APLICACIÓN DE LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA DE BRUNER

LA ENSEÑANSA APARTIR DEL CURRICULUM EN ESPIRAL

INTRODUCCIÓN

Mediante el presente tema pretendemos demostrar que los niños aprenden constantemente
desde que nacen para adelante, pasando por tres etapas. Aplicando el concepto de
andamiaje y curriculum en espiral propuesto por Bruner.

OBJETIVO GENERAL

 Determinar el aprendizaje de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y

de lo específico a lo general, de forma inductiva. de 0 a 7 años trabajando conceptos
que se retoman en distintas etapas de desarrollo cognitivo.

OBJETIVO ESPESIFICO

 Reconozcan cada parte de su cuerpo

 Nombrar cada parte de su cuerpo
 Representar cada parte de su cuerpo

CONTENIDOS:

Modelos de representacion
Representacion activa (basada en Este modo de representación es el que
acción) aparece primero. Implica codificar
información basada en acciones y
almacenarla en nuestra memoria.

Por ejemplo, en forma de movimiento

como memoria muscular, un bebé podría
 recordar la acción de sacudir un cascabel.

El niño representa eventos pasados a través

de respuestas motoras, es decir, un bebé
“sacudirá un cascabel” que acaba de ser
quitado o caído, como si se esperara que
los propios movimientos produjeran el
sonido acostumbrado. Y esto no solo se
limita a los niños.

Muchos adultos pueden realizar una

variedad de tareas motoras (mecanografiar,
coser una camisa, operar una cortadora de
césped) que les resultaría difícil describir
en forma icónica (imagen) o simbólica
(palabra).

Representacion iconica En este modo de representación la

información se almacena visualmente en
forma de imágenes o sea es una
representación mental. Para algunas
persones esto es un proceso consciente;
mientras que otros afirman que no lo
experimentan.

Esto podría explicar por qué, cuando

estamos aprendiendo un nuevo tema, a
menudo es útil utilizar diagramas o
ilustraciones para que la información
verbal sea más comprensible.
Representación simbolica Es la última etapa de la representación en
ser desarrollada. En este punto es donde la
información se almacena en forma de un
código o símbolo, como el idioma.

Esta es la forma de representación más

adaptable, ya que las acciones y las
imágenes tienen una relación fija con
aquello que representan.

Por ejemplo, el perro es una representación

simbólica de una sola clase.

Los símbolos son flexibles, ya que pueden

manipularse, ordenarse, clasificarse, etc.,
de modo que el usuario no se ve limitado
por acciones o imágenes.
ACTIVIDADES

1ra parte

Dinámica grupal

Se divide el aula en 3 grupos

1er grupo representación enactiva

Aprendizaje de las partes del cuerpo por imitación e identificación con el peluche didáctico
que los nombra, mas la participación de los monitores

2do grupo representación iconica

Se divide en 2 subgrupos de 5 personas

Presentamos el rompecabezas del cuerpo humano completo, consiguientemente se indicara

a los niños que puedan reconocer cada parte del cuerpo y volver a rearmar el rompecabezas.

3er grupo representación simbólica

Se divide en 2 subgrupos de 5 personas

Presentamos una imagen del cuerpo humano completo y les proporcionamos diferentes
letreros que las nombraran, los niños deberán colocar los letreros correctamente en los
distintas partes del cuerpo

2da parte

Evaluación del aprendizaje de cada grupo dependiendo de la actividad

1er grupo

Reconocer cada parte del cuerpo sin el apoyo del peluche didáctico

2 do grupo

Colorear laminas del cuerpo humano diferenciando cada parte dependiendo de la consigna
3er grupo

Se hara una pequeña evaluación a los niños donde tengan que reconocer todas las partes del
cuerpo y señalar con flecha la palabra a la imagen que corresponda, esa evaluación tendrá
que hacer el niño sin ayuda del monitor.

Medios

Grupo1

Peluche didáctico de aprendizaje de las partes del cuerpo.

Grupo2

Dos rompecabezas de carton del cuerpo humano con sus respectivas partes,

Grupo3

Dos graficos del cuerpo humano y letreros con los nombres de las distintas partes que lo
nombran
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA

MATERIA: Psicología Educativa

DOCENTE: Lic. Rosalba Guzmán

ESTUDIANTES: Caberos Guerra José Víctor

Chambi Choque Ximena

Montenegro Zapata Yesenia
Ramírez Choque Jimena

Ricaldiz Garcia Lizett Graciela

Rivera Crispin Jhoseline

Rocha Roldan Dora

Rosas Reynoso Daniel Franklin

Cochabamba- Bolivia