA SEMANA:  Del 11 al 15 de  Reconocer y valorar

elementos que conforman la PROYECTO: “Qué Conocemos los 4 setiembre la importancia de los
naturaleza. elementos de la naturaleza” 4 elementos de la
 Los niños no se ubican en el - ¡El viaje del agua! - ¿En qué formas tierra.
tiempo, ya que no reconocen encontramos al agua? – Antes, después.  Realizar
las nociones temporales. - ¿Por qué debemos cuidar el agua? – Ayer, experiencias
hoy. científicas sencillas
- ¡A experimentar con el aire! – Ayer, hoy, para comprender el
mañana. mundo que los
- ¡El fuego – Transformando cuerpos! – rodea.
Secuencia temporal  Cuidar y ahorrar el
- ¡La tierra – Hacemos divertidas agua como recurso
combinaciones! – Secuencias temporales. vital para los seres
- Religión: Jesús nos enseña a compartir - vivos.
Multiplicación de los panes.  Utilizar nociones
temporales para
ubicarse en el
tiempo.
 Los niños no saben en qué  TERCERA SEMANA:  Del 19 al 23 de  Reconocer a las
estación del año están, ni PROYECTO: “Celebramos la llegada de la setiembre estaciones y sus
cueles son las características primavera y el Día del Estudiante” cambios de clima
de cada una de ellas. - ¿Por qué hace calor en el verano? - Seriación como fenómenos
 Aún los niños se les resulta por tamaño creciente y decreciente. naturales.
dificultoso ordenar o - ¿Por qué caen las hojitas en otoño? -  Festejar el día del
reconocer la posición de Seriación por grosor. estudiante.
objetos. - ¿Por qué debemos abrigarnos en invierno? -  Reconocer los
Seriación por longitud. números ordinales
- ¡En primavera celebramos el día de la en materiales,
juventud! - Seriación doble. objetos y cuerpo.
- Religión: Jesús nos enseña a perdonar  Ordenar series de
- Calendario cívico: colecciones.
 21 de setiembre “Día internacional de la
paz”
 23 de setiembre “Día del estudiante y la
primavera”.
 Los niños desconocen por  CUARTA SEMANA:  Del 25 al 29 de  Reconocer
qué se producen los UNIDAD: “Nos preparamos para afrontar setiembre fenómenos naturales
fenómenos naturales y desastres naturales y jugamos con los de su localidad.
desastres, esto pone en números”  Conocer y practicar
constante riesgo sus vidas, - ¡Cayó una gran tormenta! – Conteo de acciones de
pues no saben que acciones números. prevención en caso
de prevención se deben - ¡Un huayco bajó de los cerros! – Formas de de desastres.
tomar para hacer frente a representación de cantidades de 1 a 5.  Conformar la brigada
estos fenómenos. - ¡La nevada cubrió mi pueblo! – La banda de GR del aula.
numérica del 1 al 5 - Escritura de números.
- ¡Alertas ante un tsunami! - Número y
cantidad.
- El volcán va a erupcionar! - Número anterior
y número posterior.
 - Religión: El Milagro de las bodas de Caná”.

OCTUBRE
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES
DE BASE (TEMAS) CRONOGRAMA PRODUCTOS
(PROBLEMATICA)
 El mayor porcentaje de  PRIMERA SEMANA:  Del 03 al 07 de  Crear textos
niños, no sabe distinguir la PROYECTO “Conocemos sobre los increíbles octubre sencillos.
estructura de los textos, les dinosaurios y creamos textos sencillos”  Conocer la
resulta difícil hacer - ¿Quién habitaba nuestro planeta en la estructura de los
producciones orales y prehistoria? – diferentes textos y
escritas, esto perjudica el - ¡Jugamos con nuestros dinosaurios y diferenciar su uso.
adecuado inicio al proceso aprendemos sus nombres! - Creamos  Conocer sobre los
de lectura y escritura. adivinanzas animales
- ¿De dónde nacen los dinosaurios? - Creamos prehistóricos.
noticias.
- ¿De qué se alimentan los dinosaurios? –
Elaboramos una tarjeta - Hacemos un parque
para dinosaurios – Creamos recetas.
- Valor: La gratitud.
- Religión: San Francisco de Asís, el amigo de
los animales.
- Calendario cívico: 08 de octubre “Día del
Combate de Angamos”.
 A los niños les gusta mucho  SEGUNDA SEMANA:  Del 10 al 14 de  Conocer las partes
los cuentos, pero no saben UNIDAD: “Creamos nuestros propios cuentos“ octubre principales del
cómo crearlos porque - Conocemos las partes del cuento – Conteo de cuento.
desconocen la secuencia y números.  Crear cuentos
las partes que deben tener. - Cambiamos el final del cuento – Formas de sencillos y cortos.
representación de cantidades de 6 a 9.  Realizar variaciones
en los cuentos:

 Los niños hacen uso
inadecuado de los medios
de comunicación y aparatos
eléctricos, ya que pasan
mucho tiempo jugando con
la computadora, tablet,
celular, etc. provocando
algunas enfermedades, falta
de comunicación y hasta
problemas de conducta.
 Los niños y también sus
familias hacen uso
inadecuado de la
electricidad.
 Los niños hacen uso
inadecuado de los medios
de comunicación y aparatos
eléctricos, ya que pasan
mucho tiempo jugando con
la computadora, tablet,
- Mesclando cuentos – La banda numérica del 6 cambiar el final,
al 9 - Escritura de números. mezclar personajes,
- Te cuento un cuento al revés – Número y cambiar el nombre,
cantidad. etc.
- Creamos nuestros cuentos - Número anterior y
número posterior.
- Religión: Parábola del buen sembrador.
- Calendario cívico: 12 de octubre
“Descubrimiento de América”.
 TERCERA SEMANA:  Del 17 al 21 de  Conocer hacer uso
PROYECTO: “Hacemos uso responsable de octubre adecuado de los
los medios de comunicación de la medios de
electricidad“ comunicación.
- Conocemos los medios de comunicación – La  Conocer sobre los
decena. riesgos del mal uso
- ¿Para qué sirven los medios de comunicación? de los medios de
– La decena. comunicación y
- Hacemos buen uso de los medios de aparatos eléctricos.
comunicación – La decena.  Tomar conciencia de
- ¿Con qué funcionan los artefactos de casa? – la importancia de
La decena. cuidar la electricidad.
- Ahorremos la energía eléctrica.
- Religión: ¡Señor de los Milagros!
- Calendario cívico: 21 de octubre “Día del
ahorro nacional de la energía eléctrica”.
 TERCERA SEMANA:  Del 17 al 21 de  Conocer hacer uso
PROYECTO: “Hacemos uso responsable de octubre adecuado de los
los medios de comunicación de la medios de
electricidad“ comunicación.
- Conocemos los medios de comunicación – La  Conocer sobre los
decena. riesgos del mal uso
 celular, etc. provocando - ¿Para qué sirven los medios de comunicación? de los medios de
algunas enfermedades, falta – La decena. comunicación y
de comunicación y hasta - Hacemos buen uso de los medios de aparatos eléctricos.
problemas de conducta. comunicación – La decena.  Tomar conciencia de
 Los niños y también sus - ¿Con qué funcionan los artefactos de casa? – la importancia de
familias hacen uso La decena. cuidar la electricidad.
inadecuado de la - Ahorremos la energía eléctrica.
electricidad. - Religión: ¡Señor de los Milagros!
- Calendario cívico: 21 de octubre “Día del
ahorro nacional de la energía eléctrica”.
 Los niños muestran  CUARTA SEMANA:  Del 24 al 28 de  Utilizar su cuerpo
dificultad a la hora de  UNIDAD: “Que divertido es aprender a medir” octubre para realizar
realizar o estimar - Medimos con las manos y pies – Gráfico de mediciones.
mediciones y registrar datos barras.  Conocer y utilizar
en gráficos y barras. - Medimos utilizando diversos objetos – Listas. medidas no
 Los niños y niñas no - Medimos líquidos - Conservación de cantidad convencionales.
reconocen la época de en líquidos - Cuadro de doble entrada.  Reconocer
adviento como un tiempo en - Jugamos a pesar objetos con la balanza – propiedades en los
el cual nos preparamos para Gráfico de barras. objetos como
recibir a Jesús. - Medimos la longitud de los objetos con la longitud, peso,
regla - Celebramos el día de la canción cantidad.
criolla.  Registrar
- Religión: Parábola de la oveja perdida. información en
- Calendario cívico: 30 de octubre “Día de la cuadros de doble
canción criolla”. entrada y gráfico de
barras.

NOVIEMBRE
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES
DE BASE (TEMAS) CRONOGRAMA PRODUCTOS
(PROBLEMATICA)
 Existe desconocimiento por  PRIMERA SEMANA:  Del 31 octubre  Conocer sobre las
parte de los niños sobre los PROYECTO: “La papita peruana, un regalo de al 06 de plantas y la
beneficios de la vegetación la madre tierra” noviembre importancia que
y del cuidado de las áreas - ¿Cómo es la planta de la papa? – Ciclo de tienen para la
verdes; así como la vida supervivencia de las
importancia de preservar los - Otras plantas de nuestro Perú – Clases de especies.
árboles, reconociendo que plantas.  Formar una cultura
son los únicos que permiten - ¡Qué útiles son las plantitas! - Preparamos de cuidado y respeto
crear un ambiente más puro una rica receta. del medio ambiente.
y saludable para todos. - ¿Qué necesitan las plantas para vivir? -  Comprender la
- Valor: La veracidad. relación entre el
- Calendario cívico: hombre y los
 01 de noviembre “Día de todos los santos”. ecosistemas.
 1er semana de noviembre “Semana
forestal”.

 Existe desinformación en  SEGUNDA SEMANA:  Del 07 al 11 de  Conocer sobre los

los niños sobre los PROYECTO: “Chimoc el perro peruano nos noviembre animales y la
animales, es necesario e enseña sobre los animales” importancia que
importante que los niños - ¿Cómo nació Chimoc? – ciclo de vida. tienen para la
comprendan que los - ¿Qué otros animales hay en nuestro Perú? supervivencia del
animales son seres vivos - ¿Dónde viven los animalitos? hombre.
creados por Dios y que si - Beto el veterinario nos enseña cómo cuidar a  Comprender la
tenemos uno en nuestra nuestras mascotas. relación entre el
casa debemos prestarle los - ¿Por qué son útiles los animalitos? - hombre y las
cuidados necesarios. Preparamos una receta. especies de
- Religión: El arca de Noé”. animales.
- Calendario cívico:  Cultivar el amor por
sus mascotas.

 Los niños desconocen sus  TERCERA SEMANA:
derechos y obligaciones, lo
que ocasiona falta de
socialización, aceptación de
los demás, conflictos
emocionales. No se respeta
a los niños y se evidencia el
maltrato físico y emocional.
 Existe dificultad en resolver
problemas que implican
aumentar o quitar, para lo
cual debe aprender a
analizar el problema y
experimentar haciendo uso
de su propia lógica, y
aplicando operaciones
sencillas.
 2da semana de noviembre “Semana de la
vida animal”.
 Del 13 al 17 de  Conocer cuáles son
UNIDAD: “Conociendo Nuestro Derechos y noviembre sus derechos y
Deberes” deberes.
- Paseo de Pancartas – Género - Juegos  Valorarse y valorar a
Tradicionales los demás, sin
- Conocemos nuestros derechos – Número - distinciones.
Juegos Tradicionales.  Conocer juegos
- Conocemos nuestros deberes – Sinónimos - tradicionales y
Juegos Tradicionales. practicarlos.
- Mañana de juguetes favoritos - Antónimos -  Participar en
Juegos tradicionales. actividades
- Analogías - Fiesta por los Derechos del Niño. deportivas para
- Religión: “San Martín de Porres, nuestro mejorar las
santo morenito” relaciones con sus
- Calendario cívico: 20 de noviembre compañeros.
“Declaración universal de los derechos del
niño”.
 CUARTA SEMANA:  Del 20 al 24 de  Desarrollar
 PROYECTO “Jugamos a resolver problemas noviembre habilidades
agregando en nuestra tiendita de mascotas y matemáticas a
nos preparamos para el adviento” través de la
- Visitamos una tienda de mascotas. resolución de
- Organizamos los materiales para nuestra problemas y juego
tienda – Problemas agregando. de roles.
- Organizamos un espacio para nuestra tienda  Resolver problemas
– Problemas agregando. sencillos agregando.

RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 El reloj es un objeto que
está presente en la vida de
los niños, ya que escuchan
que ya es hora de hacer o
no algo, pero sin embargo
no saben cómo funciona, ni
cómo se utiliza.
 Los niños confunden el
verdadero sentido de la
navidad pensando que lo
importante son los regalos y
no la unión de la familia
entorno al amor de Dios.
- Elaboramos la lista de precios – Problemas  Valorar la
agregando. celebración del
- Jugamos a comprar en nuestra tienda de adviento.
mascotas - Problemas agregando.
- Religión: Nos preparamos para recibir a
Jesús - Corona de Adviento.
DICIEMBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
(TEMAS) CRONOGRAMA PRODUCTOS
 PRIMERA SEMANA:  Del 25 al 25al  Ubicación en el
PROYECTO: “Aprendamos a ver la hora en el noviembre al 01 tiempo y espacio.
reloj y Participamos en el 2° Día del Logro” de diciembre  Utilizan el reloj como
- El reloj no da la hora – Elaborando nuestros instrumento para
relojes. medir el tiempo.
- Jugamos con el reloj a ver la hora – Hora en  Demuestran lo
punto. aprendido en el
- Jugamos con el reloj a ver la hora – Hora y Primer Día del
cuarto. Logro.
- Jugamos con el reloj a ver la hora - Hora y
media.
- Jugamos con el reloj a ver la hora - Hora y
cuarentaicinco.
- Participamos en el Primer Día del Logro.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 04 al 08 de  Conocer sobre el
PROYECTO: “Amor y paz en esta navidad” diciembre verdadero sentido de
- Un ángel visita a María – Ambientamos nuestra la navidad.
aula - Confeccionamos adornos navideños.  Participar de las
- ¿Qué pasó antes de la noche de navidad? festividades
 No saben compartir con
aquellos que menos tienen.
 Al término del año escolar
se aplica la evaluación final
para realizar la rendición de
cuentas.
- Los reyes magos visitan a Jesús – La estrella religiosas de su
de Belén. comunidad.
- Elaboramos nuestro nacimiento – Escribo una  Fortalecer su fe
carta a Jesús - Confeccionamos adornos cristiana.
navideños.  Valorar el amor y la
- Preparamos un baile para navidad - unión familiar.
Confeccionamos adornos navideños –
- Preparamos una rica receta navideña.
- Compartimos en navidad.
- Valor: La generosidad.
 EVALUACIÓN DE SALIDA DE LA UGEL.  Del 18 al 22 de  Resultados de la
diciembre prueba.